CUADRO DE FASES

POBLACION: Grado quinto

TEMATICA: Algoritmo y resolución de problemas de las operaciones básicas.

(pensamiento aritmético)

CONTEXTO: Estudiantes de una escuela primaria urbana, de un pequeño

municipio ubicada en un barrio de estrato bajo, en el cual el nivel de lectura he
interpretación de la misma es bajo

TIEMPO: 30 días.

RECURSOS:
-Humanos (estudiantes, profesor, padres de familia, comunidad)
-Materiales(Aula de clase, entorno institucional, computador, video bean,
carteleras)

ASPECTOS DE
PROPÓSITO ACTIVIDAD
ANALISIS

-Video(you tube) algoritmo

I. PRIMERA FASE: Planteamiento y resolución de
problemas entorno a la adición y la sustracción

Plantear y solucionar
situaciones problémicas
propias del entorno
mediante la adición y
sustracción.
de la suma y la resta.
- Concurso de resolución
de problemas
¿Por qué es importante
- Trabajo colaborativo: aprender a solucionar
Bitácora de problemas en adiciones y sustracciones?
torno a las sumas y restas.
-Explicación de métodos de
¿Es posible solucionar
resolución de problemas
situaciones problemas
(Pólya)
cotidianas a través de la
adición y la sustracción?
II. SEGUNDA FASE: La multiplicación Y resolución de problemas

Evaluar los conocimientos

previos con una evaluación
diagnostica

¿Hasta qué punto

Estimular la mente de los dominan los estudiantes
estudiantes, para que la multiplicación?
logren realizar cálculos
mentales en el menor ¿Qué tan ágiles son a la
Demostrar que el tiempo posible, con hora de realizar cálculos
estudiante domina la prácticas colaborativas mentales?
multiplicación y la puede
aplicar a nuevos
conocimientos. Indicarles los procesos ¿Cómo pueden los
para aprender las tablas estudiantes usar la
del 10 al 15. multiplicación en su vida
cotidiana?

Aplicar la multiplicación
para resolución de
problemas.
 ¿Cuántos estudiantes
resolución de problemas combinando a la división y resolución
y III. TERCERA FASE: La

Repasar las propiedades de

conocen las propiedades
la división
de la división?
Asegurar la claridad en Introducir el concepto de
¿Logran los estudiantes
el concepto y las fracción como una división
de problemas

identificar las fracciones

propiedades de la mediante ejemplos
como divisiones?
división cotidianos.
¿Cómo afecta a los
Practicar la solución de
estudiantes los trabajos
divisiones en parejas
colaborativos?

Planteamiento de
situaciones problémicas de ¿Pueden los estudiantes
ENTO: Planteamiento

la vida cotidiana en los que plantear problemas,

se pueda aplicar la
multiplicación y la división
en grupos de trabajo
Plantear y solucionar
Visualizar videos en
multiplicación y la división.
además de resolverlos?
¿Dominan las operaciones
de multiplicación y
división?

problemas de la vida
cotidiana haciendo uso plataformas digitales sobre ¿Al ser capaz un grupo
de multiplicaciones y resolución de problemas colaborativo de construir
divisiones de forma con multiplicación y una situación problema,
conjunta. división pueden aplicar el mismo
Intercambio de problemas conocimiento y
IV. CUARTA

entre grupos. competencias para

resolver un problema
Resolución de problemas distinto, sobre la misma
haciendo uso del temática?
conocimiento adquirido