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GUÍA TALLER
Año lectivo:
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 1
COLEGIO: GRADO: 4 ÁREA:
Educación física
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 18
9 semanas
PROPOSITO AFECTIVO:
Manifiestar interés por conocer sus capacidades físicas complementarias
mediante talleres individuales con los cuales comprehendan su importancia en el
desarrollo de su motricidad y su condición física.
PROPOSITO COGNITIVO:
comprehender las capacidades físicas complementarias que intervienen en el
desarrollo de su motricidad y su condición física.
PROPOSITO EXPRESIVO:
Realizar talleres individuales con los cuales comprehendan las capacidades
físicas complementarias que intervienen en el desarrollo de su motricidad y su
condición física.
EJES TEMÁTICOS:
Las capacidades físicas
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
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TALLER # 1
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: TEST DE EVALUACION INICIAL
FASE COGNITIVA:
Salto largo sin impulso: realizo tres saltos sin impulso, atrás de la línea de
partida, los pies al ancho de los hombros, al caer apoyo los talones y permanezco
en el puesto para marcar la distancia. Registro el salto de mayor distancia como
final.
Velocidad 20 metros: se registra el tiempo de ida luego de una señal auditiva.
Correré atrás de una línea delimitada en posición de carrera baja.
Test de Leger-Lambert: Consiste en recorrer la distancia de 20 metros
ininterrumpidamente, al ritmo que marca una grabación con el registro del
protocolo correspondiente. Se pondrá en marcha el magnetófono y al oír la señal
de salida el ejecutante, tendrá que desplazarse hasta la línea contraria (20 metros)
y pisarla esperando oír la siguiente señal. Se ha de intentar seguir el ritmo del
magnetófono que progresivamente ira aumentando el ritmo de carrera. Se repetirá
constantemente este ciclo hasta que no pueda pisar la línea en el momento en
que le señale el magnetófono. Cada periodo rítmico se denomina "palier" o
"periodo" y tiene una duración de 1 minuto. El resultado se puede valorar en la
tabla con la baremación correspondiente.
El VO2 máximo se calcula a partir de la velocidad de carrera que alcanzó el
ejecutante en el último periodo que pudo aguantar, según la siguiente ecuación:
VO2 máximo = 5,857 x Velocidad (Km/h) - 19,458
Lanzamiento: Lanzar el balón por detrás de la cabeza con las dos manos. No se puede
saltar.
f. piernas: Las piernas están ligeramente separadas (15-20 cm de distancia entre
ellas), el deportista flexiona las piernas (en un ángulo cualquiera) y salta, con la
toma de impulso que más le guste, lo más alto que pueda. Durante su
permanencia en el aire, el cuerpo ha de mantenerse estirado, y el deportista ha
de volver a caer en el lugar de partida. Se realizan y registran 3 intentos. Se
mide la distancia (en cm) en la cinta métrica desde la posición de salida y la
señal del salto (medida final); se puntúa el mejor de los tres intentos.
ABDOMINALES: Sentados, manos cruzadas en el pecho y piernas flexionadas.
LUMBARES: Manos a la nuca, pies sujetos, tendido prono.
Pies juntos, dedos gordos de los pies en contacto con la regleta.
Flexibilidad: Flexionar el tronco adelante y descender las manos con los dedos
extendidos, manos paralelas. Las piernas se mantendrán totalmente extendidas
en todo momento. Para controlar que las rodillas no se flexionen, el docente
colocará una mano por delante de las mismas, realizando la lectura con la otra
mano.
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Brazos: Realizar la mayor cantidad de planchas
Talla Peso
PRUEBAS DE ENTRADA
Lanzamiento metros
Capacidades físicas
Flexibilidad cm
Resistencia(5minutos) m. recorridos
Antecedentes patológicos
Fecha de registro
Vº Bº DEL PROFESOR
Etapa final:
Realizo un estiramiento acorde al desarrollo de la clase y retorno al salón en orden
y silencio
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TALLER # 2
1. Tobillos 1. Muñeca
2. Rodillas 2. Codos
3. Cadera 3. Cuello
4. Tronco 4. Hombros
5. Hombros 5. Tronco
6. Cadera
6. Cuello
7. Rodilla
7. Codos 8. Tobillo
8. Muñeca
FASE EXPRESIVA:
Etapa inicial: coloco atención a la explicación dada por el docente
Etapa central: Se explica y realiza la modelación de cada una de las pruebas de
medición
1. Realizo ejercicios de movilidad
.
articular
i) Extensión de hombros
a) Circunducción de tobillos.
j) Circunducción de hombros
b) Flexión y extensión de rodillas y
(adelante y atrás)
caderas.
k) Flexión y extensión lateral de
c) Rotación externa y flexión de
cuello.
cadera.
l) Rotación de cuello.
d) Flexión lateral.
m) Flexión y extensión de cuello
e) Flexión y extensión de tronco.
n) Circunducción de muñecas.
f) Inclinación lateral de tronco.
o) Flexión y extensión de muñecas
g) Rotación de tronco.
h) Flexión de hombros.
