Вы находитесь на странице: 1из 143

Ольга Штельтер

Стихи, стишки, стишочки

Серия «Библиотека Златоуста»

http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9236866

Ольга Штельтер. Стихи, стишки, стишочки. 100 стихотворений для изучающих русский язык:

Златоуст; Санкт-Петербург; 2014 ISBN 978-5-86547-801-0

Аннотация

Данное пособие предназначено для самостоятельного чтения, а также для работы на уроках РКИ; может быть использовано на самых ранних этапах изучения языка. Чтение, декламирование, выучивание стихов наизусть повышает общий уровень владения языком, обогащает лексический запас учащихся, способствует улучшению произношения и беглости речи в целом, а также помогает лучше и глубже постичь картину мира русского человека. В пособии представлены в основном стихотворения русскоязычных авторов начала XX века до наших дней.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Содержание

Часть 1. Стихи для начинающих и экспертов

8

Гертруда Вакар. Дни нашей жизни

8

Эдуард Шнейдерман. Петербург 2006 (отрывок)

9

Алексей Амелькин. Яппи-блюз (стих-песня)

10

Александр Блок. Ночь, улица, фонарь, аптека…

11

Всеволод Некрасов. Стихи на иностранном языке

12

Виктор Соснора. Человек и птица (отрывок)

13

А. Усачев. Приветствия

14

Борис Заходер. Листки поэма в стихотворениях (отрывок)

15

Даниил Хармс. Врун (отрывок)

16

Всеволод Некрасов. ** *

17

Л. Яхнин. Апрель

18

Марина Цветаева. Август…

19

Всеволод Некрасов. Календарь (что на что кончается)

20

Иван Ахметьев. Быстро время идёт…

21

Геннадий Алексеев. Каждое утро

22

Иван Ахметьев. Хокку

23

А. Усачёв. Дни недели

24

Ирина Токмакова. Голубая страна

25

Владимир Бурич. Заповеди города

26

Евгений Гришковец. Ты засыпаешь (отрывок)

27

Рината Муха. Стихи о плохой погоде

28

А. Усачёв. Что такое бутерброд?

29

Генрих Сапгир. Бутерброд

30

Даниил Хармс. Весёлый старичок (отрывок)

31

Борис Заходер. Джонни

32

Самуил Маршак. Пудель (отрывок)

33

Генрих Сапгир. Футбол

34

Александр Шмидт. Какой, какое, какая

35

Игорь Шевчук. Бесконечный караван (отрывок)

36

Олег Григорьев. Секрет

37

Алексей Тетивкин. Вопросительный знак (отрывок)

38

Паша Броский. Вещи (отрывок)

39

Всеволод Некрасов. Дождь…

40

Польская народная песенка. Сапожник

41

Алексей Андреев. Хайку

42

Владимир Маяковский. Послушайте! (отрывок)

43

Генрих Сапгир. Люстихи

44

Андрей Белый. Воспоминание (отрывок)

45

Эдуард Мижит. Я думал…

46

Андрей Белый. Перед старой картиной (отрывок)

47

Александр Кушнер. Разговор (отрывок)

48

Евгений Евтушенко. Море (отрывок)

49

Владислав Ходасевич. Стансы (отрывок)

50

Арсений Седугин. Седой старик…

51

Ролан Быков. Я видел Самарканд…

52

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Валентина Лелина. И этот дом…

53

Всеволод Некрасов. Идут…

54

Анна Ахматова. Я спросила у кукушки,

55

Рената Муха. Трамвайная колыбельная

56

Афанасий Фет. Кот поёт… (отрывок)

57

Давид Самойлов. В этот час…

58

Юнна Мориц. Античный кот (отрывок)

59

Йован Йованович-Змай (перевод Л. Яхнина). Сказочка

60

Константин Бальмонт. Дождь (отрывок)

61

Александр Морев. Если начнётся…

62

Игорь Северянин. Эхо

63

Бахтыжан Канапьянов. Небесная связь

64

Игорь Северянин. Ты вышла в сад… (отрывок)

65

Афанасий Фет. Хандра (отрывок)

66

Иван Ахметьев. Отчего происходит тоска

67

Велимир Хлебников

68

Юлиан Тувим (перевод С. Михалкова). Овощи

69

Олег Григорьев. Конфеты

70

Всеволод Некрасов

71

Не люблю…

71

Свобода есть…

71

Генрих Сапгир. Голоса

72

Юрий Левитанский. Диалог у новогодней ёлки

73

Александр Пушкин. Любопытный

74

Владислав Ходасевич. Люблю людей, люблю природу…

75

(отрывок) Александр Пушкин. Весёлый пир

76

Михаил Лермонтов. Сашка (отрывок)

77

Ролан Быков. У любви свои законы… (отрывок)

78

Борис Заходер. Листки (поэма в стихотворениях) (отрывок)

79

Анна Ахматова. Хочешь знать, как всё это было?.

80

Николай Гумилёв. Я и вы (отрывок)

81

Константин Бальмонт

82

Жизнь проходит…

82

Я больше её не люблю…

82

Сергей Есенин. Не криви улыбку, руки теребя…

83

Марина Цветаева. Новый год я встретила одна…

84

Игорь Северянин. Быть может, и любит…

85

Владимир Маяковский. Гейнеобразное

86

Владислав Ходосевич. Странник прошёл, опираясь на посох…

87

Владимир Высоцкий. Марине В

88

Борис Заходер. Листки (поэма в стихотворениях)

89

Марина Цветаева. Дон-Жуан

90

Зинаида Гиппиус. Будет

91

Сергей Есенин. (отрывок)

92

Игорь Северянин. Не более, чем сон

93

Андрей Вознесенский. А ты меня помнишь?

94

Михаил Геллер. Слова

95

Давид Самойлов. Дуэт для скрипки и альта

96

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Иосиф Бродский. Большая элегия Джону Донну

98

Иосиф Бродский. Не выходи из комнаты

99

Дон Аминадо. Воспоминание (отрывок)

100

Владимир Строчков. Затянувшееся танка{Танка –

101

традиционный японский стих, здесь иронично.} Александр Пушкин. Если жизнь тебя обманет…

102

Михаил Жванецкий. Нарьян-Мар (отрывок)

103

Юнна Мориц. Всё там, брат, чужое…

104

Марина Палей. Long Distance, или Славянский акцент

105

(отрывок) Геннадий Алексеев. Обычный час

106

Всевовод Некрасов. Это что…

107

Часть II. Методические комментарии. Виды работы со

108

стихотворными текстами Введение

108

1. Слова-интернационализмы I

111

Последовательность работы

111

Приложение 1

112

2. Слова-интернационализмы II

113

Последовательность работы

113

Приложение 2

114

3. Описание

115

Последовательность работы

115

Приложение 3а

116

Приложение 3б

117

4. Цепочки слов

119

Последовательность работы

119

Приложение 4а

120

Приложение 4б

120

5. Мини-диалоги

122

Последовательность работы

122

Приложение 5

123

6. Инсценировка текста I

125

Последовательность работы

125

Приложение 6

126

7. Проигрывание текста

127

Последовательность работы

127

Приложение 7а

127

Приложение 7б

128

8. Пишем стихи I

129

Последовательность работы

129

Приложение 8а

129

9. Пишем стихи II

131

Последовательность работы

131

10. Вопросы

132

Последовательность работы

132

11. Оживший текст

133

Последовательность работы

133

12. Суфлёры

134

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Последовательность работы

134

13. Инсценировка текста II

135

Последовательность работы

136

Приложение 1

137

Приложение 2

140

Приложение 3

143

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Ольга Штельтер Стихи, стишки, стишочки. 100 стихотворений для изучающих русский язык

© Штельтер О. (составление, методическии комментарии), 2014

© ООО Центр «Златоуст» (издание, лицензионные права), 2014

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Часть 1. Стихи для начинающих и экспертов

Стихи – трость не неё опираюсь при ходьбе по этой жизни Арсен Мирзаев

Гертруда Вакар. Дни нашей жизни

Будильник. Туфли. Мыло. Бритва. Зубная щётка. Душ. Молитва. Газета. Почта. Булка. Чай. Пальто. Галоши. Шарф. Трамвай. Контора. Цифры. Документы. Диктовка. Телефон. Клиенты. Двенадцать. Завтрак. Автомат. Табак. Скамейка. Парк. Назад. Контора. То же… Пять. Трамвай. Ключи. Жена. Жаркое. Чай. Диван. Камин. Ти-Ви. Кровать. Будильник. Грелка. Штепсель. Спать.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Эдуард Шнейдерман. Петербург 2006 (отрывок)

Рассвет… Закат… Бистро. Аптека. Пивбар. Сантехника. Вино. Бутик. Макдоналдс. Дискотека. Обмен валюты. Казино.

Пежо. Фольксваген. Форд. Сузуки. Тойота. Мерседес. Ниссан. Банк. Ритульные услуги. Стрипклуб. Сексшоу. Ресторан. <…>

Бар. Евродвери. Пиццерия. Блиндоналдс. Биотуалет. По Питеру – точно впервые, Хотя живу здесь тыщу лет. <….>

сентябрь 2006

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Алексей Амелькин. Яппи-блюз (стих-песня)

День и ночь. Свет и мгла. Сутки прочь. Дни… Года… Бизнес-план. План-проспект. Офис. Банк. Гранд-проект. Терминал. Фейс-контроль. Спецсигнал. Кейс. Пароль.

Автобан. Кофе-брейк. Ресторан. Чипсы. Стейк. Телефон. Телефакс. Краткий сон через раз… Там – дефолт. Тут – прогресс. Шум банкнот. Вечный стресс!

Это – Яппи-блюз! Это – Яппи-блюз!

Бизнес-класс. Яппи-клуб. Смокинг. Джаз. След от губ. Повстречал. Пригласил. Переспал. Проводил. Дом. Гараж.» Мерседес». Душ. Массаж. Экстрасенс.

Фитнес-зал. E-mail. Спам. «Иммунал».» Тазепам». Календарь. Суета. Вечер. Хмарь. Пустота… 300 виз. 30 лет. Эпикриз. Импотент.

Это – Яппи-блюз! Это – Яппи-блюз!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Александр Блок. Ночь, улица, фонарь, аптека…

Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет. Живи ещё хоть четверть века — Всё будет так. Исхода нет.

Умрёшь – начнёшь опять сначала, И повторится всё, как встарь, Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь. 10 октября 1912

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Всеволод Некрасов. Стихи на иностранном языке

Галифе Плиссе гофре Чомбе Чомбе Дюшамбе Юманите Юманите Дюшамбе Либерте Эгалите Декольте

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Виктор Соснора. Человек и птица (отрывок)

Ворона и мальчик

– Давайте познакомимся?

– Давайте.

– Вас как зовут?

– Меня зовут ворона.

– Рад познакомиться.

– А вас?

– Меня?

Вы не поймёте… А зовите мальчик.

– Очень приятно.

