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DE EXPERIENCIA
Transformación de las prácticas educativas
Caracas, 2018
UBV-NIGEL 1
Un educador-investigador-
agitador es un participe de la
(su) realidad económica,
política y social.
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•El punto de
partida
¿CÓMO SISTEMATIZAR?
•Las preguntas
iniciales
•Recuperación del
proceso vivido
UNA PROPUESTA BÁSICA
•La reflexión de EN CINCO TIEMPOS
fondo
•Los puntos de
llegada
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¿QUÉ ES LA
SISTEMATIZACIÓN?
Enriqueciendo la teoría sobre Registro y reflexión continuo
la acción social
Es un proceso colectivo
Vida cotidiana
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Comprender y explicar
Recuperación los con-textos
Tematización
Apropiación de una
praxis
SISTEMATIZACIÓN Componentes
teóricos prácticos
Ser-persona por
oposición a ser-sujeto
participante de la
experiencia del saber
compartido en un contexto
compartido.
Recomendación:
Llevar un registro de lo que
ocurre durante las experiencias.
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LAS PREGUNTAS
INICIALES 1.-¿Para qué queremos
sistematizar?
3.-¿Qué aspectos centrales
de esa experiencia nos
interesa sistematizar?
PRÁCTICAS
EDUCATIVAS
ACCIÓN-
REFLEXIÓN- 2.- ¿Qué experiencia(s)
ACCIÓN queremos
sistematizar?
Recomendaciones:
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DELIMITAR EL OBJETO DE
LA SISTEMATIZACIÓN
¿Qué experiencia queremos sistematizar?
¿Quién decide? ¿Cómo se decide? ¿Por qué?
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RECUPERACIÓN DEL
PROCESO VIVIDO
La interpretación crítica
Análisis
Síntesis
Ver las relaciones, tensiones y
contradicciones
Relación entre problema y texto
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INTERPRETACIÓN CRÍTICA
2. Observa las
3. Pregunta por las
particularidades y el
causas de lo
conjunto, lo personal y lo
sucedido (sin ser
colectivo.
mecanicista).
1. Formular conclusiones
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TRES POSIBILIDADES DE LA
SISTEMATIZACIÓN
¿Qué
aprendimos y
Aprendizaje
para qué nos
sirve?
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Proyecto de sistematización
Nombre de la experiencia
¿De qué trata la experiencia?
Objetivo
¿Para qué sistematizar?
Tener clara la utilidad de la sistematización
Objeto
¿Qué experiencia queremos sistematizar?
Delimitar tiempo y espacio de la experiencia
Ejes
¿Qué aspectos de la experiencia nos interesan más?
Preguntas problematizadoras para hacerle a la experiencia
Actores, actoras y fuentes de información.
¿Quiénes participan o participaron en la experiencia?
¿Qué materiales, registros, documentos tenemos de la experiencia?
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RECONSTRUCCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
La delimitación de la experiencia
Eje se sistematización
Herramienta metodológica: HITOS DE LA EXPERIENCIA
•Mecate histórico
•Línea del tiempo
•Texto contexto
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¿Cuál es la relevancia y pertinencia de esta actividad con
los propósitos y ejes centrales de la sistematización?
¿Cuándo o durante qué período se realizó?
¿En qué consistió la actividad?
¿Quiénes participaron en la actividad y cuáles fueron su
roles?
¿Para qué y cómo se hizo?
¿Cuáles fueron los resultados obtenidos de esta actividad?
¿Cuáles fueron los elementos del contexto (nacional,
regional, local) relacionados a esta actividad?
Identificación de los aprendizajes.
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA
2. Construya y coloque las preguntas necesarias para la
experiencia.
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3. Responda las preguntas necesarias
(problematizadoras) planteadas anteriormente
usando para ello la reconstrucción ordenada de la
historia de la experiencia.
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SOCIALIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
ESCUELA
ESTUDIANTES
Colectivos
pedagógicos
Sábado
pedagógico
CRIF-CLIF
Congresos
FAMILIA
COMUNIDAD
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CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA LÓGICA
SOBRE LA PRÁCTICA DESARROLLADA
Abre nuevas ventanas
Conocimiento
situado Conduce a su
pertinente transformación
Carácter dinámico
Experiencia en particular
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BIBLIOGRAFÍA
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