ORIENTACIONES PARA EVALUAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN MENSUAL EN

LOS ESTUDIANTES DE 2DO GRADO SECUNDARIA

I. APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN, CORRECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LOS RESULTADOS
Una vez que los docentes hayan aplicado la evaluación mensual de comunicación,
correspondiente al mes de mayo, el directivo recogerá la evaluación y se ejecutarán las
siguientes acciones:
1. El directivo designará la persona que pase las respuestas del estudiante al aplicativo.
2. No es necesario revisar las 10 preguntas, porque el sistema corrige las respuestas de
opción múltiple.
3. Por lo tanto, el docente solo REVISARÁ LAS RESPUESTAS ABIERTAS. En este caso
corresponde al docente revisar las preguntas 5 y 10.
Si la respuesta de la pregunta 5 y 10 es ADECUADA colocará la letra A. Si la
respuesta del estudiante es INADECUADA colocará B.
4. Cada Institución Educativa completará los resultados en el aplicativo hasta el día
JUEVES 14 DE JUNIO, y se enviará el aplicativo a la UGEL 07, al siguiente link:

https://goo.gl/forms/NkKe3eXgxkTKH81W2

5. La UGEL 07, a través de AGEBRE estimulará el trabajo realizado en cada Institución

educativa:
 Entregará un DIPLOMA DE HONOR al estudiante que haya obtenido el mayor
NIVEL DE LOGRO (que haya obtenido el máximo puntaje) en cada Institución
educativa.
 Entregará un DIPLOMA DE RECONOCIMIENTO a la docente, cuyos
estudiantes obtengan mayor nivel de Logro satisfactorio en la evaluación
mensual.

II. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y REFLEXIÓN CON LOS ESTUDIANTES

1. Una vez concluida la sistematización de los resultados, el directivo entregará la
evaluación mensual al docente para que se reflexione y se tome las medidas necesarias
para garantizar un progreso efectivo de los desempeños desarrollados por los
estudiantes durante el mes de mayo, en Comprensión de Textos, e identificar y
fortalecer aquellas que constituyen una mayor dificultad para el estudiante.

2. Es importante no solo saber cuál es el desempeño del grupo de estudiantes, sino

también cuáles son las mayores dificultades de cada uno. De esta manera, podremos
hacer una retroalimentación más individualizada.

3. Recuerda que el propósito de la evaluación es:

 Atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes

brindando oportunidades diferenciadas en función de los niveles alcanzados
por cada uno, a fin de acortar brechas y evitar el rezago, la deserción o la
exclusión.
  Retroalimentar permanentemente la enseñanza en función de las diferentes
necesidades de los estudiantes. Esto supone modificar las prácticas de
enseñanza para hacerlas más efectivas y eficientes, usar una amplia variedad
de métodos y formas de enseñar con miras al desarrollo y logro de las
competencias. (Currículo Nacional).
4. En cada Institución educativa el directivo colocará un panel con los resultados por
sección, con el nivel de logro de cada estudiante.
5. El directivo asumirá estrategias para estimular a los estudiantes y a la docente que
aplica estrategias adecuadas, que se evidencie en los óptimos resultados en los
estudiantes.

MATRIZ DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIA CAPACIDADES ÍTEM

OBTIENE INFORMACIÓN DEL

1,7
TEXTO ESCRITO
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS INFIERE E INTERPRETA
2,3,4,6,8
ESCRITOS EN INFORMACIÓN DEL TEXTO
LENGUA
REFLEXIONA Y EVALÚA LA
MATERNA
FORMA, EL CONTENIDO Y EL 5,9,10
CONTEXTO DEL TEXTO

CLAVES DE LAS RESPUESTAS CERRADAS

N° CLAVE
1 D
2 D
3 B
4 A
6 C
7 D
8 C
9 A
 CORRECCIÓN DE LAS RESPUESTAS ABIERTAS

PREGUNTA 5.
¿Crees que fue justo por parte del juez castigar de la MISMA manera todos los delitos?
Justifica tu respuesta aludiendo a las semejanzas y diferencias entre los tres casos del relato.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Respuesta adecuada (A)

• No, es un delito mucho peor intentar robarle la esposa a otro que querer quitarle su dinero o
su caballo.

• Los tres delincuentes intentaron engañar a alguien y luego mintieron, por lo tanto, era
equitativo que fueran castigados del mismo modo.

• Es difícil de decir. El campesino, el vendedor de aceite y el mendigo querían robar algo. Por
otro lado, las cosas que querían robar no eran igual de valiosas.

RESPUESTA INADECUADA (B)

Muestra una comprensión adecuada de los delitos y/o de los castigos sin evaluarlos.

• El juez dio cincuenta palos a los tres delincuentes. Sus delitos consistieron en robar una mujer,
robar dinero y robar un caballo.

• Creo que el caso del campesino y el estudiante es diferente de los otros dos porque es más
como un divorcio, mientras que los otros dos son hurtos. Por eso el campesino no debía haber
sido castigado.

• No, cincuenta latigazos es un castigo demasiado severo para cualquiera de esos delitos.

• Sí, los castigos severos son necesarios porque así los delincuentes no intentarán hacerlo de
nuevo.

• No, no creo que los castigos fueran suficientemente severos.

• Fue demasiado severo.

• Sí, creo que fue justo.

• No, porque yo podría ser un delincuente de poca monta y a ti podrían condenarte a cadena
perpetua.

• Sí, porque era un juez justo.

PREGUNTA 10.
¿Para qué se han usado las imágenes en este texto?

Respuesta adecuada (A)

La respuesta del estudiante se refiere a la intención de mostrar cómo se realizan algunos pasos
del experimento o procedimiento.

Para mostrarnos cómo se hacen las instrucciones.

Para enseñarnos cómo se realizan algunos pasos.

Respuesta inadecuada(B)

Respuestas que no concuerdan con la intencionalidad del autor; respuestas ambiguas,

insuficientes e incompletas.

Para adornar el texto.

Es que se trata de un anillo volador.