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2. INTRODUCCIÓN
1. Introducción.
El Área Técnica tiene como fin, el de generar en los estudiantes el interés por desarrollar las habilidades,
actitudes y conocimientos en las diferentes competencias básicas, ciudadanas y laborales, las cuales las
habilitan para ser capaces de actuar, producir y transformar su calidad de vida.
El país demanda con urgencia personas que tengan la motivación y el entusiasmo necesario para crear,
Liderar y sostener empresas propias, para asociarse en cooperativas, crear sus propias empresas o para prestar
servicios de calidad en las diferentes entidades. Los espacios para las observaciones, prácticas y visitas
empresariales permiten a los estudiantes aprender procesos, valores y creencias de la cultura organizacional,
estructuras y nichos de mercado posibles y resolver problemas por medio de la investigación.
El área busca desarrollar una actitud emprendedora a través de la motivación y el entusiasmo para crear, liderar
e involucrar desde los primeros niveles de escolaridad a niños y niñas con el fin de conducir a la formación de
seres humanos más autónomos, responsables, con habilidades para el manejo de conflictos y problemas de la
sociedad.
El área busca incorporar a los aprendices al mercado laboral, desarrollando competencia específica por medio de
la integración o articulación con el SENA, ESCUELA TECNICA y otras entidades en programas de acuerdo a las
necesidades de la región.
El emprendimiento y las finanzas hoy en día, ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchas
personas de lograr su independencia y estabilidad económica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad
de los empleos existentes, han creado en las personas, la necesidad de generar sus propios recursos, de iniciar
sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser empleadores. Todo esto, es posible, si se tiene un espíritu
emprendedor. Se requiere de una gran determinación para renunciar a la “estabilidad” económica que ofrece un
empleo y aventurarse como empresario, más aun sí se tiene en cuenta que el empresario no siempre gana como
si lo hace el asalariado, que mensualmente tiene asegurado un ingreso mínimo que le permite sobrevivir. En
muchos países (Casi todos los países Latinoamericanos), para muchos profesionales, la única opción de obtener
un ingreso decente, es mediante el desarrollo de un proyecto propio.
Los niveles de desempleo, en gran parte de nuestras economías, rondan por el 20%, por lo que resulta de suma
urgencia buscar alternativas de generación de empleo, que permitan mejorar la calidad de vida de la población.
La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo más acelerado de lo que crece la economía, por lo que
resulta imposible poder ofrecer empleo a toda la población. Teniendo en cuenta que nuestro Estado, no tienen la
capacidad de subsidiar el desempleo como sí lo pueden hacer algunos países europeos, la única alternativa para
garantizar a la población el acceso a los recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado
en empresario. Ante estas circunstancias económicas, el emprendimiento es el salvador de muchas familias, en la
medida en que les permite emprender proyectos productivos, con los que puedan generar sus propios recursos, y
les permita mejorar su calidad de Vida para esto es indispensable desarrollar una Cultura del Emprendimiento, la
cual, es una manera de pensar y actuar, orientada hacia la creación de riqueza, a través del aprovechamiento de
oportunidades, del desarrollo de una visión global y de un liderazgo equilibrado, de la gestión de un riesgo
calculado, cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los emprendedores, la empresa, la economía y
la sociedad.
Objetivos Específicos
Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades para desarrollar
en los estudiantes las competencias básicas y laborales de acuerdo con la edad, el contexto
sociocultural y desarrollo psicológico.
Incentivar al estudiante al conocimiento atreves de la investigación.
Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo
positivo.
Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes competentes, con
visión empresarial; por medio de formación de planes empresariales (documentación para la formación
de empresa y proyectos productivos)
Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les
permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia.
Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer frente a las
exigencias del mundo contemporáneo
Buscar a través de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momento puedan brindar
acompañamiento y sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro,
controlado e innovador.
4. MARCO LEGAL
La Ley general de educación 1994 en su ARTÍCULO 32. EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA. La educación
media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de
los servicios, y para la continuación en la educación superior.
Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas,
administración, ecología, medio ambiente, industria, informática, minería, salud, recreación, turismo, deporte y las
demás que requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo
más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de adaptarse a las nuevas
tecnologías y al avance de la ciencia.
Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder a las necesidades
regionales.
PARÁGRAFO. Para la creación de instituciones de educación media técnica o para la incorporación de otras y
para la oferta de programas, se deberá tener una infraestructura adecuada, el personal docente especializado y
establecer una coordinación con el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA u otras instituciones de capacitación
laboral o del sector productivo.
Ley 1014 de 2006 en su Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:
a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se propenda y
trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la
presente ley;
b) Disponer de un conjunto de principios normativos que sienten las bases para una política de Estado y un
marco jurídico e institucional, que promuevan el emprendimiento y la creación de empresas;
c) Crear un marco interinstitucional que permita fomentar y desarrollar la cultura del emprendimiento y la creación
de empresas;
e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias
básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una
cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad
de los programas de una institución educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica,
educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de
emprendimiento;
g) Propender por el desarrollo productivo de las micro y pequeñas empresas innovadoras, generando para ellas
condiciones de competencia en igualdad de oportunidades, expandiendo la base productiva y su capacidad
emprendedora, para así liberar las potencialidades creativas de generar trabajo de mejor calidad, de aportar al
sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo territorial más equilibrado y autónomo;
i) Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial;
Artículo 3°. Principios generales. Los principios por los cuales se regirá toda actividad de emprendimiento son los
siguientes:
a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima,
autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del
gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente;
d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.
En la siguiente tabla se visualiza la distribución de las cargas académicas y la intensidad horaria para el área
Técnica Comercial en la Institución Educativa No. 3 ubicada en la ciudad de Maicao para el año lectivo 2012, de
la siguiente manera:
Con este programa se pretende a mediano plazo impactar en la calidad de vida de la población
estudiantil en un tema tan importante como es el manejo de la economía familiar.
Se trabará temáticas tales como: Las leyes referentes al Emprendimiento, Planes de Negocios y
Liderazgo.
6. MARCO CONTEXTUAL.
La institución educativa No. 3 Sede Santa Catalina esta ubicada en el barrio San José en el
municipio de Maicao La Guajira. Con una población de mil estudiantes en una sola jornada,
en educación básica secundaria y media técnica.
Maneja una población plurietnico cultural
7. Misión Institucional.
Brindar una formación de calidad, permanente, personal, científica, investigativa, cultural y social, fundamentada
en la concesión integral de la persona humana, ofrecida en los niveles de preescolar, básica y media, con énfasis
en el desarrollo de competencias laborales, la formación para el trabajo, competencias ciudadanas, la actitud
crítica-investigativa y las competencias básicas de aprendizaje, acorde con las necesidades e intereses de los
educandos, de la familia y de la sociedad.
8. Visión Institucional.
Al terminar el año 2020 la institución educativa No. 3, Santa Catalina de Siena será reconocida por brindar a sus
estudiantes una formación integral de alta calidad, que sea pertinente a las necesidades e intereses de la
comunidad educativa; una formación fundamentada en la investigación, la innovación, con énfasis en el
desarrollo de competencias ciudadanas, laborales y académicas; una formación que le permita a sus egresados
ser líderes capaces de generar ideas productivas y tomar decisiones acertadas para buscar su desarrollo
personal, el de su familia y el de su comunidad.
4.1.
El país demanda con urgencia personas que tengan la motivación y el entusiasmo necesario para crear, liderar y
sostener empresas propias, para asociarse en cooperativas, crear sus propias empresas o para prestar servicios
de calidad en las diferentes entidades. Los espacios para las observaciones, prácticas y visitas empresariales
permiten a los estudiantes aprender procesos, valores y creencias de la cultura organizacional, estructuras y
nichos de mercado posibles y resolver problemas por medio de la investigación.
El área busca desarrollar una actitud emprendedora a través de la motivación y el entusiasmo para crear, liderar
e involucrar desde los primeros niveles de escolaridad a niños y niñas con el fin de conducir a la formación de
seres humanos más autónomos, responsables, con habilidades para el manejo de conflictos y problemas de la
sociedad.