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a b c d e f
) ) ) ) ) )
g h i
) ) ) j k l
) ) )
m n o
) ) )
g h i
) ) ) j) k l)
)
Etapa final:
Realizo los ejercicios que tengo pendientes de la ficha de seguimiento
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TALLER # 3
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: COORDINACION
Permitir Ejecución de
movimientos dirigidos,
Coordinación organizados, precisos
y económicos
FASE EXPRESIVA:
a) Taloneo
b) Elevación de rodillas.
c) Elevación cruzada de piernas.
d) Elevar rodilla derecha y cruzar la izquierda (viceversa).
e) Pasar por delante y detrás de las piernas un aro.
f) Pasar por delante y detrás de las piernas con salto el aro.
g) Colocar a rodar un aro, y pasar por el medio de él.
h) Grupos de 4, ubicados en cruz, dos estudiantes tiene aros en la mano. Lanzar
alternativamente el aro, sin que se golpeen en el aire.
i) Saltar la cuerda: Se organizan por hileras, a cada una le entregan una cuerda. A la
señal, el primer jugador de cada hilera, sale saltando la cuerda hasta la zona
indicada, regresa corriendo con la cuerda en la mano y la entrega al segundo
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jugador, quien repite la acción y así sucesivamente hasta que hayan pasado todos
los jugadores. Gana la hilera que termine primero.
a) b) c) d)
e) f) g) h)
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TALLER # 4
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: resistencia aeróbica
FASE COGNITIVA:
Relieva con azul la respuesta a la pregunta: ¿Qué es la resistencia?
Relieva con rojo en el texto la respuesta a: ¿Cuál es la aptitud física más exigida?
Relieva con amarillo en el texto la respuesta a:¿Cuáles son los tipos de
resistencia?
Relieva con verde en el texto la respuesta a:¿Qué tipo de resistencia es de
prolongada duración y cual de corta duración?
RESISTENCIA
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FASE EXPRESIVA:
Realizo saltos a la
cuerda durante un
minuto
Ejecutar 12 carreras en
velocidad con pausa de 10
segundos
ETAPA FINAL:
GAVILAN
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TALLER # 5
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: fuerza
La fuerza es la capacidad del cuerpo para vencer o ejercer una tensión contra
una resistencia
En muchas de las actividades diarias se hace necesario el uso de la fuerza, con
frecuencia se empuja, arrastra, carga o levantan pesos. Evidentemente es
necesario tomar en consideración que esta capacidad del cuerpo no hay que
desatenderla, ya que garantiza una vida con mayor y mejor capacidad.
La fuerza resulta muy importante por el hecho de que vencer o soportar una
resistencia es una tarea que con frecuencia se realiza en la actividad cotidiana.
Hasta para cargar el morral o bolso escolar, es necesario tener fuerza
Actividad
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FASE EXPRESIVA:
realizo 10 flexiones y
extensión de codos seguidas.
Recorro 30 metros de
distancia simulando ser una
carretilla
ETAPA FINAL:
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TALLER # 6
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: VELOCIDAD
TIEMPO PREVISTO: (semana número 5 del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: 2
Realizar un movimiento
en el menor tiempo posible.
Velocidad Ser
Capacidad del
individuo
Velocidad de
reacción
Velocidad Velocidad de
Clasificar
contracción
muscular
Velocidad de
desplazamiento.
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FASE EXPRESIVA:
Ejecuto carreras en
parejas partiendo de
diversas posiciones
(sentado, arrodillado,
acostado) en 50m
planos
Ejecuto carreras
de relevos
en 50m planos
ETAPA FINAL:
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TALLER # 7
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: EQUILIBRIO
Diferir
Equilibrio Equilibrio
estático dinámico
EQUILIBRIO__________________
EQUILIBRIO_______________________
EQUILIBRIO_________________________
EQUILIBRIO______________________
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FASE EXPRESIVA:
ETAPA FINAL:
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TALLER # 8
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: FLEXIBILIDAD
FASE COGNITIVA:
Determinar
Movimientos a Flexibilidad
máxima amplitud
FASE EXPRESIVA:
Etapa central:
Realizo los siguientes movimientos
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Realizo 4 series de 15 repeticiones Realizo 4 series de 15 repeticiones
de circunducción de tobillos 16 de flexión y extensión de rodillas y
veces cada pie caderas 16 veces
ETAPA FINAL:
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TALLER # 9
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: AGILIDAD
a. Fuerza
b. Resistencia
c. Velocidad
d. Equilibrio
a. La flexibilidad
b. La resistencia
c. La velocidad
d. La coordinación
a. El talento
b. La genética
c. El entreno
d. Desarrollo de otras capacidades físicas
FASE EXPRESIVA:
Coloco mis pies a los lados de un balón y con fuerza lo lanzo hacia arriba para
atraparlo con las manos.
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Con la ayuda de un compañero el cual tira el balón para que pase entre mis
piernas yo trato de girar rápidamente y lanzarme a atraparlo.
Estando de frente al aro y este colocado en forma vertical, me doy un giro y trato
de atraparlo sin que se caiga
FASE FINAL
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TALLER # 10
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CIRCUITO DE CUALIDADES FISICAS
Tipos de circuitos:
ACTIVIDAD
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FASE EXPRESIVA:
Realizo flexiones y
Realizo saltos a la
extensión de codos
cuerda durante 30”
seguidas durante 30”
FASE FINAL
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TALLER # 11
FASE COGNITIVA:
Resistencia
Es la capacidad del
cuerpo para vencer o
ejercer una tensión contra
una resistencia
Dividir
Capacidades
Fuerza físicas básicas
Velocidad
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Capacidad de mantener el
cuerpo en cualquier posición
estática, frente a la acción de la
gravedad.
