Perfil e informe

WISC-V

NOMBRE EVALUADO: Rayén Belén Sepúlveda Mipil

EDAD: 9 años

EXAMINADOR: Ps. Bianca Rodríguez

FECHA DE EXAMEN: 06/05/2019

INTERVALO DE APLICACIÓN: 10:05-12:05 hrs.

La información presentada en este informe es posterior al análisis de las respuestas dadas por el propio
sujeto evaluado. Su interpretación y las conclusiones que deriven deben ser únicamente hechas por
profesionales de la Psicología con el suficiente conocimiento de la prueba aplicada y sus resultados deben
ser utilizados en estricto resguardo del profesional.
Pruebas aplicadas:

-WISC-V

-Observación

Objeto del informe

El presente informe recoge la evaluación de la aptitud intelectual mediante la Escala de

Inteligencia de Wechsler para niños V (WISC-V). El informe ha sido generado basándose en las
puntuaciones directas obtenidas por el sujeto.

Resultados:

En la siguiente tabla de observa los puntuaciones y categorías estandarizadas en la población.

Puntuación CI Categoría Descripción del rendimiento

131 y más Extremo superior Punto fuerte normativo
116 a 130 Promedio alto >+1 Dt (16% superior de la
población)
85 a 115 Promedio Dentro de límites ±1 Dt (68% de la población)
70 a 84 Promedio bajo Punto débil normativo
69 y menos Extremo inferior <-1 Dt (16% inferior de la
población)

Interpretación

En cuanto a los resultados presentados por Rayén, muestra una capacidad verbal que se mantiene
en el rango de normalidad, alcanzando en ciertas pruebas un rango de capacidad verbal normal
superior, así también, su función intelectual estaría señalando que se encuentra entre los rangos
de normalidad y normal lento, lo que arrojaría que Rayén se mantendría entre los puntajes de
normalidad en cuanto a su edad, pero necesitaría reforzar aspectos del espectro del aprendizaje. A
continuación se presentan los puntajes de CI de Rayén, seguido de los rangos de normalidad
esperados para su edad:
El CI verbal es: 108 con un rango entre: [97, 116]
El CI manual es: 90 con un rango entre: [82, 104]
El CI total es: 100 y su rango es: [90, 109]

Discrepancia

Existen discrepancias significativas entre las funciones intelectuales, verbales y manuales por lo
tanto su funcionamiento no es representativo y se concluye que no funciona como unidad, es
decir, presenta puntajes superiores a los esperados a su edad, sin embargo, en otros aspectos se
muestra desventajada de acuerdo a los estándares.
Entre las mayores diferencias, podemos observar que su nivel de comprensión verbal está
posicionado por sobre la capacidad de interpretación numérica y memoria a corto-mediano plazo,
lo que se muestra disminuido para la edad.

Dispersión

Rayén, de acuerdo a los resultados de dispersión, presenta dominio superior en cuanto a su

capacidad de funciones manuales, organización perceptual y velocidad de procesamiento, siendo
constituidos como unidad, es decir, supera los estándares para la edad. En cuanto a las funciones
verbales y comprensión verbal no se observan constituidas como unidad, lo que para su edad
debería ya estar interiorizado como habilidades esenciales en su desarrollo.

Las funciones de pensamiento no verbal, coordinación visomotora, integración de estímulos

visuales y de rapidez de respuesta, Rayén oscilan entre las categorías de normal lento y normal
promedio, sin embargo, las funciones de evaluación y uso de experiencias previas, juicio social,
mantiene un desempeño sobre el promedio en relación a su grupo de pares, siendo esto la mayor
fortaleza presentada por Rayén.

Se observa que las funciones de razonamiento numérico, memoria auditiva a corto plazo, resolver
problemas aritméticos planteados en palabras y memoria a largo plazo, se presentaría como una
debilidad en relación al desempeño de Rayén, presentando problemas al momento de retener
dígitos e interpretar simbolismos abstractos.

A nivel global, Rayén posee potencial adaptativo social, con normas y procedimientos sociales
arraigados, así también como el manejo de conceptos de interacción fuertemente arraigados, sin
embargo, tiende a ser literal, dificultándose los conceptos abstractos, como lo es la interpretación
numérica y seguimiento de secuencias, lo que podría dificultar su capacidad de aprendizaje en
áreas que no presenten apoyo práctico e interactivo.

Sugerencias
De acuerdo a los resultados arrojados por el instrumento, se sugiere que Rayén obtenga
reforzamiento en representación simbólica y abstracta, lo que se ve disminuido, esto se debe a
que ella se siente más cómoda al momento de adquirir aprendizajes por medios interactivos, lo
que en aula no se suele generar, esperando que su desarrollo sea dado por medio del aprendizaje
lecto-escrito. Ejemplo de esto, es practicar en aula conceptos numéricos y luego graficarlos, para
poder dar un simbolismo significativo de las representaciones numéricas, así también, se sugiere
que las actividades en las que se vea enfrentada Rayén, posean connotación manual, practicas,
para poder por medio del aprendizaje significativo, que la niña logre comprender de mejor manera
lo que se le está enseñando.
Por otra parte se sugiere reforzamiento en el hogar para el trabajo de memoria de corto y largo
plazo, si bien, en esta oportunidad puntúa muy bajo, su capacidad de comprensión social y
normativo, demuestra el potencial que posee al momento de aprender y aplicar sus
conocimientos en diversas situaciones y contextos, por lo que memorizar listado de compras,
preguntar por el nombre de sus compañeros, el horario de clases para ordenar su mochila,
estimularía su capacidad de retención y reproducción de memoria a corto y largo plazo, éstas
actividades al ser repetidas en el tiempo, estimula a que Rayén preste mayor atención a su
entorno, captando por medio verbal las ordenes simbólicas, llevándolas a la práctica.

Se sugiere que en aula se pueda reforzar con estímulos visuales al momento de explicar conceptos
nuevos y estar constantemente preguntando “ entendiste?, tienes dudas?”, ya que se puede
observar que su concentración hacia nuevos conocimientos, impiden que los adquiera de manera
parcial o completa, dificultándole luego que los desarrolle de buena manera.

Fecha emisión de informe: 07/05/2019

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