You are on page 1of 5

Trabajo modulo: Diversidad

Estudiantes
Kathryn Caro
Lilian Gordillo
Jazmín Restrepo
X Cohorte Especialización en pedagogía infantil

MATERNAL BILIGUE TATAS

EDUCACION MATERNAL Y PREESCOLAR

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE INCLUSION

Edad: 4 años (Cronológica)


2 años (comportamiento)
Grado de escolaridad: Infant I
Diagnóstico: Síndrome de Down ( Déficit cognitivo y
corporal Plasticidad muscular)
Para el jardín es la primera vez que se
trata este tipo de diagnóstico y se
tenían muchas incógnitas de como
suplir las necesidades del estudiante.
Tratando de brindarles las mejores
estrategias y herramientas
pedagógicas.
¿Cuál era el problema?
Problema del niñ@: Sindrome Down
Plasticidad muscular: No hay tonicidad,
poca fuerza en sus grupos musculares
que no permiten a el niñ@ estar de pie
y no buena postura al sentarse.
Siempre mantiene con la cabeza abajo
y brazos caídos.
En el maternal bilingüe tatas se trabaja
bajo la filosofía educativa Reggio
¿Cuál es la buena práctica que se Emilia: El cuerpo como instrumento de
implementó? aprendizaje (hacer para construir el
saber) y se trabaja con lo artístico en
este caso la música y las plásticas. Así
que en el niñ@ se le realizo un trabajo
totalmente integral para optimizar su
proceso:
1. El trabajo de terapia ocupacional en
el jardín son fortalecidas con las clases
de educación física y música
2. Trabajo en casa (familia) con
Psicología y el cuerpo directivo del
jardín
3. El currículo flexible que permitió a los
docentes modificar las competencias y
estándares para las necesidad que
tiene el niñ@ y así fortalezca su
crecimiento y desarrollo
4. Estimulación sensorial pero teniendo
en cuenta que él hace parte de su
grupo entonces en todo momento sus
actividades se implementaron en todo
su salón esto fue de mucho agrado e
interacción de los mismos estudiantes
con su compañero. (trabajo
cooperativo)
5. Independencia en el que hacer de
sus cosas como por ejemplo “ corazón
trae tu lonchera, como todos tus
amiguitos”
6. estimulación emocional que invito a
el niñ@ a realizar caminata rápida y
lograr carrera sin perder el equilibrio La
llegada a el jardín siempre con su
mascota “PERRITO”

1. Se realiza un diagnóstico del


estudiante para identificar el punto de
partida. Ye que para iniciar un proceso
de inclusión reforzar las condiciones
del ser, antes de iniciar cualquier
relación o intervención con el saber.
2. Se realizan actividades integradas y
¿Cómo se hizo?
articulas al proceso que el niño lleva
por fuera del jardín.
3. En el área de educación física se
trabaja un proyecto llamado Sport Day
en esta actividad realiza un circuito
acorde a las necesidades del niño,
ejecuta las actividades y tiene el apoyo
emocional y de impulso por todo el
jardín en el momento de ejecutar las
actividades y por ultimo ejecución de
las actividades con todos sus
compañeritos.
4. La hora del Snak y juego libre el niño
decide con que elementos quiere jugar
sin con aros, balones, lasos,
panderetas, tambores y juega con
todos los compañeros del jardín o sea
amiguitos de pregarden, garden y
Kinder (este con el fin de generar mas
movimientos y estimulación por “imitar”
lo que hacen sus demás amiguitos.
Adaptación y flexibilidad en el currículo
Resaltar lo que el estudiante hace
fortaleciendo sus necesidades, creando
informe descriptivos por competencias
(comunicativa, científica, matemática,
artística y corporal).
Se ha aprendido que en los procesos
¿Cómo se ha evaluado y mejorado? de educación inclusiva ,más que
focalizar la atención en las debilidades
se trata de facilitar y comprender sus
potencialidades y como maximizar los
recursos internos y adecuar factores
externos que puedan contribuir a dicho
objetivo
INFORME DESCRIPTIVO
1er PERIODO

COMPETENCIA: COMUNICATIVA

En los meses transcurridos del año lectivo en curso 2012-2013, Juan José ha
mostrado tener grandes avances a nivel comunicativo, logrando manifestar de
manera más clara y concisa sus ideas, intereses y principalmente necesidades;
haciendo precisión en el uso de palabras y frases cortas para lograrlo, así como la
utilización de gestos y expresiones como respuesta a estímulos o situaciones
presentadas, el señalamiento de objetos para conseguirlos y la repetición de
acciones corporales para imitar o propiciar una nueva acción. Una de las
actividades que mayor interés representa para Juan José y que logra vincular a la
competencia comunicativa es la participación que propicia con los videos
interactivos en los que gusta de repetir los sonidos o acciones que allí observa.

COMPETENCIA: CIENTÍFICA

En la competencia científica, Juan José se mostró siempre atento y dispuesto a


conocer todos los aspectos tratados durante el periodo transcurrido, manifestando
interés por la participación en las diferentes actividades planteadas como la
preparación de experimentos y exploración de diferentes campos naturales y
ambientales que encontramos en el contexto habitual. Con el proyecto “mi amiga
la iguana” se logró fortalecer el conocimiento y diferenciación de las características
principales que existen entre unos seres vivos y otros, su hábitat, alimentación y
otros aspectos.

COMPETENCIA: MATEMÁTICA

Durante este primer periodo, Juan José ha participado con interés en las
actividades planteadas respondiendo a algunas de las preguntas que la agente
educativa propicia por medio de señales, palabras y frases cortas, reconociendo la
noción arriba- abajo ubicando diferentes objetos sobre diversas superficies según
lo indicado y señala diferentes instrumentos de color amarillo y verde en la
mayoría de las ocasiones que se solicita.
COMPETENCIA: CIUDADANA

Durante este primer perdido y para el desarrollo de la competencia ciudadana,


Juan José se ha mostrado como un niño tierno, alegre y observador frente a lo
que sus pares y agentes educativos están haciendo; le agrada que sus
compañeros de grupo lo involucren en los juegos que ejecutan, socializando de
esta manera en diferentes actividades. Contribuye de manera positiva a la
construcción de normas y acuerdos dentro y fuera del aula, situación que favorece
el bienestar y la sana convivencia dentro del grupo.

COMPETENCIA: CORPORAL

En cuanto a lo corporal, Juan José ha mostrado grandes y significativos avances


puesto que se evidencia tanto en la participación de diferentes actividades como
en las situaciones cotidianas que su postura y movilidad han propiciado un cambio
que ha permitido que Juan José se involucre con mayor facilidad y comodidad a
los diferentes juegos y ejercicios corporales propuestos durante cada jornada.

COMPETENCIA: ARTÍSTICA

En este primer periodo, Juan Josése se mostró feliz y dispuesto a realizar


actividades que tuvieran que ver con la manipulación de diferentes texturas,
instrumentos y técnicas como pintura, garabateo, anilina, rasgado, pegado, etc.
disfruta de realizar diferentes trabajos en compañía de su profesora y amigos.
Descubre la transformación de los diversos materiales que se le proporcionan,
dando buen uso de los mismos.Se divierte explorando las diferentes actividades y
manualidades que se realizaron como la tarjeta y el regalo de “love and
friendshipday” al igual que otras actividades.