Equilibrio
Permite la ejecución de
movimientos dirigidos,
organizados, precisos y
económicos
Dividir Capacidades
Coordinación
físicas
complementarias
Es la capacidad de movilidad
que poseen las articulaciones
Flexibilidad
Es la habilidad de cambiar
rápida y efectivamente la
dirección de un movimiento
ejecutado a velocidad.
Agilidad
Dividir
Capacidades
Vencer una resistencia a la físicas derivadas
mayor velocidad posible.
Potencia
FASE EXPRESIVA:
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES
PRUEBA FINAL PRIMER PERIODO GRADO CUARTO
ALUMNO_________________________________ GRADO____________
FECHA_____________________
CAPACIDADES FÍSICAS
Son condiciones internas de cada organismo, determinadas genéticamente, que
se mejoran por medio de entrenamiento o preparación física, esta se divide en:
Cualidades físicas básicas: “los factores que determinan la condición física del
individuo, que lo orientan hacia la realización de una determinada actividad física y
posibilitan el desarrollo de su potencial físico mediante su entrenamiento”. Estas
son la coordinación, fuerza, resistencia y velocidad. De ellas se dicen que son
básicas porque son las componentes de las demás cualidades que se denominan
complementarias.
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5. (0.5Puntos)Con los ejercicios de estiramiento se trabaja la flexibilidad, por lo
tanto
a. Los estiramientos son capacidades físicas complementarias
b. Los estiramientos mejoran la flexibilidad
c. Cualquier ejercicio mejora la flexibilidad
d. La flexibilidad no necesita de ejercicios de estiramiento para mejorar
7. (0.5Puntos)El siguiente
grafico es un ejercicio de
a. Coordinación
b. Flexibilidad
c. Equilibrio
d. Estiramiento
Cualidades
físicas
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES
SEGUNDO PERIODO – GRADO CUARTO
GUÍA TALLER
Año lectivo: _______
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COLEGIO: GRADO: 4 ÁREA:
Educación física
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 18
9 semanas
PROPOSITOS AFECTIVOS:
Manifestar agrado al ejecutar las actividades físicas, pre deportivo y lúdico
encaminado al desarrollo del mini baloncesto, para que adapte el cuerpo a
nuevos fundamentos.
Demostrar interés en la construcción y graficación de proposiciones para
que potencie sus procesos de pensamiento en estos niveles.
PROPOSITOS COGNITIVOS:
Conocer las actividades pre deportivas que desarrollan el mini baloncesto
y/o fútbol sala.
Comprehendan los procesos relacionados con la construcción y graficación
de proposiciones y tengan claridad cognitiva sobre cada una de las
habilidades y eje temático de este nivel
PROPOSITOS EXPRESIVOS:
Ejecutar actividades pre-deportivas y lúdicas del mini baloncesto y/o fútbol
sala, demostrando habilidad en los componentes básicos de este deporte.
Construya y grafique proposiciones demostrando sus avances en el
desarrollo de pensamiento
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
Ficha de seguimiento de la condición física
del estudiante
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TALLER # __13___
FASE EXPRESIVA:
ETAPA FINAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo.
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ETAPA CENTRAL:
Realizo el drible en zig zag
entre 12 obstáculos que
estarán separados entre sí
Pase de pecho
por una distancia de 4m.
Drible
• Efectividad:
1.5 puntos por mantener el control del balón.
1.5 puntos por evadir los obstáculos sin tropezar con ellos.
• Fluidez
2.0 puntos por ejecutar ininterrumpidamente el movimiento
Ejecución del tiro básico desde la línea
de tiros libres. En mini baloncesto, se
le darán dos oportunidades a cada
estudiante y se tomará el resultado de
mayor valor
Tiro básico
• Efectividad:
1.5 puntos si la trayectoria del balón es en
forma de parábola.
1.5 puntos si el balón impacta en el aro.
• Fluidez:
2.0 puntos por la ejecución ininterrumpida del movimiento
• Efectividad:
1.5 puntos si el balón llega al receptor a la altura del pecho hasta la cintura.
1.5 puntos si la trayectoria del balón es en línea recta.
• Fluidez:
2.0 puntos si ejecuta ininterrumpidamente el movimiento.
Drible
Tiro básico
Total
ETAPA FINAL
1. Realizo un estiramiento adecuado según la instrucción del profesor y
retorno en orden y calma al salón.
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TALLER # __14___
Descripción:
1. Pies separados del mismo ancho de los hombros, un pie más adelante que
el otro;
2. Rodillas flexionadas;
3. Las palmas de las manos, se colocan al frente del jugador;
Desplazamientos:
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FASE EXPRESIVA
ETAPA INICIAL
Realizo un calentamiento acorde al insumo a trabajar en esta clase
ETAPA CENTRAL:
MODELACON
MOVIMIENTO DE PIES: Han de ser cortos y rápidos. Los pies deben estar lo más
cerca posible del suelo sin juntarlos ni cruzarlos. Debemos mantener constante la
distancia entre los pies (pasos cortos).Moveremos en primer lugar el pie de la
dirección que vamos a tomar, primero abrir y luego cerrar).Juntar los pies es una
tendencia natural, y es fatal para el defensor porque perdemos el equilibrio y
nuestra capacidad de reacción ante un cambio de dirección del contrario.
