Proceso Constructivo

CO622-H
INFORME N° 6
TEMAS: PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
MAPAS CONCEPTUALES
APLICACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES
ALUMNA: ZARATE HUAMAN, Giannella Sandra
CÓDIGO: 20161128C
SECCIÓN: H
DOCENTE: Ing. Alberto Ramirez Erazo

Ing. Patricia Gibu Yague
UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
Facultad de Ingeniería Civil

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INDICE
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN .................................................................................................................. 5
¿Cuáles de los temas/ideas trabajadas me parecieron más importantes? .......................................... 5
¿Qué temas necesito ampliar/aclarar? ¿por qué? ................................................................................ 5
¿Sobre que temas de los que aprendí me gustaría conocer más? ...................................................... 5
¿Qué dificultades encontré para aprender los contenidos/temas? ....................................................... 5
¿Me siento satisfecho con mi actuación ante lo aprendido? ................................................................. 5
MAPAS CONCEPTUALES......................................................................................................................... 6
Definición ................................................................................................................................................ 6
Características ........................................................................................................................................ 6
Jerarquización .................................................................................................................................... 6
Responden una pregunta de enfoque................................................................................................ 6
Simplicidad .......................................................................................................................................... 6
Uso de proposiciones ......................................................................................................................... 6
Uso de enlaces cruzados ................................................................................................................... 6
Agradable a la vista ............................................................................................................................ 6
ELEMENTOS .......................................................................................................................................... 7
Los conceptos ..................................................................................................................................... 7
Palabras de enlace ............................................................................................................................. 7
Las proposiciones ............................................................................................................................... 7
La elipse u óvalo ................................................................................................................................. 7
APLICACIÓN .......................................................................................................................................... 7
Contenidos primera parte del curso ................................................................................................... 8
REALIDAD MUNDIAL ................................................................................................................................ 8
Prehistoria ................................................................................................................................... 8

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Origen del universo (13,820 millones de años) ..................................................................... 8
Origen del sistema solar ......................................................................................................... 9
Origen de la tierra ................................................................................................................... 9
Origen de la luna .................................................................................................................. 10
Algunos animales emergen del agua ................................................................................... 10
Aparición de los dinosaurios ................................................................................................ 11
Evolución de los mamíferos ................................................................................................. 11
Extincón de los dinosaurios .................................................................................................. 11
Evolución del ser humano .................................................................................................... 11
Los australopithecus ......................................................................................................... 11
El género homo ................................................................................................................ 12
Historia ...................................................................................................................................... 13
Edad antigua ......................................................................................................................... 13
Mesopotamia .................................................................................................................... 14
Egipto ................................................................................................................................ 14
Edad media ........................................................................................................................... 14
Edad moderna ...................................................................................................................... 15
Edad contemporánea ........................................................................................................... 16
Realidad nacional histórica........................................................................................................... 18
Descubrimiento de américa .............................................................................................. 19
Llegan los españoles a Perú ............................................................................................ 19
República .......................................................................................................................... 20
Realidad nacional política............................................................................................................. 21
Realidad nacional geográfica ....................................................................................................... 25
Cuencas hidrográficas .............................................................................................................. 25
Partes de una cuenca tiene tres partes ............................................................................... 26
Tipos de cuencas.................................................................................................................. 26

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Corriente marina ....................................................................................................................... 26
Causas u origen .................................................................................................................... 26
Vientos .............................................................................................................................. 26
Efecto coriolis.................................................................................................................... 26
Insolación .......................................................................................................................... 27
Tipos de corrientes ............................................................................................................... 27
Según su temperatura ...................................................................................................... 27
Corrientes frías ............................................................................................................. 27
Corrientes cálidas ......................................................................................................... 27
Según sus características ................................................................................................ 27
Corrientes oceánicas .................................................................................................... 27
Corrientes de marea ..................................................................................................... 27
Corrientes de oleaje...................................................................................................... 28
Corrientes de deriva litoral............................................................................................ 28
Corrientes de densidad ................................................................................................ 28
Sectores económicos ............................................................................................................... 28
Sector primario ..................................................................................................................... 28
Sector secundario ................................................................................................................. 29
Sector terciario ...................................................................................................................... 29
Realidad nacional social ............................................................................................................... 29
Principales problemas sociales en perú................................................................................... 30
Corrupción ............................................................................................................................ 30
Vandalismo juvenil ................................................................................................................ 30
Problemas raciales ............................................................................................................... 31
Pobreza ................................................................................................................................. 31
Educación ............................................................................................................................. 31

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Facultad de Ingeniería Civil NFORME N°6
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
¿CUÁLES DE LOS TEMAS/IDEAS TRABAJADAS ME PARECIERON MÁS IMPORTANTES?
Uno de los temas más importantes para mí fue el de CANDIDATOS A LA ALCALDÍA DE LIMA donde
se buscó exponer las diversas propuestas/plan de los candidatos ante el desconocimiento del tema con
el que se contaba en ese entonces, estando ya a pocas semanas de las elecciones; entonces
reflexionando me di cuenta que ese era un tema importante porque un voto informado implica un voto
responsable y ello se vio reflejado en los resultados donde el candidato electo fue el señor Jorge Muñoz
Wells.
¿QUÉ TEMAS NECESITO AMPLIAR/ACLARAR? ¿POR QUÉ?
El tema que necesito ampliar es el de Absolutismo porque si bien parece un tema corto, investigando
me di cuenta que para comprenderlo era necesario investigar temas como Cisma de Oriente/Occidente,
Reforma Protestante, Contrarreforma entre otros que vendrían a ser las causas que dan origen al
absolutismo así como los diversos gobiernos que se dieron en esa época y tomaron como régimen el
absolutismo entre ellos tenemos el de Luis XIV, por ultimo comprender las consecuencias.
¿SOBRE QUE TEMAS DE LOS QUE APRENDÍ ME G USTARÍA CONOCER MÁS?
Me gustaría conocer más del Autogolpe del 5 de abril cuando Alberto Fujimori cerró el Congreso para
saber a más profundidad las consecuencias de este hecho y principalmente como afecto a la economía
de nuestro de país.
¿QUÉ DIFICULTADES EN CONTRÉ PARA APRENDER LOS CONTENIDOS/TEMAS?
La principal dificultad que encontré fue que los temas eran bastante extensos, es decir, no eran temas
independientes que podías aprenderlos por sí solos sino que para comprender un tema en particular
necesitabas a su vez leer otros temas que estaban relacionados con el.
¿ME SIENTO SATISFECHO CON MI ACTUACIÓN ANTE LO APRENDIDO?
En gran parte no, porque al realizar el control numero 2 me di cuenta que si bien había comprendido los
temas independientemente, no logre relacionar las fechas exactas en que se dieron cada uno de estos
hechos; entonces dentro de mis metas a largo plazo se encuentra no solo entender los hechos históricos
sino también la influencia que tuvo en el desarrollo a lo largo de estos años para el Perú recordando su
cronología.

