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SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ARMANDO LAURA GRADO 3º SECCIÓN “B”


DOCENTE PAULINA SANTA MAMANI VARGAS DURACIÓN 90
FECHA 25/04/2019

TÍTULO DE LA SESIÓN ELABORAMOS PLASTILINA CASERA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
AyC 2. Crea proyectos desde los - Combina y busca alternativas para - Elabora plastilina
lenguajes artísticos. usar elementos de los lenguajes casera, con
2.1. Explora y experimenta artísticos, medios, materiales, recursos que están
los lenguajes del arte. herramientas, técnicas, recursos a su alcance y
tecnológicos a su alcance, así sigue los procesos
1. Aprecia de manera crítica
como prácticas tradicionales de su adecuados para su
manifestaciones artístico-
comunidad, para expresar de elaboración.
culturales.
diferentes maneras sus ideas. - Escala de
1.3. Reflexiona creativa y
- Comenta sobre la manera en que valoración.
críticamente.
los elementos, los procesos, los
medios y las técnicas usadas
comunican ideas, y genera
hipótesis sobre el significado y la
- intención del artista.

Enfoques transversales Actitudes observables


ENFOQUE INCLUSIVO O DE Disposición a enseñar ofreciendo a los
ATENCION A LA DIVERSIDAD estudiantes las condiciones y oportunidades
que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en


esta sesión?
- Buscar la receta de plastilina casera. - Copia de la receta de plastilina cacera.
- Proveer materiales necesarios para el trabajo - Ingredientes para la elaboración de la plastilina
del día. cacera.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10


Observan figuras elaboradas con plastilina, las manipulan para conocer sus propiedades.
Responden a las preguntas: ¿Qué sintieron al tocar las figuras de plastilina? ¿les gusta trabajar con
plastilina? ¿con qué materiales creen que ha sido elaborada la plastilina? ¿creen ustedes que
pueden elaborar plastilina?¿qué materiales creen qué necesitaremos?
Se plantea preguntas para rescatar los saberes previos: ¿con qué materiales creen que ha sido
elaborada la plastilina? ¿Creen ustedes que pueden elaborar plastilina? ¿qué materiales piensan
qué necesitaremos?
Comunicamos el propósito de la sesión:

ELABORARE PLASTILINA CASERA.

Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en este día:

- Trabajaremos de forma ordenada


- Mantendrán limpio su lugar.
- Colaboraremos unos con otros.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70


Desafiar e inspirar
Los niños y niñas palpan materiales como: harina, azúcar, escarcha, para sentir sus texturas. Se
pregunta: ¿Cómo podremos hacerlo?
Búsqueda de materiales:
Se les pide que piensen en los materiales que van a utilizar y cómo van a elaborar la plastilina.
Forman grupo de 4 estudiantes, dialogan a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué materiales
necesitamos para elaborar plastilina casera?
Observan la siguiente lámina.

Planifican como elaborar la plastilina


Leen la receta de la plastilina casera. Y diseñan como elaborar
Elaboración del diseño:
Se colocan alrededor de la mesa.
Cubren la mesa con plástico para que no se manche.
Colocan el material en el centro de una mesa.
Explorar y experimentar
Mezclan los materiales, según indica la receta.
Responden a la pregunta: ¿Si sienten que la textura es demasiado dura, ¿qué podrían hacer?
Se les sugiere que si eso sucede añadan un poco de aceite.
Se les indica que al día siguiente la masa suele estar más flexible.
Sugiero que si desean pueden dividir en trozos y ponerles colorante.
Mezclan lo suficiente para que el colorante deje de manchar.
Crítica:
Agrupados en media luna, los estudiantes, en lluvia de ideas manifiestan, que tal les fue en la
elaboración de la plastilina, si tuvieron dificultades como podrían superarlas.
En equipos se felicitarán por el esmero en la elaboración de su propia plastilina.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad realizada? ¿Por qué? ¿Cómo
podemos utilizar la plastilina en nuestra vida cotidiana? ¿Qué otro material creen que aparte del
usado podemos agregar sin que se pierda la flexibilidad de la plastilina?
Como actividad de extensión los estudiantes elaborarán su propia plastilina en casa y le añaden otro
material como escarcha, por ejemplo.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?
Instrumento de valoración