Ejecuto desplazamiento
frontal a lo largo de la cancha
partiendo de la posición
básica y regreso de espalda,
perfilado como lo observé en
la modelación
Ejecuto desplazamiento
lateral a lo largo de la cancha
partiendo de la posición
básica y regreso de igual
manera como lo observé en
la modelación
Ejecuto desplazamiento
frontal a lo largo de la cancha
partiendo de la posición
básica y un compañero en
frente realiza desplazamiento
de espalda, perfilado
manteniendo ambos siempre
el mismo pie adelante
Ejecuto desplazamiento
lateral a lo largo de la cancha
partiendo de la posición
básica y un compañero en
frente realiza el mismo
desplazamiento
Desplazamiento lateral
ETAPA FINAL
1. Participo en el juego de policías y ladrones donde se crean dos equipos y el
uno debe atrapar a todos los integrantes del otro tocándoles la espalda,
luego cambian las posiciones , los atrapados pasan a atrapar y viceversa.
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TALLER # __15___
Desplazamientos Diferir
Desplazamientos
defensivos ofensivos
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FASE EXPRESIVA
ETAPA INICIAL:
Realizo un calentamiento acorde al insumo a trabajar en esta clase.
ETAPA CENTRAL:
Modelación.
Ejecuto desplazamiento
diagonal a lo largo de la
cancha partiendo de la
posición básica y regreso de
espalda, en diagonal como lo
observé en la modelación
Ejecuto desplazamiento
diagonal en zigzag a lo largo
de la cancha partiendo de la
posición básica con un
compañero en frente.
ETAPA FINAL:
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TALLER # __16___
Se utiliza para que un jugador se desplace libremente por toda la cancha, estando
en posesión del balón. Para ello, se debe empujar el balón con la yema de los
dedos, rebotándolo contra el piso y que no pase más arriba del estómago,
manteniendo la mirada en atención al juego.
INVESTIGA
Escribe el nombre y la medida de cada uno de los lugares que te indican las
flechas
FASE EXPRESIVA
ETAPA INICIAL:
Se realiza el calentamiento general y especifico.
El docente realiza la modelación del insumo.
ETAPA CENTRAL:
1. Realizamos una competencia para ver que estudiante realiza mas dribles
en 1 minuto con la mano derecha y luego con la izquierda.
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TIEMPO PREVISTO: (semana número _17__ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: __2___ )
FASE AFECTIVA: El docente realiza una actividad acorde al insumo
ACTIVIDAD.
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FASE EXPRESIVA
ETAPA INICIAL
Se realiza el calentamiento general y especifico.
ETAPA CENTRAL
ETAPA FINAL
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TALLER # __18___
Pase de pecho:
Se utiliza cuando un compañero se encuentra a corta
distancia (entre 2 y 4 metros);
FLUJOGRAMA 1
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FASE EXPRESIVA
ETAPA INICIAL
Se realiza el calentamiento general y especifico.
ETAPA CENTRAL
Realizo el pase de pecho según lo aprendido en el flujograma a un compañero
situado a 2 y luego a 4 metros.
Pase de pecho
ETAPA FINAL Drible
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TALLER # __19___
Diferir
Pase de pecho Pase picado
ACTIVIDAD
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 41
FASE EXPRESIVA
ETAPA INICIAL:
Se realiza el calentamiento general y especifico
ETAPA CENTRAL:
ETAPA FINAL:
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TALLER # __20___
Es un pase de larga distancia, se denomina de esta manera por su similitud con los
lanzamientos que realizan los pitchers en el juego de béisbol. Utiliza otro tipo de pase.
Descripción de la técnica.
ACTIVIDAD
Procedimientos para
ejecutar el pase de
1.
2.
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 43
A
4.
FASE EXPRESIVA
ETAPA INICIAL
Se realiza el calentamiento general y
especifico.
ETAPA FINAL
1. Jugamos a policías y ladrones pero le agregamos un balón por cada equipo, quien
tenga el balón driblando en un sitio estático no podrá ser atrapado, además
podemos pasarnos el balón entre compañeros realizando un pase de beisbol para
no ser atrapados.
2. Se realiza un estiramiento adecuado y retorno en orden al salón de clase.
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 44
TALLER # __21___
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Pase por encima de la cabeza.
El jugador se coloca en la posición básica, con el balón agarrado con las dos
manos a nivel del estómago, se lleva la pelota por encima de la cabeza y se
extiende los hombros para llevar el balón hacia delante y así realizar el pase.(pase
sobre cabeza).
ACTIVIDAD
Diferir
Pase de beisbol Pase por encima
de la cabeza
FASE EXPRESIVA
ETAPA INICIAL
Se realiza el calentamiento general y especifico.
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 45
Realizo el pase beisbol por
encima de la cabeza según lo
aprendido en el mentefacto
proposicional, girando la cintura
en grupos de 4 ubicados a 6 y
luego a 10 metros.