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MAPAS CONCEPTUALES
DEFINICIÓN
Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica de un
determinado tópico a través de la esquematización de los conceptos que lo componen. Estos conceptos
son escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se
conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace.
CARACTERÍSTICAS
JERARQUIZACIÓN
Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerárquica. De esta forma, la idea general se
ubica en la parte superior del esquema y a partir de ella se desarrollen los demás conceptos.
RESPONDEN UNA PREGUNTA DE ENFOQUE
Aunque los mapas conceptuales involucren contenidos generales y específicos, su elaboración y

estudio debe permitir al individuo resolver una pregunta de enfoque a través de la cual se
desarrollará el contenido del gráfico.
SIMPLICIDAD
Reflejan la información más importante de forma breve y concisa.
USO DE PROPOSICIONES
Se forman a partir de la unión varios conceptos mediante palabras de enlace y líneas conectoras.
USO DE ENLACES CRUZADOS
Se emplean para relacionar conceptos de diferentes partes del mapa c onceptual y dar lugar a
una nueva idea o conclusión.
AGRADABLE A LA VISTA
Cuando se elabora de forma armoniosa crea un impacto visual que facilita la comprensión del
contenido planteado.

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ELEMENTOS
LOS CONCEPTOS
Estos se refieren a eventos, objetos, situaciones o hechos y se suelen representarse dentro de

círculos o figuras geométricas que reciben el nombre de nodos.
Cada concepto representado en el mapa conceptual es relevante para el significado del concepto
de mayor jerarquía, que en ocasiones puede ser el título o tema central.
Deben ser presentados de forma organizada, de forma que existan relaciones solo entre los más
significativos, puesto que si relacionan todos ellos entre sí, resultaría en una red de conexiones
incomprensible. Además, los conceptos no deben tener verbos ni deben formar oraciones
completas, ni tampoco repetirse dentro del mapa.
PALABRAS DE ENLACE
Se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Por
ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace
«proporciona» o «modifica», las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas.
LAS PROPOSICIONES
Dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. Estas deben
formar oraciones con sentido propio y no deben necesitar de otras proposiciones para tener coherencia.
«La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita oxígeno» son ejemplos de
proposiciones.
LA ELIPSE U ÓVALO
Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea
que une los conceptos. Pueden utilizarse también: rectángulos, cuadrados, círculos.
El uso de los mapas conceptuales permite organizar y comprender ideas de manera significativa.
APLICACIÓN
La aplicación escogida para el tema es la de realizar un mapa conceptual de la primera parte del curso
aprendida en el ciclo.

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A continuación se presentará la parte teórica de las clases ara posteriormente hacer nuestro mapa
mental teniendo en cuenta los conceptos ya mencionados.
CONTENIDOS PRIMERA PARTE DEL CURSO
REALIDAD MUNDIAL
PREHISTORIA
ORIGEN DEL UNIVERSO (13,820 MILLONES DE AÑOS)
La teoría más conocida sobre el origen del universo se centra en un cataclismo cósmico sin igual en la
historia: el big bang. Esta teoría surgió de la observación del alejamiento a gran velocidad de otras
galaxias respecto a la nuestra en todas direcciones, como si hubieran sido repelidas por una antigua
fuerza explosiva.
Antes del big bang, según los científicos, la inmensidad del universo observable, incluida toda su materia
y radiación, estaba comprimida en una masa densa y caliente a tan solo unos pocos milímetros de
distancia. Este estado casi incomprensible se especula que existió tan sólo una fracción del primer
segundo de tiempo.
Los defensores del big bang sugieren que hace unos 10.000 o 20.000 millones de años, una onda
expansiva masiva permitió que toda la energía y materia conocidas del universo (incluso el espacio y el
tiempo) surgieran a partir de algún tipo de energía desconocido.
La teoría mantiene que, en un instante (una trillonésima parte de un segundo) tras el big bang, el
universo se expandió con una velocidad incomprensible desde su origen del tamaño de un guijarro a un
alcance astronómico. La expansión aparentemente ha continuado, pero mucho más despacio, durante
los siguientes miles de millones de años.
Figura 1. Vía Láctea.


9
ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR Hace 4600 millones
de años
Se estima que la formación y evolución del sistema solar comenzó con el colapso gravitacional de una
pequeña parte de una nube molecular gigante. La mayor parte de la masa colapsante se reunió en el
entro formando el Sol, mientras que el resto se aplanó en un disco protoplanetario a partir del cual se
formaron los planetas, lunas, asteroides y otros cuerpos menores del sistema solar.
Figura 2. Formación del sistema solar.
ORIGEN DE LA TIERRA
4500 - 4600 millones
de años
Entonces era un amasijo de rocas conglomeradas cuyo interior se calentó y fundió todo el planeta. Con
el tiempo la cortea se secó y se volvió sólida. En las partes más bajas se acumuló el agua mientras que
por encima de la corteza terrestre se formaba una capa de gases, la atmósfera.

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ORIGEN DE LA LUNA 4500 - 4600 millones
de años
Nuestro satélite se formó tras la colisión contra la Tierra de un cuerpo de aproximadamente 1/7 del
tamaño de nuestro planeta. El impacto hizo que bloques gigantescos de materia saltaran al espacio para
posteriormente y mediante un proceso de acreción similar al que formó los planetas rocosos próximos
al Sol, generar la Luna.
Figura 3. Impacto de un cuerpo en la Tierra.
ALGUNOS ANIMALES EMERGEN DEL AGUA
400 millones de
años
Figura 4. Animales emergen del agua.


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APARICIÓN DE LOS DINOSAURIOS 240 millones de
años
EVOLUCIÓN DE LOS MAMÍFEROS 150 millones de

años
EXTINCÓN DE LOS DINOSAURIOS
65 millones de años
Un gran meteorito del tamaño de una montaña proveniente de un cometa o un asteroide chocó contra
la Tierra en lo que hoy es la Península del Yucatán, en México, abriendo el cráter submarino de
Chicxulub, de unos 200 km de diámetro.
El violento impacto no solo causó el fin del reinado de los dinosaurios, sino que también acabó con más
del 70% de todas las especies vivas del planeta, provocando uno de los períodos de extinción más
terribles de todos los tiempos.
Las temperaturas aumentaron drásticamente durante un tiempo breve en las primeras horas tras la caída
del meteorito, lo que hizo que muchos dinosaurios murieran quemados sin remedio. Además, el enorme
meteorito levantó una gigantesca cantidad de escombros y residuos que fueron lanzados a la atmósfera
y que rodearon por completo la Tierra, depositándose después por todas partes en forma de una fina
capa de polvo negruzco muy rico en iridio.
EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO
LOS AUSTRALOPITHECUS
Los primeros homínidos pertenecían al género Australopithecus y se diferenciaban de los demás

primates por cuenta de su postura erguida, locomoción bípeda y una arcada más cercana a la actual
especie humana.
Constituyeron un grupo diversificado y exitoso.
Las principales características de este grupo eran: la postura erguida, la locomoción bípede, la dentición
primitiva y la mandíbula más semejante a la de la especie humana.
Fueron los primeros homínidos a dominar el fuego, lo que permitió su expansión hacia otros territorios.
Además de la reducción de la musculatura de la cara, pues podían cocinar los alimentos, ablandándolos.