Escala de Valoración
COMPETENCIA: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Desempeños Identifica información explícita y relevante que se encuentra
en distintas partes del texto expositivo. Distingue esta
información de otra semejante, en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple,
con algunos elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Lo hace Lo hace
No lo hace
con ayuda
Nombres y Apellidos
SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ARMANDO LAURA GRADO 3º SECCIÓN “B”


DOCENTE PAULINA SANTA MAMANI VARGAS DURACIÓN 90
FECHA 26/04/2019

TÍTULO DE LA SESIÓN MODELAMOS EL CUERPO HUMANO CON PLASTILINA CASERA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
2. Crea proyectos desde los - Combina y busca alternativas - Modela el cuerpo
lenguajes artísticos. para usar elementos de los humano con
2.1. Explora y experimenta lenguajes artísticos, medios, plastilina casera,
los lenguajes del arte. materiales, herramientas, con recursos que
técnicas, recursos tecnológicos a están a su alcance
1. Aprecia de manera crítica
su alcance, así como prácticas y sigue los
manifestaciones artístico-
tradicionales de su comunidad, procesos
culturales.
AyC para expresar de diferentes adecuados para su
1.3. Reflexiona creativa y maneras sus ideas. elaboración.
críticamente.
- Comenta sobre la manera en que - Escala de
los elementos, los procesos, los valoración.
medios y las técnicas usadas
comunican ideas, y genera
hipótesis sobre el significado y la
- intención del artista.

Enfoques transversales Actitudes observables


Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
conducta para alcanzar determinados objetivos
EXCELENCIA
cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en


esta sesión?
- Conseguir figuras de personas de yeso, - Plastilina
plástico - Plástico para cubrir la mesa.
- Lámina del cuerpo humano
- Proveer materiales necesarios para el trabajo
del día.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10


Entonan la canción mi cuerpo
AUNQUE SOY UN ESQUELETO
PUEDO SER MUY DIVERTIDO,
ME PASO EL DÍA BAILANDO,
ADEMÁS, SOR PRESUMIDO.

MUEVO CON RITMO MIS BRAZOS


HÚMERO, CÚBITO Y RADIO,
TAMBIÉN BAILO DEL REVÉS
CON EL FÉMUR, LA TIBIA Y EL PERONÉ.
LAS RODILLAS Y CADERAS
MUEVO DE CUALQUIER MANERA,
Y CON GRAN FACILIDAD
SUBO LAS ESCALERAS

SIEMPRE ESTOY MUY SONRIENTE


Y ENSEÑO TODOS LOS DIENTES
PERO SI TENGO CALOR
NO SE ME NOTA EL SUDOR.
BAILO SALSA R REGUETÓN,
SOR EL ESQUELETO BAILÓN,
LO MISMO ME MUEVE UN TANGO QUE LA
MÚSICA DE ROCK.
Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión anterior. Se motiva su participación mediante
algunas preguntas: ¿Les gusto elaborar la plastilina casera?, ¿Añadieron algún otro elemento para
experimentar cómo queda? ¿Formaron algunas figuras?
Se ubican en círculo, se coloca una mesa en el centro y en ella una figura de personas en yeso y/o
arcilla y una lámina del cuerpo humano.

Responden a preguntas: ¿Con qué materiales creen que ha sido elaborados? ¿Creen ustedes que se
pueden elaborar con plastilina? ¿Podremos elaborar el cuerpo humano?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Modelaremos el cuerpo humano en plastilina.
Los niños y niñas seleccionan las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta
sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
Se tocan su cuerpo y luego se miran en el espejo.
Responden a interrogantes: ¿Es fácil modelar la plastilina?, ¿Qué textura tiene?,¿A qué huele?, ¿Fue
fácil hacerla?, ¿Cómo podremos elaborar el cuerpo humano con plastilina?
Búsqueda de materiales:
A modelar: Los estudiantes presentan material que se le pidió el día anterior.
Cada estudiante utilizará la plastilina que elaboró.
Obtienen otro material si lo consideran necesario podría ser un palito de brocheta como soporte.
Planificar
Dialogan la forma como harán el cuerpo humano, si lo harán por partes, de una sola pieza, como ellos
consideren que les será fácil.
Elaboración del diseño:
Cubren sus mesas con plástico para no mancharlas.
Colocan sus materiales (plastilina, palitos de brocheta, mondadientes, etc.) que necesiten en el
centro de su mesa.
Explorar y experimentar
Moldean la plastilina de diversas formas, probando como puede quedar mejor.
Realizan pruebas en figuras primero pequeñas, luego grandes, según consideren conveniente, los
guio, sugiero, pero ellos toman la decisión.