Pase picado
Pase de pecho
Pase de beisbol
ETAPA FINAL
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 46
TALLER # __22___
SEGÚN EL TEXTO
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 47
FASE EXPRESIVA
ETAPA INICIAL:
Se realiza el calentamiento general y especifico
Pase de pecho
Pase de beisbol
Pase de gancho
ETAPA FINAL
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 48
TALLER # __23___
Desplazamientos:
Drible
Se utiliza para que un jugador se desplace libremente por toda la cancha, estando
en posesión del balón. Para ello, se debe empujar el balón con la yema de los
dedos, rebotándolo contra el piso y que no pase más arriba del estómago,
manteniendo la mirada en atención al juego.
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 49
Pase de gacho
En el pase de gacho con una mano. El
jugador salta y se extiende tanto como le
sea posible antes de pasar, girando su
cuerpo en el aire de manera de encarar al
defensa y al receptor del pase. La pelota
se lleva a la altura de los hombros y
desde allí se lanza con un movimiento de
latigazo (brazo flexionado a la altura del
codo).
El pase se dirige de arriba hacia abajo.
Se lanza de lado por encima de la cabeza
del pasador, con el brazo extendido,
dedos bien separados agarrando bien la
pelota, apoyando la pierna contraria a la
mano del pase.
Pase de béisbol
El jugador se coloca en la posición básica, con el balón agarrado con las dos
manos a nivel del estómago, se lleva la pelota por encima de la cabeza y se
extiende los hombros para llevar el balón hacia delante y así realizar el pase.(pase
sobre cabeza)
Taller:
INVESTIGA
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES
Prueba final segundo periodo grado cuarto
ALUMNO_________________________________ GRADO____________
FECHA_____________________
Pase de gacho
En el pase de gacho con una mano. El jugador salta y se extiende tanto como le
sea posible antes de pasar, girando su cuerpo en el aire de manera de encarar al
defensa y al receptor del pase. La pelota se lleva a la altura de los hombros y
desde allí se lanza con un movimiento de latigazo (brazo flexionado a la altura del
codo).
El pase se dirige de arriba hacia abajo. Se lanza de lado por encima de la cabeza
del pasador, con el brazo extendido, dedos bien separados agarrando bien la
pelota, apoyando la pierna contraria a la mano del pase.
SEGÚN EL TEXTO
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 51
5. Cuál de las siguientes afirmaciones no es verdadera
Pase de pecho
Diferir Pase picado
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 52
ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES
TERCER PERIODO – GRADO CUARTO
GUÍA TALLER
Año lectivo:
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 53
COLEGIO: GRADO: 3 ÁREA:
Educación física
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 18
12 semanas
PROPOSITOS AFECTIVOS:
PROPOSITO COGNITIVO:
Conocer los juegos tradicionales que mejoran sus relaciones interpersonales,
sociales, culturales y el sentido de pertenecía a nuestro país.
PROPOSITO EXPRESIVO:
Participar de los juegos tradicionales que mejoran sus relaciones interpersonales,
sociales, culturales y el sentido de pertenecía a nuestro país.
HABILIDADES:
Introyectar, proyectar, comprender, nominar, incluir, excluir, nuclear,
proposicionalizar
M.L.O: Relievar, contrastar, sinonimia, seguir instrucciones
Ejercitar, Ejecutar
COMPETENCIAS:
Competencias escriturales y lectoras,
competencia motriz, competencia expresiva
corporal, competencia axiológica corporal.
EJES TEMÁTICOS:
Juegos tradicionales
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 54
TALLER # 25
ACTIVIDAD
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 55
FASE EXPRESIVA:
ETAPA INICIAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo
ETAPA CENTRAL
Talla Peso
PRUEBAS DE ENTRADA
Lanzamiento metros
Capacidades físicas
Flexibilidad cm
Resistencia(5minutos) m. recorridos
Antecedentes patológicos
Fecha de registro
Vº Bº DEL PROFESOR
ETAPA FINAL:
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 56
TALLER # 26
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo partícipe del juego de la rayuela y la máxima cantidad de variantes
posibles
Actividad
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 57
FASE EXPRESIVA:
ETAPA INICIAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo
MODELACIÓN
Para empezar a jugar, todos los jugadores deben tener una piedra que sea mas o
menos plano. El primero tirará la piedra a la primera casilla. Si acierta, tiene que ir
a pata coja. En los números: 1,2, 3, 6, 9,10. En los números 4, 5,7 y 8 tienes que
abrirte de piernas sin Pisar ninguna línea. No puedes pisar la casilla en la que esté
la piedra. Cuando llegues al final te sales y te vuelves a meter. Luego vuelve al
principio. Cuando estés en la línea anterior a la de la piedra, te tienes que agachar
y cogerla. La casilla de la piedra no se pisa, tienes que saltarla. Si no has pisado
ninguna línea, ni te has salido y tan poco has pisado el suelo con los dos pies,
vuelves a tirar a la casilla siguiente.
Para ello, vuelve a repetir el proceso. Si no aciertas, le toca al siguiente. Cuando
te vuelva a tocar, sigue por la casilla por la que te habías quedado.
