CAMPO FORMATIVO EJE O ÁMBITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Lenguaje y Literatura * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
comunicación * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
* Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
TEMA - CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDAR
Práctica social del * Conoce las características generales y algunos de los poetas más
lenguaje: representativos de las poesías de vanguardia del siglo XX.
Leer y escribir poemas * Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y 2.1
tomando como gráficos en los poemas. Produce textos para expresarse
referente los elementos * Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y
de vanguardia. sentimientos en la escritura de poemas.
SITUACIÓN
DIDÁCTICA DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA Y DESCRIPCIÓN DEL GRUPO
(PROYECTO, *Número de alumnos, estilos y ritmos de aprendizaje *Características del grupo y la escuela
SECUENCIA, *Participación de la familia en el proceso educativo *Situación socio-económica de la localidad
ESTUDIO DE
CASO)

Proyecto 2 100 alumnos

(Bloque 3) Estilos diferentes entre sí, por el contexto social en que se vive en la actualidad (familias disfuncionales,
alcoholismo, drogadicción, prostitución, etc)
TIPO DE TEXTO
Participación de las familias en el proceso educativo
Descriptivo Participación nula por parte de los padres de familia y/o tutores

Características de grupo y escuela

PRODUCTO Son totalmente distintas ya que los tres grados traen diferentes grados de aprovechamiento, debido a que los
tutores son ex alumnos, abuelos paternos y maternos y padres jóvenes que actualmente tienen a sus hijos y
trabajan para poder subsistir, por ser padre y madre a la vez.
Lectura y
exposición Situación socio económica
gráfica de los Es una comunidad de alta marginalidad (Guadalcazar, S. L. P.)
poemas que
escribieron los
alumnos.
TIEMPO
ACTIVIDADES
(FECHAS, DÍAS Y/
* TEMAS DE REFLEXIÓN Y/O - PRODUCCIONES O SESIONES)
PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Sesión 1 * Interpretación y valoración de
temas y sentimientos abordados  Localizar en los BE BA, los poetas más
en los poemas. representativos y sus características en el siglo XX.
* Representación de emociones
mediante el lenguaje.

Sesión 2 - Lectura y análisis colectivo de

poemas de vanguardia
seleccionados.
Sesión 3 *Aportes de la poesía de
vanguardia.

* Intención y temas que abordan

los poemas del movimiento de  Identificar las diferentes formas de expresión de los
vanguardia del siglo XX. poetas del siglo XX.
- Sistematización de las
características identificadas de la
poesía de vanguardia del siglo
XX.
Sesión 4 * Características de los 8 sesiones de 50´
caligramas, haikús y la poesía De … a…
concreta.
Sesión 5
* Empleo del espacio gráfico en
los poemas de vanguardia.  Identificar los diferentes estados de ánimo en los
poemas.
- Borradores de los poemas, que
cumplan con las características y
estructura de la poesía de
vanguardia.
Sesión 6 *Ortografía y puntuación
convencionales.

Sesión 7 * Verbos, adjetivos y sustantivos

para crear un efecto literario.

Sesión 8 - Producto final:  Redacten un poema o un texto donde plasme sus

Lectura y exposición gráfica de sentimientos en forma individual.
los poemas que escribieron los
alumnos.  lectura en atril de su composición.
 MATERIALES EDUCATIVOS PARA TELESECUNDARIA
Libro para el alumno
Programa de Interactivo o Biblioteca escolar o ODA´S (Objetos
Recursos 2006 o libro de prueba
televisión mediateca biblioteca de aula de Aprendizaje)
2011
Fonseca López,
Rodolfo (comp.)
(2005), Suspiros de
mar, México, SEP- El
Naranjo (Libros del
Rincón)
Cárdenas, Luisa
Bloque: V
(Ant.) (2007),
Secuencia 13: ¿Qué
Visitaciones, México
me pasa?
(Libros del Rincón).
Libro para el maestro
Vol. II ES1_B3PL_S4
Cuaderno Huerta, Efraín (2003),
(Págs. 82 -90) Lenguaje
Lápices Los hombres del
Libro para el alumno poético
Plumas alba, México, SEP-
(Págs. 80 -88)
Hojas Planeta (Libros del
Circo poético ES1_B3PL_S7
…. Rincón)
Bloque: V Planeación y
Varios Autores
Secuencia 15: ¿Circo Reunión de desarrollo de
(2005), De todo
poético? poesía formas gráficas
corazón, México,
Libro para el maestro en la creación
SEP-Trilce (Libros del
Vol. II de caligramas
Rincón)
(Págs. 114 - 131)
Libro para el alumno
Varios autores
(Págs. 112 - 129)
(2001), A mi padre
en su honor, México,
Libro de prueba
SEP-Planeta (Libros
Proyecto 8
del Rincón)
(Págs. 146 – 169)
Varios autores 2001),
Cantos a la madre
en la poesía
latinoamericana,
México, SEP-Planeta
(Libros del Rincón)
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA ELEGIDAS
(FUNDAMENTACIÓN)
ESCENARIOS

Aula Presentación pública (recital)

Biblioteca escolar Análisis de Textos (poemas)
Patio cívico o Escenificación
cancha Antología de poemas producidos por los alumnos

Conocimiento y aportaciones de la poesía vanguardista del siglo XX y la producción de poemas con

características del movimiento analizado

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN ¿QUÉ Y CÓMO SE VA A EVALUAR? MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Recuperación de poemas escritos por los alumnos (Antología)

Ortografía, claridad, precisión,
Rúbricas
REVISIÓN Y PRESENTACIÓN
TEMAS DE REFLEXIÓN (USO DE LA LENGUA)
REPRESENTACIÓN DE EMOCIONES ELABORACIÓN DE UN POEMA
TIPOS DE TEXTO
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN

Recital

RETROALIMENTACIÓN PARA
RETROALIMENTACIÓN A LOS
ALCANCE DE LOS OBJETIVOS DE ENSEÑANZA LA PRÁCTICA DOCENTE
ALUMNOS
PROPIA

ELABORÓ: Yudith Esmeralda Milán Balderas