C O Q U I M B O

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Av. Matta # 90 Coquimbo IV Región – Chile 512313192
PLANIFICACIÓN 2019

ASIGNATURA: Ciencias CURSO: 1°básico N° DE HORAS SEMANALES: 3

PROFESORES(AS): Primero básico A-B-C-D-E
Naturales
OAT:
N° OBJETIVO DE
INDICADOR DE EVALUACIÓN FECHA N° CLASE DESCRIPCIÓN
OA APRENDIZAJE
6 OA3 -Observar e SEGUNDA 1 Herramienta descriptiva/Organizador gráfico:
identificar, por medio de SEMANA Objetivo de la clase: Conocer las partes principales de las plantas y
la exploración, las JUNIO las funciones de cada una.
estructuras principales Actividad de enseñanza (actividad integradora):
Formulan preguntas sobre las características de
de las plantas: hojas, La docente activa conocimientos previos con preguntas como ¿Cuáles
flores, tallos y raíces. plantas de su entorno son los seres vivos que conocen? ¿Por qué las plantas se clasifican
dentro de los seres vivos? ¿Qué características tienen las plantas? ¿Qué
.>-Comunican resultados de observaciones que importancia conocen tienen las plantas. Observan su planta de porotos
realizan sobre plantas de su entorno y responden preguntas.

Observan un vídeo: Plantas, sus características y clasificación para que

.>-Identifican en un esquema las partes de una
planta: hojas, flores, tallos, raíces.
los estudiantes puedan recordar sobre las sus principales
características, partes de las plantas: raíz, tallo, hoja, flor y frutos; así
como la función de cada una, clasificación y fabricación de alimento. La
docente comenta que aprenderán que las plantas, al igual que los
animales, son distintas entre sí. Por ejemplo, hay plantas que su tallo es
tan pequeño que no se ve muy bien. Pide a los estudiantes que piensen
en un tipo de planta sin tallo y que está en todas partes. La puede dar
pistas, de manera que reconozcan el pasto como planta con tallo corto,
o la lechuga. Otras tienen flores y dan frutos mientras que algunas
plantas no. Los estudiantes, mediante la observación del entorno,
ponen ejemplos de plantas con flores, con tallo grueso o tallo delgado,
etc. Dibujan en sus cuadernos una planta que conozcan (ya sea del
patio escolar o de su jardín en casa o la su planta de porotos) y señalen
las partes . Los estudiantes trabajan en guía que como recurso de clase,
recortando los nombres de las partes de las plantas y rotulando el
dibujo y pintan las partes de una planta, relacionando la estructura con
la función que cumplen. Revisan las respuestas de la actividad en
conjunto.
 Se revisa guía y se realiza retroalimentación.

Principios DUA:
Ofrecer alternativas para la información auditiva
Ofrecer alternativas para la información visual
Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios
Activar o proporcionar conocimientos previos
Mejorar la capacidad para monitorear el progreso
Optimizar la elección individual y la autonomía
Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad
Minimizar las amenazas y las distracciones
Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos
Incrementar el dominio de retroalimentación orientada
Promover expectativas y creencias que optimicen la
motivación
Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

C O Q U I M B O
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Av. Matta # 90 Coquimbo IV Región – Chile 512313192
PLANIFICACIÓN 2019