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 Australopithecus Afarensis:
Con 3,4 millones de años, esta especie fue encontrada en Etiopía, Camerún y Tanzania.
De esta época, tal vez el mayor hallazgo haya sido la Lucy, esqueleto encontrado 1974 en Etiopía.
La reconstitución de este esqueleto permitió apuntar las principales características del australopithecus
afarensis, que eran:
• Dientes más humanos que las criaturas anteriores;
• La mandíbula comenzó a tener la forma parabólica humana;
• Estableció plenamente la bipedalidad;
• El cerebro estaba en el camino de lo que somos hoy.
 Australopithecus africanus
Probablemente, habitó la Tierra hace 2,8 a 2,3 millones de años atrás. Vivió entre 3 millones y 1 millón
de años. Andaba erguido y usaba las manos para recoger frutos y arrojar piedras para abatir a los
animales.
 Paranthropus Boisei
Datado con cerca de 2 millones de años, éste fue uno de los primeros homínidos que vivieron de Europa.
Él tenía una cara muy peculiar, con una frente bien pequeña y también con dientes grandes y fuertes, y
por eso es conocido como "Rompe las nueces".
Se cree que muchos australopithecus han coexistido y competido entre sí. Todas las especies se
extinguieron.
Pero uno de ellos habría sido el ancestro del género Homo.
EL GÉNERO HOMO
La extinción de la mayoría de los Australopithecus posibilitó el surgimiento de un nuevo linaje.
El género Homo representa el desarrollo del sistema nervioso y la inteligencia. Además, presentaba
adaptaciones evolutivas, como el bipedalismo.
 Homo Habilis
En la actualidad, con el estudio de los fósiles, la más aceptada es considerarlo como el Australopithecus,
y habilis Australopithecus. Primer homínido del género Homo. Vivió alrededor de 2,2 millones a 780 mil
años atrás. Fabrica instrumentos simples de piedra, construía cabañas y, probablemente, ente,
desarrolló, un lenguaje rudimentario.
Él fue el primer representante real de los humanos a caminar en la Tierra, ya que poseía la habilidad de
usar herramientas.
Gracias a su cerebro y habilidades, él logró sobrevivir y adaptarse a los grandes cambios climáticos que
el planeta venía pasando, dando continuidad a nuestro desarrollo.
Sus vestigios sólo se encontraron en África.


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 Homo Erectus
Descendiente de Homo habilis vivió entre 1,8 millones de años y 300.000 años atrás. Salió de África,
alcanzando Europa, Asia y Oceanía. Fabrica instrumentos de piedra más complejos y cubría el cuerpo
con pieles de animales. Vivía en grupos de veinte a treinta miembros y utilizaba un lenguaje más
sofisticado. Fue el descubridor del fuego.
Esta especie tiene un cerebro dos veces mayor que el de un chimpancé. Fue a partir de ella que se
inició la convivencia social, pues ellos acabaron juntando en grupos para sobrevivir.
 Homo Ergaster
Sería una sub-especie H. erectus habría emigrado a Europa y partes de Asia, lo que llevó a varias líneas,
uno de los Homo neanderthalensis.
 Homo neanderthalensis
Conocido por neandertales, el cuerpo se había adaptado al frío, no barbilla, frente baja, se inclinó piernas
y los cerebros más grandes que las de los seres humanos actuales.
Descendiente probable de Homo erectus, vivió alrededor de 200.000 a 30.000 años. Habilidoso, creó
muchas herramientas y fabricaba armas y abrigos con huesos de animales. Enterraba a los muertos en
las cuevas, con flores y objetos. Convivió con los primeros hombres modernos y desapareció por motivos
hasta hoy desconocidos.
Los neandertales presentaban comunicación verbal rudimentaria, organización social y sepultura de

muertos.
Este grupo convivió con los primeros hombres modernos. Actualmente, se cree que los seres humanos
modernos surgieron en África hace entre 200.000 y 150.000 años, de las cepas de H. Ergaster.
 Homo sapiens u Hombre Moderno
Descendiente del Homo erectus surgió hace entre 100.000 y 50.000 años. Se trata del hombre moderno.
Se extendió por toda la tierra, dejando variados instrumentos de piedra, hueso y marfil. Desarrolló la
pintura y la escultura.
El Homo sapiens sapiens es el nombre científico del hombre moderno, siendo una subespecie de Homo
sapiens.
HISTORIA
EDAD ANTIGUA
Continuamos con las edades de la historia para encontrarnos con el periodo que inaugura la Historia,
es decir, el periodo en el que nacerá Cristo y que, por tanto, comenzaremos a contar desde cero. Pero
la Edad Antigua comienza antes de Cristo, de hecho, 3300 años antes de su nacimiento y el motivo por
el que se cambia de época es porque surge la escritura. Este es un hecho crucial en la historia de la
humanidad y, por este motivo, los expertos marcaron aquí el inicio de una nueva era.

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En este periodo histórico es cuando se desarrollan las primeras civilizaciones del planeta que, en su
gran mayoría, se dedican a la agricultura y ganadería.
MESOPOTAMIA
Se asentaron en el norte de la Península Arábiga y datan del año 4000 a.C. y a ellos les debemos la
invención del sistema de riego agrícola. El imperio se dividía de forma jerárquica como una Ciudad-
Estado en la que la familia real y el clero estaban en las partes más altas de la pirámide y los artesanos
o campesinos en el último eslabón.
La religión que profesaban era politeísta y de su cultura nos han quedado ciencias tan importantes como
la astronomía o las cuatro reglas aritméticas de las matemáticas. Su método de escritura era pictográfica
y jeroglífica y, de ellos, nos han llegado obras como "El poema de la creación" o "La epopeya de
Gilgamesh". En esta otra lección te descubrimos un resumen de la Antigua Mesopotamia.
EGIPTO
Vivían en el norte de África, cerca del Nilo y sus orígenes datan del 3300 a.C. La sociedad egipcia estaba
también muy jerarquizada y los soberanos del pueblo se conocían como "faraones", personas que se
las consideraban divinas y que tenían un control absoluto del poder administrativo, judicial, militar y
religioso. En esta otra lección podrás descubrir las características de la civilización egipcia.
La religión del Antiguo Egipto es un gran legado cultural que nos ha llegado hasta la actualidad y, gracias
a ella, actualmente podemos disfrutar de una de las siete maravillas del planeta como son las pirámides.
Los egipcios nos aportaron conocimientos muy interesantes como las matemáticas, la numeración, la
medicina y las artes, sobre todo escultóricas.
El fin de la Edad Antigua se da cuando cae el Imperio Romano, es decir, en el siglo V d.C.
EDAD MEDIA
Ahora vamos a entrar en otra de las edades de la historia que conforman nuestra vida en el planeta.
Hablamos de la Edad Media, un periodo que abarca el siglo V y el XV, es decir, desde el final del Imperio
Romano hasta el descubrimiento de América.
Durante este tiempo tuvieron lugar acontecimientos muy importantes a nivel histórico, político y social
que a continuación vamos a resumir para que puedas hacerte una idea de lo que ocurrió:
En la Edad Antigua se seguía un modelo social esclavista y, cuando se pasó a la Edad Media, esto se
cambió por un sistema feudal.
Al caer el Imperio Romano, muchísimas civilizaciones pudieron ser dueños de sus propias estructuras
consiguiendo establecer su propio idioma y modus vivendi, por tanto, se perdió la centralización romana
que había habido hasta entonces para que los mismos pueblos cogieran las riendas de su futuro.
A nivel religioso, en la Edad Media se persiguieron las concepciones clásicas (consideradas paganas)
y en lugar comenzó a ganar muchísima más fuerza el cristianismo o el islam.
Por muchos estudiosos, la Edad Media es considerada una etapa oscura puesto que viene de la Edad
Antigua (con una explosión del arte, la cultura y la civilización) y precede a la Edad Moderna (con la
explosión del Humanismo y del Renacimiento). Las constantes guerras entre pueblos y la aparición de
instituciones como la Inquisición hacen que, este periodo, este teñido de oscuridad y miseria.