– А давайте будем на ты…

– Давайте.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

А. Усачев. Приветствия

Для прощания и встречи Много есть различных слов:

«Добрый день!» и «Добрый вечер!», «До свиданья!», «Будь здоров!», «Я вас рада видеть очень», «Мы не виделись сто лет», «Как дела?», «Спокойной ночи», «Всем пока», «Прощай», «Привет», «Буду рад вас видеть снова», «Не прощаюсь!», «До утра!», «Всем удачи!», «Будь здорова!» И «Ни пуха, ни пера!»

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Борис Заходер. Листки поэма в стихотворениях (отрывок)

Цветы,

Я не знаю вашей фамилии!

Скажите мне, кто вы — Подснежники? Лилии?

А впрочем, Всё это неважно, цветы, —

Я сегодня

Со всеми цветами на «ты»!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Даниил Хармс. Врун (отрывок)

– Вы знаете?

Вы знаете? Вы знаете? Вы знаете? Ну, конечно, знаете! Ясно, что вы знаете! Несомненно, Несомненно, Несомненно, знаете!

– Нет! Нет! Нет! Нет!

Мы не знаем ничего, Не слыхали ничего, Не слыхали, не видали И не знаем Ничего!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Всеволод Некрасов. ** *

Весна весна весна весна Весна весна весна весна Весна весна весна весна И правда весна

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Л. Яхнин. Апрель

Синее небо,

Синие тени.

Синие реки

сбросили лёд.

Синий подснежник, житель весенний, на синей проталинке смело растёт.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Марина Цветаева. Август…

Август – астры, Август – звёзды, Август – грозди Винограда и рябины Ржавой – август! <…> Месяц поздних поцелуев, Поздних роз и молний поздних! Ливней звёздных — Август! – Месяц Ливней звёздных!

7 февраля 1917

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Всеволод Некрасов. Календарь (что на что кончается)

И сентябрь

на брь,

И октябрь

На брь,

И ноябрь

Брь

И декабрь

Брь.

Брь.

А

январь —

На арь

На арь

А февраль —

На аль

А март

На арт, Апрель На ель, Май на ай, Июнь на юнь, Июль — на август Август – на сентябрь

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Иван Ахметьев. Быстро время идёт…

быстро время идёт быстро время пройдёт с'час июнь

а скоро май

а год пройдёт

и снова май

а жизнь пройдёт

и будет рай

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Геннадий Алексеев. Каждое утро

Каждое утро, когда я открываю глаза, я вижу окно и в окне – небо.

Каждое утро оно напоминает мне о том, что я не птица.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Иван Ахметьев. Хокку

вечер смотрю немые фильмы в окнах противоположного дома

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

А. Усачёв. Дни недели

В понедельник мы стирали,

Пол во вторник подметали.

В среду – мы пекли калач.

А четверг играли в мяч.

В пятницу полы мы мыли,

А в субботу – торт купили.

В воскресенье, в воскресенье

Мы пойдём на день рожденья.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Ирина Токмакова. Голубая страна

А я рано утром залез на сосну,

Я видел вдали голубую страну.

Голубых людей, Голубых лошадей, Голубых-голубых индюков.

А я поздно вечером влез на сосну.

Я видел вдали золотую страну.

Золотых людей. Золотых лошадей, Золотых-золотых индюков.

А если б я ночью залез на сосну,

Увидел бы я никакую страну. Никаких людей, Никаких лошадей, Никаких-никаких индюков.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Владимир Бурич. Заповеди города

Уходя, гашу свет. Перехожу улицу на перекрестках. Сначала смотрю налево. Дойдя до середины – направо. Берегусь автомобиля. Берегусь листопада. Не курю. Не сорю. Не хожу по газонам. Фрукты ем мытые, воду пью кипяченую. Пью шампанское и натуральные соки. После еды мою руки. Перед сном чищу зубы. Не читаю в темноте и лежа. Так дожил до двадцати шести лет. И что же? Хранить свои деньги в сберегательной кассе?

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Евгений Гришковец. Ты засыпаешь (отрывок)

Ты засыпаешь.

Я это знаю.

Ты в темноте. Ты засыпаешь.

Не говоришь по телефону, не читаешь. Ты засыпаешь

и у тебя, за закрытыми глазами, там не тьма, там – капли света. Остатки дня, который тает. Ты в темноте. Ты засыпаешь.

Я это знаю.

У меня то же самое.

Я засыпаю.

Не говорю по телефону.

Не читаю.

Ты засыпаешь.

И

я засыпаю.

Я

засыпаю.

И

ты засыпаешь.

Мы в темноте. Мы засыпаем. Ты засыпаешь, и я засыпаю.

Не говорим по телефону, не читаем. Ты засыпаешь, я это знаю. Сейчас мы встретимся. Ты засыпаешь.

И я засыпаю.

2011

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Рината Муха. Стихи о плохой погоде

Часть 1

Стояла плохая погода. На улице было сыро. Шёл человек по городу

И ел бутерброд без сыра.

Стояла плохая погода. На небе луна погасла. Шёл человек по городу

И ел бутерброд без масла.

Стояла плохая погода.

Сердито хмурилось небо. Шёл человек по городу

И ел бутерброд без хлеба.

Часть 2

Часть 3

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

А. Усачёв. Что такое бутерброд?

Что такое Бутерброд? Это – НА,

И это – ПОД.

Что кладётся сверху – НА? Масло, рыба, ветчина, Огурец, икра, и сыр,

И кусочек колбасы…

Только хлеб кладётся ПОД —

И выходит Бутерброд!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Генрих Сапгир. Бутерброд

Чудак математик В Германии жил. Он хлеб с колбасою Случайно сложил. Затем результат Положил себе в рот. Вот так человек Изобрёл Бутерброд.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Даниил Хармс. Весёлый старичок (отрывок)

Жил на свете старичок Маленького роста, И смеялся старичок Чрезвычайно просто: «Ха-ха-ха Да хе-хе-хе, Хи-хи-хи Да бух-бух! Бу-бу-бу Да бе-бе-бе, Динь-динь-динь Да трюх-трюх!»

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Борис Заходер. Джонни

Жил на свете Джонни. Знаете его? Не было у Джонни Ровно ничего! Нечем подкрепиться, Нечего надеть, Не к чему стремиться, Не о чем жалеть, Нечего бояться, Нечего терять… Весело живётся, Нечего сказать!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Самуил Маршак. Пудель (отрывок)

На свете старушка Спокойно жила, Сухарики ела

И кофе пила.

И был у старушки

Породистый пес,

Косматые уши

И стриженый нос.

Старушка сказала:

– Открою буфет

И косточку

Пуделю Дам на обед.

Подходит к буфету, На полку глядит, А пудель На блюде В буфете сидит.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Генрих Сапгир. Футбол

Сказала тётя: – Фи, футбол! Сказала мама: – Фу, футбол! Сестра сказала: – Ну, футбол… А я ответил: – Во, футбол!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Александр Шмидт. Какой, какое, какая

Смотри День какой солнечный Облако какое сдобное Листва какая свежая

Смотри Хлеб какой злотистый Молоко какое вкусное Роза какая красная

Смотри Мир какой старый Дитя какое розовощёкое Жизнь какая краткая А тебе остаётся Восхищаться не преставая Какой Какое Какая

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Игорь Шевчук. Бесконечный караван (отрывок)

«Эй, друг, ты куда и откуда?» — Спросил я в пустыне верблюда, Который шагал за верблюдом, Который шагал за верблюдом, Который шагал за верблюдом, Который терялся вдали.

«А сам ты куда и откуда?» — Таков был вопрос верблюда, Который… Нет, лучше не буду! Короче, сказал я верблюду:

«Откуда я знаю – откуда? Откуда я знаю – куда?»

2009

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Олег Григорьев. Секрет

– Открой свой секрет.

– Какой секрет?

– Ты принёс в школу Коробку конфет?

– Секрет я открою, Коробку – нет.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Алексей Тетивкин. Вопросительный знак (отрывок)

…Разные вопросы задаю я всем:

Как? Откуда? Сколько? Почему? Зачем? Где? Куда? Какая? Отчего? О ком? Кто? Кому? Который? Чья? Какие? В чём? Вот какой я мастак, Вопросительный знак!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Паша Броский. Вещи (отрывок)

Есть вещи, которые знать обязательно, Есть вещи, которые знать нежелательно, Есть вещи, которые лучше не знать, И вещи, что лучше бы не забывать…

Есть вещи, которых у нас ещё нет, Есть вещи, которые, в сущности, бред, Есть вещи, которые были и будут, А есть те, которые скоро забудут…

Есть вещи, с которыми можно в поход, Есть вещи, что любит родной мой народ, Но нет на планете напасти зловещей, когда с человеком так, будто бы с вещью…

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Всеволод Некрасов. Дождь…

Дождь и дождь

И

дождь

И

дождь

И

дождь идёт

Идёт

Идёт

И дождь

Идёт

Капля

Кап

Лист об лист Шлёп-пошлёп

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Польская народная песенка. Сапожник

– Был сапожник?

– Был.

– Шил сапожки?

– Шил.

– Для кого сапожки?

– Для соседской кошки.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Алексей Андреев. Хайку

два часа ночи три часа ночи пять утра

книга в руках кот на коленях ты далеко

белая ночь — как долго звонит телефон в доме соседа

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Владимир Маяковский. Послушайте! (отрывок)

Послушайте! Ведь, если звезды зажигают — значит – это кому-нибудь нужно? Значит – кто-то хочет, чтобы они были? Значит – кто-то называет эти плевочки жемчужиной?

Послушайте! Ведь, если звезды зажигают — значит – это кому-нибудь нужно? Значит – это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась хоть одна звезда?!

1914

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Генрих Сапгир. Люстихи

 

6

– Уйдём?

– Да.

– Когда?

Сейчас!

Разговор глаз

Да?

Нет

Нет?

Нет!

Нет?!

Да

Снег

 

Следы

Досада

Стыд

Пудра

Утро

Взгляда

Не пойму

Рада?

Не пойму

Надо?

Не пойму

Не надо

Не пойму

8

9

38

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Андрей Белый. Воспоминание (отрывок)

Весна. На кресле потёртом из ситца старушка глядит из окна, Ей молодость снится.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Эдуард Мижит. Я думал…

Я думал, это лист падает с ветки, а это сентябрь спускается на жёлтом парашюте.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Андрей Белый. Перед старой картиной (отрывок)

Кресла, Чехлы, Пианино… Всё незнакомо мне! Та же Висит Картина — На глухой, теневой стене…

1910

Москва

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Александр Кушнер. Разговор (отрывок)

Мне звонят, говорят: – Как живёте?

– Сын в детсаде. Жена на работе.

Вот сижу, завернувшись в халат. Дум не думаю. Жду: позвонят.

А у вас что? Содом? Суматоха?

– И у нас, – отвечает, – неплохо.

Муж уехал. – Куда? – На восток. Вот сижу, завернувшись в платок.

1969

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Евгений Евтушенко. Море (отрывок)

«Москва – Сухуми» $$$$$$мчался через горы. Уже о море $$$$$$были разговоры. Уже в купе соседнем практиканты оставили $$$$$$и шахматы $$$$$$$$$$$$и карты.