ASIGNATURA: Ciencias CURSO: 1°básico N° DE HORAS SEMANALES: 3

PROFESORES(AS): Primero A-B-C-D-E
Naturales
OAT:
N° OBJETIVO DE
INDICADOR DE EVALUACIÓN FECHA N° CLASE DESCRIPCIÓN
OA APRENDIZAJE
4 Observar y clasificar Tercera 2 Herramienta descriptiva/Organizador gráfico:
semillas, frutos, flores y semana Clasificar tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y
Registran información que obtienen en la recolección junio color, entre otros
tallos a partir de criterios
de semillas, frutos, flores y tallos en el entorno. Actividad de enseñanza (actividad integradora):
como tamaño, forma,
Activación de conocimientos previos la docente invita a los estudiantes
textura y color, entre >-Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de a ver el video: Las Plantas según sus tallos
otros. criterios como tamaño, forma, textura y color, entre
Los estudiantes observan el vídeo en la que se muestra la clasificación
otros.
de las plantas en hierbas, arbustos y árboles comprendiendo que las
plantas se pueden clasificar también según las características de los
tallos y su tamaño. Los niños ponen ejemplos de su entorno de distintas
plantas siguiendo el criterio de clasificación estudiado. Para continuar
con la actividad, la docente proyecta en la pizarra una guía de trabajo,
donde deben clasificar diferentes plantas según su tamaño. Les da la
posibilidad para que ellos expresen espontáneamente sus impresiones
al verla, el profesor puede mediar haciendo preguntas tales como ¿Qué
observan en la guía? ¿Qué deben hacer allí?, etc. Luego de escuchar sus
respuestas, da un tiempo para resolver dudas y consultas relacionadas
con las consignas de trabajo. Entrega la guía de trabajo para ser
desarrollada en parejas o de forma individual, el docente monitorea lo
que los estudiantes hacen.

Al finalizar las actividades, se realiza su revisión en la pizarra.

La profesora hace retroalimentación de la clase y aclara las dudas que

hayan quedado. Orienta a los estudiantes para la próxima recolectar
hojas de distintos tipos de plantas y su nombre.

Principios DUA:
Ofrecer alternativas para la información auditiva
Ofrecer alternativas para la información visual
Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios
Activar o proporcionar conocimientos previos
Guiar el procesamiento de la información, la visualización y
la manipulación
Maximizar la transferencia y la generalización de la
información
Minimizar las amenazas y las distracciones
Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos
Fomentar la colaboración y la comunidad
Promover expectativas y creencias que optimicen la
motivación
Desarrollar la autoevaluación y la reflexión
 C O Q U I M B O
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Av. Matta # 90 Coquimbo IV Región – Chile 512313192
PLANIFICACIÓN 2019

ASIGNATURA: Ciencias CURSO: 1°básico N° DE HORAS SEMANALES: 3

PROFESORES(AS): Primero básico A-B-C-D-E
Naturales
OAT:
N° OBJETIVO DE
INDICADOR DE EVALUACIÓN FECHA N° CLASE DESCRIPCIÓN
OA APRENDIZAJE
3 Observar e identificar, Cuarta 3 Herramienta descriptiva/Organizador gráfico:
por medio de la semana Actividad de enseñanza (actividad integradora):
exploración, las de Objetivo de la clase: Comparar hojas de diversas plantas.
estructuras principales junio
Se realiza activación de conocimientos previos, para ello se muestra la
de las plantas: hojas, Identifican en un esquema las partes de una planta:
hojas, flores, tallos, raíces. presentación "Las Hojas", donde deben observar y comentar los
flores, tallos y raíces.
distintos tipos de hojas, cuáles conocen y cuáles nunca habían visto, etc.
>-Comparan estructuras (hojas, flores, tallos, raíces) Además se las siguientes interrogantes ¿Qué criterios de clasificación de
de diversas plantas. las plantas conocen? ¿Por qué las hojas son tan importantes en las
plantas? Motiva a los estudiantes a pensar y resolver las preguntas. La
docente complementa con información relevante.

La docente invita a los estudiantes a ver ppt "Hojas" para que los
estudiantes, identifiquen los tipos de hojas de las plantas,
características, colores, diseños, estructura, tamaños y puedan
comparar, además de identificar las hojas como parte que permiten
el proceso en el cual la planta absorbe la energía de la luz solar y la usa
para convertir el dióxido de carbono en oxígeno. A medida que se
realiza la presentación, los estudiantes observan diferentes tamaños,
colores y diseños en las hojas, ven video explicativo del proceso
fotosíntesis, los estudiantes complementan con su conocimiento,
docente realiza preguntas, entrega información para facilitar la
adquisición del conocimiento por parte de los estudiantes y así que
suceda el aprendizaje significativo.