Crítica:
Concentrados en media luna, los estudiantes, en lluvia de ideas dan a conocer, que tal les fue en el
modelado del cuerpo humano con plastilina, si tuvieron dificultades como las superaron.
Sugieren formas de realizar el modelado del cuerpo humano en plastilina que les dio resultado.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad realizada? ¿Por qué? ¿De qué
otra forma podemos utilizar la plastilina en nuestra vida cotidiana? ¿Qué otro material creen que
puede ser usado para elaborar figuras del cuerpo humano?
Como actividad de extensión los estudiantes modelan algunas partes internas del cuerpo humano
para ello se les entrega la imagen del cuerpo.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?
Instrumento de valoración

Escala de valoración
Planifica su trabajo de
Utiliza la técnica pintura con
acuerdo a un tema en
APELLIDO sal y emite su apreciación
específico y orientaciones
SY sobre su trabajo elaborado. COMENTARI
dadas.
NOMBRE OS
S ALGUNA ALGUNA
SIEMPR NUNC SIEMPR NUNC
S S
E A E A
VECES VECES
SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ARMANDO LAURA GRADO 3º SECCIÓN “B”


DOCENTE PAULINA SANTA MAMANI VARGAS DURACIÓN 90
FECHA 02/05/2019

TÍTULO DE LA SESIÓN ELABORAMOS UNA LABBOOK SOBRE EL CUERPO HUMANO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
2. Crea proyectos desde los Identifica y describe los elementos Elabora una lapbook
lenguajes artísticos. básicos del arte que encuentra en del cuerpo humano
su entorno y en manifestaciones y dice las
2.1. Explora y experimenta
artiś tico-culturales diversas. sensaciones que
los lenguajes del arte.
Reconoce que los elementos puede sentir.
1. Aprecia de manera crítica pueden transmitir múltiples Expresa su
manifestaciones artístico- sensaciones. apreciación
culturales.
Improvisa y experimenta maneras de respecto al lapbook
1.1. Percibe usar los elementos del arte y elaborado.
AyC manifestaciones artístico- reconoce los efectos que puede Escala de valoración
culturales lograr combinando diversos
medios, materiales, herramientas y
técnicas para comunicar ideas.
Ejemplo: El estudiante realiza
mezclas de color con témperas,
para crear diferentes tonos de
color que se parezcan más a su
color de piel al hacer su
autoretrato.

Enfoques transversales Actitudes observables


Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
conducta para alcanzar determinados objetivos
EXCELENCIA
cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en


esta sesión?
- Prepara el material necesario para trabajar la - Cartulina, plumones
sesión. - Imágenes de revistas, fotos, etc.
- Investigar acerca del lapbook.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10


Entonan la canción aparato circulatorio escuchan y visualizan el video Ver página web:
Cancionesparaeducar.com/canciones/biologia/55-aparato-circulatorio
Vena yugular Vena pulmonar

Vena subclavia
Cayado aórtico
Vena cava
superior Arteria carótida
Arteria pulmonar

Aorta torácica
Vena cava
inferior
Aorta abdominal

El siguiente dibujo muestra el interior del corazón que es el órgano que impulsa la sangre al resto
del cuerpo.

http://www.youtube.com/watch?v=ABTvNR59K5Q&feature=related
Voy a explicarte bien un nuevo proceso Algo se Los movimientos de nuestro corazón Diàstole y
mueve rápido allá en tu cuerpo te estoy hablando sístole ejerciendo presión Para impulsar a la
de la circulación que lleva sangre y que bombea el sangre que lleva los nutrientes Y desechos que
corazón (Bis) recoge el riñón (Bis)

La sangre viaja por medio de las venas los Son cinco litros que recorren tu cuerpo Que se
capilares y también las arterias de los tejidos renuevan todos luego de un tiempo Con la ayuda
siempre va al corazón Oxigenándose luego del bazo, los huesos y el timo Se garantiza su
pulmón (Bis) adecuada función ( Bis)

Los carbohidratos agua y proteínas Forman el Nos hacía falta mencionar a la linfa Es incolora
plasma una sustancia salma Organelos celulares con pocas proteínas Producen los linfocitos que
se encargan de los gases Las defensas y la destruyen bacterias Y defiende ante cualquier
coagulación (Bis) infección (Bis)