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En este momento de la historia universal es cuando florece la vida urbana y, por tanto, aparece la
burguesía, precursora del sistema capitalista. Por ello, el sistema político y social comienza a asentar
las bases de lo que, ahora, tenemos en nuestra realidad.
Al tratarse de un periodo de la historia que es, también, bastante amplio se suele dividir en dos periodos:
la Alta Edad Media (del siglo V al X) y la Baja Edad Media (desde el XI hasta la crisis y el final de la
etapa).
EDAD MODERNA
La siguiente época histórica es la Edad Moderna que se divide desde el descubrimiento de América en
1492 hasta el inicio de la Revolución Francesa. Este es un periodo en el que se comienza a presenciar
una fuerte evolución ya que aparecen inventos como la imprenta pero, también, a nivel político-social el
descubrimiento de América conlleva a una nueva forma de ver y entender el mundo. Durante esta época
se vivió el periodo cultural conocido como el Renacimiento, es decir, se volvió a fijar la vista a la época
Clásica para poder seguir su influjo a nivel estético y artístico.
Desde finales de la Edad Media, las ciudades habían ido creciendo y, por tanto, presentaban un fuerte
desarrollo logístico y urbano. Este hecho hizo que el sistema económico hasta entonces imperante (el
feudalismo) se transformara para dar paso al sistema capitalista que es el que rige hasta nuestra
actualidad.
Para que puedas entender esta edad de la historia vamos a realizar un resumen cronológico de los
acontecimientos más importantes que tuvieron lugar en este periodo:

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 Expansión de la burguesía
Esta clase social se consolida en la Edad Moderna debido a que crece el comercio y la actividad
industrial pero se necesitaban nuevos compradores y, por eso, las ciudades y países empezaron a
abrirse al mundo para comprar y vender productos. En esa otra lección te descubrimos cómo surge la
burguesía.
 Ampliación de negocios en el mar
Los turcos tenían bloqueado el comercio en el Mediterráneo y, por este motivo, la expansión comercial
tuvo que hacerse por incursiones en el mar. Este fue el motivo por el que Colón descubrió América pues
estaba buscando una ruta comercial para ir a India.
 Piratería
Debido a esta apertura comercial por los mares y océanos, aumenta la piratería, es decir, la presencia
de ladrones que asaltaban barcos para saquearlos y hacerse con el motín. Piensa que muchos de estos
barcos venían de hacer negocios con otros países y, por tanto, estaban repletos de riquezas tanto
monetarias como materiales.
 Nuevas corrientes de pensamiento
El humanismo y el racionalismo se imponen en la primera parte de la Edad Moderna, por ello, surgen
nuevas corrientes filosóficas que se inspiran en los clásicos y en la que el hombre vuelve a ser el centro
del pensamiento y el debate filosófico. A finales de este periodo histórico nos encontramos con otra
corriente, la Ilustración, movimiento intelectual caracterizado por la racionalidad.
 Aumento de la esclavitud
Debido al descubrimiento de nuevas tierras se aumenta la esclavitud humana pensada para poder
construir las nuevas ciudades en el mundo descubierto. Los esclavos, procedentes de África, se
trasladan a las colonias españolas, francesas, portuguesas e inglesas que hay en América creando
auténticas despoblaciones de zonas africanas.
 Revolución industrial
Gracias al desarrollo del sector de la industria se comenzaron a crear máquinas para mejorar los
procesos industriales y, así, poder satisfacer la demanda creciente en el mercado. El sistema capitalista
empieza a notarse profundamente en una sociedad en la que cada vez hay más clase media con
capacidad para comprar y gestionar su propia economía.
EDAD CONTEMPORÁNEA
Y ya entramos en la última de las edades de la historia hablando sobre la Edad Contemporánea, es

decir, el momento actual en el que vivimos. El punto de partida debe buscarse en el inicio de la
Revolución Francesa, es decir, en 1789 y se alarga hasta nuestros días.
En este periodo, la humanidad ha experimentado fuertes cambios sociales que han conseguido mejoras
muy significativas en la calidad de vida.

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Dentro de las características de la Edad Contemporánea destacamos las siguientes:
 Aparece un nuevo sistema de gobierno que nunca antes había aparecido
El sistema republicano, es decir, una forma de gobierno en la que no hay un rey ni soberano que reine
el país. El gobierno es el pueblo y el representante del mismo se establece por medio de votación
popular; actualmente, en el mundo existen repúblicas como la de Francia, la de Italia, etcétera.
 Consolidación del capitalismo como sistema económico
Durante la Edad Contemporánea el capitalismo se ha consolidado como la forma de organización

económica y social más popular entre la mayoría de los países del mundo. En esta otra lección te
acercamos a un resumen de la historia del capitalismo.
 Pérdida de poder de la Iglesia
El capitalismo y las nuevas corrientes culturales (en las que la razón era el punto de partida) hicieron
que, poco a poco, la influencia de la iglesia y de las religiones occidentales fuera en decadencia.
 Aumento demográfico
El aumento de la población ha sido una constante en la Edad Contemporánea y, actualmente, es uno

de los peligros más grandes a los que nos enfrentamos. El motivo ya no es que tengamos muchos hijos
(que no es el caso) sino que, gracias a los avances en medicina y ciencia, morimos mucho más tarde.
Aumento de la demanda: debido a que cada vez somos más personas en el mundo, se necesitan más
productos básicos para vivir y, por eso, han crecido las industrias y los recursos naturales se están
sobrexplotando.
 Aparición de grandes inventos que han revolucionado el mundo
El teléfono, el barco a vapor, la bombilla, el cine, el avión, Internet, etcétera.
 Fenómeno de la globalización
Se abre el mundo a nivel comercial y turístico para poder crear relaciones entre otros países y, así, las
grandes empresas pueden crear sus piezas en países subdesarrollados (pagando poquísimo dinero por
ellos) y venderlos en países del Primer Mundo consiguiendo, así, amplios beneficios.

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REALIDAD NACIONAL HISTÓRICA
Inicio de la culturas peruanas.


19
DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
Año 1492
En 1492 el navegante italiano Cristóbal Colón presentó un proyecto a la reina Isabel "La Católica" de
España, donde planteaba cruzar el Océano Atlántico para llegar a la China y la India.
Soñaba con hacer grandes negocios con las riquezas del continente asiático.
La reina lo apoyó firmando un contrato llamado "Capitulación de Santa Fe" (17 de abril de 1492). Colón
preparó tres barcos (la Santa María, la Pinta y la Niña) y 90 hombres.
LLEGAN LOS ESPAÑOLES A PERÚ

Año 1532
De entrada, la llegada de los españoles fue compleja, ya que se encontraron con zonas insalubres e
indios hostiles. Los españoles logran llegar al territorio de Perú luego del segundo viaje de exploración
de Francisco Pizarro; para penetrar el territorio, tuvieron que atravesar la costa norte de la zona, que
comprendía localidades como Sechura, Pacasmayo y Paita, para finalmente llegar a la desembocadura
del río Santa.
Años más tarde, con el permiso concedido por la corona española, los conquistadores partieron de
Panamá al territorio peruano en 1531, con un grupo de 180 hombres y tan solo 39 caballos.
Desembarcaron en Tumbes, en 1532. Ese mismo año, Pizarro fundó la primera ciudad española
en Perú, y fue llamada San Miguel de Tangarará.