Курортники толпились в коридоре, смотрели в окна:

$$$$$$«Вскоре будет море!»

1952

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Владислав Ходасевич. Стансы (отрывок)

Я много вижу, много знаю, Моя седеет голова,

И звёздный ход я примечаю,

И слышу, как растёт трава.

1922

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Арсений Седугин. Седой старик…

Седой старик Сидит у моря, Слушает вечность и думает:

«Истрепались ботинки у внучки».

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Ролан Быков. Я видел Самарканд…

Я видел Самарканд, Хиву,

Париж, Мадрид, Белград,

Я очень счастлив, что живу,

Я рад, когда я рад!

Я видел пальмы, море, рожь

И пистолет к виску,

Я знаю вдохновенья дрожь

И смертную тоску.

Я видел женщин, я любил

Во сне и наяву,

Я счастлив, что я столько жил,

Я счастлив, что живу!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Валентина Лелина. И этот дом…

…И этот дом, и улица, и двор, наполненный дыханием сирени, и тихий телефонный разговор, шаги на лестнице, и свет, и тени в квартире, даже чашка на столе — домашней жизни трепетные знаки… А что здесь я? Дождинка на стекле, сквозняк и беспокойство для собаки.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Всеволод Некрасов. Идут…

идут идут идут идут идут идут идут идут идут идут идут идут они как мысли

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Анна Ахматова. Я спросила у кукушки,

Сколько лет я проживу… Сосен дрогнули верхушки. Жёлтый луч упал в траву. Но ни звука в чаще свежей… Я иду домой, И прохладный ветер нежит Лоб горячий мой.

1 июня 1919, Царское Село

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Рената Муха. Трамвайная колыбельная

Всё в городе стихло, Все лампы погасли, Уснули кино, Магазины

И ясли.

И только по рельсам Со звоном, Зевая, Ползут, Извиваясь, Ночные Трамваи.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Афанасий Фет. Кот поёт… (отрывок)

Кот поёт, глаза прищуря, Мальчик дремлет на ковре, На дворе играет буря, Ветер свищет на дворе.

1842

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Давид Самойлов. В этот час…

В этот час гений садится писать стихи.

В этот час сто талантов садятся писать стихи.

В этот час тыща профессионалов садятся писать стихи.

В этот час сто тыщ графоманов садятся писать стихи.

В этот час десять миллионов влюблённых юнцов садятся

писать стихи.

В результате этого грандиозного мероприятия Рождается одно стихотворение. Или гений, зачеркнув написанное, Отправляется в гости.

1987

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Юнна Мориц. Античный кот (отрывок)

Старинный стол, старинный стул, старинные часы, передо мной лежит Катулл невиданной красы.

Диван старинный у окна, античный кот в усах, висит античная луна

в античных небесах.

…Старинный снег, старинный лёд, старинный табачок. Уж мы пойдём, античный кот,

в античный кабачок!

1997

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Йован Йованович-Змай (перевод Л. Яхнина). Сказочка

Маленький мальчик

В маленькой лодке

В маленьком море плывёт.

Маленький ветер По маленьким волнам

Лодочку гонит вперёд. К маленькой гавани

В маленький город

Мальчик приплыл наконец. Маленький парус Спущен на мачте И маленькой сказке конец.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Константин Бальмонт. Дождь (отрывок)

В углу шуршали мыши, Весь дом застыл во сне. Шёл дождь – и капли с крыши Стекали по стене.

Шёл дождь, ленивый, вялый,

И маятник стучал.

И я душой усталой

Себя не различал.

И

тише кто-то, тише

Шептался обо мне.

И капли с тёмной крыши

Стекали по стене

Не позднее мая 1901

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Александр Морев. Если начнётся…

Если начнётся дождь, все равно буду стоять у букиниста. Если начнётся война, все равно буду стоять у букиниста. И если меня не будет, всё равно буду стоять у букиниста — незримый, как ветер, шевелить листы пожелтевших книг.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Игорь Северянин. Эхо

Ради шутки, ради смеха Я хотел бы жить всегда! Но ответило мне эхо:

«Да!»

Повтори… ещё… сначала… Кто бессмертен, как мечты? Снова эхо отвечало:

«Ты!»

1909

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Бахтыжан Канапьянов. Небесная связь

Грусть сентября. Паутина сквозь листья блестит. Телефонная будка. В ней – школьница, Трубку сняв с рычага, Трубный зов Журавлей Улетающих Слышит.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Игорь Северянин. Ты вышла в сад… (отрывок)

Ты вышла в сад, и ты идёшь по саду, И будешь ты до вечера в саду. Я чувствую жестокую досаду, Что я с тобой по саду не иду.

О, этот сад! Он за морскою далью… Он за морскою далью, этот сад… Твои глаза, налитые печалью, Ни в чьи глаза – я знаю – не глядят.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Афанасий Фет. Хандра (отрывок)

Непогода – осень – куришь, Куришь – всё как будто мало. Хоть читал бы, – только чтенье Подвигается так вяло…

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Иван Ахметьев. Отчего происходит тоска

от международного положения от внутреннего положения от расположения вещей от расположения друзей от бессонницы от безденежья от работы от заботы от старения от безвыходного положения от ужасов разных от чёрного сглазу

от бесовчертейвурдалаковинкубов от лемуров от ведьмдомовых от соблазнов от дьявола в юбке

и от усталости

и от разлуки

и от обид

оскорблений несчастий погоды обмена веществ

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Велимир Хлебников

Мне мало надо! Краюшку хлеба И каплю молока. Да это небо, Да эти облака!

1905

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Юлиан Тувим (перевод С. Михалкова). Овощи

Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, $$$Капусту, $$$$$$Морковку, $$$$$$$$$$$$Горох, $$$$$$$$$$$$$$$Петрушку и свёклу. $$$$$$$$$$$$$$$$$$Ох! Вот овощи спор завели на столе — Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка, $$$Капуста, $$$$$$Морковка, $$$$$$$$$Горох, $$$$$$$$$$$$Петрушка и свёкла. $$$$$$$$$$$$$$$Ох! Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала:

Картошку, $$$Капусту, $$$$$$Морковку, $$$$$$$$$Горох, $$$$$$$$$$$$Петрушку и свёклу. $$$$$$$$$$$$$$$Ох! Накрытые крышкой, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка, $$$Капуста, $$$$$$Морковка, $$$$$$$$$Горох, $$$$$$$$$$$$Петрушка и свёкла. $$$$$$$$$$$$$$$Ох! $$$$$$$$$$$$$$$$$$И суп овощной оказался неплох!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Олег Григорьев. Конфеты

Я нёс домой

Кулёк конфет.

А тут навстречу мне Сосед. Снял берет:

– О! Привет!

Что несёшь?

– Кулёк конфет.

– Как конфет?

А

компот?

Компота нет.

Нет компота,

И не надо…

А

они из шоколада?

Да, они из шоколада.

Хорошо,

Я

очень рад.

Обожаю шоколад.

Дай конфету.

– На конфету.

– А вон ту, а ту, а эту… Красота! Вкуснота!

А вот эта, а вон та… Больше нет?

– Больше нет.

– Ну, привет.

– Ну, привет.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Всеволод Некрасов

Не люблю…

Не люблю Что я люблю Но люблю Что не люблю Но что это я люблю То что это я люблю Это я не говорю Что я это говорю

Свобода есть…

Свобода есть Свобода есть Свобода есть Свобода есть Свобода есть Свобода есть Свобода есть свобода

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Генрих Сапгир. Голоса

Вон там убили человека, Вон там убили человека, Вон там убили человека, Внизу – убили человека.

Пойдём, посмотрим на него. Пойдём, посмотрим на него. Пойдём, посмотрим на него. Пойдём. Посмотрим на него.

Мертвец – и вид, как есть мертвецкий. Да он же спит, он пьян мертвецки! Да, не мертвец, а вид мертвецкий… Какой мертвец, он пьян мертвецки — <…> Берись за руки и за ноги, Берись за руки и за ноги, Берись за руки и за ноги, Берись за руки и за ноги

И выноси его на двор.

Вытаскивай его на двор. Вытряхивай его на двор! Вышвыривай его на двор! —

И затворяй входные двери.

Плотнее закрывайте двери! Живее замыкайте двери! На все замки закройте двери!

Что он – кричит или молчит? Что он – кричит или молчит? Что он – кричит или молчит? Что он? – кричит или молчит?

1993

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Юрий Левитанский. Диалог у новогодней ёлки

– Что происходит на свете?

– А просто зима.

– Просто зима, полагаете вы?

– Полагаю.

Я ведь и сам, как умею, следы пролагаю

В ваши уснувшие ранней порою дома.

– Что же за всем этим будет?

– А будет январь.

– Будет январь, вы считаете?

– Да, я считаю.

Я ведь давно эту белую книгу читаю,

Этот, с картинками вьюги, старинный букварь.

– Чем же всё это окончится?

– Будет апрель.

– Будет апрель, вы уверены?

– Да, я уверен.

Я уже слышал, и слух этот мною проверен,

Будто бы в роще сегодня звенела свирель.

– Что же из этого следует?

– Следует жить,

Шить сарафаны и лёгкие платья из ситца.

– Вы полагаете, всё это будет носиться?

– Я полагаю, что всё это следует шить!

Следует шить, ибо сколько вьюге ни кружить, недолговечны её кабала и опала. Так разрешите же в честь новогоднего бала руку на танец, сударыня, вам предложить!

Месяц – серебряный шар со свечою внутри,

и карнавальные маски – по кругу, по кругу!

Вальс начинается. Дайте ж, сударыня, руку,

и – раз-два-три,

$$$$$$$$раз-два-три,

$$$$$$$$$$$$$$$$раз-два-три,

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$раз-два-три!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Александр Пушкин. Любопытный

– Что ж нового? «Ей-богу, ничего».

– Эй, не хитри: ты верно что-то знаешь.

Не стыдно ли, от друга своего, Как от врага, ты вечно всё скрываешь. Иль ты сердит: помилуй, брат, за что? Не будь упрям: скажи ты мне хоть слово… «Ох! отвяжись, я знаю только то, Что ты дурак, да это уж не ново».

1814–1815

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Владислав Ходасевич. Люблю людей, люблю природу… (отрывок)

Люблю людей, люблю природу, Но не люблю ходить гулять, И твёрдо знаю, что народу Моих творений не понять.

1921

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Александр Пушкин. Весёлый пир

Я люблю вечерний пир, Где веселье председатель,

А свобода, мой кумир,

За столом законодатель,

Где до утра слово пей!

Заглушает крики песен, Где просторен круг гостей,

А кружок бутылок тесен.

1819

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Михаил Лермонтов. Сашка (отрывок)

Москва, Москва!

Как русский, – сильно, пламенно и нежно!

Люблю священный блеск твоих седин И этот Кремль…

Люблю тебя как сын,

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Ролан Быков. У любви свои законы… (отрывок)

У любви свои законы,

У любви своя природа,

И особые каноны,

И особая погода!

