PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" 1. Vida familiar y obra de arte "

Profesor BEATRIZ DENISSE QUINTANILLA ARANCIBIA Asignatura: Artes Visuales

Hora de inicio 08:00 Hora de término 10:00
Inicio 03/06/2019 Término 03/06/2019
Unidad 2: Expresión y creación a partir de la
Unidad Duración 2 Horas
observación del entorno cultural y artístico
Nivel 1° Básico Validado por

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Expresar y Crear Visualmente
OA1 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: paisaje, animales y plantas. ›
entorno cultural: vida cotidiana y familiar. › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo.
Indicadores:
>- Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
>-Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de
su entorno.
>-Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
>-Expresan sus gustos personales por medio de pinturas y esculturas sobre su vida cotidiana (por ejemplo: comidas y
juguetes preferidos, mascotas, entre otros).
Habilidades:
Expresar Y Crear Visualmente
11 Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura.
Expresar Y Crear Visualmente
8 Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles.
Expresar Y Crear Visualmente
7 Identificar elementos de una obra de arte.
Expresar Y Crear Visualmente
4 Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios.

Actividad metodológica
Inicio

Objetivo de la clase: Desarrollar ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes de esculturas.
Los estudiantes observan esculturas de escenas familiares de Henry Moore, Fernando Botero y Laura Rodig y las describen,
relacionándolas con su vida diaria, guiados por el docente con preguntas como: ¿Qué representan estas esculturas? › ¿cuál de las
esculturas le gusta más y por qué? , › ¿cómo son las familias que aparecen en estas esculturas? › ¿se parecen a su familia? ¿por
qué? › ¿qué sienten cuando piensan en su familia?
 Henry Moore, grupo familiar Fernando Botero, Maternidad
Laura Roding, maternidad

Desarrollo

Luego los estudiantes expresan sus gustos personales por medio de esculturas (imágenes) que fueron presentadas por el docente,
Después realizan una escultura de los integrantes de la familia, utilizando y experimentando con greda o arcilla.
Los estudiantes manipulan la greda o arcilla y realizan la escultura intentando realizar las figuras humanas, realizando detalles
como por ejemplo: dedos, ojos, boca, cuello, otros.
Dejan secar la escultura sobre un trozo de cartón piedra, inventan in nombre a su escultura y lo escriben con ayuda del docente.

Cierre

Finalmente, los estudiantes exhiben sus esculturas y nombran a los integrantes de su familia que realizaron en la escultura.
 Otros recursos:

-greda o arcilla
-trozo de cartón piedra
-lápices grafitos

Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación

Formativa.

Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
OA1 - I2: Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares
y de su entorno.
OA1 - I3: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
OA1 - I4: Expresan sus gustos personales por medio de pinturas y esculturas sobre su vida cotidiana (por ejemplo:
comidas y juguetes preferidos, mascotas, entre otros).

Inclusión