PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 01 San Juan de Miraflores
2. Institución Educativa : N° 6030 “Víctor Andrés Belaunde Diez Canseco”
3. Área : Formación Ciudadana y Cívica
4. Ciclo : VII
5. Grado y Sección : Tercero “A”-“B”
6. Trimestre :I
7. Duración : 2 horas pedagógicas
8. Director : Alfonso Arroyo Calderón
9. Coordinadora Pedagógica : Lic. Mónica Santos Ponce Napa
10. Docente (a) : Elena Campos Candela
11. Fecha : 25-04-16

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “En democracia podemos ejercer nuestros derechos”

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas para lograr el Exige, en diferentes situaciones y contextos, el cumplimiento
públicos para promover bienestar de todos y la promoción de los de sus derechos.
el bien común derechos humanos Denuncia, en forma colectiva, situaciones en que se
vulneren y transgredan los derechos de los grupos
vulnerables.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
 El docente señala que en esta sesión deberán presentar sus manifiestos.
 Pregunta cómo les pareció la experiencia, qué dificultades y fortalezas encontraron al hacer el manifiesto y encontrar un lugar
adecuado para publicarlo.
Desarrollo (30 minutos)
 El docente explica que un representante de cada grupo saldrá a leer el manifiesto, mientras que los otros integrantes deberán
responder las respuestas que surjan.
 Pide a los estudiantes que saquen sus listas de cotejo para evaluar el trabajo de sus compañeros.
 Los estudiantes exponen sus manifiestos, el docente favorece clima de preguntas y deliberación sobre los temas que se hayan
abordado.
 El docente califica.
Cierre (5 minutos)
 El docente indica que la siguiente hora deberán exponer sus manifiestos los grupos que falten.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
 El docente señala que los grupos seguirán exponiendo sus manifiestos.
Desarrollo (25 minutos)
 Pide a los estudiantes que saquen sus listas de cotejo para evaluar el trabajo de sus compañeros.
 Los estudiantes exponen sus manifiestos, el docente favorece clima de preguntas y deliberación sobre los temas que se hayan
abordado.
 El docente califica.
Cierre (5 minutos)
El docente vuelve a preguntar cómo les pareció la experiencia, qué dificultades encontraron al hacer el manifiesto y encontrar un
 lugar adecuado para publicarlo.
 Los estudiantes entregan sus manifiestos.
V.- EVALUACION
Criterios Siempre A veces Nunca
1. Participo en clase en forma activa planteando preguntas pertinentes sobre el tema tratado.

2. Presto atención a las indicaciones del profesor acerca del desarrollo de una tarea o
actividad, evitando ser improvisado.
3. Fomento el orden y no converso ni distraigo a mis compañeros durante las clases y la
exposición del docente.
4. Presento las tareas, materiales y fichas en el
5. tiempo programado por el docente.
6. Muestro interés por el conocimiento aprendido en clase realizando propuestas, comentarios
y opiniones.

VI.- TAREA A TRABAJAR EN CASA

Seleccionar noticias del ámbito nacional e internacional vinculado con asuntos públicos en favor o en contra de los
valores democráticos. Los estudiantes tendrán tres semanas para organizar las noticias en sus respectivos portafolios.

VII.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 3 (2012). Lima: Editorial Santillana.

2. Constitución Política del Perú 1993

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DOCENTE COORDINADORA
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

II. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : 01 San Juan de Miraflores
2. Institución Educativa : N° 6030 “Víctor Andrés Belaunde Diez Canseco”
3. Área : Formación Ciudadana y Cívica
4. Ciclo : VII
5. Grado y Sección : Tercero “A”-“B”
6. Trimestre :I
7. Duración : 1 horas pedagógicas
8. Director : Alfonso Arroyo Calderón
9. Coordinadora Pedagógica : Lic. Mónica Santos Ponce Napa
10. Docente (a) : Elena Campos Candela
11. Fecha : 28-04-16