У любви свои обличья,

И особые приметы,

У любви свои приличья,

И свои на всё ответы.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Борис Заходер. Листки (поэма в стихотворениях) (отрывок)

Краткое содержание

Шёл – и встретил женщину. Вот и всё событие. Подумаешь, событие!

А не могу забыть её.

Не могу забыть её,

А она забыла.

Вот и всё событие, Вот и всё, что было…

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Анна Ахматова. Хочешь знать, как всё это было?.

Хочешь знать, как всё это было? — Три в столовой пробило, И, прощаясь, держась за перила, Она словно с трудом говорила:

«Это всё… Ах нет, я забыла, Я люблю вас, я вас любила Ещё тогда!» – «Да».

1911

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Николай Гумилёв. Я и вы (отрывок)

Да, я знаю, я вам не пара, Я пришёл из иной страны, И мне нравится не гитара, А дикарский напев зурны.

1918

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Константин Бальмонт

Жизнь проходит…

Жизнь проходит, – вечен сон. Хорошо мне, – я влюблён. Жизнь проходит, – сказка нет. Хорошо мне, – я поэт. Душен мир, – в душе свежо. Хорошо мне, хорошо.

Не позднее 17 ноября 1899

Я больше её не люблю…

Я больше её не люблю,

А сердце умрёт без любви.

Я больше её не люблю,

И жизнь мою смертью зови.

Я буря, я пропасть, я ночь,

Кого обнимаю гублю.

О, счастие вольности! – Прочь!

Я больше тебя не люблю!

1902

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Сергей Есенин. Не криви улыбку, руки теребя…

Не криви улыбку, руки теребя, Я люблю другую, только не тебя. Ты сама ведь знаешь, знаешь хорошо — Не тебя я вижу, не к тебе пришёл. Проходил я мимо, сердцу всё равно — Просто захотелось заглянуть в окно.

октябрь 1925

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Марина Цветаева. Новый год я встретила одна…

Новый год я встретила одна. Я, богатая, была бедна, Я, крылатая, была проклятой.

Где-то было много-много сжатых Рук – и много старого вина.

А крылатая была – проклятой!

А единая была – одна!

Как луна – одна, в глазу окна.

31 декабря 1917

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Игорь Северянин. Быть может, и любит…

Быть может, и любит, да только не скажет… Да только не скажет и чувств не покажет.

А раз не покажет – так что в этом толку.

Да, что в этом толку – любить втихомолку. Надеждой терзает, надеждой тревожит…

А может быть, вовсе не любит? Быть может!

<1916>

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Владимир Маяковский. Гейнеобразное

Молнию метнула глазами:

«Я видела — с тобой другая. Ты самый низкий, ты подлый самый…» — И пошла,

и пошла,

и пошла, ругая.

Я учёный малый, милая, громыханья оставьте ваши. Если молния меня не убила то гром мне, ей-богу, не страшен.

1920

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Владислав Ходосевич. Странник прошёл, опираясь на посох…

Странник прошёл, опираясь на посох, — Мне почему-то припомнилась ты. Едет пролётка на красных колёсах — Мне почему-то припомнилась ты. Вечером лампу зажгут в коридоре — Мне непременно припомнишься ты. Что б ни случилось, на суше, на море Или на небе, – мне вспомнишься ты.

1922

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Владимир Высоцкий. Марине В

Люблю тебя сейчас, не тайно – напоказ. Не «после» и не «до» в лучах твоих сгораю. Навзрыд или смеясь, но я люблю сейчас, А в прошлом – не хочу, а в будущем – не знаю.

В прошедшем «я любил» – печальнее могил,— Всё нежное во мне бескрылит и стреножит, Хотя поэт поэтов говорил:

«Я вас любил, любовь ещё, быть может…»

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Борис Заходер. Листки (поэма в стихотворениях)

Листок последний Не бывает любви Несчастной. Может быть она Горькой, Трудной, Безответной

И безрассудной,

Может быть Смертельно опасной, Но несчастной Любовь Не бывает. Даже если она

Убивает. Тот, кто этого не усвоит,

И счастливой любви не стоит!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Марина Цветаева. Дон-Жуан

На заре морозной Под шестой берёзой, За углом у церкви Ждите, Дон-Жуан!

19 февраля 1917

* * *

Ровно – полночь. Луна – как ястреб.

– Что – глядишь?

– Так – гляжу.

– Нравлюсь? – Нет.

– Узнаёшь? – Быть может.

– Дон-Жуан я.

– А я – Кармен.

22 июля 1917

* * *

И была у Дон-Жуана – шпага,

И была у Дон-Жуана – Донна Анна.

Вот и всё, что люди мне сказали

О прекрасном, о несчастном Дон-Жуане. Но сегодня я была умна:

Ровно в полночь вышла на дорогу, Кто-то шёл со мною в ногу, Называя имена.

И белел в тумане – посох странный…

– Не было у Дон-Жуана – Донны Анны!

14 мая 1917

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Зинаида Гиппиус. Будет

Ничто не сбывается.

А я верю.

Везде разрушение.

А я надеюсь.

Все обманывают.

А я люблю.

Кругом несчастие. Но радость будет! Близкая радость, Нездешняя – здесь.

1922

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Сергей Есенин. (отрывок)

Вижу сон. Дорога чёрная. Белый конь. Стопа упорная. И на этом на коне Едет милая ко мне. Едет, едет милая, Только не любимая.

июль 1925

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Игорь Северянин. Не более, чем сон

Мне удивительный вчера приснился сон:

Я ехал с девушкой, стихи читавшей Блока. Лошадка тихо шла. Шуршало колесо.

И слёзы капали. И вился русый локон…

И больше ничего мой сон не содержал…

Но потрясённый им, взволнованный глубоко,

Весь день я думаю, встревожено дрожа, О странной девушке, не позабывшей Блока…

1927

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Андрей Вознесенский. А ты меня помнишь?

Ты мне прозвонилась сквозь страшную полночь:

«А ты меня помнишь?» ну, как позабыть тебя, ангел-зверёныш? «А ты меня помнишь?» твой голос настаивал, стонущи тонущ — «А ты меня помнишь?» «А ты меня помнишь?» и ухало эхо во тьме телефонищ — рыдало по-русски, in English, in Polish — You promise? Astonish… а ты меня помнишь?

А ты меня помнишь, дорога до Бронниц?

И нос твой, напудренный утренним пончиком?

В ночном самолёте отстёгнуты помочи —

Вы, кресла, нас помните?

Понять, обмануться, окликнуть по имени:

А ты меня…

Помнишь? Как скорая помощь,

В беспамятном веке запомни одно лишь —

«А ты меня помнишь?»

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Михаил Геллер. Слова

Есть очень тихие слова. Они шуршат едва-едва. Ну, например, шалаш, камыш. Иль, скажем, шорох, шина, мышь.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Давид Самойлов. Дуэт для скрипки и альта

Моцарт в лёгком опьяненье Шёл домой. Было дивное волненье, День шальной.

И глядел весёлым оком

На людей Композитор Моцарт Вольфганг Амадей.

Вкруг него был листьев липы Лёгкий звон. «Тара-тара, тили-тики, — Думал он. —

Да! Компания, напитки, Суета. Но зато дуэт для скрипки

И альта».

Пусть берут его искусство Задарма. Сколько требуется чувства

И ума!

Композитор Моцарт Вольфганг, Он горазд, — Сколько требуется, столько

И отдаст…

Ox, и будет Амадею Дома влёт.

И на целую неделю — Чёрный лёд.

Ни словечка, ни улыбки.

Немота. Но зато дуэт для скрипки

И альта.

Да! Расплачиваться надо На миру За веселье и отраду На пиру,

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

За вино и за ошибки — Дочиста! Но зато дуэт для скрипки И альта!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Иосиф Бродский. Большая элегия Джону Донну

Джон Донн уснул, уснуло всё вокруг. Уснули стены, пол, постель, картины, уснули стол, ковры, засовы, крюк, весь гардероб, буфет, свеча, гардины. Уснуло всё. Бутыль, стакан, тазы,

хлеб, хлебный нож, фарфор, хрусталь, посуда, ночник, бельё, шкафы, стекло, часы, ступеньки лестниц, двери. Ночь повсюду. Повсюду ночь: в углах, в глазах, в белье, среди бумаг, в столе, в готовой речи,

в её словах, в дровах, в щипцах, в угле

остывшего камина, в каждой вещи. В камзоле, башмаках, в чулках, в тенях, за зеркалом, в кровати, в спинке стула, опять в тазу, в распятьях, в простынях,

в метле у входа, в туфлях. Всё уснуло. <…>

1963

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Иосиф Бродский. Не выходи из комнаты

Не выходи из комнаты, не совершай ошибку. Зачем тебе Солнце, если ты куришь Шипку? За дверью бессмысленно всё, особенно – возглас счастья. Только в уборную – и сразу же возвращайся. О, не выходи из комнаты, не вызывай мотора. Потому что пространство сделано из коридора и кончается счётчиком. А если войдёт живая милка, пасть разевая, выгони не раздевая. Не выходи из комнаты; считай, что тебя продуло. Что интересней на свете стены и стула? Зачем выходить оттуда, куда вернёшься вечером таким же, каким ты был, тем более – изувеченным? О, не выходи из комнаты. Танцуй, поймав, боссанову в пальто на голое тело, в туфлях на босу ногу. В прихожей пахнет капустой и мазью лыжной. Ты написал много букв; ещё одна будет лишней. Не выходи из комнаты. О, пускай только комната догадывается, как ты выглядишь. И вообще инкогнито эрго сум, как заметила форме в сердцах субстанция. Не выходи из комнаты! На улице, чай, не Франция. Не будь дураком! Будь тем, чем другие не были. Не выходи из комнаты! То есть дай волю мебели, слейся лицом с обоями. Запрись и забаррикадируйся шкафом от хроноса, космоса, эроса, расы, вируса.

1970

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Дон Аминадо. Воспоминание (отрывок)

Утро. Станция. Знакомый С детских лет телеграфист. От сирени дух истомный. Воздух нежен. Воздух чист.

Вот откос знакомой крыши. Дорогой и милый дом. Сердце, тише! тише! тише! – Стой… Направо… За углом… Там, в саду, скрипят качели. Выше! В небо! И летим… Хорошо любить в апреле, Хорошо быть молодым.

Как вас звали?! Катей? Олей? Натой? Татой? Или нет? Помню только небо, солнце, Золотой весенний свет, Скрип качелей, дух сирени, Дым, плывущий над землёй, И, как двадцать воскресений, Двадцать вёсен за спиной!