El área busca incorporar a los aprendices al mercado laboral, desarrollando competencia específica por medio de
la integración o articulación con el SENA, ESCUELA TECNICA y otras entidades en programas de acuerdo a las
necesidades de la región
GRADO 7º
¿Cuáles son los aspectos positivos y negativos que algún conflicto dejó en tu vida?
¿El emprendimiento como proyecto de vida puede ser realidad o simplemente un mito en nuestro país?
GRADO 9º
¿Qué ventajas tiene para tu vida el conocer y poner en práctica las competencias laborales?
10. Objetivos y metas de aprendizaje del área: por grados, por períodos académicos.
Fortalecer en una formación integral mediante el acceso a la información, de manera Crítica y creativa, a
través de la técnica; las Competencias, la investigación y el fomento a la cultura del emprendimiento por
medio de la observación de procesos productivos, administrativos y organizacionales, en ámbitos reales;
estableciendo vínculos entre el sector educativo y empresarial que demanda el sector productivo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Sexto, y noveno
Identifico el espíritu emprendedor para mejorar mi nivel de vida.
Dispongo de las normas legales para implementar la creación de empresas
Identifico el marco Institucional de la ley 1014 de enero 2006
Identifico la Ley en la cual se fundamenta legalmente el desarrollo del emprendimiento en las
instituciones educativas.
Séptimo
Aplico las competencias básicas, ciudadanas y laborales en el desarrollo de las actividades económicas.
Establezco mecanismos para el desarrollo de la cultura empresarial y el emprendimiento.
Identifico la cultura del emprendimiento para el desarrollo de la creación de empresas.
Desarrollo un espíritu emprendedor para resolver problemas cotidianos
Desarrollo un espíritu de liderazgo en trabajos grupales
Analiza las competencias básicas, ciudadanas y laborales, en cuanto al desarrollo de la personalidad y su
quehacer en el mundo productivo.
Octavo y noveno
Establezco diferencias entre cada una de las competencias y el nivel en cada etapa del desarrollo humano.
Aplico las competencias básicas, ciudadanas y laborales en cada una de las actividades que se llevan a
diario.
Diferencia el concepto de emprendimiento de otros similares.
Reconoce los diferentes perfiles de las personas emprendedoras.
Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales.
Reconoce la importancia de los diferentes oficios en la comunidad.
Conuco los objetivos de la ley 1014 de 2006.
Identifica los principios generales de la ley.
Diferencio la red nacional de la red regional del emprendimiento y conoce las funciones que tiene cada una
de ellas.
Reconoce la importancia del área de emprendimiento para el desarrollo del pensamiento empresarial.
11. Ejes de organización curricular del área: por grados, por períodos
académicos (competencias, derechos básicos de aprendizaje, logros,
componentes, aprendizajes evidencias)
Incentivar el espíritu emprendedor, la buena utilización de los recursos Financieros y una mentalidad
investigadora es compromiso de todas las áreas del conocimiento.
4. EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES: Con las normas de comportamiento que requieren para recibir una
educación integral.
5. EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Desarrollo de habilidades y destrezas para las artes manuales, que los conlleven
a la obtención de recursos. En la elaboración de esquemas y formatos, combinación de colores, decoración de
oficinas, gráfico de esquema..
El Área Técnica interactúa con las TICs ya que es una metodología que facilita el aprendizaje, en la transmisión
y proceso de información rápida e instantánea.
GRADOS/HORA
S
ASIGNATURAS
5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
ÁREAS JORNADA INT. H. HORAS EN
DOCENTES HORARI MENSUALES EL AÑO
FINANZAS/EMPRENDIMIEN 2H/S 2H/S 2H/S A 2 H/S 2 H/S
TO
ADAIL ENRIQUE FINANZAS MAÑANA 2 80
METODOLOGÍA EMPRENDIMIENTO
DE LA
INVESTIGACIÓN
SOLANO 1H/S 1 H/S
REMEDIOS LUBO FINANZAS MAÑANA 2 8 80
EMPRENDIMIENTO
PUSHAINA
SONIA ESTHER FINANZAS MAÑANA 2 8 80
EMPRENDIMIENTO 1 4 40
ROCHA Z METODOLOGÍA
DIAGRAMA SISTÉMICO ESTRUCTURAL
El área Técnica ha venido sufriendo cambios constantemente en sus contenidos temáticos, por políticas internas
de la administración, la cual ha sido reducida en su intensidad horaria y temática; otro factor de cambio son la
implementación de las cátedras de Educación para el Emprendimiento y Educación Económica y Financiera,
exigida por el MEN.