20
España introduce:
· El hierro y la rueda
· Traen animales, sobre todo el caballo; también vacas, bueyes, ovejas, puercos, y nuevas especies de
perros
· Traen trigo, cebada, vid, café, caña de azúcar, moreras, árboles de frutas, plantas cítricas
· Nos transmiten los inventos chinos: brújula, papel, imprenta, seda, pólvora
· Introducen el diseño de tablero alrededor de una plaza. Se trata del centro para actividades cívicas,
militares y religiosas
· Se debe considerar también lo cultural: el castellano y el portugués, la escritura con letras, el

catolicismo, las nuevas filosofías y nuevas concepciones estéticas (artes plásticas, visuales, auditivas).
Las reformas borbonas trajeron incomodidad a los habitantes del Virreinato a principios del siglo XVIII.
El Virreinato del Perú se extendía desde Panamá hasta Argentina y Chile cuando las rebeliones
comenzaron. Para entonces, los españoles habían ya traído esclavos negros al Perú y habían también
enseñado la religión católica a pulso de mezclarla con las creencias locales. Además tanto la producción
artística peruana como española se habían influenciado la una a la otra. Sin embargo, Perú tuvo que
esperar a que José de San Martín declarase la independencia del Perú (28 de julio de 1821) y hasta
que Simón Bolívar ganase la última batalla de independencia en 1824 para poder considerarse un país
libre y soberano. Como el núcleo de la colonización española en América del Sur era el Virreinato del
Perú y estaba centralizado en su capital, Lima; la independencia peruana fue la última y más importantes
en América. Para la independencia peruana, el resto de colonias sudamericanas eran ya países
soberanos.
REPÚBLICA
Al haber sido la última en independizarse, Perú sufrió muchas carencias que realmente pudieron ser
evitadas. Una severa crisis económica, aunada al hecho de que muchos gobiernos de turno tuvieran el
deseo de "reconstruir el país", dio a los habitantes pocas oportunidades de sentir que estaban siendo
conducidos de una manera organizada. El primer gobierno civil en el Perú tomó el cargo a mediados del
siglo XIX.
Cuando el crecimiento económico comenzó, se abolieron tanto la contribución indígena como la

esclavitud de los negros. Al mismo tiempo, el país comenzaba a verse comunicado por sus primeros
ferrocarriles. Empero, Perú cometió un error entonces. Estableció un gobierno federal con Bolivia sin
estar militarmente preparado para mantener el impacto geopolítico de esta decisión. Como
consecuencia, Chile declaró la guerra a Bolivia y Perú en 1879. Bolivia y Perú fueron derrotados y el
país se sumió en una nueva crisis económica.
Después de la guerra, se siguieron gobiernos militares por muchos años. Después de ellos, se siguieron
gobiernos civiles en una época que se llamó la "República Aristocrática". Perú, para entonces, asumió
una política de exportaciones y comenzó a crecer; sin embargo, cayó nuevamente en una dictadura a
principios del siglo XX. Este gobierno quería crear una "Patria Nueva" y en realidad hizo muchos
avances. Pero endeudó tanto al país que este no pudo manejar apropiadamente la depresión de 1929.
Poco tiempo después, regresaron los gobiernos militares, pero ahora con políticas severas de represión
ciudadana. El resto del mundo se recuperaba de la Segunda Guerra Mundial.

21
Regresaron los gobiernos civiles hasta 1968, año en que una dictadura socialista militar tomó control del
gobierno, el petróleo y los medios de comunicación, además de conducir una reforma agraria que
expropiaba la tierra de las grandes haciendas y se las entregaba a los bien intencionados pero poco
preparados campesinos. Se dice que estas medidas arruinaron la entonces próspera agricultura
peruana. El país empobreció y pronto después aparecieron grupos terroristas.
La última etapa de la historia peruana comenzó en 1980. Con una nueva constitución y gobiernos civiles
nuevamente, el Perú tuvo que enfrentar la violencia interna de dos organizaciones terroristas hasta
derrotarlas en 1992. Para entonces, el Perú había también derrotado un problema de hiperinflación
también; pero el país se encontraba en un régimen cívico-militar que utilizaba su reforma educativa y su
influencia en los medios de comunicación para mantener al pueblo distraído de lo que era realmente
importante.
Tras un escándalo de corrupción, el presidente Alberto Fujimori se vio forzado a renunciar en el año
2000 y el Presidente del Congreso, el Sr. Valentín Paniagua, asumió el cargo conforme mandaba la
Constitución. Tras la convocatoria a elecciones, el Sr. Alejandro Toledo fue elegido como presidente
hasta el año 2006, luego vendría Alan García Pérez, Ollanta Humala Tasso, Pedro Pablo Kuczynski y
el actual presidente Martin Vizcarra Cornejo.
REALIDAD NACIONAL POLÍTICA
Para esta parte del curso se trató el tema de las elecciones a la alcaldía de Lima.
 Juan Carlos Zurek Pardo-Figueroa
PROPUESTAS
TRANSPORTE
Propone la creación de Limatel, una red de teleféricos para Lima que plantee 10 rutas. “El kilómetro
estaría costando 23 millones de dólares; es una línea que tiene cuatro kilómetros y de esta forma
estaríamos hablando de 100 millones de dólares, un poco más de 300 millones de soles. El año uno se
haría el diseño de la red, en el año dos la construcción de la primera línea y en el año tres la segunda”.

22
SEGURIDAD CIUDADANA
Zurek cree en la creación de centros de justicia rápida, locales que serán construidos por la
municipalidad y que contarán con calabozos “de manera que los delincuentes sean detenidos sobre
todo en caso de flagrancia y llevados a este lugar. Nosotros planteamos tres centros de justicia rápida:
en la zona norte, sur y este”.
INFRAESTRUCTURA
La prolongación de la Vía Expresa Sur y Vía Expresa Norte son fundamentales, daremos el impulso
adecuado para unir la parte sur desde Barranco, por Surco, hasta llegar a la Panamericana Sur; y la Vía
Expresa Norte que una por debajo de Grau, Bolognesi, Alfonso Ugarte hasta la Panamericana Norte.
 Jorge Muñoz Wells
PROPUESTA RESALTANTE
SEGURIDAD
Entre sus propuestas para combatir la inseguridad ciudadana, afirmó que desde el primer día convocaría
a un Consejo Metropolitano de Seguridad Ciudadana, que sería de nivel regional entre todos los actores
implicados en seguridad, incluyendo a la ciudadanía para tratar esta problemática.
 Humberto Lay Sun
Buscará elevar el nivel de cultura en la ciudad y para ello implementará el plan ‘Lima arte y cultura’,
mediante el cual busca utilizar el Campo de Marte como un centro artístico. También promoverá la
lectura entre los jóvenes, así como los centros de apreciación musical.
Promover cultura, arte especialmente entre la juventud y para ello está en diálogo y coordinación con su
candidata a Jesús María para hacer del Campo de Marte un gran centro cultural artístico que pueda
servir a toda la ciudad con espectáculos y arte de toda calidad”.

