Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
INFORME DE CALIFICACIÓN
Candidata: Dominique
• Dispone de un repertorio lingüístico muy rico que sabe adecuar al registro de cada tarea, lo
que le permite expresarse con corrección, matizar y precisar lo que quiere decir en cada
momento, tanto en el aspecto gramatical como léxico. Aunque comete algún error de ambos
tipos, utiliza un nivel de complejidad apropiado para el desarrollo de sus ideas.
• Dominique se sitúa en la banda 3 porque realiza las tareas sin dificultades mostrando un alto
nivel lingüístico y léxico. Conversa con comodidad y de manera espontánea con su
interlocutor exponiendo sus ideas con claridad y, aunque comete algunas imprecisiones
lingüísticas, no afectan al significado de su discurso. No se situaría en la banda 2 porque
sabe improvisar en su conversación, matizar y precisar lo que quiere decir sin dificultad y
tiene un elevado nivel de fluidez, por lo que no necesita utilizar mecanismos para sortear
posibles problemas de comunicación. En su discurso sólido y propio destaca la naturalidad y
la improvisación con la que conversa con su interlocutor.
0 1 2 3
Fluidez
0 1 2 3
Corrección
0 1 2 3
Alcance
0 1 2 3
ANALÍTICA (calificador) (T2) Coherencia
0 1 2 3
Fluidez
1
Curso en línea de acreditación de examinadores DELE Calificación
Nivel C2 Informes de calificación
0 1 2 3
Corrección
0 1 2 3
Alcance
0 1 2 3
ANALÍTICA (calificador) (T3) Coherencia
0 1 2 3
Fluidez
0 1 2 3
Corrección
0 1 2 3
Alcance
0 1 2 3
2
Curso en línea de acreditación de examinadores DELE Calificación
Nivel C2 Informes de calificación
3
Curso en línea de acreditación de examinadores DELE Calificación
Nivel C2 Informes de calificación
INFORME DE CALIFICACIÓN
Candidata: Jelena
• Jelena realiza una presentación bastante clara de manera fluida, pero en varios momentos se
da una cierta falta de estructura y de precisión, por lo que, tal y como se indica en la banda 1,
no se advierte una asimilación de la información adquirida para transformarla en un discurso
propio que siga las pautas establecidas. No introduce matices sutiles de significado ni elabora
un discurso claro y bien argumentado como es propio de la banda 2, pero tampoco se limita a
aspectos generales o no esenciales ni hace pausas que afecten a la fluidez, como se
describe en la banda 0.
• En eficacia lingüística, en general, demuestra que tiene un repertorio lingüístico amplio, que
le permite formular lo que quiere decir, y muestra un buen control gramatical, si bien comete
algunos errores, que en ningún caso provocan la incomprensión. No siempre se expresa con
demasiada corrección ni, sobre todo, con una precisión que le permita diferenciar, como es
propio de la banda 2, pero tampoco con esfuerzo ni con evidentes limitaciones lingüísticas,
como se recoge en la banda 0.
0 1 2 3
Fluidez
0 1 2 3
Corrección
0 1 2 3
Alcance
0 1 2 3
ANALÍTICA (calificador) (T2) Coherencia
0 1 2 3
Fluidez
0 1 2 3
4
Curso en línea de acreditación de examinadores DELE Calificación
Nivel C2 Informes de calificación
Corrección
0 1 2 3
Alcance
0 1 2 3
ANALÍTICA (calificador) (T3) Coherencia
0 1 2 3
Fluidez
0 1 2 3
Corrección
0 1 2 3
Alcance
0 1 2 3
En las tareas de interacción se ve que conversa con facilidad y destreza, que sigue
perfectamente los turnos de conversación, captando y utilizando sin esfuerzo aparente claves
verbales (“Pues lo mismo es lo del Estado, o sea…”; “Hay que hacer, yo creo que hay que
hacer unas específicas…”; “Unos sí y otros no, unos sí y otros no… Veo unos muy
preparados…”; “Claro, hay que…, hay que, de nuevo, saber aprovechar…”; “No, creo que
no”) y no verbales y de entonación: “Esto SÍ, esto SÍ, esto igual se podría hacer…”. Cuando
es necesario, hace referencias o alusiones de forma natural a lo dicho por su interlocutor:
“Eso, y para comunicarme con la gente…”; “Yo creo que eso ya existe, o sea, existe el
second life…”; “Te pierdes, te la pierdes, te pierdes mucha información…”; “Que hay que
fomentar, justo”; “Eso sí, pero también creo que, igual en Cabo de Gata…”; “Justo iba a decir
eso”. Por eso estaría en una banda 2, pues nunca muestra excesivas vacilaciones ni necesita
demasiado tiempo para mantener el turno de palabra, como es propio de la banda 1, pero
tampoco toma muchas iniciativas ni tiene la naturalidad que requiere la banda 3.