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Владимир Строчков. Затянувшееся танка{Танка – традиционный японский стих, здесь иронично.}

Поутру встав, стеля постель и моясь,

и завтракая, и посуду моя,

жену целуя, запирая дверь, спускаясь в лифте и садясь в автобус,

единый{Единый (билет) – проездной документ в Москве / Петербурге на все виды транспорта.} предъявляя контролёру, читая книгу в метрополитене, давясь в троллейбусе, спеша на проходную, садясь за стол, подписывая акты, рассчитывая планы по объёму, труду, реализации; ругаясь по телефону, споря с руководством

и подчинёнными; обедая; потом

опять подписывая и ругаясь,

и споря; и потом, идя с работы

к метро пешком, потом в метро читая,

садясь в автобус, поднимаясь в лифте

и в дверь звоня, здороваясь с женой

и умываясь, ужиная, моя

посуду и смотря программу «Время»

и серию про жизнь секретаря

обкома, умываясь перед сном, любя жену и после, засыпая, всё думал напряжённо о другом…

1985

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Александр Пушкин. Если жизнь тебя обманет…

Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись! В день уныния смирись:

День веселья, верь, настанет.

Сердце в будущем живёт; Настоящее уныло:

Всё мгновенно, всё пройдёт; Что пройдёт, то будет мило.

<1825>

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Михаил Жванецкий. Нарьян-Мар (отрывок)

– А где вы, девушка, живете?

– В Нарьян-Маре.

– А ваши родители?

– В Нарьян-Маре.

– А чем они занимаются?

– Они в Нарьян-Маре.

– И как они живут?

– Как все в Нарьян-Маре.

– А не хотели бы затеять какое-то дело?

– Нет. Они же в Нарьян-Маре.

– И что будет?

– А что может быть в Нарьян-Маре?

– Ну, может быть, учиться пойти?

– Где? В Нарьян-Маре?

– Ну уехать, в конце концов.

– Из Нарьян-Мара?

– Ну а что же там сидеть?

– А где сидеть?

– Ну за границей.

– А кто же будет сидеть в Нарьян-Маре?

– Ну, значит, надо там жизнь налаживать.

– Где, в Нарьян-Маре?

– В Нарьян-Маре, а где же ещё?

– Откуда я знаю, где ещё? Мы ж в Нарьян-Маре.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Юнна Мориц. Всё там, брат, чужое…

Всё там, брат, чужое, не по нашей вере. Не по нашей мере окна там и двери. Все чужое, милый, — не по нашей воле. Не от нашей боли воют ветры в поле. Там глаза чужие, там чужие губы да чужая память — не по нашей глуби, не по нашей ласке, не по нашей неге… Там чужие краски на земле и в небе. Но всего чужее — страх чужой при мысли, что у них на шее мы с тобой повиснем.

1990

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Марина Палей. Long Distance, или Славянский акцент (отрывок)

…И у тебя получится. Но всё-таки всё будет здесь как-то не так. Трамвайная дверь будет открываться не так, лифт будет вызываться не так, не так ты станешь отправлять заказное письмо, совсем не так будут продаваться конверты и марки,

сигаретный автомат будет срабатывать странно, как-то не так, и не так, целиком не так, – автомат для размена денег, чашку кофе надо будет просить не так, не так совершенно,

а кофе-автомат будет устроен абсолютно не так,

полностью не так будут называться меры веса и меры пространства,

а градусы холода и жары будут именоваться тем паче не так,

о, не так, насколько ж не так тебе надо будет откликаться на своё имя, которое будет произноситься до смешного не так. Первая неделя уйдёт у тебя на то, чтобы научиться пользоваться общественным туалетом, уличным телефоном, кнопкой для перехода дороги. В конце концов ты, конечно, научишься тому и научишься этому. И всё-таки долго тебе ещё будет казаться, что осень здесь наступает как-то не так, пахнет она как-то не так – да что там, если уж честно, любят и умирают здесь как-то не так, напрочь не так, насмерть не так, – как ни вживайся, не так.

1998

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Геннадий Алексеев. Обычный час

Был обычный час с 10-ти до 11-ти. Ветра не было. Были сумерки. Было прохладно. Была тишина. Лишь внезапный грохот реактивного истребителя над самой головой. Пролетел – и опять тишина. Лишь гул товарного поезда вдалеке. Прошёл – и опять тишина. Лишь треск мотоцикла где-то за озером. Проехал – и снова тихо. Лишь глухой стук в левой части груди под рёбрами. Он не смолкает ни на минуту. Был обычный час жизни на пороге ночи. Был необычный век, двадцатый по счёту.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Всевовод Некрасов. Это что…

Это что

Это что

Это всё

Это всё

Всё и больше ничего Всё и больше ничего

И всё очень хорошо

И всё очень хорошо

Всё

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Часть II. Методические комментарии. Виды работы со стихотворными текстами

Введение

Мы часто задаемся вопросом: что читают наши учащиеся дополнительно к учебнику и читают ли? Мы даём им советы, что и как читать на уроке и дома. Есть специально разра- ботанные пособия и адаптированные тексты известных авторов и классиков русской лите- ратуры для дополнительного и для домашнего чтения. Обычно, начиная с четвёртого/пятого урока, практически во всех учебниках появляются достаточно большие тексты и диалоги, с которыми наши учащиеся работают с наибольшими или наименьшими успехами, борясь с незнакомым написанием, произношением, содержанием. Современные учебники снабжены даже аудиоприложениями – к сожалению, зачастую только к диалогам или фонетическим упражнениям. А нравятся ли учащимся эти тексты? Должны ли они им нравиться? Задаёмся ли мы вопросами: Что доставляет нашим учащимся радость? Что достаточно легко читать? Что рождает чувство удовлетворённости от понимания текста и наслаждение мелодикой изуча- емого языка, узнавания знакомых, но по-другому произносимых слов? Вызывают ли поло- жительные эмоции искуственные диалоги и ситуации из учебника у наших учащихся или нужно работать с какими-то другими текстами? Что остаётся в памяти наших учащихся после прочтения такого текста на полстраницы, с которым учащийся боролся около часа? Прочитает ли он его ещё несколько раз, чтобы закрепить, автоматизировать высказывания, устойчивые словосочетания, структуры, необходимые для коммуникации, или со вздохом облегчения от проделанной работы закроет учебник и забудет текст навсегда? Какие тексты доставляли радость вам, когда вы учили иностранный язык? Или даже ещё раньше – какие тексты нравились вам, когда вы осваивали свой родной язык? У нас у всех есть любимые с детства книги, которые мы знали детьми фактически наизусть. Особенную радость доставляли стихи или ритмизованная проза. Даже если мы не все слова понимали, ритм, мелодика, голос чтеца, интонации – всё это доставляло особое удовольствие. Почему же мы не предоставляем такой возможности тем, кто учит русский язык как иностранный? В современных учебниках по РКИ практически нет поэзии. Почему? Скорее всего, работая с классикой, которая раньше почти всегда присутствовала на страницах пособий по РКИ, и поняв всю сложность работы с лексически и грамматически сложной лирикой рус- ских классиков, многие авторы отказались от включения в свои учебные пособия стихотво- рений. Ритм, рифма, мелодика, особый выбор слов, свойственные поэтическим текстам, помогают взрослым учащимся легче справиться с фонетическими трудностями русского языка, дольше остаются в памяти, а также лучше помогают понять значение и употребление слов и словосочетаний. Необходим, однако, особый отбор поэтических текстов. Далеко не все тексты пригодны для использования на уроках РКИ. Критериями отбора текстов для данного пособия послу- жили, прежде всего:

наличие современной актуальной лексики и грамматики;

возможность использовать словосочетания и конструкции в повседневной коммуни-

кации;

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

– темы, актуальные для взрослых учащихся;

– относительная простота грамматических конструкций.

Это пособие также возникло из желания показать иностранной аудитории, что в России есть огромное количество великолепных авторов, тексты которых доступны для понимания даже на начальных этапах изучения языка. Они написаны легко, с юмором, а порой и с иро- нией, которая, тем не менее, не обязательно культурно-специфична, а скорее общечеловечна. Тексты поэтов-классиков XIX века также могут быть просты и понятны сегодняшним чита- телям, если их правильно подобрать. Поэтому в пособие включены также некоторые более старые тексты таких классиков, как, например, Фет, Лермонтов и, конечно же, Пушкин. Стихи пишутся не только для того, чтобы их читали, но и прежде всего для того, чтобы их читали вслух, декламировали. Для уроков РКИ это прекрасная возможность работы над произношением, фонетикой. Поэзия для этого самый благодатный источник. Некоторые стихи сокращены или ограничены небольшим отрывком. На наш взгляд и по опыту использования стихов в изучении иностранных языков – это никоим образом не портит общей картины, общего впечатления от произведения, скорее происходит обрат- ный эффект: если эти строки нравятся в такой сокращённой форме, то, возможно, учащийся заинтересуется автором, захочет узнать его работы и прочитать стихотворение целиком. Найти же полный текст стихотворения в Интернете сейчас не представляет труда. Если же на начальном этапе дать всё стихотворение целиком, то работа с большим по объёму тек- стом, так или иначе сложным фонетически, может вызвать отторжение учащегося, ему вряд ли доставит удовольсвие продираться сквозь дебри неизвестных слов, выражений, грамма- тических оборотов. Цитаты и кусочки поэтических текстов начинают порой жить самостоятельной жиз- нью и приносят учащимся оргомную пользу – как, например, когда-то произошло со всем известными с детства строками А. Пушкина из стихотворения «Вишня» (Румяной зарёю / Покрылся восток…). В учебниках были представлены только первые три строфы с измене- ниями. А вы знаете содержание всего стихотворения? Мы понимаем очень хорошо, что, возможно, отобранные нами тексты не являются шедеврами мировой литературы. Но нам важно также, что изучающим язык на начальном этапе необходимо понимание того, что они читают, и чтобы учащиеся испытывали при этом радость от собственных успехов, что в свою очередь является великолепной мотивацией продолжать изучать язык дальше. Осознание того, что я, будучи новичком, уже сейчас пони- маю поэзию, является очень хорошей мотивацией и поощрением за проявленные старания. Важным критерием отбора поэтических текстов послужил также принцип привлека- тельности содержания, лексики и грамматики для взрослых учащихся. В России есть мно- жество великолепных стихов для развития речи детей. Существует множество сборников и пособий по логопедии, которые можно было бы использовать. Но, к сожалению, по содержа- нию и лексике это стихи чисто детские и, с нашей точки зрения, не очень хорошо подходя- щие для работы со взрослыми учащимися. В отличие от детей взрослые учащиеся нацелены на быстрый результат, они не готовы, как это делают дети, бесконечно повторять строки, наслаждаясь самим процессом повторения. Им нужно знать, будет ли полезно то, на что они тратят усилия, можно ли это быстро применить. Прагматический аспект преобладает над эстетическим. Взрослые не готовы учить устаревшую, неактуальную лексику. В этом пособии при отборе текстов особое внимание уделялось актуальности лексики. Некоторые стихотворения содержат речевые клише и выражения, которые можно использовать в повсе- дневном общении. В методической части даны примеры работы со стихами на закрепление речевых клише и конструкций. Современные исследования в области работы мозга и усвоения языков показывают, что освоение второго или иностранного языка протекает практически так же, как усвоение род-

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

ного. Грамматический подход и теория универсальной грамматики, к сожалению, не рабо- тают так, как хотелось бы теоретикам и методистам, десятилетиями разрабатывающим учеб- ники и пособия, основанные на этих продходах. Пока не будет освоено достаточно большое количество необходимых для общения выражений, не будет сформирован и автоматизиро- ван «ментальный лексикон», не получится и общения на иностранном языке. Грамматика хорошо помогает нам при чтении, при декодировке текстов, когда у нас есть время подумать, что же значит то или иное окончание, но, к сожалению, не помогает в речи при беглом обще- нии, когда нам нужны готовые клише и высказывания. Они должны быть заложены в память говорящего и доступны в момент речи. Помогая усваивать небольшие стихотворные тексты, мы помогаем учащимся прежде всего обогатить их ментальный лексикон. Мы очень надеемся, что это пособие принесёт радость не только изучающим язык, но и преподавателям, которые хотят разнообразить свои уроки и доставить радость от работы со словом своим учащимся. Вопросы, замечания и предложения читателей и коллег можно присылать по электрон- ному адресу Ольге Штельтер: stelter.olga@googlemail.com

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

1. Слова-интернационализмы I

Цель: тренировка ритма, ударения, произношения иностранных слов. Основной акцент: слова-интернационализмы. Уровень: А1. Время работы: от 15 до 30. Подготовка: списки слов-интернационализмов.

