UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y

EDUCACIÓN
DISEÑO DE SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Institución Educativa Inicial

N°004 “Angelitos de María”

1.1 DIRECTORA : Martha Boggio Silva

1.2 PROFESORA : Julissa Guerrero Frías

1.3 EDAD : 5 años

1.4 ÁREA : Comunicación

1.5 N° DE ALUMNOS : 21

ALUMNA PRACTICANTE : Ramos Campos Hilda Mercedes A.

 II. PARTE DIDACTICA:
2.1. Denominación: “Disfruto del puntillismo”

2.5. Selección de competencias y desempeños:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO MATERIALES

Cuando el niño crea proyectos desde los

Comunic Crea proyectos
ación desde los lenguajes
artísticos.
lenguajes artísticos y logra el nivel esperado del
ciclo II, realiza desempeños como los siguientes:
• Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar un material con
otro. Ejemplo: El docente les ha narrado el
cuento Buenas noches, gorila de Peggy
Rathmann, y los niños desean representar el
cuento, Sandra experimenta con movimientos
ágiles y grandes para hacer de gorila, y Natalia
práctica gestos para hacer de guardián. Ambas
se juntan para hacer un diálogo.
• Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,  Hisopos
etc.). Ejemplo: Juan representa usando  Témperas
diferentes materiales ramitas que encuentren  Plumón
en la zona, témpera, crayolas, plumones,
papeles de colores), un puente, y comenta que
cerca de su casa han construido un puente y que
todos están de fiesta en su comunidad.
• Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que ha creado.
A solicitud de la docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros. Ejemplo: Después de
observar objetos de cerámica creados por
artistas de su comunidad, Julio ha hecho un
corazón para su mamá con arcilla y témpera. Le
comenta a la docente y a sus compañeros cómo
lo hizo. Les dice que lo que más le gustó de todo
fue pintar con témpera. Además dice que le
gusta el camión que creó Renato, porque es muy
grande y tiene muchos colores.
 III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO

Se comienza con las Actividades
Permanentes: Dar la bienvenida, orar,
cantar.

MOTIVACIÓN:
La profesora motiva a los niños con
canciones para jugar con las manos.
(Anexo N°01)

SABERES PREVIOS:
Se les realiza las siguientes preguntas a
los niños:

 ¿De qué parte de nuestro cuerpo

hablan las canciones?
 ¿Qué movimientos hemos  Canción
15
INICIO realizado con nuestras manos? MINUTOS

CONFLICTO COGNITIVO:

¿Qué otras actividades podemos realizar

con nuestras manos?

ORGANIZACIÓN Y PROPÓSITO:
Declaran el tema y se informa el propósito
de la sesión:

“Hoy aprenderán disfruto del

puntillismo”.

Se organizan y establecen normas de

buena conducta

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL 10

DESARROLLO DE COMPETENCIAS.- MINUTOS
Asamblea:  Témperas
Los niños se sientan en forma de media  Hisopos
DESARROLLO luna y descubren de una caja sorpresa,  Lista de
materiales con los que se trabajará. Cotejo
(ANEXO N°02)
Responden:
- ¿Qué materiales tenemos?
10
 - ¿De qué colores son? MINUTOS
-¿Dónde lo utilizamos el hisopo?
- ¿Qué podemos hacer con ellos?
- Se repasa sus normas para evitar malos
comportamientos.
Exploración de materiales:
- Se agrupan los niños en sus mesas y se
coloca en el centro 2 platos descartables
un color de témpera en cada uno y con
hisopos.
- También realizarán con plumones.
Desarrollo de la actividad:
- De manera individual en su dibujo que
está en el scketbook realizarán el
puntillismo con tempera y después con
plumones, dejándolos explorar su libre
expresión y creatividad.
Verbalización:
- Finalmente explican con sus propias
palabras lo que realizaron en el
scketbook. (ANEXO N°03)

EVALUACIÓN:
La evaluación se da de manera
permanente, de acuerdo al indicador de
logro seleccionado. Los educandos
responden a las siguientes preguntas de
meta cognición:

-¿Qué aprendimos hoy?

