Alumnas: Karina García Montealban,Maria Fanny Montaño Maximiano

Maestra: Rubí Alejandra Hernández

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y

SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 12B ACAPULCO, GRO.

Junio 12, del 2019

Alumnas: Karina García Montealban,Maria Fanny Montaño Maximiano
Maestra: Rubí Alejandra Hernández

Figura: 1 La estructura del sistema educativo

Enseñanza primaria

Enseñanza
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NIVELES EDUCATIVOS secundaria

Enseñanza superior
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Maestra: Rubí Alejandra Hernández

“LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO “

En este presente trabajo se abordara la enseñanza primaria, universal,

enseñanza secundaria para las capas medias y enseñanza superior.

La estructura del sistema educativo se basaba

fundamentalmente en los tres niveles de creación con
destinatarios sociales diferenciados: la enseñanza primaria
universal, enseñanza secundaria para las capas medias y
enseñanza superior. (Tedesco 1984, p.17)

En la estructura del sistema educativo antes no enseñaban

con calidad a los alumnos , solo importaba el beneficios de
los maestros, también nos habla sobre la enseñanza superior
ya que en esa enseñanza solo asistían personas de un alto
nivel económico

“La escuela primaria “

El desarrollo de la escuela básica en América Latina ha sido

comprobado en numerosos casos estadísticos. A partir de 1950 se
registró un incremento en su ritmo de expansión que atento la
esperanza en cuanto a la posibilidad de acceder, un plazo
relativamente corto, el esfuerzo expansivo permitió elevar las tasas de
escolarización en todos los países. (Tedesco 1984 p. 21)

En ese tiempo se elevó la tasas de escolaridad de todos los países ya que

permitió que todos tuvieran una buena enseñanza .

“La enseñanza media “

En cuanto enseñanza media el problema es más complejo, porque la

expansión no es una meta valida en si misma si no que, al depender
de la capacidad de absorción la estructura social ofrece tanto como
político, en la base de este fenómeno se encuentra factores muy
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diversos: primer término; la expresión de las capas medias para

lograr una escolaridad prolongada.

En cuanto al segundo término: la dinámica particular regulan la

capacidad de expresión. Por otra parte, los datos sobre la evolución de
los niveles de eficiencia de la enseñanza media están indicando que la
incorporación de estos nuevos sectores no resulta fácil. El aumento de
la retención global, en este siglo ha sido muy lento, en 1970 el
promedio de escolaridad no superaba la mitad de los años de estudios
históricamente al igual que la enseñanza básica. La situación más
fuerte se sigue produciendo en el primer año de estudio donde
abandonan un tercio de los integrantes. (tedesco 1984,p.21)

Nos explica algunos términos que pretendían lograr en esa época, el primero
se refiere a lograr una buena educación. el segundo término explica sobre el
aumento de escolaridad y la capacidad de expresión que tenían los
docentes

Algunas características de la enseñanza : desde el punto de vista el

fracaso de la acción escolar , se explicaría por el hecho de que el
sistema educativo se amplia, pero sigue exigiendo un capital cultural
básico que es patrimonio exclusivo de los sectores sociales que
tradicionalmente accedían al sistema.

En la evolución de los países industrialmente avanzados la escuela

comenzó a perder el dinamismo original una vez que se consolido
con agencia socializadora. La situación de América Latina parece

Caracterizarse por la disfunción de un modelo cultural que exige un

capital del que el nuevo público no dispone, pero que además está lejos
de representar un acceso afectivo a la comprensión del mundo a la
sociedad que lo rodea.(tedesco 1984,p.24)
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Maestra: Rubí Alejandra Hernández

La escuela empezó a perder la calidad de enseñar a los alumnos, también

donde la situación de America latina se caracterizaba por modelo cultural en
donde representaban un acceso afectivo a la comprensión de la sociedad que
nos rodea.