• Respecto a la FLUIDEZ, Jelena tiene una pronunciación clara y natural, y en las dos primeras
tareas se expresa de manera natural, adecuándose con espontaneidad a la situación
comunicativa: varía la entonación para expresar matices de significado o de actitud y hace
énfasis en las palabras clave de las frases: “… entonces SÍ, yo veo el punto muy
ventajoso…”; “y claro, AHÍ nosotros somos los que seleccionamos…”; “eso, ¿CÓMO?, eso
*el Internet no puede deducir...”; “creo que SÍ es necesario legislar…”. Jelena mantiene el
discurso mientras piensa, define, ejemplifica o explica sus ideas, sin apenas hacer pausas,
pues incluso los momentos que necesita para pensar los llena con sinónimos de la ultima
palabra o repeticiones de la última idea con otras palabras: “… los productos *a los que
quiere adquirir, los productos que quiere comprar, los productos a los que quiere acceder…”;
“… siempre hay un abuso, un abuso de esos derechos, es decir, derecho a la libertad,
derecho a la información y el desarrollo, porque siempre hay personas que intentan y que es
su único, su único, digamos, fuente de ganancias, fuente económica, y ahí abusan ya de los
usuarios”. De esta forma, no detiene su discurso, por lo que no puede decirse que presente
5
Curso en línea de acreditación de examinadores DELE Calificación
Nivel C2 Informes de calificación
6
Curso en línea de acreditación de examinadores DELE Calificación
Nivel C2 Informes de calificación
INFORME DE CALIFICACIÓN
• Carlos Henrique tiene un discurso propio y sólido en el que demuestra haber asimilado las
ideas de los distintos textos. En la Tarea 1 Carlos Henrique recoge la información pertinente
para su presentación y la reformula de manera personal y adecuada a la situación planteada
y, aunque es demasiado breve y no se organiza según las pautas dadas, es fácil de seguir,
exponiéndola con fluidez, precisión, matices y un registro apropiado. En la Tarea 2 y la Tarea
3, Carlos Henrique muestra un discurso fluido, sólido, natural, preciso, que matiza entonativa
y gestualmente y con el registro adecuado a la situación comunicativa en la que se
encuentra.
• Dispone de un repertorio lingüístico muy rico que sabe adecuar al registro de cada tarea y
que le permite expresarse con corrección, matizar y precisar lo que quiere decir sin ningún
tipo de limitación. Carlos Henrique muestra una gran riqueza tanto en vocabulario, como en
expresiones idiomáticas y estructuras lingüísticas, lo que le permite expresar con mayor
precisión sus ideas y enriquecer semánticamente su discurso. No presenta ningún tipo de
limitación, y su repertorio lingüístico denota que es un hablante seguro, eficaz y natural.
• Carlos Henrique se sitúa en la banda 3 porque realiza las tareas sin dificultades, mostrando
una gran coherencia en su discurso y un elevado nivel lingüístico y léxico. Conversa sin
dificultad y de manera espontánea con su interlocutora exponiendo sus ideas con claridad y
haciendo que su discurso sea siempre propio y natural. Las pocas imprecisiones lingüísticas
que comete no son apreciables ni significativas. Se expresa con una elevada fluidez que en
ningún caso hace que deje de ser claro y conciso en la expresión de sus ideas. No se situaría
en la banda 2 porque no se le presentan en ningún caso dificultades de comunicación y
porque su discurso es propio y sólido, además de ser claro y estar bien argumentado.