Existen cuatro clases .tipos de sangre Unos


reciben y otro grupo es donante forman el A y el B
combinación también Y el grupo O que es donante
universal (Bis)
Observan imágenes del cuerpo humano, órganos internos y externos, etapas del desarrollo humano,
etc.
Comentan a partir de la pregunta: ¿Qué podríamos hacer con estas imágenes?
Se les presenta un lapbook y se les pregunta si han visto antes han visto uno y que den su
apreciación personal.
Responden a la pregunta les gustaría hacer ¿un lapbook?.
Comunicamos el propósito de la sesión:
Elaboraremos una lapbook qué contenga información del cuerpo humano.

Desarrollo Tiempo aproximado:70


Desafiar e inspirar
Observan imágenes de diferentes lapbooks sobre diversos temas.

Comentan en lluvia de ideas sus impresiones.


Búsqueda de materiales:
Se organizan en grupos de 4 estudiantes, dialogan a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué materiales
necesitamos para elaborar nuestra lapbook?
Seleccionan los materiales van a utilizar para elaborar su lapbook.
Buscan información sobre el tema, en este caso sobre el cuerpo humano y sus partes.
Planificar
Elaboran un boceto de como harán su lapbook.
Seleccionan las imágenes que utilizarán, diseños, plantillas y papeles.
Elaboración del diseño:
Doblan la base del lapbook que será de cartulina.

Elaboran sobrecitos, acordeones, pergaminos, todos los diseños que incluirán en su lapbook.
Registran información en los diseños y pegan imágenes.
Finalmente colocan el nombre de su lapbook, nombre de los/as integrantes del grupo.
Explorar y experimentar
Observan detenidamente su lapbook y dialogan sobre cómo quedó, que le falta o que le podrían
agregar.
Realizan una pre presentación de su lapbook en grupo.
Crítica:
Reunidas en semicírculo presentan sus lapbook a la clase a cargo de la coordinadora de cada grupo.
De manera ordenada dan a conocer sus puntos de vista sobre las lapbook de cada grupo, asimismo
dan a conocer sus sugerencias.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad realizada? ¿Por qué? ¿Sobre
qué otros temas podríamos elaborar nuestras lapbook? ¿Qué otros materiales podríamos usar?
Como actividad de extensión los estudiantes elaborarán su propia lapbook
Escala de Valoración

Planifica su trabajo de
Utiliza la técnica pintura con
acuerdo a un tema en
APELLIDO sal y emite su apreciación
específico y orientaciones
SY sobre su trabajo elaborado. COMENTARI
dadas.
NOMBRE OS
S ALGUNA ALGUNA
SIEMPR NUNC SIEMPR NUNC
S S
E A E A
VECES VECES
SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ARMANDO LAURA GRADO 3º SECCIÓN “B”


DOCENTE PAULINA SANTA MAMANI VARGAS DURACIÓN 90
FECHA 03/05/2019

TÍTULO DE LA SESIÓN APRECIANDO NUESTRA LAPBOOK

. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
- Identifica y describe los elementos - Describe
básicos del arte que encuentra en características de
su entorno y en manifestaciones lapbook que
artiś tico-culturales diversas. aprecia de manera
2. Crea proyectos desde los Reconoce que los elementos crítica, detallando
lenguajes artísticos. pueden transmitir múltiples elementos
2.1. Explora y experimenta sensaciones. artísticos propios
los lenguajes del arte. - Improvisa y experimenta maneras del autor.
AyC 1. Aprecia de manera crítica de usar los elementos del arte y - Escala de
manifestaciones artístico- reconoce los efectos que puede valoración
culturales. lograr combinando diversos
1.1. Percibe medios, materiales, herramientas y
manifestaciones artístico- técnicas para comunicar ideas.
culturales Ejemplo: El estudiante realiza
mezclas de color con témperas,
para crear diferentes tonos de color
que se parezcan más a su color de
piel al hacer su autoretrato.

Enfoques transversales Actitudes observables


Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
conducta para alcanzar determinados objetivos
EXCELENCIA
cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en


esta sesión?
- Conseguir diversas lapbook - Lapbook
- Buscar información sobre fichas de - Ficha de observación
observación de lapbook
MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10


Entonan canciones de los útiles de aseo
ME ASEO
Me lavo la cara, las manos, los pies doy muchas
palmadas y empiezo otra vez.
Me lavo la tripa, las piernas, los pies doy muchas
patadas y empiezo otra vez.
Me lavo la boca, las orejas, los pies hago molinillos y
empiezo otra vez.
Me lavo la cabeza, la nariz y los pies doy muchas
vueltas y empiezo otra vez.