Алексей Амелькин. Яппи-блюз (отрывок) День и ночь. Свет и мгла. Сутки прочь. Дни… Года… Бизнес-план. План-проспект. Офис. Банк. Гранд-проект. Терминал. Фейс-контроль. Спецсигнал. Кейс. Пароль. Автобан. Кофе-брейк. Ресторан. Чипсы. Стейк. Телефон. Телефакс. Краткий сон через раз… Там – дефолт. Тут – прогресс. Шум банкнот. Вечный стресс! Это – Яппи-блюз! Это – Яппи-блюз!

Последовательность работы

1. Учащимся выдаются тексты со словами-интернационализмами. Студенты читают

тексты про себя, узнают знакомые слова. Вариант: слова-интернационализмы, представлен- ные в учебнике в первых уроках (например, список слов в учебнике Чернышова «Поехали»).

2. Студенты работают в парах и читают тексты друг другу, не называя профессию (см.

приложение). Партнёр по чтению должен угадать, о какой профессии идёт речь. Вариант:

студенты ходят по классу и читают друг другу многократно свой текст, слушающий угады- вает профессию. Можно меняться текстами после прочтения, если студенты уже уверенно читают. 3. Из слов-интернационализмов составляютя тексты «Мой день». Вариант: дать домашнее задание составить такие тексты.

4. Преподаватель читает текст «Яппи-блюз» и задаёт вопросы: «Что вы узнали? Что

вы услышали?»

5. Студентам выдаётся текст. Выясняются значения незнакомых слов (день, ночь, свет,

мгла, сутки прочь, вечные и т. д.)

6. Текст читается несколько раз до беглости. Начинается проработка ритма.

7. Можно также задействовать кого-то из учащихся, кто умеет играть на гитаре или

хорошо разбирается в музыке, чтобы он/она нашли блюзовую мелодию для дальнейшей работы со стихом. В противном случае преподаватель сам подыграет на музыкальном инструменте или использует музыкальную блюзовую композицию. Здесь прежде всего важно не качество игры, а создаваемый ритм (например, http://

www.youtube.com/watch?v=Hjql6dYcv7Y&feature=related).

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Приложение 1 Тексты со словами интернационализмами, автор Лариса Киселева

ДЕНЬ СТЮАРДЕ́ССЫ

У́тро… Га́мбург, ко́фе, косме́тика, крем, унифо́рма. Автомоби́ль, аэропо́рт, термина́л, аэро́бус, капита́н, пило́т, би́знес-класс, эконо́м-класс, пассажи́р, ко́фе, чай, лимона́д, тома́тный сок, журна́л. Вла- дивосто́к, па́уза, рестора́н, стейк, карто́фель фри, ке́тчуп, сала́т, шампа́нское, оте́ль, бути́к, сувени́р, но́мер, телеви́зор, фильм, телефо́н, алло́, приве́т… У́тро, такси́, аэропо́рт, Га́м- бург…

ДЕНЬ БАНКИ́РА

У́тро. Душ, ко́фе, костю́м, га́лстук. Гара́ж, мерседе́с, автоба́н, банк, о́фис, секрета́рь, би́знес-план, телефо́н, би́ржа, кон- та́кт, клие́нт, ци́фра, креди́т, плюс, ми́нус, су́мма, проце́нт, миллио́н, гара́нтия. Рестора́н, деликате́с, кра́бы, фру́кты, кокте́йль. Теа́тр, конце́рт, мю́зикл, джаз, билья́рд, фи́тнес, джаку́зи… У́тро…

ДЕНЬ ХИРУ́РГА

У́тро… Душ, ко́фе, бутербро́д, Маши́на, кли́ника, лифт, коридо́р, ма́ска, пацие́нт, ла́мпа, нарко́з, опера́ция, пробле́ма, па́ника, мину́та, вариа́нт, инъе́кция. Температу́ра, реце́пт, апте́ка, табле́тка. Кафе́, ко́фе, торт, сигаре́та. Душ, дива́н, телеви́зор, детекти́в… У́тро…

ДЕНЬ СТУДЕ́НТА

У́тро… Душ, ко́фе, тост, бана́н. Джи́нсы, авто́бус, филосо́фия. Университе́т, аудито́рия, профе́ссор, семина́р, диску́ссия, аргуме́нт, кри́тика, шок. Бистро́, суп, пи́цца, ко́ка-кола́. Библиоте́ка, рефера́т, катастро́фа. Метро́, чай, хлеб, компью́тер, чат, бар, дискоте́ка, профе́ссор, па́ника… У́тро…

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

2. Слова-интернационализмы II

Цель: тренировка ритма, ударений, произношение слов. Основной акцент: слова-интернационализмы, лексика по теме «Город». Уровень: А1. Время работы: от 15 до 20. Подготовка: список слов-интернационализмов, таблица ударных слогов.

Эдуард Шнейдерман. Петербург 2006 Рассвет… Закат… Бистро. Аптека. Пивбар. Сантехника. Вино. Бутик. Макдоналдс. Дискотека. Обмен валюты. Казино.

Пежо. Фольксваген. Форд. Сузуки. Тойота. Мерседес. Ниссан. Банк. Ритульные услуги. Стрипклуб. Сексшоу. Ресторан. <…>

Бар. Евродвери. Пиццерия. Блиндоналдс. Биотуалет. По Питеру – точно впервые, Хотя живу здесь тыщу лет. <….>

09.2006

Последовательность работы

1. Учащиеся читают слова-интернационализмы, выбирают слова по теме «Город» и

составляют кластер по темам. Вариант: это задание даётся на предыдущем уроке в качестве домашнего задания.

2. Учащиеся читают стих и дополняют кластер новыми словами.

3. Преподаватель комментирует строки 10–12, а также разговорное название Санкт-

Петербурга «Питер», слово «тыщу», ненормативное ударение в слове «пиццери́я».

4. Стих читается ещё раз хором с выделением ритма, ударений. Его можно скандиро-

вать, прохлопать, протопать ритм.

5. Учащиеся распределяют слова стиха по количеству слогов в таблицу. Затем при

повторном чтении расставляют ударения. Если тема ударения не вводилась, ввести тему уда-

рения через модели ТАта, таТА, ТАтата, таТАта, татаТА и т. д.

6. Затем текст читается ещё раз с акцентом на произношение безударного о. Учащиеся

маркируют в тексте безударные о как а, затем ещё раз читают текты друг другу в малых группах. Вариант: текст читается хором за преподавателем и прохлопывается в ритм.

7. Учащиеся получают задание нарисовать карту своего района проживания, работы,

учёбы и т. п. и подписать названия зданий, учреждений в этом районе, используя текст сти- хотворения и другие известные им слова по теме «Город». Затем представляют свои схемы- рисунки в парах или мини-группах друг другу.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Приложение 2

Таблица слов по количеству слогов (подготовить пустую)

2 Таблица слов по количеству слогов (подготовить пустую) 114

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

3. Описание

Цель: тренировка ритма при произнесении словосочетаний с прилагательными. Основной акцент: употребление прилагательных, род прилагательных и использова- ние их для описания предметов, явлений. Уровень: А1–В1. Время работы: от 15 до 45 минут. Подготовка: карточки с иллюстрациями и со словами.

Юнна Мориц. Аантичный кот

Старинный стол, старинный стул, старинные часы, передо мной лежит Катулл невиданной красы. Диван старинный у окна, античный кот в усах, висит античная луна

в античных небесах.

…Старинный снег, старинный лёд, старинный табачок. Уж мы пойдём, античный кот,

в античный кабачок!

1997

Последовательность работы

1. Работа в малых группах по 2–3 человека. Студенты получают карточки со словами

и иллюстрациями к стихотворению (Приложение 3б) и подбирают слова к иллюстрациям.

2. Собрав карточки, студенты в малых группах выдвигают гипотезы: о чём стихотво-

рение, когда происходит действие, зимой или летом, в доме или на улице и т. д. На самых

начальных уровнях это можно делать на родном языке, если группы гомогенные. Варианты ответов сравнивают при общем обсуждении.

3. Студенты слушают стихотворение в нормальном темпе (в записи или читаемое пре-

подавателем) и пытаются узнать уже знакомые им слова. Вопрос преподавателя: «Сколько

слов и какие вы узнали / услышали?»

4. Студенты получают вариант стихотворения с пропусками (см. Приложение 3а). Сти-

хотворение прослушивается ещё 1–3 раза для заполнения пропусков недостающими сло-

вами.

5. После этого разбирается смысл стихотворения и даётся перевод необходимых слов

и высказываний (кот невиданной красы, кот в усах = кот с усами, у окна, в небесах = на небе,

уж мы пойдём = давай пойдём, в кабачок). Можно задать вопрос «Как зовут кота?». При комментировании используется перевод этих сочетаний без углубления в грамматику.

6. Студенты уже заметили, что слова старинный и античный всё время присутствуют в

этом стихотворении. Возможно, вопрос последует от учащихся, если нет, то даётся краткий

комментарий о небольшой разнице значений прилагательных старинный и античный.

7. Следующий этап работы с грамматикой. Студенты находят все сочетания с данными

прилагательными и сортируют их по окончаниям в таблицу. Если тема «Прилагательные»

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

уже введена, то задание выполняется быстрее, если нет, то студенты сами выводят правило, ориентируясь на уже известную им классификацию рода существительных. Сочетания «в античных небесах» и «в античный кабачок» даются с переводом или с кратким коммента- рием о том, что это 6-й и 4-й падежи соответственно (см. Приложение 3б).

8. Стихотворение читается ещё несколько раз для выяснения ритма стиха. Это дела-

ется несколько утрированно и с ритмической поддержкой либо хлопками, либо выстукива- нием ритма по столу. Лучше всего хором. Студенты должны, прежде всего, услышать, про- чувствовать чередование строк в 4 и 3 стопы{Объяснять студентам теоретические понятия

стихосложения (ямб, хорей и т. д) нам не представляется необходимым. Конечно, мы остав- ляем это на усмотрение преподавателя, который прежде всего ориентируется на уровень подготовки и заинтересованности группы.}. Также целесообразно проставить ритмические ударения{По количеству ударений можно также сориентировать студентов на данный ритм. Внимание: количество ударений в словах и количество ритмических ударений будет отли- чаться.}.