-¿Les gusto él juego?
-¿Les gustó lo que desarrollamos en  Ficha
clase? 15
FINAL para MINUTOS
casa
TRANSFERENCIA:
Se aplica lista de cotejo con los logros
propuestos. (ANEXO N°04)

EXTENSIÓN:
Tarea para el hogar, descubre con
ayuda de sus padres que otras partes
de su cuerpo se puede utilizar para
pintar y lo practican en casa.
 IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS:

A. DEL DOCENTE:

 CIENTÍFICAS:

Técnicas del puntillismo para niños. Disponible en:

https://carolinallinas.com/2015/07/tecnica-de-puntillismo-para-ninos.html
Restaurado el: 18/05/19 Hora: 8:30 pm

 DIDÁCTICA:
Currículo Nacional – MINEDU – Área de Comunicación.
Disponible: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacion-inicial.pdf Restaurado el: 18/05/19 Hora: 8:30 pm

B. DEL ALUMNO:

Fichas de Trabajo.

V. ANEXOS
 MARCO TEÓRICO
Técnicas del puntillismo para niños

Pintar con los niños puede ser una actividad donde siempre
podemos traer ideas diferentes, técnicas novedosas y divertirnos en
familia mientras los niños despiertan su creatividad e imaginación.
En casa podemos tener siempre a la mano pintura y papel para
organizar en minutos una actividad como esta.
La técnica de puntillismo consiste en realizar un dibujo utilizando
únicamente puntitos y resulta absolutamente sorprendente ver
cómo podemos crear sombras, combinar colores, dar volumen
únicamente con puntos. Para introducir a los niños a esta actividad
lo ideal sería comenzar con dibujos simples como el que hoy
estamos haciendo.
Necesitas:
 Pintura , puede ser acrílica o témperas
 Hisopos
 Cartulina o papel
 ANEXO 01:
Canciones para jugar con las manos

Mis manitos son traviesas

Les gusta jugar
Una sube la otra baja
Si una baja la otra sube
Y vuelven a comenzar.
Mis manitos son traviesas
Les gusta jugar
Una cierra la otra abre
Una abre la otra cierra
Y vuelven a comenzar.
Que si suben uhh uhh
Que si bajan uhh uhh
Que si vuelven a subir
Que si abren uhh uhh
Que si cierran uhh uhh
Que si se vuelven a abrir.
 ANEXO 02

Materiales

Témperas Cartulinas

Caja
Hisopos
sorpresa

Plumones
 ANEXO 03
Trabajos que están realizando
 ANEXO 04:
Lista de Cotejo
 Alumna Practicante : Hilda Mercedes Ramos Campos
 Aula: Amarilla – 5 Años
 Sesión de Aprendizaje: Disfruto del puntillismo
 Fecha: 20/05/19

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Cuando el niño crea proyectos desde los lenguajes artísticos y logra el nivel esperado del ciclo II, realiza
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE desempeños como los siguientes:
LOS NIÑOS Y NIÑAS • Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. Ejemplo: El docente
les ha narrado el cuento Buenas noches, gorila de Peggy Rathmann, y los niños desean representar el
cuento, Sandra experimenta con movimientos ágiles y grandes para hacer de gorila, y Natalia práctica
gestos para hacer de guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.). Ejemplo: Juan representa usando diferentes materiales ramitas que encuentren en la zona,
témpera, crayolas, plumones, papeles de colores), un puente, y comenta que cerca de su casa han
construido un puente y que todos están de fiesta en su comunidad.
• Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros. Ejemplo:
Después de observar objetos de cerámica creados por artistas de su comunidad, Julio ha hecho un
corazón para su mamá con arcilla y témpera. Le comenta a la docente y a sus compañeros cómo lo hizo.
Les dice que lo que más le gustó de todo fue pintar con témpera. Además dice que le gusta el camión que
creó Renato, porque es muy grande y tiene muchos colores.

01 MIA

02 BALLENA RIMBALDI JOSUE

03 CARO ZAMBRANO MAYKEL JAMIL

04 CALDERON DOÑE IESHUA NICOLAY

05 JESUS

06 CADENAS CORTEZ ADRIANA

KRISTELL
07 DIAZ LLUMPO SAHORY GUADALUPE
08 FERNANDEZ DIAZ THIAGO CESAR
FRANZUA
09 GONZALES CUSTODIO MAIKELL
VALENTINO
10 IBAÑEZ HUANCAS KENDRA AYLIN
11 JUAREZ CALDERON ARIANNA
12 LOPEZ HUAMAN WEMBI LISBETT
13 MASA QUISPE AYLEEN GUADALUPE
14 MORALES JHORTON ANDRE
15 MORI BONILLA ALISSON BRIGITH
16 SILVA CASTRO ROSITA GUADALUPE
17 SOSA GARBOZA AITANA LISBETH
18 SUYON QUEVEDO FABRICIO DANIEL
19 VEGA CALLAO SAULO
20 LUCIANA

21 KHALED

 Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

 Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo
 X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).