Para mayor claridad en sus debilidades y fortalezas presentamos la siguiente matriz DOFA:
REFERENTES CONCEPTUALES
Buscamos desarrollar una educación de calidad a través de la cual se formen mejores seres humanos,
ciudadanos con valores éticos, respetuoso de lo público, que ejerzan los derechos humanos y
convivan en paz.
Una educación que genere oportunidades legitimas de progreso y prosperidad para ellos y para el
país.
Una educación competitiva que contribuya a cerrar brechas de iniquidad, centrada en la institución
educativa, con la participación de toda la sociedad.
Una educación pertinente acorde con las necesidades y expectativas, tanto de los estudiantes en su
contexto como de los entornos sociales, productivos y familiares; con herramientas innovadoras que
permitan aprovechar el conocimiento para transformar positivamente su realidad.
Metodología por indagación. A qué te vas a dedicar cuando seas un profesional, como estas
manejando los recursos que llegan a tus manos, que decisión tomas frente a los problemas que se
presentan.
Metodología por proyectos como trabajo en equipo para desarrollar el liderazgo.
Feria del emprendimiento donde se muestran los productos artesanales elaborados por ellos mismos.
Aplicación de las tics en la creación de sitios web donde cuelguen actividades propias del área.
La palabra emprendedor proviene del francés entrepreneur (pionero), siendo utilizada inicialmente para referirse a
estos aventureros como Colón que se venían al Nuevo Mundo sin saber con certeza que esperar. Hoy en día, es
esta misma actitud hacia la incertidumbre lo que caracteriza al emprendedor. Posteriormente se fue utilizando el
término para identificar a quien comenzaba una empresa y el término fue ligado a empresarios innovadores. Fue
Schumpeter, profesor de Harvard, quien se utilizó por primera vez el término para referirse a aquellos individuos
que con sus actividades generan inestabilidades en los mercados.
Contraponiéndose a esta teoría, la escuela austríaca manifestó una discrepancia con respecto al término, pues
muchos emprendedores lograban mejorar y hacer más eficientes la red comercial, anulando las turbulencias y
creando nuevas riquezas. Hoy en día se aceptan ambas como actitudes emprendedoras, pero los patrones de
enseñanza para uno u otro son en cierto modo diferentes. Las investigaciones de percepciones de los ejecutivos
describen el espíritu emprendedor con términos como innovador, flexible, dinámico, capaz de asumir riesgos,
creativo y orientado al crecimiento.
La prensa popular, por otra parte, a menudo define el término como la capacidad de iniciar y operar empresas
nuevas. Esa visión es reforzada por nuevas empresas como Apple Computer, Domino’s Pizza y Lotus
Development. Ninguna definición del emprendimiento es lo suficientemente precisa o descriptiva para los
ejecutivos que desean tener más espíritu emprendedor.
Todo el mundo desea ser innovador, flexible y creativo. Pero por cada Apple, Domino’s y Lotus, hay miles de
nuevos negocios, tiendas de ropa y firmas consultoras que presumiblemente han tratado de ser innovadoras, de
crecer y de mostrar otras características que demuestran la existencia de espíritu emprendedor en un sentido
dinámico, pero que han fracasado.
Para comparar las etapas iniciales de un negocio con el espíritu emprendedor, es necesario referirse a un estudio
realizado en 1983 por McKinsey & Company para la American Business Conference. En él se llegó a la
conclusión de que muchas compañías maduras, de tamaño mediano, con ventas anuales de entre 25 y mil
millones de dólares, desarrollan constantemente nuevos productos y mercados y también crecen a tasas que
exceden en mucho los promedios en los Estados Unidos. Más aún, todos conocemos bien muchas de las
corporaciones más grandes— IBM, 3M y Hewlett-Packard son sólo algunas de las más conocidas— que
practican habitualmente la innovación, la aceptación de riesgos y la creatividad y siguen expandiéndose.