Si la vez anterior fallaste en una casilla, vuelve a repetirla.
Gana el que antes consiga terminar la rayuela.
ETAPA CENTRAL
Realizamos el juego de la rayuela según la modelación.
ETAPA FINAL
1. Realizo un estiramiento acorde y retorno al salón en orden.
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TALLER # 27
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Ponchado
TIEMPO PREVISTO: (semana número _27__ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: 2
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo partícipe del juego de ponchado y su variante.
El objetivo es lanzar la pelota a los adversarios, ya que cuando un participante es tocado por la
misma se va a la zona de los brilados de su equipo. Gana el equipo que logre sacar del campo a
todos sus adversarios. Los movimientos de los jugadores se limitan a su propio campo, no
pudiendo traspasar la línea que los separa del campo rival. Este juego sirve para desarrollar
movimientos rápidos, destreza, dominio del cuerpo y cooperación entre los miembros del equipo. Al
atrapar la pelota con las manos un miembro de tu equipo, que está en la zona de los brilados,
regresa al campo de juego.
ACTIVIDAD
Ponchado
Brilados Diferir
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FASE EXPRESIVA:
ETAPA INICIAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo
Modelación
PONCHADO
Este juego consiste en hacer un cuadro y dos personas se ponen al extremo del
cuadro y los demás se ponen dentro del cuadro, cuando ya están dentro del
cuadro los que están en los extremos empiezan a ponchar o sea tirar el balón y
cada persona puede coger el balón sin dejarlo caer, y si la persona coger el balón
y si se le cae sale del juego.
ETAPA CENTRAL
pelota
ETAPA FINAL
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TALLER # 28
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Yeimis
TIEMPO PREVISTO: (semana número 28__ del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: 2
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo partícipe del juego de yeimis y su variante
FASE COGNITIVA:
1.
3.
Trompo girado
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FASE EXPRESIVA:
ETAPA INICIAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo
Modelación
ETAPA CENTRAL
Bola negra
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TALLER # 29
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: boby
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo partícipe del juego de boby
1. Elegir a una persona para que cuente hasta una cifra -que será
determinada por el grupo, estando apoyado contra una pared,
dándole la espalda a sus compañeros
4. correr hasta la pared del conteo, llegar antes que quien encuentra y
gritar “Libre” quedando así, descartado para contar en la siguiente ronda
Escondite jugado
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FASE EXPRESIVA:
ETAPA INICIAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo
Modelación
ETAPA CENTRAL
boby pts 5
Carlos
Ilder
Diana
María
sigifredo
4
1 3
ETAPA FINAL
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TALLER # 30
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: Stop
TIEMPO PREVISTO: (semana número 30 del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: 2
FASE AFECTIVA: El docente realiza una actividad acorde al insumo
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo partícipe del juego de stop y su variante.
FASE COGNITIVA:
Juguemos en el bosque:
Esta ronda trata en que una persona hace de lobo y las demás hacen un círculo y
comienzan a cantar. El lobo que está escondido cerca, responde que aún no está
listo porque se está vistiendo, nombrando cada vez, diferentes prendas,
acompañado por la siguiente canción:
Realiza una lista con posibles respuestas que puede dar el lobo según lo
observado en el juego.
R/
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FASE EXPRESIVA
ETAPA INICIAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo
MODELACION
Como jugar: Este juego es muy divertido, se dibuja un circulo con un gis y se
divide en el número de personas que van a jugar, cada quien escribe un nombre
de un país que les guste sin que se repita alguno, luego ponen su pie derecho
todos y uno va cantar la frase "Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo
que es (dice el nombre del país de un compañero) y todos salen corriendo menos
al que escogieron con el nombre de su país, poniéndose lo más rápido en el
centro del circulo gritando stop y todos sus compañeros se tienen que inmovilizar
con la ventaja que pueden girar en su mismo eje para ver al que está al centro del
círculo. El compañero del centro escoge alguno de sus amigos para tratar de
adivinar el número de pasos que los separa, si adivina le dará una x al amigo que
le acertó la distancia y si no adivina el amigo del centro el se pone una x, se van
eliminando las personas que junten 5x y gana el que menos x tiene cuando ya
quedan solo tres personas y esa tercera persona va ser eliminada.
ETAPA CENTRAL
STOP
Jugamos al stop con la variante de no contar los pasos, en lugar de ello lanza una
pelota a tocar al compañero según la indicación y modelación del profesor.
ETAPA FINAL
1. Realizo la ronda de juguemos en el bosque.
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TALLER # 31
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: La lleva
Coordinación
Resistencia
Velocidad
Equilibrio
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FASE EXPRESIVA:
ETAPA INICIAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo
MODELACIÓN
La lleva
Se realiza un círculo en donde un integrante toca con su mano a cada uno de los
jugadores cantado la siguiente canción a medida que lo realiza:
¿Un avión paso tirando boletas de qué color? Quien sea el último tocado responde
amarillo
¿Verdad que si? Quien sea el último tocado responde afirmativamente
¿Verdad que no? Quien sea el último tocado responde negativamente
Pulsa, pulsera se sale y se queda. Quien sea el último tocado sale del círculo
El último en salir es quien queda la lleva
Este debe tocar a un compañero con su mano y así, él será la lleva, teniendo que buscar
otro de los jugadores ya que no se le puede devolver la lleva a quien se la pego.