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “En democracia podemos ejercer nuestros derechos”

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interactúa con cada persona reconociendo que  Reconoce a los demás como sujetos de derecho.
Convive respetándose a sí todas son sujetos de derechos y tienen  Explica el significado del bien común como
mismo y a los demás deberes. propósito de la convivencia democrática.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democráticos.
Participa en asuntos Aplica principios, conceptos e información  Explica la relación entre democracia como
públicos para promover el vinculada a la institucionalidad y a la sistema político y democracia como forma de
bien común ciudadanía. vida
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio ( 10 minutos)
 El docente plantea la pregunta retadora: Si la democracia es una forma de vida ¿Cómo podemos practicar la democracia en el aula
y en la escuela?
 Los estudiantes expresan sus opiniones en relación a cómo practicar la democracia en el aula y en la escuela.
 El docente anota las intervenciones de los estudiantes en el sector: “La democracia como forma de vida”.
Desarrollo (30 minutos)
 Los estudiantes leen su libro de texto Formación Ciudadana y Cívica 3 pág. 54 “La democracia como estilo de vida” y seleccionan
aquellas palabras que definen el concepto, y las incluyen en la lista de palabras que anotaron al inicio de la sesión.
 El docente realiza una última selección de palabras, con participación de los estudiantes, que guardan relación con el concepto de
democracia como estilo de vida.
 Los estudiantes escriben en tarjetas de colores las palabras que han consensuado. Podrían considerar las siguientes palabras:
RESPETO CONFIANZA PARTICIPACIÓN

LIBERTAD INCLUSIÓN EQUIDAD

 El docente explica que la democracia como estilo de vida implica reconocer a los demás como sujetos de derechos.
 Pide a los estudiantes un listado de comportamientos que demuestre que reconocemos a nuestros compañeros como sujetos de
derecho.
Los estudiantes socializan sus trabajos y dialogan a partir de los ejemplos elaborados, y establecen consensos para practicar y
 cumplir los comportamientos consensuados. Las anotan en un papelógrafo y lo colocan en un lugar visible del aula.
 El docente consolida con el siguiente comentario: Reconocer a los demás como sujetos de derechos nos coloca en la responsabilidad
de pensar en el bienestar de los demás, por tanto, actuar por el bien común, entonces ¿Qué es el bien común?
  Los estudiantes escriben en sus cuadernos el significado de bien común y los presentan a la clase.
El docente consolida con la siguiente idea fuerza: Respetar las normas y cumplir con nuestras responsabilidades es una forma de vivir
en democracia y contribuir por el bien común.
Cierre ( 5 minutos)
 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo les ayuda lo que aprendieron en su vida?
 Los estudiantes comentan y el docente anota en su cuaderno de campo o anecdotario las ideas relevantes expresadas por los
estudiantes.

V.- EVALUACION

Criterios Siempre A veces Nunca

7. Participo en clase en forma activa planteando preguntas pertinentes sobre el tema tratado.

8. Presto atención a las indicaciones del profesor acerca del desarrollo de una tarea o
actividad, evitando ser improvisado.
9. Fomento el orden y no converso ni distraigo a mis compañeros durante las clases y la
exposición del docente.
10. Presento las tareas, materiales y fichas en el
11. tiempo programado por el docente.
12. Muestro interés por el conocimiento aprendido en clase realizando propuestas, comentarios
y opiniones.

VI.- TAREA A TRABAJAR EN CASA

Seleccionar noticias del ámbito nacional e internacional vinculado con asuntos públicos en favor o en contra de los
valores democráticos. Los estudiantes tendrán tres semanas para organizar las noticias en sus respectivos portafolios.

VII.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 3° (2012). Lima: Editorial Santillana.
2. Texto escolar. Historia, Geografía y Economía 3° (2012). Lima: Editorial Santillana.
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VII (2013). Ministerio de Educación.

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DOCENTE COORDINADORA