23
 Renzo Reggiardo
PROPUESTAS
TRANSPORTE
 Culminar la construcción del sistema vial

metropolitano y de los servicios de
transporte masivo.
 Implementación del Sistema Integrado y
Tecnológico para el ordenamiento del
tránsito.
 Modernizar los sistemas de
semaforización, señalización y paraderos.
SEGURIDAD
 Creación, organización, equipamiento de la Escuela Metropolitana de formación técnica en

Seguridad Ciudadana y Gestión de Desastres.
 Implementación del Centro Metropolitano de Prevención y Control del Delito Menor.
 Instalación de equipos para el Reforzamiento Tecnológico del Patrullaje Inteligente.
 Julio Gago
PROPUESTAS
CIRCULACIÓN DE TRANSPORTE PESADO
Todo transporte pesado de cuatro toneladas hacia arriba circule solamente en la Panamericana Norte,
Panamericana Sur, en la Carretera Central y en la misma Ramiro Prialé de 11 de la noche a 5 de la
madrugada.

24
RED DE TELEFÉRICOS
Las estaciones estarán en los principales cerros de Lima y se comunicarán con estaciones del tren y
corredores viales.
La obra beneficiará a más de tres millones de ciudadanos, aliviando el tránsito y brindando un medio de
transporte a quienes viven en las partes altas de los cerros.
Cuesta aproximadamente de 8 a 12 millones de dólares cada red de teleféricos, Lima requiere 11 redes
de teleféricos. Se demora entre 12 y 18 meses (la entrega de la obra). Podemos hacer cuatro redes de
teleféricos de las 11 que requiere Lima.
 Daniel Urresti
PROPUESTAS
SEGURIDAD
En el ámbito de la seguridad, el exministro del Interior

también dijo que destinará entre el 25% y el 30% de
los S/3,500 millones que administra la municipalidad
anualmente para combatir la inseguridad.
Explicó que instalará 5,000 cámaras de vigilancia en Lima, las cuales estarán interconectadas con la
Policía. En esa línea dijo que será un “socio estratégico” de la Policía y que firmará un convenio con el
Ministerio del Interior a fin de que los alcaldes distritales compren los 2.000 patrulleros que necesita la
Policía.
Propone el Programa Fortaleza, que consistirá en construir tres megacomplejos policiales en Lima Norte,
Sur y Este, donde estarán ubicados todas las divisiones de la Policía Nacional del Perú (PNP), teniendo
una mejor atención a cualquier parte de la ciudad.
Programa Cero Reducidores, comprometiéndose a que siendo alcalde de Lima, empezará a cerrar los
mercados que venden objetos robados.
 Enrique Cornejo
PROPUESTAS
Con respecto a la infraestructura, el candidato de Democracia Directa manifestó que tiene "tres salidas
nuevas para San juan de Lurigancho". "Una que va de Jicamarca hacia el Este y conecta con las torres
y Huachipa, otra que conecta Jicamarca hacia Canto Grande, y una tercera que conecta Independencia
con San Juan de Lurigancho".
Dado que los limeños invierten tres horas diarias para trasladarse desde la casa hasta el trabajo y
viceversa todos los días, el exministro de Transportes propone rebajar en 30 minutos ese tiempo diario
que invierten las personas en Lima.

25
 Ricardo Belmont
PROPUESTAS
SEGURIDAD CIUDADANA
 Prevenir la inseguridad con proyectos y programas de educación, cultura, deportes y recreación,

así como proyectos laborales y desarrollo económico integrados al plan nacional.
 Mejorar la infraestructura en, tecnología, logística y personal.
 Creación de espacios institucionales con atribuciones, presupuesto y personal para una frontal
lucha a la inseguridad ciudadana en la ciudad (comité cívico metropolitano de seguridad
ciudadana).
 Alianza con el ministerio del interior para intervenciones en puntos críticos de la ciudad.
 Integrar el patrullaje vecinal al sistema de seguridad ciudadana.
TRANSPORTE
 Rediseñar el sistema de transporte público integral.

 Ejecutar obras mancomunadas entre los distritos (construcción de vías, ,carreteras, puentes
,vías subterráneos, áreas)
 Aplicar el sistema de las vías tecnológicas.
 Crear programa de seguridad vial.
 Renovación de parque automotor.
 Construcción de más ciclovías.
 Capacitar a los que brinda servicio de transporte para mejor la atención al público.
REALIDAD NACIONAL GEOGRÁFICA
Acá se trató temas como: cuencas hidrográficas, 8 regiones del Perú, corrientes que bañan el litoral,
entre otros.
CUENCAS HIDROGRÁFICAS
Una cuenca hidrográfica es un área de terreno que drena agua en un punto común, como un riachuelo, arroyo, río
o lago cercano. Cada cuenca pequeña drena agua en una cuenca mayor que, eventualmente, desemboca en el
océano.
Las cuencas hidrográficas amparan una gran variedad de plantas y animales, y brindan muchas oportunidades de
esparcimiento al aire libre. Al proteger la salud de nuestras cuencas hidrográficas, podemos preservar y mejorar
la calidad de vida
La cuenca hidrográfica se define como una unidad territorial en la cual el agua que cae por precipitación se reúne
y escurre a un punto común o que fluye toda al mismo río, lago, o mar. En esta área viven seres humanos, animales
y plantas, todos ellos relacionados. También se define como una unidad fisiográfica conformada por la reunión de
un sistema de cursos de ríos de agua definidos por el relieve
PARTES DE UNA CUENCA
Facultad TIENE TRES
de Ingeniería PARTES
Civil
26
 Cuenca alta, que corresponde a la zona donde nace el río, el cual se desplaza por una gran pendiente
 Cuenca media, la parte de la cuenca en la cual hay un equilibrio entre el material sólido que llega traído
por la corriente y el material que sale. Visiblemente no hay erosión.
 Cuenca baja, la parte de la cuenca en la cual el material extraído de la parte alta se deposita en lo que se
llama cono de deyección.
TIPOS DE CUENCAS
Existen tres tipos de cuencas:

 Cuencas endorreicas: son aquellas que las aguas no llegan al mar, que tienen como resultado la formación
de sistemas de agua estancada (como lagos o lagunas).
 Cuencas exorreicas: son aquellas que drenan sus aguas al mar o al océano y que por lo tanto no quedan
encerradas entre los diferentes conjuntos de montañas.
 Cuencas arreicas: son aquellas en que las aguas se evaporan o se filtran en el terreno antes de
encauzarse en una red de drenaje. Los arroyos, aguadas y cañadones de la meseta patagónica central
pertenecen a este tipo, ya que no desaguan en ningún río u otro cuerpo hidrográfico de importancia.
También son frecuentes en áreas del desierto del Sahara y en muchas otras partes.
CORRIENTE MARINA
Una corriente marina o corriente oceánica es un movimiento de las aguas de los océanos y, en menor
grado, de los mares más extensos. Estas corrientes tienen multitud de causas, principalmente, el
movimiento de la rotación terrestre (que actúa de manera distinta y hasta opuesta en el fondo del océano
y en la superficie) y por los vientos constantes o planetarios, así como la configuración de las costas y
la ubicación de los continentes.
CAUSAS U ORIGEN
VIENTOS
La creencia de que las corrientes marinas son ocasionadas por los vientos es muy antigua, aunque
incorrecta, a pesar de que a grandes rasgos suelen coincidir los patrones generales de dirección de los
vientos con las trayectorias de las corrientes marinas, sin embargo, esta coincidencia es aparente y se
debe en sí al movimiento de traslación y rotación de la Tierra. Aun así, los vientos juegan un papel
intermedio, junto a la rotación terrestre, en el movimiento de las aguas superficiales de las corrientes
marinas.
EFECTO CORIOLIS
Es una consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra que afecta a todos los cuerpos en
movimiento sobre la superficie terrestre, en este caso las aguas marinas, las cuales reaccionan
inercialmente a dicho movimiento, tal como sucede con los vientos planetarios, que también se deben a
la inercia del movimiento de rotación terrestre.