El Cepillo Pillo
Hoy traigo en mi bolsillo un cepillo que es muy pillo,
después de las comidas a mis dientes saca brillo.
Los dientes de arriba los cepillo para abajo, los
dientes de abajo los cepillo para arriba.

¡Ay! mi cepillo Pillo limpias muelas y colmillos ¡Ay!


mi cepillo Pillo es mi mejor amigo.

Mencionan las actividades que realizaron en la sesión anterior en la que elaboraron su lapbook.
Enumeran en lluvia de ideas los pasos que siguieron para elaborar sus lapbook.
Responden a las preguntas: ¿Fue útil elaborar la lapbook? ¿Resulta sencillo elaborarla? ¿Encontraron
alguna dificultad al elaborarla?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Describiremos y daremos nuestra apreciación sobre lapbook que observamos.
Seleccionan las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.
 Levantar la mano para opinar.
 Respetar la opinión de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
Desafiar e inspirar
Se exhiben en museo las lapbook que elaboraron sobre su historia personal.

Aprecian las lapbook elaboradas, dan sus puntos de vista en lluvia de ideas.
Describen detalles que aprecian como la creatividad en la presentación..
Búsqueda de materiales:
Los estudiantes elaboran una ficha de apreciación del trabajo.
Planificar
Conversan en grupos de cuatro estudiantes y se ponen de acuerdo que aspectos tomaran en cuenta
en su apreciación.
Socializan sus acuerdos de grupo.
Elaboración del diseño:
Deliberan para elegir los criterios que tomaran en cuenta en su apreciación.
Elaboran una ficha de apreciación para valorar las lapbook.
Explorar y experimentar
Emplean la ficha de apreciación para valorar las lapbook tomando en cuenta los aspectos elegidos.
Seleccionan las lapbook que reúnen todos o la mayoría de aspectos que se tomaron en cuenta.
Crítica:
Realizan sugerencias para mejorar algún trabajo.
Felicitan a los trabajos en los que se, muestra más dedicación y empeño.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad realizada? ¿Por qué?
¿Cómo se sintieron al dar su apreciación al trabajo de sus compañeros? ¿Qué sintieron cuando sus
compañeros manifestaron su apreciación a su trabajo?
Como actividad de extensión los estudiantes realizan una autocrítica de sus propios trabajos.
Escala de Valoración
Planifica su trabajo de
Utiliza la técnica pintura con
acuerdo a un tema en
APELLIDO sal y emite su apreciación
específico y orientaciones
SY sobre su trabajo elaborado. COMENTARI
dadas.
NOMBRE OS
S ALGUNA ALGUNA
SIEMPR NUNC SIEMPR NUNC
S S
E A E A
VECES VECES
SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN CARLOS ARMANDO LAURA GRADO 3º SECCIÓN “B”
EDUCATIVA
DOCENTES PAULINA SANTA MAMANI VARGAS DURACIÓN 90

NOMBRE DE LA SESION PINTAMOS Y DECORAMOS MANDALAS FECHA 17/05/2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
AyC - Identifica y describe los elementos básicos - Colorea sus mándalas
del arte que encuentra en su entorno y en empleando diversa
2. Crea proyectos desde los manifestaciones artístico-culturales diver- técnicas de pintura que
lenguajes artísticos. sas. Reconoce que los elementos pueden aprendieron.
transmitir múltiples sensaciones.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte. - Improvisa y experimenta maneras de usar
los elementos del arte y reconoce los efectos
1. Aprecia de manera crítica
que puede lograr combinando diversos
manifestaciones artístico-
medios, materiales, herramientas y técnicas
culturales.
para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante
1.1. Percibe manifestaciones realiza mezclas de color con témperas, para
artístico-culturales crear diferentes tonos de color que se
parezcan más a su color de piel al hacer su
autoretrato.