0 1 2 3
Fluidez
0 1 2 3
Corrección
7
Curso en línea de acreditación de examinadores DELE Calificación
Nivel C2 Informes de calificación
0 1 2 3
Alcance
0 1 2 3
ANALÍTICA (calificador) (T2) Coherencia
0 1 2 3
Fluidez
0 1 2 3
Corrección
0 1 2 3
Alcance
0 1 2 3
ANALÍTICA (calificador) (T3) Coherencia
0 1 2 3
Fluidez
0 1 2 3
Corrección
0 1 2 3
Alcance
0 1 2 3
• En cuanto a la COHERENCIA, en la Tarea 1, Carlos Henrique no sigue los puntos que debe
contener la presentación: qué es la dieta mediterránea, cómo se manifiesta en la alimentación
cotidiana, cuáles son los beneficios y las razones necesarias para su conservación. Por ello,
se situaría en la banda 1, pues apenas emplea el contenido de los textos y no sigue las
pautas dadas: “Pero, bien, hablando de la dieta mediterránea creo que es importante destacar
dos puntos: primeramente, saber lo que es dieta; y lo que es mediterráneo, ¿no? …”;
“Hablando sobre esto, quería, básicamente, mencionar los grupos alimentarios más
importantes que componen la dieta mediteránea …”; “*Cuanto a, digamos, características de
la dieta mediterránea, pues esto, hablo de variedad …”. Su discurso es claro y bien
estructurado, pero no extrae información adecuada de las diversas fuentes ni tiene la
extensión adecuada al desarrollo del tema (de 6 a 8 minutos), por lo que no llegaría a la
banda 2.
En las tareas de interacción Carlos Henrique estaría en una banda 3 porque conversa con
facilidad y destreza, participando activamente o colaborando eficazmente con el interlocutor
en la interacción: “Sí, si”; “Mmmm…”; “Bien”; “Ahhh”. Capta y utiliza claves verbales y no
verbales, y colabora con su interlocutora en la interacción, utilizando apoyos gestuales en su
conversación (asiente con la cabeza, gesticula con las manos, entorna los ojos mostrando
asentimiento, etc.) y utiliza la entonación sin esfuerzo aparente para destacar las partes del
discurso que quiere resaltar (“Los platos demandan elaboración y tiempo y, a lo mejor, las
peronas hoy en día…”) o para reforzar su argumentación: “Hay muchísimos títulos
universitarios, es verdad, y todos creen… o todos, *de cierto modo, pueden entrar en la
universidad y yo… no por ser elitista, ni nada…”. Controla bien los turnos de intervención y
cuando es necesario hace referencias con naturalidad a lo dicho por su interlocutor: “Creo
que sí porque, como dices, es que… es cultura, es Patrimonio de la Humanidad…” Muestra la
capacidad, si la situación lo requiere, de tomar iniciativas para variar el curso de la
interacción: “Hay un fenómeno reciente, que llamo yo `las universidades fast food´, que son
centros universitarios que abren campus en ciudades medianas y pequeñas donde no hay
ninguna universidad…”
• Respecto a la FLUIDEZ, en las tres tareas Carlos Henrique alcanzaría la banda 3 ya que se
expresa de manera natural, adecuándose con espontaneidad a la situación comunicativa:
8
Curso en línea de acreditación de examinadores DELE Calificación
Nivel C2 Informes de calificación
varía la entonación para expresar matices de significado o de actitud, con una pronunciación
clara y natural, argumentar una opinión, (“La palabra dieta y hábito pueden, a lo mejor,
llevar… llevar *uno a creer que la dieta es ‘repetitiva’, del hábito, y, todo lo contrario…”);
reforzar un argumento (“En España, por ejemplo, el desayuno es muy ‘pobre’…”) o enfatizar
alguna palabra o expresión: “Y cuando tienes hambre y te ponen dos platos ‘comes como un
león’…”; “La carne roja se consume en cantidades bastante ‘modestas’…”. En sus turnos de
palabra adapta su discurso con habilidad y sin esfuerzo a las preguntas y cambios de tema
de la entrevistadora. Realiza las pausas adecuadas para mantener el discurso mientras
piensa, define, ejemplifica o explica sus ideas, y para ello utiliza conjunciones (“Yo creo que
también es una cuestión académica, o sea que… una persona que se come una
hamburguesa todos los días…”), repeticiones de palabras (“Yo creo que las ofertas de la… la
variedad”; “La teoría es algo… es algo muy importante, o sea, que hay que saber llamar las
cosas por su… por su nombre”), interjecciones (“¡Eh!”;“¡Ah!”) y muletillas como ‘digamos’: “Lo
que pasa es que yo, digamos, no me adapté a ciertos hábitos”; “Vas al supermercado y te
compras un kilo de tomate genérico, digamos, por la mitad de precio…”