De modo que la definición de emprendedor está más enfocada al preguntar: ¿Cómo puedo hacer que la
innovación, la flexibilidad y la creatividad sean operacionales? Para ayudar a estas personas a descubrir algunas
respuestas, primero debemos analizar el comportamiento derivado del espíritu emprendedor. Para empezar,
deberíamos descartar la noción de que el espíritu emprendedor es un rasgo que algunas personas u
organizaciones poseen de una manera completa y del cual otras están totalmente desprovistas. Es más realista
considerar el espíritu emprendedor en el contexto de un rango de comportamiento.
En los últimos años, las dificultades que buena parte de la población experimenta a la hora de manejar sus
finanzas y evaluar los riesgos que está tomando, han hecho que cada vez se mencione con más frecuencia el
término educación financiera y se exalten sus bondades para la sociedad como un todo. En efecto, en el mundo
académico y económico se señala cada vez más la necesidad de que las personas cuenten con la capacidad
suficiente para administrar su dinero, planificar su futuro y hacer seguimiento a sus finanzas personales.
A partir del análisis de la experiencia internacional se encuentra que diferentes países como Estados Unidos,
Brasil, Canadá, Reino Unido, y República Checa, entre otros, al momento de instaurar sus estrategias nacionales
de educación financiera, han establecido conceptualizaciones propias para este término. A este respecto es
importante señalar que Gnan [1] et al. (2007) realizan un análisis de las distintas definiciones de educación
económica y financiera a partir de 50 iniciativas y documentos, tanto públicos como privados, que tratan el tema.
Su trabajo proporciona un resumen de las diferentes definiciones, agrupándolas en tres categorías:
1. Conocimiento, comprensión, sensibilización y capacidad de toma de decisiones; 2. Interacciones entre
agentes, y 3. Contexto social.
La educación económica y financiera puede verse como una herramienta para impulsar competencias que hacen
parte del alfabetismo económico y de la integración social. Actualmente disponemos de importantes avances
teóricos que incluyen el desarrollo de definiciones que pueden servir como marco de referencia para el diseño de
estrategias y programas en este campo.
En general, es posible identificar elementos comunes entre las distintas definiciones de educación económica y
financiera. Así, conocimiento, habilidad, decisión, proceso, información, planificación, ciudadano, familia o futuro,
son algunos de los términos frecuentes que dan pautas para determinar el enfoque de una definición en la cual
basar la estrategia colombiana.
Por otra parte, la educación financiera debe ser un proceso continuo y vitalicio para los individuos, quienes a
través del ahorro y de la aplicación de conceptos económicos y financieros buscan garantizar su bienestar en el
futuro. Adicionalmente, una adecuada educación financiera de la población debe contemplar su papel como
complemento de la regulación y la supervisión, dado que propicia un ambiente natural para la protección al
consumidor.
El análisis precedente permite proponer una definición que incorpora los elementos fundamentales de los
conceptos mencionados hasta aquí. De esta forma, para el caso colombiano se hablará de educación económica
y financiera, y por esta se entenderá “el proceso a través del cual los individuos desarrollan los valores, los
conocimientos, las competencias y los comportamientos necesarios para la toma de decisiones financieras
responsables, que requieren la aplicación de conceptos financieros básicos y el entendimiento de los efectos que
los cambios en los principales indicadores macroeconómicos generan en su propio nivel de bienestar
económico”.
Con el fin de facilitar la comprensión de la definición desarrollada, a continuación se precisa lo que entendemos
con respecto a algunos de los elementos fundamentales que se incorporan en ella:
Por valores se entenderá la toma de conciencia de las responsabilidades y las consecuencias sociales y
económicas de las acciones propias y de terceros dentro del marco legal, en desarrollo de la capacidad
de los ciudadanos para participar activa y conscientemente en procesos democráticos.
Por conocimiento se entenderá la comprensión y actualización de temas económicos y financieros
generales que favorecen la toma de decisiones eficientes.
Por competencia se entenderá la capacidad de articular y aplicar el conocimiento adquirido en la toma
de decisiones financieras de la vida diaria.