Enfoques transversales Actitudes observables


ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
LA DIVERSIDAD máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparar los materiales de dibujo para cada mesa. Material de dibujo: lápices, borradores y tajadores.
Alista el espacio en el piso para algunos que prefieran dibujar Material de pintura: témperas o acuarelas, pinceles y envases
ahí. para echar pintura o agua.
Elaborar escala de valoración
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10
 Se entrega a cada equipo ejemplos de mándalas:

Responden a las preguntas: ¿Habían visto antes estos dibujos? ¿Qué les parecen? ¿Qué notan de similar en ellos?¿Saben que es una
mándala?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Pintar mándalas empleando técnicas de pintura que aprendimos.
Seleccionan las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.
Trabajar con orden y limpieza.
Colocar los materiales en su lugar.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
Desafiar e inspirar
Se les narra la historia de las mándalas
Las Mándalas
La palabra “mándala” se traduce como: circulo. Pero realmente un mándala representa mucho más que una simple forma
geométrica.
Las mandalas son considerados de origen asiático, sin embargo se pueden encontrar en todo el mundo y a través toda la
Historia.
Los indios Navajos de América como los monjes del Tíbet utilizan arena para crear mándalas desde miles de años.
Pero también se pueden encontrar en América del sur con los aztecas y hasta en las iglesias Católicas con las rosas de
vidrio.
Hoy en día los mándalas se utilizan en las escuelas para desarrollar la creatividad de los niños y para relajarles. Utilizar
los mándalas como herramienta para la educación plástica puede resultar muy gratificante tanto para el alumno como
para el educador. Por esta razón, os propongo descubrir diferentes maneras de utilizarlos y finalmente disfrutar
rellenando las muestras de mándalas que os dejamos.
¿Para qué sirven?
 Para relajar: se suelen utilizar como herramienta para la meditación.
 Para desarrollar la atención y concentración: es una herramienta muy útil con niños con déficit de atención.
 Para aprender nuevo vocabulario: las formas geométricas, los animales,
los colores, la navidad… En función del mándala elegido.
 Para desarrollar la creatividad.
 Para reforzar la expresión plástica.
 Para descubrir nuevos materiales para la expresión plástica.
 Para fortalecer la psicomotricidad fina.
 Para decorar…
 Para divertirse
Responden a preguntas: ¿Qué les pareció saber de dónde provienen las mándalas? ¿Por qué? ¿Será útil conocer el origen de las
mándalas?
Aprecian las mándalas elaboradas, comentan en pares, eligen la que más les gusta.
Se les pregunta: ¿Con que técnica de pintura desearían colorear una mándala?
Acordamos elegir por mayoría una técnica de pintura para pintar nuestra mándala.
Búsqueda de materiales:
Teniendo en cuenta la técnica elegida, seleccionan los materiales que necesitarán usar.
Se les proporcionan copias de mándalas en 5 modelos para que elijan con cual trabajar.
- Planifica
Reciben información de la técnica del pintado de mándalas:
Tradicionalmente, hay dos técnicas especiales para pintar mándalas:
- Pintar el mándala desde fuera hacia dentro: es una forma de expresar que queremos
centrarnos y buscar nuestro centro.
- Pintar el mándala desde dentro hacia fuera: aquí lo que se desea es exteriorizar las
emociones, mostrar cómo nos sentimos en ese momento.

Prepara sus mesas poniendo en cada una el material necesario.


Se les coloca una música relajante muy bajita.
Decorar el mándala.
Explorar y experimentar
Observan como quedo su trabajo.

Eligen un fondo para presentar su trabajo (cartulina, papel de colores, etc).


- Crítica:
Realiza la autocrítica de su trabajo, a partir de preguntas: ¿Qué tal quedo mi trabajo? ¿Cómo hubiera quedado mejor?
Presentan sus trabajos en museo.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad realizada? ¿Por qué? ¿Les agrado la técnica de pintura
elegida? ¿En qué podremos emplear las mándalas?
Como actividad de extensión Selecciona y pinta empleando la técnica que más te guste para pintar tu mándala.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJOS

2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.