ETAPA CENTRAL
LLEVA
FASE FINAL
1. Realizo un estiramiento acorde y retorno al salón en orden.
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TALLER # 32
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: cojín de guerra
PROPÓSITO EXPRESIVO:
a. 16
b. 15
c. 14
d. 8
a. 15
b. 14
c. 6
d. 12
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
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FASE EXPRESIVA:
ETAPA INICIAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo
MODELACION
Cojín de guerra
Se juega entre dos bandos que se persiguen o cazan como el gato y el ratón ó la
policía y los ladrones. El bando que caza o persigue se define con un cari sello.
Después de que se capturaba a un integrante del bando contrario se le ata
simbólicamente a un poste y se designa un custodio que impide la liberación de
este miembro por parte de sus compañeros. Esa liberación se produce con un
toque de la mano y la palabra "libertad".
ETAPA CENTRAL
Realizo el juego de cojín de guerra según la modelación.
Juego al cojín de guerra con la variante que para atrapar al rival debo quitarle de
su cintura un pañuelo, que este lleva metido en su pantaloneta dejando la mayor
parte del mismo afuera.
ETAPA FINAL
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TALLER # 33
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: congelado
TIEMPO PREVISTO: (semana número 33 del ____ al ____ de ____________
Horas de trabajo: 2
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo partícipe del juego de congelado y su variante
Se forma una fila con niños y deberán tomarse de las manos, y quién quede de los
primeros preguntará:
-¿Cuántos panes hay en el horno? -20 y uno quemado -responderá el grupo.
-¿Quién los quemó? -¡El perro judío!
-Atríncale por atrevido -Alerí Aleró.
Y el último niño de la fila, deberá pasar bajo los brazos del primero sin soltarse, y
así sucesivamente, hasta que todos queden con los brazos cruzados y mirando
hacia el mismo lado.
Investiga
Con la ayuda de un adulto, observa el siguiente gráfico y pídele que te diga, ¿que
juego tradicional es el que se observa?
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FASE EXPRESIVA:
ETAPA INICIAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo
MODELACIÓN
Congelado
Este juego trata acerca de designar a uno de los integrantes del grupo como
“hielo”, todo el resto del grupo será “sol”.
El niño designado como “hielo” deberá tocar la mayor cantidad de niños posibles
diciendo ¡Hielo!, y estos quedarán congelados e inmóviles. Los niños que no han
sido congelados podrán tocar a los que sí lo fueron y “descongelarlos” al tocarlos
diciendo ¡Sol!
El juego termina cuando todos están congelados.
ETAPA CENTRAL
Participo del juego del congelado como lo indico el profesor en la modelación.
Sol
Hielo
Juego al congelado con la variante que para descongelar se debe pasar por entre
las piernas del congelado.
Sol
Hielo
ETAPA FINAL
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TALLER # 34
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: el puente está quebrado
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo partícipe del juego del puente está quebrado y su variante
Consulta y responde:
a. La cantidad de jugadores
b. la situación climática
c. la situación geográfica
d. la realidad específica y concreta.
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FASE EXPRESIVA:
ETAPA INICIAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo
MODELACIÓN
Dos participantes cogidos de la mano, de frente, sin que los demás se den cuenta,
cada uno escoge el nombre de una fruta, luego los compañeros en fila pasan por
debajo de los brazos cogidos de los dos compañeros iniciales y mientras pasan
cantan la siguiente canción:
Quien sea el último cuando acaba la canción, escoge entre las dos frutas iniciales
y se ubica al lado del escogido, luego halan de una cuerda tomados por la cintura
y el que traiga a su zona al otro gana.
ETAPA CENTRAL
Juego al puente está quebrado como lo enseño el profesor en la modelación.
Juego al puente está quebrado con la canción que se utiliza en la región pacifican
la región pacífica y finalizando halando cogidos sin cuerda.
BI BI RI BIO6
Bi bi ri bio, bi bi ri bó, de donde viene gente, de san Pedro del alta, que vienen a
buscar, que nos dejen pasar, la puerta está cerrada, que la abra el aliñan, no
tenemos dinero, nosotros lo daremos, de que es el dinero, de cascaras de huevo,
en el que lo echarán.
ETAPA FINAL
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TALLER # 35
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo practique algunos de los juegos tradicionales aprehendidos en el periodo.
El juego desarrolla al ser humano desde todo punto de vista, motriz, psicológica y socialmente,
entre otras dimensiones, más aún, muchas veces, detenemos sus acciones limitando sus espacios.
El desarrollo motor se ve potenciado desde el juego, en la medida que los patrones motrices son
explorados con amplia gama de posibilidades y sin restricciones desde éste; por ejemplo, partiendo
de una de las bases como lo es la coordinación que es estimulada desde los juegos que involucren
los movimientos tanto finos como gruesos; es decir, si al niño le proponemos que camine sobre
una línea o corra repetidamente, muy posiblemente él desarrolle las acciones; más si se lo
proponemos desde el juego, se mejorarán la oportunidades de hacerlo técnicamente a partir de la
repetición y la corrección jugada; es así como el juego también hace parte importante para el
aprendizaje de los deportes a temprana edad sin separar al niño de las alternativas que más le
atraen como lo es el juego.