27
INSOLACIÓN
La radiación solar, es decir, la insolación, genera una ligera disminución de la densidad del agua,
creando una especie de círculo vicioso: como el agua caliente es menos densa que el agua fría, se
dispone en la superficie de los lagos, mares y océanos, ubicándose el agua más fría a mayor
profundidad. Y, como el agua caliente está en la superficie, es la que recibe directamente la insolación,
por lo que se calienta más.
TIPOS DE CORRIENTES
SEGÚN SU TEMPERATURA
CORRIENTES FRÍAS
Flujo de aguas frías que se mueven como consecuencia de la rotación terrestre, es decir, de este a
oeste, a partir de las costas occidentales de los continentes por el ascenso de aguas frías de grandes
profundidades en la zona intertropical y subtropical.
CORRIENTES CÁLIDAS
Flujo de aguas superficiales de los océanos que tiene origen en la zona intertropical y se dirige a partir
de las costas orientales de los continentes hacia las latitudes medias y altas en dirección contraria a la
rotación de la Tierra.
En el hemisferio sur estas corrientes son casi inexistentes, por la configuración de las costas y por el
hecho de que en las latitudes de clima templado y frío no existen casi tierras.
SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS
CORRIENTES OCEÁNICAS
Producidas por el movimiento de rotación terrestre por lo que presentan un movimiento constante, en
general, en sentido este-oeste en la zona intertropical o en sentido inverso, oeste-este, es decir, con el
mismo sentido que la rotación terrestre en las latitudes medias o altas.
CORRIENTES DE MAREA
Son corrientes periódicas con ciclo diario que son producidas por la atracción lunar y en menor grado,
por Sol. Son corrientes superficiales de las aguas dl mar y, por lo tanto, involucran en su mayor parte,
aguas cálidas.
Aunque poco estudiadas, estas corrientes de marea involucran enormes desplazamientos de agua del
hemisferio norte a sur y viceversa.

28
CORRIENTES DE OLEAJE
Son las que modifican en gran parte el litoral y son producidas por los vientos, en especial, por las
tempestades o huracanes que se asocian al movimiento de las masas de aire tanto de origen continental
como marítimo.
CORRIENTES DE DERIVA LITORAL
Son aquellas que constituyen la resultante de la acción de las corrientes oceánicas al llegar a las costas
cuyo trazado presenta alguna inclinación o desviación con respecto a la dirección original de las mismas.
CORRIENTES DE DENSIDAD
Se presentan en las zonas de contacto de dos masas de agua con distinta densidad, por lo general
debido al encuentro de aguas de distinta temperatura, aunque esta idea puede dar origen a cierta
confusión, ya que la mayor densidad del agua se presenta a 4 °C y casi siempre pensamos que las
aguas frías son más densas, lo cual es cierto, pero solo hasta que alcanza la temperatura indicada.
Estos intercambios de agua de distinta densidad pueden presentarse en tres áreas de contacto:
 En los estrechos entre mates u océanos distintos.
 A lo largo del ecuador, donde las corrientes frías pueden encontrarse junto a las corrientes más
cálidas con la misma dirección este-oeste, pero de otro hemisferio.
 A lo largo del círculo polar ártico, donde las corrientes provenientes del Océano Ártico hacia el
sur son de aguas muy frías (menos de 4 °C) y por lo tanto son superficiales al tener menor
densidad (recordar que la máxima densidad del agua se da a los 4°C exactos).
SECTORES ECONÓMICOS
SECTOR PRIMARIO
Perú es un país con grandes recursos económicos naturales. Gracias a su riqueza, la minería es uno de los
sectores económicos más importantes del Perú. Este sector representa más del 50% de las divisas del país, 20%
de la recaudación fiscal y 11.7% del PIB (incluyendo actividades de procesamiento que son parte de las actividades
secundarias). Además, Perú es el principal productor mundial de varios minerales: es 1º en la producción de plata,
7º de oro, 3º de cobre, 3º estaño, 3º zinc, 3º hierro y 3º plomo. Estos productos mineros son parte clave de las
exportaciones del país, en 2015 el 53.85% de sus exportaciones fueron minerales.
A la cabeza de estas actividades está Petroperú, una de las empresas más grandes del Perú. Esta es una empresa
estatal peruana y de derecho privado dedicada al transporte, refinación y comercialización de combustibles y sus
derivados con ingresos de US$2 mil millones y beneficios de más de US$800 millones.
Además de la minería, la agricultura peruana también es de considerar entre las actividades primarias. los
principales productos agrícolas de Perú son la papa, el arroz, el maíz, el trigo, la quinua, las hortalizas y legumbres,
los frutales, el algodón, la caña de azúcar y el café.
También, sobresalen actividades económicas en la costa como la pesca. El país cuenta con un litoral costero de
3080 kilómetros. Destacan la pesca de atún, anchoveta, bacalao y tilapia.

29
SECTOR SECUNDARIO
Como sector económico, la industria peruana tiene una gran participación en el total de la producción económica
nacional. Cuando en otros países de la región este sector representa entre el 15%-20% del PIB, en Perú representa
el 34.6% del PIB.
Este tipo de actividad se concentra principalmente en la grandes ciudades del país como Lima, Trujillo, Chiclayo,
Piura, Tacna, Arequipa, Cusco e Iquitos. Los sectores que más resaltan son la industria textil y de vestido, la
producción de alimentos (lácteos, bebidas, dulces, pescado), productos químicos y farmacéuticos, industria textil
y la siderurgia.
SECTOR TERCIARIO
Se dedica, sobre todo, a ofrecer servicios a la sociedad, a las personas y a las empresas. Lo cual significa una
gama muy amplia de actividades que está en constante aumento. Esta heterogeneidad abarca desde la tienda de
la esquina, hasta las altas finanzas o el Estado.
Es un sector que no produce bienes, pero que es fundamental en una sociedad capitalista desarrollada. Su labor
consiste en proporcionar a la población todos los productos que fabrica la industria, obtiene la agricultura e incluso
el propio sector servicios.
Gracias a ellos tenemos tiempo para realizar las múltiples tareas que exige la vida en la sociedad capitalista de
consumo de masas: producir, consumir y ocupar el tiempo de ocio. Es, también, el más heterogéneo, puesto que
los servicios que se pueden prestar son innumerables.
REALIDAD NACIONAL SOCIAL
Perú es un país de América del Sur que en los últimos años se ha enfrentado a problemas sociales que
el Banco Mundial ha declarado críticos.
Sin embargo, en comparación con la situación peruana en el año 2000, la situación actual del país ha
mejorado considerablemente.
Por ejemplo, en el año 2002 el índice de pobreza era de 54 %. Para el año 2014, esta cifra había
descendido al 23 %. Este número resulta alarmante de igual forma, pero representa una mejora que no
se puede ignorar.
La negligencia del Estado se traduce en múltiples problemas sociales, que serán explicados a
continuación.