Por comportamiento se entenderá la aplicación de los conocimientos, competencias y valores en las
decisiones económicas que día a día toman los ciudadanos para cuidar financieramente de sí mismos y
de sus familias.
Por conceptos financieros básicos se entiende la alfabetización numérica (el uso de matemáticas para
resolver problemas elementales de finanzas), informativa (correcto uso y evaluación de la información
pertinente), y jurídica (derechos y deberes de los ciudadanos respecto al sistema financiero) en temas
financieros.
Finalmente, la expresión principales indicadores macroeconómicos hace referencia a conceptos
como inflación, tasas de interés y producto interno bruto (PIB), así como al manejo de los temas fiscales,
en particular los relacionados con impuestos, los cuales tienen efectos directos y claros sobre las
finanzas personales y familiares.
La Investigación Científica está encaminada a profundizar el conocimiento de un proceso ya sea teórico, práctico
o teórico-práctico, parte del conocimiento científico y lo lleva a la solución de problemas de la sociedad que de
una forma u otra no han sido investigados o su investigación se ha conducido en otra dirección. La Investigación
Científica surge de la necesidad del hombre de dar solución a los problemas más acuciantes de la vida cotidiana,
de conocer la naturaleza que lo rodea y transformarla en función de satisfacer sus intereses y necesidades.
El carácter de la investigación científica es creativo e innovador aplicando lo último del conocimiento científico. La
Metodología es la ciencia que nos enseña a dirigir determinado proceso de manera eficiente y eficaz para
alcanzar los resultados deseados y tiene como objetivo darnos la estrategia a seguir en el proceso.
Este estudio se hace sobre la base de un conjunto de características y de sus relaciones y leyes. En la
Educación Superior la Investigación Científica tiene doble función: contribuye a la formación del profesional y es,
además una vía para resolver los problemas que se presentan en la sociedad. Con el objetivo de formar
profesionales con un alto grado de competencia y desempeño en las universidades latinoamericanas es
necesario lograr que los procesos que en ella se desarrollan alcancen la excelencia académica y la excelencia
científica.
METODOLOGÍA
Haciendo estudios investigativos de acuerdo a las necesidades y problemas del medio (institución, barrio,
comunidad en general)
La metodología para desarrollar el presente plan de estudio busca crear y despertar en el estudiante un espíritu
emprendedor, habilidades y destrezas para hacer de éste un ser con capacidad de innovación.
De acuerdo a la metodología a desarrollar debemos tener presente que mediante ésta, el estudiante se va a
formar con la capacidad de argumentar, proponer e interpretar los conocimientos con respecto al área, por tal
motivo debemos considerar una metodología que le permita al estudiante ser un elemento clave dentro del
proceso de aprendizaje.
Además motivamos a los estudiantes hacia el emprendimiento hacia la creación de empresas y la investigación,
como base fundamental en la adquisición de nuevos conocimientos.
Involucramos al estudiante continuamente en la exposición de temas de interés tecnológico, lectura y estudio de
artículos sobre temas relacionados con el área; a través de revistas, periódicos discusiones en clase, talleres,
tareas individuales y grupales, preguntas y ejercicios prácticos. La investigación es de vital importancia para el
pleno desarrollo del estudiante en este proceso.
ESTRUCTURA CURRICULAR.
El proceso de evaluación está ajustado a las disposiciones legales y al P.E.I. de la Institución y a los
recursos disponibles de la clase. Sin embargo, se espera que el educando alcance la totalidad de los
desempeños y competencias descritas en este plan de área. Para identificar el saber hacer en contexto se
evaluarán talleres prácticos, participación en clase, trabajos de grupo, sustentaciones escritas y orales y
talleres de lectura y de escritura; búsqueda de información enciclopédica y realización de procesos de
investigación en los cuales identifique problemas y plantee soluciones.
12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Cada grado tiene unas unidades de aprendizaje que se van
desarrollando de acuerdo con su complejidad a través de los cuatro periodos académicos.
Establezco diferencias entre cada una de las competencias y el nivel en cada etapa del desarrollo humano.
Aplico las competencias básicas, ciudadanas y laborales en cada una de las actividades que se llevan a
diario.
Diferencia el concepto de emprendimiento de otros similares.