Igualmente, el juego redimensiona las realidades, las fortalece, y aporta elementos vivenciados en
mundos paralelos creados por el ejecutor de dicho juego, dándole la posibilidad de adaptar las
experiencias, antes jugadas, a momentos reales de su existencia, reforzando los aprendizajes y
corrigiendo desde el ensayo y el error del juego mismo. Aquí, la creatividad sale a flote,
convirtiéndonos en viajeros que recogen las vivencias propias, creando así, una bitácora que
fortalece la existencia misma del individuo que se sumerge en esta experiencia, constituyendo
bases para su desarrollo, con la garantía de que las valoraciones y readaptaciones deberán ser
también diseñadas por él, desvirtuando la posibilidad de que otros asuman sus experiencias y
corrijan sobre su existencia., yeimis, boby, stop, la lleva, cojín de guerra, congelado, el
puente está quebrado.
http://www.funlibre.org/documentos/idrd/rondas.html
MOMENTO DE ESCRIBIR.
A partir de la lectura anterior elabora un escrito con tus propias palabras
rescatando el valor del juego.
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FASE EXPRESIVA:
ETAPA INICIAL
Se realiza un calentamiento acorde al insumo
ETAPA CENTRAL
Rayuela ponchado
yeimis stop
Congelado
Sol
Hielo
ETAPA FINAL
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES
Prueba final tercer periodo grado cuarto
ALUMNO_________________________________
GRADO____________
FECHA_____________________
Cuántos niños prefieren hoy en el día las alternativas que no requieren esfuerzo
físico, como por ejemplo el play station y las diferentes películas para el desarrollo
del mismo?; este tipo de juegos brindan habilidades que no se pueden negar, más
construyen el sedentario del futuro; disminuyen las posibilidades de
“socialización”. El juego debe asumirse con todas sus posibilidades y todo lo que
esto conlleva: la comunicación, la expresión, la toma de decisiones en situaciones
reales, el enfrentar el fracaso y los sentimientos que este trae, además de los
aprendizajes que quedan; todo lo anterior puede ser fortalecido desde la amplia
gama de posibilidades de un juego, que cada vez más está supeditado a
espacios cerrados y dependientes de lo electrónico.
ZAPATITO ROTO
Este juego se realiza formando un círculo con los participantes, estos deben estar
bien juntos, y deben poner solo un pie al lado de los pies de los compañeros, en el
centro del círculo. Un jugador guía el juego, y comienza a cantar “zapatito roto,
cambia el otro”, mientras se dice esto, el jugador debe ir señalando los zapatos de
todos los demás, uno por uno, en orden, incluyéndose. Y el último que señale
debe cambiar el pie por el otro. Por ejemplo si todos comienzan jugando con el pie
derecho, al que le toque cambiar de pie, deberá poner el izquierdo. Se seguirá
cantando, partiendo desde el niño que cambió el pie, y si le vuelve a tocar, deberá
abandonar el juego. Gana el jugador que quede, al haber cambiado solo un pie o
ninguno
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5. Si los participantes son 8 incluyendo al jugador guía y él no cuenta sus
zapatos, ¿cuantos zapaticos debe eliminar el ganador?
a. 15
b. 14
c. 6
d. 12
1.
2.
3.
Trompo girado
SALTAR LA CUERDA
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REFERENCIAS.
CIBERGRAFÍA:
http://www.efdeportes.com/efd12/javierv1.htm
http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/deporte/laflexibilidad.html
http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/deporte/laresistencia.html
http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID_CATEGORIA=100983
http://html.rincondelvago.com/circuito-de-entrenamiento.html
http://es.scribd.com/doc/77848347/Las-capacidades-fisicas-basicas-son-
condiciones-internas-de-cada-organismo
http://www.efdeportes.com/efd36/eval.htm
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Deporte/baloncesto.html
http://www.gipuzkoa.net/kirolak/eskolakirola/webbaloncesto/ftema11.htm
http://juanpedromayoral.jimdo.com/programa-tecnico-para-iniciacion-al-
baloncesto/el-bote/
www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/EducacionFisica/ficha4BC-a.htm
www.planetabasketball.com/baloncesto-pase.htm
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=102404
http://es.wikipedia.org/wiki/Rayuela_(juego)
http://gerardo-loscuentosdesexto.blogspot.com/2007/11/reglas-de-juego-la-
rayuela.html
http://luifis.wikispaces.com/Balon+prisionero
http://es.wikipedia.org/wiki/Trompo#cite_note-0
http://es.wikipedia.org/wiki/Yermis
http://html.rincondelvago.com/juegos-infantiles_3.html
http://es.wikibooks.org/wiki/Juegos_populares/Stop
http://us.123rf.com/400wm/400/400/lenm/lenm0710/lenm071000107/184243
9-ilustracion-de-ninos-corriendo.jpg
http://html.rincondelvago.com/juegos-infantiles_3.html
http://tubabel.com/definicion/11542-cojin-de-guerra
http://regionpacifica.galeon.com/cvitae2200062.html
http://www.funlibre.org/documentos/idrd/rondas.html
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Colegios Arquidiocesanos de Cali Página 79