9. Если есть время, можно обсудить настроение стихотворения, пейзаж. Ещё раз вер-

нуться к началу урока, когда студенты обсуждали примерное содержание стихотворения. А также дать задание сделать зарисовку к нему. Вариант: Студентам даются различные дополнительные прилагательные (например, чёрный, белый, золотой, серебряный, жёлтый, а также сочетания вкусный / дорогой / креп- кий табачок и наш / маленький / уютный / старый кабачок. Студенты пишут свои стихо- творения. Вариант для более высого уровня. Можно сделать упор только на прилагательные. Тогда иллюстрации раздаются без слов. Студенты обсуждают, какими могут быть эти пред- меты: например, большой стол, удобный стул, красивый кот и т. д. Затем раздаётся текст с пропусками прилагательных, и студенты вписывают не ключевые слова, а прилагательные.

Приложение 3а

Таблица для работы с прилагательными в им.п. (скопировать или подготовить пустую)

или подготовить пустую) Рабочий лист (скопировать,

Рабочий лист (скопировать, увеличить)

Юнна Мориц. Античный кот Старинный…………………, старинный…………………, старинные…………………,

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

передо мной лежит Катулл

невиданной красы. ………………… старинный у окна, античный………………… в усах, висит античная…………………

в античных небесах.

…Старинный…………………, старинный…………………, старинный………………… Уж мы пойдём, античный…………………,

в античный…………………!

1997

Приложение 3б

Карточки (скопировать и вырезать)

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки» 118

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

4. Цепочки слов

Цель: активизация словаря на определённую тему, использование ритма и рифмы. Основной акцент: работа с лексикой, существительные ед. и мн. ч.; сущ. sing. и pl. tantum. Уровень: А2–В2. Время работы: от 20 до 45 минут. Подготовка: кроссворд на тему «Квартира, мебель».

Иосиф Бродский. Большая элегия Джону Донну Джон Донн уснул, уснуло всё вокруг. Уснули стены, пол, постель, картины, уснули стол, ковры, засовы, крюк, весь гардероб, буфет, свеча, гардины. Уснуло всё. Бутыль, стакан, тазы,

хлеб, хлебный нож, фарфор, хрусталь, посуда, ночник, бельё, шкафы, стекло, часы, ступеньки лестниц, двери. Ночь повсюду. Повсюду ночь: в углах, в глазах, в белье, среди бумаг, в столе, в готовой речи,

в её словах, в дровах, в щипцах, в угле

остывшего камина, в каждой вещи. В камзоле, башмаках, в чулках, в тенях, за зеркалом, в кровати, в спинке стула,

опять в тазу, в распятьях, в простынях,

в метле у входа, в туфлях. Всё уснуло. <… >

(1963)

Последовательность работы

1. Активизация словаря по теме «Жилище» проводится либо методом мозгового

штурма в группах по 3–4 человека, либо через список АБВ. Затем результаты сравниваются и составляется общий список группы. В зависимости от уровня учащихся от 10 до 15 слов.

2. Для дальнейшего освоения словаря даётся либо выборка из иллюстрированного сло-

варя, либо кроссворд в картинках по теме «Квартира. Мебель». Например, кроссворд «В моей комнате» из пособия «Русская лексика в заданиях и кроссвордах», Златоуст», 2007,

с. 4–5. Приветствуется работа со словарём!{Решение кроссворда до конца не обязательно. Это задание используется как для активизации словаря, так и для быстрого ознакомления с новой лексикой.} На задание отводится 5–7 минут.

3. Выдается текст стихотворения. Можно ограничить текст до слов «Ночь повсюду».

Текст прочитывается хором вместе с преподавателем. При повторном чтении выделяются

ударения в словах.

4. Студенты читают текст самостоятельно и находят уже знакомые слова. Незнакомые

слова ищутся в словаре. Студентам выдаются ответы кроссворда для сравнения лексики из

стихотворения и из кроссворда.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

5. Студенты работают в парах с карточками и подбирают из стихотворения и кросс-

ворда слова, которые рифмуются. Например, телефон – магнитофон, картины – гардины,

картины – камины, стакан – диван и т. д. В словах обязательно должно быть проставлено ударение.

6. Задание для творческой работы: «Пишем стихотворение самостоятельно». Для этого

студентам выдаётся рабочий лист. Примечание: Не надо думать, что такая работа со стихами по силам только студен- там на высоких уровнях. Как раз на начальных этапах очень важно дать почувствовать уча- щимся, что они могут даже сами «писать стихи». Тем самым повышается мотивация уча- щихся к работе со словом, с ритмом отдельного слова или фразы. Такая работа будет также намного эффективнее для запоминания новой лексики, чем простое использование слов с переводом, которые даются списком или в конце учебного текста, искусственно созданного для учебника. Также подходят тексты: «Стихи на иностранном языке», «Свобода» Некрасова, «Ночь, улица, фонарь, аптека» Блока, «Отчего происходит тоска» Ахметьева, «Затянувшееся танка» Строчкова

Приложение 4а

Карточки (увеличить, скопировать и вырезать)

скопировать и вырезать) Приложение 4б Рабочий лист

Приложение 4б

Рабочий лист (скопировать)

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Всё уснуло:

Спит………………………. (и)………………………., спит (и)……………………………………………… тоже спит.

……………………………………………… Ночь повсюду.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

5. Мини-диалоги

Цель: тренировка интонации при произнесении диалогов даже на уровне одного слова, реплики. Основной акцент: интонация, произношение отдельных слов, мини-диалогов. Уровень: А1 и выше. Время работы: от 30 до 45 минут. Подготовка: карточки с диалогами из расчета 1 диалог на двух человек.

Генрих Сапгир. Люстихи

6

Уйдём?

Да.

Когда?

Сейчас!

Разговор глаз

8

Да?

Нет

Нет?

Нет!

Нет?!

Да

38

Взгляда

Не пойму

Рада?

Не пойму

Надо?

Не пойму

Не надо

Не пойму

1965–66 г.

Последовательность работы

1. Раздайте учащимся копии стихов-диалогов из расчета 1 копия на двух студентов.

Дайте минут 10 на понимание диалогов, понимание того, кто говорит, о чём речь.

2. В общем обсуждении дайте краткое резюме и при необходимости перевод.

3. Студенты тренируют чтение диалогов в парах. Каждый должен попробовать обе

роли.

4. Диалоги читаются при общем обсуждении для всего класса.

5. Можно расширить диалоги комментариями или ролями. Например: Он: – Да? Она:

– Нет. Он: – Нет? Она: – Нет! Он: – Нет?! Она: – Да Или: Он говорит: – Да? Она говорит: – Нет. Он спрашивает: – Нет? Она отвечает: – Нет! Он кричит: – Нет?! Она шепчет: – Да

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

6. Студенты могут также придумать свои диалоги в одно слово.

7. Студентам предлагаются другие мини-диалоги для тренировки (см. раздаточный

материал). На пару студентов один комплект карточек. Время работы – от 15 до 30 минут. Студенты могут сидеть по 4 человека и работать в парах, представляя каждый раз мини- диалог другой паре. Примечание: Очень важно, чтобы студенты понимали важность игры интонацией при произнесении таких диалогов. Мини-диалоги, короткие мини-сценки часто встречаются в повседневной жизни, и очень важно правильно понимать, что происходит в данный момент, кто говорит, при каких обстоятельствах, когда может возникнуть такой диалог. Необходимо, чтобы студенты не только проигрывали эти сценки, но и хорошо себе представляли возмож- ные ситуации. Также подходят тексты: «Человек и птица» Сосноры, «Дон-Жуан» Цветаевой, «Фут- бол» Сосноры.

Приложение 5

Карточки (скопировать и разрезать)

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки» 124

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

6. Инсценировка текста I

Цель: тренировка интонации при произнесении диалогов даже на уровне одного слова, реплики. Основной акцент: интонация, произношение отдельных мини-диалогов. Уровень: А1 и выше. Время работы: от 30 до 45 минут. Подготовка: заготовить карточки для чтения с разной интонацией.

Олег Григорьев. Конфеты

Я нёс домой Кулёк конфет.

А тут навстречу мне Сосед.

Снял берет:

– О! Привет! Что несёшь?

– Кулёк конфет.

– Как конфет? А компот?

– Компота нет.

– Нет компота,

И не надо… А они из шоколада?

– Да, они из шоколада.

– Хорошо, я очень рад. Обожаю шоколад.

Дай конфету.

– На конфету.

– А вон ту, а ту, а эту… Красота! Вкуснота!

А вот эта, а вон та… Больше нет?

– Больше нет.

– Ну, привет.

– Ну, привет.

Последовательность работы

1. Копия стихотворения выдаётся на руки студентам для ознакомления со смыслом.

2. Повторяя хором за преподавателем, студенты отрабатывают фонетику и произноше-

ние.

3. Разбираются непонятные слова и конструкции без объяснения грамматических сложностей.

4. Затем стихи-диалоги читают в парах несколько раз, используя каждый раз новые

роли (см. раздаточные карточки).

5. Особый акцент необходимо сделать на речевых клише и выражениях: О! Привет!

и не надо! Какой секрет? Больше нет? Красота! Примечание: Целью этого задания является отработка беглости произнесения различ- ных речевых клише и кратких диалогов с соответствующей интонацией. Выработка бегло- сти произнесения достигается через многократное повторение стишков или диалогов, что дети делают с удовольствием, а у взрослых вызывает скуку. Чтобы стимулировать много-

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

кратное повторение взрослыми диалогов, хорошо меняться ролями и брать на себя также разнообразные роли-маски. Также подходят тексты: «Секрет» Григорьева, «Человек и птица» Сосноры, «Бесконеч- ный караван» Шевчука, «Диалог у новогодней ёлки» Левитанского, «Нарьян-Мар» Жванец- кого, «Футбол» и «Голоса» Сапгира.

Приложение 6

Карточки (скопировать и разрезать)

Сапгира. Приложение 6 Карточки (скопировать и разрезать) 126

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

7. Проигрывание текста

Цель: облегчение запоминания дней недели и тренировка глаголов в прошедшем вре-

мени.

Основной акцент: лексика. Уровень: А1 и выше. Время работы: от 15 до 45 минут. Подготовка: карточки с днями недели и карточки с глаголами.

А. Усачёв. Дни недели

В понедельник мы стирали,

А во вторник подметали.

В среду – мы пекли калач.

А в четверг играли в мяч.

В пятницу полы мы мыли,

А в субботу – торт купили.

В воскресенье, в воскресенье Мы идём на день рожденья.

Последовательность работы

1. Стихотворение выдаётся учащимся для нахождения слов, обозначающих дни недели, и других знакомых слов. Выясняется значение остальных слов, смысл стихотворе- ния.