2.2. Aplica procesos creativos.
1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
Planifica sus proyectos sobre la Comenta sobre los posibles significados
base de las maneras en que otros de una obra de arte, con base en lo
artistas han usado los elementos observado y lo investigado acerca del
del arte y las técnicas (por ejemplo, autor, y emite una opinión personal
en prácticas artísticas tradicionales sobre ella.
de su comunidad) para comunicar
Apellidos y nombres sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y
técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
Sí No Sí No

Logrado

No logrado
SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN CARLOS ARMANDO LAURA GRADO 3º SECCIÓN “B”
EDUCATIVA
DOCENTES PAULINA SANTA MAMANI VARGAS DURACIÓN 90

NOMBRE DE LA SESION CREAMOS MANDALAS CON MATERIAL RECICLABLE FECHA 24/05/2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
AyC 2. Crea proyectos desde los lenguajes - Planifica sus proyectos sobre la base de - Elabora mándalas de su
artísticos. las maneras en que otros artistas han creación empleando
2.2. Aplica procesos creativos. usado los elementos del arte y las técnicas diversos materiales..
(por ejemplo, en prácticas artísticas - Lista de cotejo
1. Aprecia de manera crítica
tradicionales de su comunidad) para
manifestaciones artístico-culturales.
comunicar sus propias experiencias o
1.3. Reflexiona creativa y críticamente. sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
- Comenta sobre los posibles significados de
una obra de arte, con base en lo observado
y lo investigado acerca del autor, y emite
una opinión personal sobre ella.

Enfoques transversales Actitudes observables


Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar los materiales diversos para cada mesa. - Material de pintura: témperas o acuarelas, pinceles y envases
- Elaborar escala de valoración para echar pintura o agua.
- Semillas, plumas, piedritas cuentas de colores, papeles.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10
 Observan mándalas con material de reciclado:

Responden a las preguntas: ¿Te gustan estas mándalas? ¿Qué materiales se usaron? ¿En que se parecen a las mándalas que
pintamos?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Elaborar mándalas empleando diversos materiales.
Seleccionan las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.
Ser amable y respetuoso.
Respetar las opiniones de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
Desafiar e inspirar
Pregunto ¿De qué material podría elaborar mi mándala?.
Los invito a imaginar:
o Podríamos comenzar buscando mándalas en nuestro alrededor: el sol, la luna, una flor, un nido, una vela, una
naranja abierta por la mitad, una rodaja de tomate, acordaros que la palabra mándala significa circulo, por tanto podemos
encontrar una gran cantidad de ejemplos sin mucha dificultad
o Rellenar un mándala con diferentes materiales: ceras, pintura, arena, rotuladores, lápices, pasta, garbanzos,
granos de café…
o Podemos crear un mándala Humano
o Pintar un mándala mural entre todos.
Seleccionan individualmente de que elaboraran su mándala.
Búsqueda de materiales:
Se elige el material que necesitaran para elaborar su mándala, pueden ser semillas, chapas, recortes de papel, recortes de goma
de Eva, botones, etc.
Planificar
Elaboran un boceto de lo que será su mándala.
Seleccionan el material necesario para su diseño.
Pide opiniones a sus compañeros y profesor(a)
Elaboración del diseño:
Cubren sus mesas con plástico o papel periódico, para evitar mancharlas.
Realizaran primero el dibujo de su mándala si desean o pueden hacerlo partiendo de un punto central y de ahí ir agregando
materiales.
Explorar y experimentar
Prueba agregando otros materiales, agrandando su mándala.
Mezcla materiales sobreponiendo a su diseño, si le agrada pega el material que aumentó.
Crítica:
Autoevalua su trabajo, a partir de preguntas: ¿Puse de manifiesto toda mi creatividad? ¿Lo hice por cumplir? ¿Puedo hacerlo
mejor?
Exponen sus trabajos en museo.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció elaborar con diversos materiales su mándala? ¿Fue más fácil qué
pintarlos? ¿De qué manera les gusta más?
Como actividad de extensión Elaboran un mándala que tenga en el centro la inicial de su nombre.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJOS

2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.


2.2. Aplica procesos creativos.
1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
Planifica sus proyectos sobre la Comenta sobre los posibles significados
base de las maneras en que otros de una obra de arte, con base en lo
artistas han usado los elementos observado y lo investigado acerca del
del arte y las técnicas (por ejemplo, autor, y emite una opinión personal
en prácticas artísticas tradicionales sobre ella.
de su comunidad) para comunicar
Apellidos y nombres sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y
técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
Sí No Sí No

Logrado

No logrado
SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN CARLOS ARMANDO LAURA GRADO 3º SECCIÓN “B”
EDUCATIVA
DOCENTES PAULINA SANTA MAMANI VARGAS DURACIÓN 90

NOMBRE DE LA SESION CREAMOS MANDALAS CON MATERIAL RECICLABLE FECHA 31/05/2019