PROGRAMACIÓN ANUAL DE FORMACION DEL AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA - 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- I.E :
1.2.- DIRECTOR :
1.3.- AREA : MATEMÁTICA
1.4.- GRADO : TERCERO
1.5.- HORAS SEMANALES : 4 HORAS
1.6.- PROFESOR :
1.7.- AÑO ACADEMICO : 2019

II. DESCRIPCIÓN.

Los estudiantes de la Institución Educativa se identifican por ser muy callados y poco
participativos, en las sesiones, raras veces hacen preguntas y menos aún elaboran
juicios críticos o fundamentan sus ideas en las pocas intervenciones que realizan, sin
embargo, cuando forman grupos sueltan sus emociones y son bastante dialogantes entre
ellos; por atravesar la etapa de la adolescencia sienten bastante atracción por el género
opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de sus conversaciones en grupo, la
mayoría de ellos tienen celulares y aprovechan cualquier momento para hacer uso de
ellos sobre todo en las horas del receso siendo los juegos virtuales por celular sus
atractivos; generalmente encuentran más interesantes las sesiones manipulando
materiales o cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios. Emocionalmente son
jóvenes que constantemente cambian de actitud y requieren de bastante afecto y
comprensión. Así mismo los estudiantes tienen potencialidades como: afectivos,
sinceros, colaboradores, respetuosos, responsables, solidarios, dinámicos, creativos,
mostrando interés progresivo en su aprendizaje.

La institución Educativa Andrés Avelino Cáceres del Distrito de Santa Rosa se encuentra
Caracterización del estudiante

ubicado a 30 km. De la capital de la provincia de Grau, en la micro cuenca de rio

Vilcabamba, donde se practica las costumbres tradicionales como: los carnales, fiestas
patronales, danzas y corrida de toros., se caracteriza por ser un distrito eminentemente
agropecuario, los estudiantes son de habla bilingüe, su economía esta basada en la
agricultura, la ganadería, y forestal, cuenta con los servicios básicos esencialmente en el
sector educativo con los tres niveles educativos con una infraestructura moderna de un
complejo educativo, también cabe aclarar está a 28 km al distrito de Vilcabamba donde se
encuentra la Universidad Nacional Micaela bastidas siendo esta una fortaleza para su
continuidad de su formación.

El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área de

Propósito del área

Matemática, corresponde al enfoque de la resolución de problemas. Este enfoque

contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar
información para entender e interpretar el mundo que lo rodea, desenvolverse en él,
tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones usando de
manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.

El área se organiza en competencias y capacidades:

III. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
4.1. Unidades Didácticas
UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
SITUACIONES Semana santa Los doce platos Día de la madre Cosecha La fiesta Inicio de la Día de la Aniversario
RELACIONADAS CON patronal de siembra de los juventud de Grau
EL CONTEXTO Santa rosa de cultivos
Lima. agrícolas.

POSIBLE TÍTULO ¿Cuánto será la ¿Qué valor Festejamos a ¿Cuál de los Costos y Costos de Festejando a Nuestro
ganancia en la nutritivo contiene nuestras productos presupuesto producción de nuestros centenario
venta de velas? cada plato? madrecitas cosechados para el cultivos. estudiantes
tiene el mayor aniversario
utilidad? patronal.

TIEMPO Del 11/03 Del …….. Del …….. Del …….. Del …….. Del …….. Del ……..
Al 11/04 Al ……. Al ……. Al ……. Al ……. Al ……. Al …….
 4.2. Propósitos de aprendizaje
UNIDADES DE APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 ESTÁNDARES
¿Cuánto ¿Qué valor Festejamos a ¿Cuál de los Costos y Costos de Festejando Nuestro
será la nutritivo nuestras productos presupuesto producción a nuestros centenario
ganancia en contiene cada madrecitas cosechados para el de cultivos. estudiante Resuelve
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES la venta de plato? tiene mayor aniversario s problemas
DE ÁREA velas? utilidad? patronal. referidos a las
Resuelve problemas de cantidad relaciones
Traduce cantidades a expresiones entre
numéricas. X x x X cantidades o
Comunica su comprensión sobre magnitudes,
los números y las operaciones.
X X X X x traduciéndola
Usa estrategias y procedimientos s a
de estimación y cálculo. expresiones
X x x X numéricas y
Argumenta afirmaciones sobre las operativas
relaciones numéricas y las con números
operaciones. x X x naturales,
Resuelve problemas de Resuelve
regularidad, equivalencia y problemas
cambio referidos a
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas x X
interpretar
Comunica su comprensión sobre cambios
las relaciones algebraicas constantes o
regularidades
X X
entre
Usa estrategias y procedimientos x x X X X
para encontrar equivalencias y
magnitudes,
reglas generales valores o
entre
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia

X
Resuelve problemas de forma, Resuelve
movimiento y problemas en
localización. los que
Modela objetos con formas
geométricas y sus
modela
transformaciones. x x X X X x características
Comunica su comprensión sobre de objetos
las formas y relaciones mediante
geométricas. prismas,
pirámides y
Usa estrategias y procedimientos polígonos, sus
para medir y orientarse en el elementos y
espacio.
propiedades,
x x X
y la
Argumenta afirmaciones sobre x x
relaciones geométricas. semejanza y
congruencia
de formas
Resuelve problemas de gestión Resuelve
de datos e
problemas en
incertidumbre
Representa datos con gráficos y
los que
medidas estadísticas o plantea temas
probabilísticas. x x x de estudio,
Comunica su comprensión de los identificando
conceptos estadísticos y la población
probabilísticos. x x pertinente y
Usa estrategias y procedimientos las variables
para recopilar y procesar datos. cuantitativas
continúas, así
x x como
Sustenta conclusiones o cualitativas
decisiones con base en la nominales y
información obtenida. ordinales.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma **.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar metas.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje. x x x x X x X x
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque Búsqueda de la
excelencia
 Enfoque Intercultural
 Enfoque de derechos
 Enfoque Inclusivo o de atención
a la diversidad
 Enfoque Medio ambiente
 Enfoque Orientación al bien
común
 Enfoque Igualdad de género
VINCULACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Texto escolar Tijeras Aula
Cuaderno de trabajo Pegamentos Patio escolar
Manual del docente Papelotes Laboratorio de ciencias.
Proyector Plumones Kioskos
Laptop Papel Bond Bodega
Impresora Marcadores Mercado
Reproductor de video Centro comercial
Televisor Parque
Reproductor de audio Municipio
USB

VI. EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Ensayos Rúbrica
Informes Ficha de observación
Organizadores visuales Lista de cotejo
Exposiciones
Cuaderno de campo
Registro anecdotario
Portafolio

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Abancay, marzo del 2019.

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Prof. Raúl Cayllahua Ramírez
ESPECIALISTA MATEMÁTICA