2. Вместе с преподавателем стих читается хором для тренировки произношения. Осо-

бое внимание уделяется слитному произношению предлогов в русском и сочетаний зв. + гл.

= гл. Например, [фпанидельник], [фсреду] [фсубботу], но [вафторник], [вваскресенье].

3. Стих читается хором ещё 2–3 раза с замедлением и увеличением темпа.

4. Студентам выдаются карточки со словами.

5. Ознакомившись со своей карточкой, учащиеся начинают ходить по классу в поисках

своей пары. Когда все пары найдены, все встают в круг друг за другом по порядку строк в

стихе. Всего 7 пар соответственно.

6. Карточки кладутся на пол таким образом, чтобы все могли видеть и прочитать кар-

точку.

7. Стих читают все пары по порядку следования. Можно передвинуть слова по часовой

стрелке так, чтобы у каждой пары оказался новый день недели, и повторить стих ещё раз.

8. Пары выдумывают, что они делали в свой день недели, и рассказывают об этом всему

классу, показывая карточку с днём недели. Вариант: учащиеся вписывают сами, что они делали в соответствующий день недели, чтобы получилось стихотворение.

Приложение 7а

Карточки (увеличить, скопировать и разрезать)

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

«Стихи, стишки, стишочки» Приложение 7б Дни недели В

Приложение 7б

Дни недели

В понедельник мы………………………….,

А во вторник………………………….

В среду – мы………………………….

А в четверг………………………….

В пятницу………………………….,

А в субботу………………………….

В воскресенье, в воскресенье

……………………………………………….

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

8. Пишем стихи I

Цель: побудить учащихся создавать свои тексты. Основной акцент: настоящее время, повторяющееся действие. Уровень: А1–А2. Время работы: от 20 до 45 минут. Подготовка: копия текста для работы, открытки с пейзажами разного типа.

Геннадий Алексеев. Каждое утро Каждое утро, когда я открываю глаза, я вижу окно и в окне – небо.

Каждое утро оно напоминает мне о том, что я не птица.

Для творческой работы с текстом хорошо подходят стихи современных авторов, напи- санные верлибром, белым стихом, а также стихи в стиле хокку или хайку.

Последовательность работы

1. Учащимся предлагается подумать, что они делают каждое утро, а также, что они

видят из окна своего дома. Каждый должен придумать минимум два-три действия, которые он совершает, и минимум два предмета, которые видно из окна. Можно посмотреть незна- комые слова в словаре или спросить преподавателя или других учащихся.

2. Можно выложить на полу или на столах пейзажи различного типа: горы, море, дома,

деревья и т. д. Конечно, лучше всего, если это будут виды из окна. Учащиеся рассматривают пейзажи и добавляют в свои списки. Можно поговорить, что было бы, если бы какой-то пей- заж учащиеся всегда видели из окна своего дома. Это можно сделать и на языке учащихся.

3. Преподаватель читает стихотворение строчку за строчкой с переводом каждой

строки на язык учащихся.

4. Стихотворение читается хором вслед за преподавателем также строчка за строчкой,

но уже без перевода.

5. Раздаётся текст стихотворения. Если необходимо, учащиеся читают стих ещё раз

друг другу в парах.

6. Учащимся раздаётся схема (см. приложение), по которой они создают свои сти-

хи{Такой подход в работе над стихами позволяет привлекать тексты небольшой величины, используя их структуру. Учащиеся запоминают такие грамматические структуры лучше и быстрее через личное отношение к тексту и эмоциональный настрой. Они пропускают эти строки через собственный опыт и настроение, используя подходящую им лексику.}. Стихи представляют всему классу по желанию.

Приложение 8а

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

Каждое утро

Каждое утро, когда я открываю глаза,

я вижу окно

и в окне —………………………

Каждое утро это напоминает мне о том, что я………………………

Вариант

КАЖД…………………………… Кажд……………………………, когда я………………………,

я вижу………………………

и в/на……………………… – ……………………… Кажд…………………………… это напоминает мне о том, что я………………………

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

9. Пишем стихи II

Цель: побудить учащихся создавать свои тексты. Основной акцент: будущее время, повторяющееся действие, любимое занятие. Уровень: А2. Время работы: от 20 до 45 минут. Подготовка: копия текста для работы, открытки с людьми, видами города и другие.

Александр Морев. Если начнётся дождь… Если начнётся дождь, всё равно буду стоять у букиниста. Если начнётся война, всё равно буду стоять у букиниста. И если меня не будет, всё равно буду стоять у букиниста — незримый, как ветер, шевелить листы пожелтевших книг.

Последовательность работы

1. Тема вводится просьбой подумать, что учащиеся любят делать больше всего и от

чего им было бы очень сложно или почти невозможно отказаться.

2. Учащимся даётся структура: Если будет/начнётся (что-то)……………… я всё равно

буду……………

жарко, я всё равно буду пить кофе. Если будет урок, я всё равно буду говорить по телефону.

Например: Если начнётся фильм, я всё равно буду вязать. Если будет

3. Учащиеся пишут свои примеры на отдельных листках или на карточках.

4. Учащиеся начинают ходить по классу и читать свои строки друг другу. Необходимо

образовать группы по 3 человека, ответы которых примерно одинаковы или очень похожи.

5. Каждая группа получает большой лист бумаги и пишет свои 3 сроки.

Например: Если будет жара, я всё равно буду есть горячий суп. Если будет холодно, я всё равно буду купаться.

Если начнётся фильм, я всё равно буду читать газету.

6. Учащиеся получают стих и сравнивают свои варианты. Чем отличаются их строки и

строки стихотворения? Что они могут сказать о герое? Играют ли в их жизни книги такую же

большую роль? Ходят ли они к букинистам? Это тоже можно обсудить на языке учащихся, если уровень владения языком у них слишком слабый.

7. Вариант: «Опишите лирического героя стихотворения. Кто он по профессии? Как

выглядит его дом/квартира? Чем он/она занимается, кроме чтения и визитов к букинисту?» и т. д.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

10. Вопросы

Цель: активизация вопросительных слов и тренировка умения задавать вопросы. Основной акцент: вопросительные слова и вопросительные предложения. Уровень: А1–В1. Время работы: от 15 до 20 минут. Подготовка

А. Тетивкин. <…> Разные вопросы задаю я всем:

Как? Откуда? Сколько? Почему? Зачем? Где? Куда? Какая? Отчего? О ком? Кто? Кому? Который? Чья? Какие? В чём? Вот какой я мастак, Вопросительный знак!

Последовательность работы

1. Активизация словаря: учащимся даётся задание вспомнить как можно больше вопросительных слов. Учащиеся вспоминают и записывают слова в мини-группах в течение 1–2 минут. Затем группы сравнивают найденные слова, и они вразнобой записываются пре- подавателем на доске.

2. Учащимся выдаётся стих «Разные вопросы…»

3. Учащиеся сравнивают вопросительные слова стихотворения и то, что написано на

доске. Разбираются незнакомые или непонятные вопросы.

4. Группа разбивается на две команды, за ограниченное количество времени они приду-

мывают вопросы – кто больше. Затем вопросы сравниваются. Одинаковые вопросы вычёр-

киваются. Выигрывает группа с наибольшим количеством правильно составленных вопро- сов.

5. Дополнительное задание: вопросы систематизируются: записываются в таблицу с

добавлением недостающих форм. Например, Чей? Чья? Чьё? Чьи? или Какой? Какая?

Какое? Какие? и т. д.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

11. Оживший текст

Цель: расширение словарного запаса, тренировка клише и выражений. Основной акцент: использование приветствий, прощаний и т. д. в ситуациях общения. Уровень: A1. Время работы: от 15 до 20 минут. Подготовка: карточки с выражениями приветствия.

А. Усачёв. Приветствия Для прощания и встречи Много есть различных слов:

«Добрый день!» и «Добрый вечер!», «До свиданья!», «Будь здоров!», «Я вас рада видеть очень», «Мы не виделись сто лет», «Как дела?», «Спокойной ночи», «Всем пока», «Прощай», «Привет», «Буду рад вас видеть снова", "Не прощаюсь!», «До утра!», «Всем удачи!», «Будь здорова!» И «Ни пуха, ни пера!»

Последовательность работы

1. Активизация лексики. Опрос учащихся, какие приветствия они уже знают.

2. Читается стихотворение. Учащиеся улавливают на слух, узнают ещё 2–3 выражения

к уже названным.

3. Учащимся выдаются карточки с 20-ю выражениями (17 карточек + 3 дополнитель-

ные: «Здравствуйте!», «Пока», «Доброе утро!»). Даётся задание сгруппировать карточки по функции, например, «Прощание», «Приветствие», «Пожелание». Категории выделяются самими учащимися. Одновременно выясняются, переводятся неизвестные фразы.

4. Карточки также можно группировать по парам, например, «Здравствуйте!» – «Доб-

рый день!»; «Всем пока» – «До свидания!»; «Будь здорова!» – «Будь здоров!»; «Я вас раза видеть очень» – «Мы не виделись сто лет». Можно проиграть мини-диалоги для запомина- ния и произношения.

5. Каждый учащийся получает одну или две реплики из стихотворения (в зависимости

от количества человек в группе). Стоя в кругу, учащиеся проговаривают и демонстрируют

свои реплики на карточках. Можно снабдить некоторые из них жестом для лучшего запоми- нания.

6. Преподаватель читает стихотворение вслух в нормальном темпе. Учащиеся встраи-

ваются в шеренгу, когда слышат свою реплику. Движение происходит за счёт перемещения учащихся при назывании следующей реплики. Это можно проделать несколько раз. Препо- даватель также может принимать участие в построении. Также подходят тексты: «Дни недели» Усачёва, «Отчего происходит тоска» Ахметьева, «Какой, какая, какое» Шмидта, «Заповеди города» Бурича.

О. Штельтер. «Стихи, стишки, стишочки»

12. Суфлёры

Цель: расширение словарного запаса, тренировка выражений бытового обихода. Основной акцент: описание и характеристика людей, персонажей. Уровень: А1–B1. Время работы: от 20 до 45 минут. Подготовка: копия текста для работы, свободное пространство в классе.

Александр Кушнер. Разговор (отрывок) Мне звонят, говорят: – Как живёте?

– Сын в детсаде. Жена на работе.

Вот сижу, завернувшись в халат. Дум не думаю. Жду: позвонят.

А у вас что? Содом? Суматоха?

– И у нас, – отвечает, – неплохо.

Муж уехал. – Куда? – На восток. Вот сижу, завернувшись в платок.

1969

Последовательность работы

1. Активизация лексики: «О чём вы обычно говорите по телефону? Что вы спрашива-

ете? Какие темы обсуждаете? С кем?». Работа ведётся в мини-группах. Одна из групп пред- ставляет свои темы или мини-диалоги.

2. Группа делится на пары (лучше сильный – слабый).

3. Преподаватель раздаёт стихотворение парам. Все вместе читают текст, тренируют

произношение хором. Выясняется содержание стихотворения. Потом пары читают его ещё

раз по очереди. У преподавателя есть возможность откорректировать произношение отдель- ных учащихся.