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MEU LIVRO ESTRUTURADO

Simone Helen Drumond Ischkanian

ROTINAS DIÁRIAS
LIVROS ESTRUTURAÇÕES ESCOLARES E TERAPÊUTICAS
( ) BANHO
( ) BICICLETA
( ) BLOCOS
GEOMÉTRICOS
( ) ESCORREGADOR
( ) LEITURA
( ) DORMIR
( ) COMER
( ) BANHEIRO
( ) IR À ESCOLA
( ) ESTUDAR
( ) PASSEAR

( ) DORMIR
( ) ALMOÇAR
( ) JANTAR
( ) LAVAR AS MÃOS
( ) BANHEIRO
( ) NATAÇÃO
( ) BRINCADEIRAS
COM ÁGUA E AREIA
( ) ARTE DESENHO

( ) LEITURA
( ) JOGOS
( ) DORMIR
( ) PASSEIO
( ) COMER
( ) BOLA
( ) CACHORRO
( ) COMPUTADOR

( ) BRINQUEDOS
( ) LEITURA
( ) DORMIR
( ) BANHEIRO
( ) ESCOVAR OS
DENTES
( ) ROUPA
( ) ATIVIDADES
( ) LEITURA

( ) COMPUTADOR
( ) BANHO
( ) DORMIR
( ) ESCOVAR OS
DENTES
( ) CORRER
( ) ESTUDAR
( ) ATIVIDADES
( ) LEITURA
( ) DESENHO
( ) PINTURA
( ) MÚSICA
( ) LAVAR
( ) BOLA
ATIVIDADES
DO PEI
PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
NOME: ___________________________________
SÉRIE: __________________ IDADE: __________
CARIMBO E ASSINATURA
DO (A) PROFISSIONAL
PEI - PLANO EDUCACIONAL
INDIVIDUALIZADO

Educação
Infantil
Profissional:
________________________________________
________________________________________
Telefone (s): ______________________________
Planejamento Diário
Profissional:
______________________________
______________________________
Direitos de aprendizagem:
Eixos norteadores: As ( ) Conviver ( ) Brincar ( ) Participar
interações e as brincadeiras ( ) Explorar ( ) Expressar ( ) Conhecer-se
Objetivos de aprendizagem e Campos de Vivências Recursos
desenvolvimento Experiências Pedagógicos
PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
Profissional:
______________________________
______________________________

Eixos norteadores:
O PEI do Método de Portfólios Inclusão –
“AS INTERAÇÕES E
Autismo e Educação de Simone Helen AS BRINCADEIRAS”
Drumond Ischkanian procura assegurar,
que a criança no contexto da inclusão, na DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Educação Infantil, tenha as condições Conviver
necessárias para aprender em situações Brincar
nas quais possam desempenhar um papel  Participar
ativo em ambientes que as convidem a  Explorar
vivenciar desafios e desenvolvimento de  Expressar
habilidades, por meio do lúdico, das Conhecer-se
interações e brincadeiras..
PEI - PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
Eixos norteadores:
As interações e as brincadeiras.
Profissional:
______________________________
______________________________

Objetivos de aprendizagem e Campos de Vivências Recursos


desenvolvimento Experiências Pedagógicos
Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras.
Profissional:
______________________________
______________________________
Atividades Permanentes Atividades Diversificadas Atividades transitórias
 Roda de história Oficinas de desenho (Casa-Creche-Pré-escola-
 Roda de conversa  Pintura Ensino Fundamental)

 Faz-de-Conta  Modelagem Integração e continuidade dos


 Construções processos de aprendizagens
 Música das crianças.
 Ateliês
 Hora da Leitura Teatro ________________________
 Cuidados com o Corpo Danças ________________________
 Exploração dos espaços de ________________________
aprendizagens Outras. ________________________
_________________________ ________________________
_________________________ ________________________
 Outras: ________________________
_________________________
_______________________ ________________________
_________________________
_______________________ _________________________ ________________________
_______________________ _________________________ ________________________
Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras.
Profissional:
______________________________
______________________________
Eixos norteadores: As interações e as brincadeiras.
Profissional:
______________________________
______________________________

PROJETOS:

AÇÕES:

AVALIAÇÃO:

Assinatura pedagogo (a) Assinatura gestor (a)


PEI - PLANO EDUCACIONAL
INDIVIDUALIZADO

Ensino
fundamental
Profissional:
________________________________________
________________________________________
Telefone (s): ______________________________
PROJETOS:

AÇÕES:

AVALIAÇÃO:

Assinatura pedagogo (a) Assinatura gestor (a)


PEI - DIRETRIZES PARA PLANEJAR:

Uma experiência plena de educação


demanda tempo de aproximação e
distanciamento das metodologias
tradicionais, a criança no contexto da
inclusão, aprende nesse processo.

Contemplar as singularidades de cada criança;


Compreender que a criança no contexto da inclusão é sujeito histórico,
social e cultural;
Compreender a necessidade de entender a criança na sua integridade;
Entender que é possível dar protagonismo ao educador escolar e terapeuta
por meio da escuta ativa da criança;
Compreender a educação no contexto da inclusão como um processo
relacional, ou seja, que acontece na relação construída entre educadores e
criança;
Reforçar que é papel dos educadores construir vínculos.

Nossos objetivo não é que nossos planejamentos sejam aplicados tal e qual,
e sim que sejam uma inspiração, e que a partir deles sejam elaborados um
leque amplo e rico de planejamentos, mediando desenvolvimento de
habilidades” Sandro Ischkanian e Simone Ischkanian (2018)