30
Facultad
PRINCIPALES de Ingeniería
PROBLEMAS Civil
SOCIALES EN PERÚ
CORRUPCIÓN
La corrupción es un problema común en la mayoría de los Estados del mundo y Perú no escapa de esta
realidad.
En el año 2000, la historia de Perú fue marcada por el comportamiento ilegal y corrupto de muchos
miembros del gobierno. En este año, se encontraron videos de políticos ofreciendo y aceptando
sobornos.
El caso que resonó en la historia de Perú fue el de Vladimiro Montesinos, este era el asesor político de
Alberto Fujimori, quien era el presidente de Perú en ese período.
La evidencia audiovisual, que fue conocida como los Vladivideos, mostraba a Montesinos ofreciendo
sobornos a distintas personas que ostentaban cargos públicos: ciertos miembros del congreso recibieron
más de 15000 $ y algunos jueces recibían un soborno mensual de 10000 $.
Este proceso de corrupción se llevaba a cabo con el objeto de arreglar las elecciones del año 2000 y
hacer que Fujimori fuera reelecto.
Cuando estos vídeos se hicieron públicos, Fujimori se vio obligado a huir a Japón y desde esta nación
envió su renuncia a la presidencia.
Montesinos escapó de Perú cuando se presentaron cargos en su contra. Muchos afirmaban que este
logró escapar con la ayuda de Gustavo Cisneros, el magnate venezolano, y que se estaba ocultando en
Venezuela.
El Estado venezolano negó tales acusaciones. Sin embargo, en el año 2001, Montesinos fue capturado
por las fuerzas venezolana y extraditado a Perú.
VANDALISMO JUVENIL
En comparación con otras naciones, el nivel de criminalidad en Perú es relativamente bajo. Sin embargo,
el nivel de vandalismo juvenil es lo suficientemente alto como para que represente un problema social.
Muchos niños y adolescentes abandonan la escuela a temprana edad y se unen a grupos vandálicos
que comenten crímenes como robo, asaltos físicos y daño hacia instalaciones públicas. La mayoría de
estos actos son cometidos bajo la influencia del alcohol y las drogas.
Las causas detrás de este problema son desempleo, crisis económica, deserción escolar y problemas
en las relaciones familiares.

31
PROBLEMAS RACIALES
El 82 % de la población peruana es aborigen o mestiza (descendientes de aborígenes y españoles). Por

su parte, cerca del 15 % de la población es caucásica, de ascendencia 100 % española o europea.
A pesar de que constituyen la mayoría, la población aborigen o de ascendencia aborigen enfrenta

discriminación racial por parte del 15 % restante.
Sumado a esto, la población de ascendencia española conforma la élite económica y social del país,
mientras que el resto de los ciudadanos deben afrontar la marginalización.
POBREZA
En los últimos 10 años, el nivel de pobreza ha disminuido en Perú. Sin embargo, las cifras continúan
siendo preocupantes.
En un país de 30 millones de habitantes, casi 8 millones viven en condición de pobreza. De estos 8

millones, al menos tres millones afrontan pobreza extrema. Los más afectados son las poblaciones
indígenas y rurales.
EDUCACIÓN
Cobertura, calidad e integración del sistema educativo. Es imprescindible completar la cobertura de la

educación secundaria, la educación superior y la educación técnica. En estos tres niveles hay sectores
que no acceden a la educación. Esta debería ser la meta del próximo gobierno. Mejorar la calidad de la
educación en todos los niveles es una prioridad, pues si bien la educación es el medio para reducir
desigualdades y crear oportunidades de desarrollo humano, una mala educación y sobre todo de calidad
heterogénea puede generar más desigualdad. Las políticas de mejora de la calidad están en el Plan
Educativo Nacional y sólo hay que implementarlas, pero para ello se requiere de una continuidad en los
esfuerzos que se están haciendo, tanto en temas de mejora de la calidad de los profesores y de la
infraestructura, pero sobre todo en los temas pedagógicos como mayor número de horas en aula. El
sistema educativo está relativamente desintegrado, entre primaria y secundaria hay diferencias de
calidad, pero sobre todo existe una bache entre secundaria y la universidad, falta un año de estudios o
el volver a la idea del bachillerato al terminar el quinto de media. Este bache hace que los ingresantes a
universidades tengan un déficit tanto en conocimientos como en madurez, lo que hace que se tarden
mucho más de los cinco años para graduarse. Esto es obviamente un desperdicio económico y social.

Proceso Constructivo

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CO622-H

TEMAS: PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

APLICACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES

ALUMNA: ZARATE HUAMAN, Giannella Sandra

DOCENTE: Ing. Alberto Ramirez Erazo

Facultad de Ingeniería Civil

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN .................................................................................................................. 5

¿Cuáles de los temas/ideas trabajadas me parecieron más importantes? .......................................... 5

¿Qué temas necesito ampliar/aclarar? ¿por qué? ................................................................................ 5

¿Qué dificultades encontré para aprender los contenidos/temas? ....................................................... 5

¿Me siento satisfecho con mi actuación ante lo aprendido? ................................................................. 5

Responden una pregunta de enfoque................................................................................................ 6

Uso de proposiciones ......................................................................................................................... 6

Uso de enlaces cruzados ................................................................................................................... 6

Agradable a la vista ............................................................................................................................ 6

Los conceptos ..................................................................................................................................... 7

Palabras de enlace ............................................................................................................................. 7

Las proposiciones ............................................................................................................................... 7

La elipse u óvalo ................................................................................................................................. 7

Contenidos primera parte del curso ................................................................................................... 8

REALIDAD MUNDIAL ................................................................................................................................ 8

Facultad de Ingeniería Civil

Origen del sistema solar ......................................................................................................... 9

Origen de la tierra ................................................................................................................... 9

Origen de la luna .................................................................................................................. 10

Algunos animales emergen del agua ................................................................................... 10

Aparición de los dinosaurios ................................................................................................ 11

Evolución de los mamíferos ................................................................................................. 11

Extincón de los dinosaurios .................................................................................................. 11

Evolución del ser humano .................................................................................................... 11

Los australopithecus ......................................................................................................... 11

El género homo ................................................................................................................ 12

Edad antigua ......................................................................................................................... 13

Edad media ........................................................................................................................... 14

Edad moderna ...................................................................................................................... 15

Edad contemporánea ........................................................................................................... 16

Realidad nacional histórica........................................................................................................... 18

Descubrimiento de américa .............................................................................................. 19

Llegan los españoles a Perú ............................................................................................ 19

Realidad nacional política............................................................................................................. 21

Realidad nacional geográfica ....................................................................................................... 25

Cuencas hidrográficas .............................................................................................................. 25

Partes de una cuenca tiene tres partes ............................................................................... 26

Facultad de Ingeniería Civil

Causas u origen .................................................................................................................... 26

Tipos de corrientes ............................................................................................................... 27

Según su temperatura ...................................................................................................... 27

Corrientes frías ............................................................................................................. 27

Corrientes cálidas ......................................................................................................... 27

Según sus características ................................................................................................ 27

Corrientes oceánicas .................................................................................................... 27

Corrientes de marea ..................................................................................................... 27

Corrientes de deriva litoral............................................................................................ 28

Corrientes de densidad ................................................................................................ 28

Sectores económicos ............................................................................................................... 28

Sector primario ..................................................................................................................... 28

Sector secundario ................................................................................................................. 29

Sector terciario ...................................................................................................................... 29

Realidad nacional social ............................................................................................................... 29

Principales problemas sociales en perú................................................................................... 30

Vandalismo juvenil ................................................................................................................ 30

Problemas raciales ............................................................................................................... 31

Facultad de Ingeniería Civil

¿CUÁLES DE LOS TEMAS/IDEAS TRABAJADAS ME PARECIERON MÁS IMPORTANTES?