Los estudiantes realizan muestrario: Clasifican las hojas según criterio,

eligen al menos 7 hojas, las ubican en la hoja de block repasan sus
contornos y luego las pegan al lado. Dentro del contorno de cada hoja
escriben características de sus hojas y las unen a a la hoja que
corresponde. En una puesta en común los estudiantes muestran sus
trabajos a sus compañeros y describen sus hojas. Todos comentan
sobre el trabajo de sus compañeros y el suyo propio, establecen
similitudes y diferencias, con sus compañeros, sobre los dibujos y
resultados que obtuvieron y las dificultades que tuvieron para realizar
la actividad.

Principios DUA:
Ofrecer alternativas para la información auditiva
Ofrecer alternativas para la información visual
Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios
Maximizar la transferencia y la generalización de la
información
Optimizar la elección individual y la autonomía Optimizar la
relevancia, el valor y la autenticidad
Incrementar el dominio de retroalimentación orientada
 C O Q U I M B O
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Av. Matta # 90 Coquimbo IV Región – Chile 512313192
PLANIFICACIÓN 2019

ASIGNATURA: Ciencias CURSO: 1°básico N° DE HORAS SEMANALES: 3

PROFESORES(AS): Primero básico A-B-C-D-E
Naturales
OAT:
N° OBJETIVO DE
INDICADOR DE EVALUACIÓN FECHA N° CLASE DESCRIPCIÓN
OA APRENDIZAJE
4 Observar y clasificar Quinta 4 Herramienta descriptiva/Organizador gráfico:
semillas, frutos, flores y semana Clasificar semillas, flores, tallos y hojas a partir de criterios como
tallos a partir de criterios de junio tamaño, forma, textura y color.
como tamaño, forma, o Actividad de enseñanza (actividad integradora):
textura y color, entre >-Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de primera Se hace una activación de contenidos previos con preguntas como, ¿Qué
otros criterios como tamaño, forma, textura y color, entre fue lo que clasificamos en la clase anterior? ¿significa clasificar
de julio
otros. entonces? ¿Qué criterios de clasificación pueden usarse en las plantas?
¿Cómo podemos clasificar por tamaño? ¿Cómo podemos clasificar por
forma? ¿Cómo podemos clasificar por textura? ¿Cómo podemos
clasificar por color? Se motiva a los estudiantes a pensar y resolver las
preguntas, responderlas utilizando vocabulario científico y
argumentando las respuestas a su nivel.

La docente les solicita a los estudiantes que formen equipos de 4

estudiantes, docente entrega:

1.- Diferentes tipos de semillas con criterios definidos para que los
estudiantes puedan clasificar.

2.- Flores de diferentes colores y tamaños; grandes, medianas y

pequeñas

3.- Tallos con diferentes longitud; delgadas o gruesas y texturas;

asperas - suaves, rugosas o lisas.

4.- Hojas con diferentes formas: repando, entero, crispado, dentado

entre otras.

Los estudiantes las colocan en el centro de la mesa, las comparten,

exploran, observan detenidamente, manipulan y las clasifican según los
siguientes criterios; tamaño, color, forma, longitud. Las pegan en un
trozo de cartón piedra, después las envuelven en papel de celofán
transparente y escriben el nombre de cada grupo. Los estudiantes
muestran sus trabajos, los comentan y explican al resto de sus
compañeros y al docente, los criterios de clasificación.

Principios DUA:
Ofrecer alternativas para la información auditiva
Ofrecer alternativas para la información visual
Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios
Activar o proporcionar conocimientos previos
Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la
manipulación
Maximizar la transferencia y la generalización de la
información
Usar múltiples opciones de medios de comunicación
Mejorar la capacidad para monitorear el progreso
Optimizar la elección individual y la autonomía
Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos
Variar los niveles de desafío y apoyo
Fomentar la colaboración y la comunidad
Incrementar el dominio de retroalimentación orientada
Promover expectativas y creencias que optimicen la
motivación
Desarrollar la autoevaluación y la reflexión