DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN

INFANTIL
Ariadna Delgado Huerta
 Aspecto sensomotriz
Pensamiento lógico infantil

La interpretación del conocimiento matemático se

consigue a través de experiencias en las que el acto
intelectual se construye mediante una dinámica de
relaciones, sobre la cantidad y la posición de los
objetos en el espacio y en el tiempo.

Capacidades del pensamiento lógico-matemático:

Observación, imaginación, intuición y
razonamiento lógico

* Capacidad para generar ideas cuya expresión e interpretación

sobre lo que se concluya sea igual para todos.
• Utilización de la representación con las que el lenguaje
matemático hace referencia a esas ideas.
• Comprender el entorno que nos rodea mediante la aplicación
de los conceptos aprendidos.
 Fundamentos psicopedagógicos en la construcción del conocimiento lógico-matemático

1. La formación de la inteligencia sensomotora

a) El uso de los mecanismos reflejos congénitos
b) Las reacciones circulares primarias y secundarias
c) La coordinación del esquema de conducta adquirido y su
d) aplicación a situaciones nuevas
e) El descubrimiento de nuevos esquemas de conducta por la experimentación activa
f) Transición del acto intelectual sensomotor a la representación

2. La formación del pensamiento objetivo-simbólico

3. La formación del pensamiento lógico-concreto

El concepto de espacio
• El espacio sensomotor..
• La representación espacial.
• La medida del espacio y la
perspectiva.
El concepto de número
• Percepción de cantidades: muchos, pocos ,
• Distinción y comparación de cantidades de objetos.
• El principio de unicidad
• Coordinabilidad.
• Acción sumativa.
• Captación de cantidades nombradas
• Identificación del nombre con la representación
• Invariabilidad de las cantidades nombradas
convencionalmente
• Captación de relaciones nombradas
• Captación de relaciones numéricas
 Criterios de evaluación de Fernández Bravo
PROPIEDADES DE LOS OBJETOS
- RECONOCER
- DISTINGUIR UNAS DE OTRAS
- IDENTIFICAR POR SU NOMBRE
- ESTABLECER RELACIONES (Clasificación, orden)
RELACIONES NUMÉRICAS
- COMPARAR CANTIDADES (Tantos como, más que,
menos que)
- ASOCIAR CANTIDAD Y GRAFÍA
- COMPONER Y/O DESCOMPONER NÚMEROS
CARDINALES DE UNA CIFRA
- IDENTIFICAR UNA POSICIÓN ORDINAL
ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL Y MEDIDA
- POSICIONAR UN OBJETO RESPECTO A SÍ MISMO
- POSICIONAR UN OBJETO RESPECTO A OTRO
- IDENTIFICAR EL MOVIMIENTO QUE SE REALIZA EN UN
DESPLAZAMIENTO
- ESTABLECER SECUENCIAS TEMPORALES RESPECTO A UNA UNIDAD
DE TIEMPO DEFINIDA
- COMPARAR Y ESTABLECER RELACIONES DE MEDIDA
LÓGICA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- RECONOCER LA VERDAD O FALSEDAD DE UN ENUNCIADO
AFIRMATIVO
- RECONOCER LA VERDAD O FALSEDAD DE UN ENUNCIADO
CON NEGACIÓN
- RECONOCER LA VERDAD O FALSEDAD DE UN ENUNCIADO
QUE SE EXPRESA CON CUANTIFICADORES LÓGICOS
- ELABORAR ESTRATEGIAS LÓGICAS ANTE UN DESAFÍO
- RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS SENCILLOS
Cuatro principios básicos para el aprendizaje de la matemática de Dienes
Principio dinámico
El aprendizaje pasa de la
experiencia al acto de
categorización, a través de ciclos
que se suceden regularmente
uno a otro.
Principio de
variabilidad
perceptiva
Establece que para abstraer
efectivamente una estructura
matemática debemos encontrarla
en una cantidad de estructuras
diferentes para percibir sus
propiedades puramente
estructurales.
Principio de
construcción
La construcción, la
manipulación y el juego
constituyen para el niño el
primer contacto con las
realidades matemáticas.
Principio de
variabilidad
matemática
cada conceptomatemático envuelve
variables esenciales, todas esas
variables matemáticas debenhacerse
variar si ha de alcanzarse la completa
generalización del concepto.
 Etapas del acto didáctico

Etapa de Elaboración

Etapa de Enunciación

Etapa de Concretización

Etapa de Transferencia o Abstracción

Etapa de Elaboración
 Utilización de materiales, recursos y experiencias
El material debe ser:
- Ser seguro. - Ser resistente y duradero.
- Ser de fácil manejo. - Poder utilizarse con finalidad pedagógica
- Ser atractivo. - Ser polivalente
- No ser muy estructurado, esto es, que permita actuar al niño

Material manipulativo: El material sensorial Montessori, Los

bloques lógicos de Dienes, Los Números en Color o Regletas de
Cuisenaire : Lottos. Lottos o loterías

Material audiovisual

Material Informático
Bloques lógicos Dienes
Pentamino