Características de la escuela primaria

-En la propuesta tradicional los contenidos de la enseñanza primaria

se justificaba por sus funciones de homogenización cultural ya que en
términos más políticos implica la unidad nacional. También la
enseñanza básica debía brindar los instrumentos culturales (lecto-
escritura, calculo) esto quiere decir conocimiento mínimo de las
materias de historia y geografía nacional y los valores centrales.

-Otra investigación más específica realizada sobre una muestra de

escuelas primarias de caracas, comprobó que mientras la relación
docente / alumnos representaba un promedio general de 32, para el
primer grado se elevaba a 37 , y que la distribución por el nivel
socioeconómico de la población indicaba que solo el 13% de las
escuelas que atendían población de extractos bajos o medios bajos
tenían el primer grado menos de 34 alumnos, mientras que los
extractos sociales medios y medio alto este porcentaje se elevaba al
43% de las escuelas.

-En la formación docente de las últimas décadas se observaba la

tendencia global a un progresivo abandono de la capacitación
específica para la enseñanza de la lecto escritura.

-Otros de los problemas más relevantes han sido señalados con

respecto a los sistemas educativos de la región es el de los modelos
organizativos y curriculares de la acción pedagógica escolar. (tedesco
1984,p.24)

Los contenidos de la enseñanza primaria se justificaban por su función de un

proceso consistente, y brindaba instrumentos básicos como lecto-escritura y
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Maestra: Rubí Alejandra Hernández

cálculo, done daban conocimientos mínimos de las materias y también nos

habla de los problemas de caracas sobre la relación de docente alumno .otro
punto muy importante donde los docentes abandonan la capacitación de la
enseñanza.

Características de la escuela media

-Desde el punto de vista de los contenidos, la enseñanza media

tradicional se definía fundamentalmente por su carácter general.

-El carácter general se expresaba en la estructura enciclopedista de

los planes de estudio donde se distribuían (con diferencias de énfasis
según los momentos).El estudio de la lengua nacional alguna idioma
extranjera disciplinas expresivas. Los contenidos que establecían el
modelo tradicional de enseñanza secundaria no concebían
correspondencias con los requerimientos del aparato productivo.

-La enseñanza secundaria preparaba para la universidad y toda

formación específica para determinados puestos de trabajo , fue
incorporada a través de la diversificación; la enseñanza media ha sido
objeto de propuestas reformadoras desde hace varias décadas.

-En cuanto a los programas , es habitual considerar que en la

enseñanza media se mantienen contenidos que han sido superados
hace tiempo por el desarrollo científico y técnico. También se dice
que por otra parte los programas conservan su enfoque
enciclopedista , privilegiando la adquisición de formación y no de una
metodología de trabajo intelectual integrada.

-La enseñanza media se caracterizó siempre por una estructura

organizativa altamente disociadora.(tedesco 1984,p.35)

Da entender el carácter general que se expresaba en la estructura

enciclopedista y de los planes de estudio .menciona los contenidos que
establecía el modelo tradicional de enseñanza , la enseñanza media es objeto
de propuestas reformadoras desde hace barias décadas.
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Maestra: Rubí Alejandra Hernández

Figura: 2 cuadro comparativo América Latina de la escuela primaria y

escuela media.

Escuela Primaria

Escuela Media

Tenía que brindar instrumentos básicos La escuela definía fundamentalmente

(lecto- escritura y cálculos. por su carácter general.

Tiene una función de homogenización

cultural. En cambio se expresaba de la
estructura enciclopedista.
Los docentes estaban abandonando la
Establecían un modelo tradicional ya
capacitación específica para la que coinciden con el modelo primario.
enseñanza.
Se caracterizo por una estructura
organizativa.
La enseñanza de un niño indígena
debía hacerse desde su lengua materna.

Autoras: K. garcía, Maximiano M. (2019).

Hay un cambio en cada etapa por ejemplo en la enseñanza primaria da

instrumentos para los alumnos y eso me parece algo interesante ya que
el maestro debe buscar la manera de cómo enseñar a los alumnos de
una manera en que puedan comprender la clase . Los docentes deberían
tomar capacitación de los instrumentos o modelos que van a impartir.