COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS • Utiliza grafías no convencionales para • Observación de las posibilidades gráficas para la registrar e interpretar sus creaciones representación de sonidos y de eventos sonoros. sonoras y la de sus compañeros. Apreciación • Audición activa de música grabada o en vivo de diferentes géneros y estilos en los que identifiquen sonidos y ruidos emitidos por el cuerpo, la voz (sin cantar) y objetos. • Invención de grafías no convencionales para registrar el sonido y sus cualidades.
• Creación de una composición sonora en la que se combinen
las diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio, utilizando objetos del entorno más inmediato, así como Expresión aprovechar el cuerpo, la voz o ambos para su interpretación ante un público.
• Presentación de las composiciones sonoras a partir de la
práctica de las diferentes etapas del proceso musical: creación, ensayo, producción, difusión. • Exploración de paisajes sonoros y las causas y efectos que los originan, realizando una audición de la acústica de diferentes espacios y lugares que producen los fenómenos Contextualización sonoros.
• Expresión de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y
las de sus compañeros.
BLOQUE II. RITMO Y MOVIMIENTO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS • Aplica la terminología y la notación • Observación de la notación musical convencional y sus musical convencional relacionada con el principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, compás y el ritmo para crear y registrar blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas frases rítmicas. pausas y combinaciones. Apreciación • Identificación de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o fórmulas rítmicas en la música de su preferencia en diferentes géneros y estilos. • Improvisación de ritmos con base en un pulso establecido, utilizando objetos cotidianos y el cuerpo.
• Ejecución de diferentes ritmos y polirritmos, combinando las
figuras rítmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea, Expresión blanca, redonda y blanca con puntillo, así como de sus respectivas pausas).
• Creación de patrones o fórmulas rítmicas representando los
compases de 2/4, 3/4 y 4/4. • Indagación histórica de danzas, ritos y eventos musicales Contextualización que permitan determinar sus significados y poder identificar el compás de la música que las acompaña.
BLOQUE III. LA VOZ Y EL CANTO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS • Incorpora la técnica vocal para • Identificación de las partes del cuerpo que intervienen en la identificar las posibilidades expresivas aplicación de la técnica vocal. de la voz y el canto. • Descripción de las características de la propia voz, de la voz de sus compañeros, docentes y miembros de la familia para Apreciación su clasificación según sus características.
• Audición de música vocal de distintos géneros y estilos que
muestren diferentes usos expresivos de la voz, incorporando cantos cívicos y el Himno Nacional Mexicano. • Ejercitación de los principios básicos de la técnica vocal (vocalización).
• Ejecución de cantos al unísono de diferentes géneros y
Expresión estilos, aplicando la técnica vocal para procurar una correcta afinación.
• Aplicación de la técnica vocal para una mejor interpretación
del Himno Nacional Mexicano. • Investigación de las características vocales de intérpretes pertenecientes a diferentes géneros musicales. Contextualización • Indagación acerca de las características de los cantos cívicos y del Himno Nacional Mexicano. BLOQUE IV. LA CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS • Aplica la clasificación organológica de • Audición de diversos instrumentos para clasificarlos de los instrumentos para construir acuerdo con el principio de emisión del sonido, utilizando la idiófonos y membranófonos. Apreciación clasificación organológica de Sachs y Hornbostel.
• Ejecuta piezas en ensamble • Identificación de las posibilidades sonoras y de construcción
empleando los instrumentos de los idiófonos y membranófonos. construidos. • Construcción de un idiófono y un membranófono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje, para improvisar ritmos con ellos y con el uso de instrumentos de pequeña percusión. Expresión • Realización de prácticas instrumentales con los idiófonos y membranófonos construidos por los alumnos, instrumentos de pequeña percusión, flauta dulce o con los que se cuente en la escuela y en la comunidad. • Audición de música de diferentes géneros y estilos donde se utilicen objetos sonoros como instrumentos musicales.
Contextualización • Investigación acerca de los objetos sonoros e instrumentos
que existen en el entorno cercano, reconociendo el timbre para clasificarlos de acuerdo con el principio de emisión del sonido de los diferentes instrumentos
BLOQUE V. FORMAS MÚSICALES ELEMENTALES
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTÍSTICA Y CULTURAL APRENDIZAJES ESPERADOS EJE CONTENIDOS • Crea composiciones individuales, • Discriminación del ritmo y la melodía en música de diferentes desde la forma binaria y ternaria, para géneros y estilos. ensamblar piezas con todos los Apreciación elementos sonoros, rítmicos y • Identificación de las siguientes formas en música de melódicos de manera grupal. diferentes géneros y estilos: −Binaria (A-B). − Ternaria (A-B- A). • Creación de una pequeña composición sonora en la que se use conscientemente el recurso de la repetición y el contraste, además de utilizar las formas binaria (A-B) y ternaria (A-B-A). Expresión • Interpretación de las composiciones sonoras ante un público. Contextualización • Reflexión grupal del significado personal que tiene la música.