Reconoce los diferentes perfiles de las personas emprendedoras.
Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales.
Reconoce la importancia de los diferentes oficios en la comunidad.
Conuco los objetivos de la ley 1014 de 2006.
Identifica los principios generales de la ley.
Diferencio la red nacional de la red regional del emprendimiento y conoce las funciones que tiene cada una
de ellas.
Reconoce la importancia del área de emprendimiento para el desarrollo del pensamiento empresarial.
Identificar en cada grado que estudiantes presentan estas características para ser remitidos a las entidades
competentes para que se le brinde la atención requerida.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 3
MODELO INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ESCOLAR
MATRIZ DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA PROMOCIÓN ESCOLAR
ÁREA: Emprendimiento y Educación económica y Financiera
ASPECTOS CRITERIOS DESCRIPCIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN Todo estudiante debe manejar adecuadamente los conceptos relacionándolos con el tema y
compararlos con las experiencias vividas, adoptando posiciones críticas frente a los mismos.
Presentación de trabajos escritos de acuerdo a las normas de INCONTEC, entregados a las fechas
pactadas y contenidos significativos relacionadas competencias que se quieran adquirir.
TRABAJOS ESCRITO Originalidad. El estudiante debe presentar sus trabajos en forma original, sin acudir a copias o plagios.
Material de apoyo:
SUSTENTACIÒN -Ayudas didácticas adecuadas
ACADEMICOS
.Cuadros sinópticos
.Mapas conceptuales
.Contenidos temáticos
.Manejo del tema.
.Dominio de grupo.
.Evaluación por parte del ponente.(escrita u oral)
EVALUACIÓN Presentar las evaluaciones en las fechas establecidas, en caso contrario presentar la excusa
justificada firmada por el coordinador. Participación activa de la retroalimentación de la evaluación,
con una oportunidad de presentar nueva mente la evaluación.
Conservar la evaluación hasta dar por finalizado el proceso de retroalimentación.
LECTURAS
Por cada tema desarrollado, el estudiante hará una lectura de apoyo relacionada con el tema a
desarrollar y presentar un análisis de la misma.
Aportes significativos en el desarrollo de las clases:
PARTICIPACIÓN Participar activamente en el desarrollo de las -Conceptos de los estudiantes
diferentes actividades en el aula y en la institución. -Respeto a las ideas de los compañeros
-Críticas constructivas.
-Vocabulario técnico de acuerdo a la asignatura.
Actividades Institucionales:
- Asistencia y participación en las diferentes actividades programadas en la institución;
- Izadas de banderas
-Eventos deportivos y culturales, Ferias Institucionales, Desfiles.
VALORES INSTITUCIONALES. La falta a cada uno de estos valores le conlleva a una baja calificación en su comportamiento
Respeto, Responsabilidad, Justicia, Solidaridad, personal y social.
Confianza, Tolerancia etc.
Todo estudiante que falte a la clase podrá presentar las actividades desarrolladas en su ausencia
ASISTENCIA siempre y cuando presente excusas justificadas firmadas por el coordinador de convivencia, con
un plazo máximo de 5 días hábiles, a partir del regreso a las clases, según sea el caso. En caso
DISCIPLINARIO contrario se reflejará en una nota negativa.
HORNAMENTACIÓN E HIGIENE Es deber de todos los estudiantes mantener las aulas limpias, cuidar de todos los enseres de la
institución, el estudiante que atente contra estos aspectos será reportado a la coordinación de
COMPORTAMIENTO Y CONVIVENCIA convivencia y reflejado en su aspecto personal y social.
GRUPAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA No.3
SEDE SANTA CATALINA DE SIENA
ÁREA TÉCNICA
PLANEACIÓN DEL ÁREA POR PERÍODOS
LOGROS A ALCANZAR: Analizar la ley 1014 del 2006 y conoce los conceptos básicos de la Educación Financiera.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Exploro la ley y reconozco nuevos términos básicos de educación financiera
COMPETENCIAS: Distingue la ley y domina términos básicos de educación financiera.
DESEMPEÑO SOCIAL:
Nivel bajo: Tiene en poco los puntos de vista ajenos
Nivel básico: Cumple con las normas establecidas por la Institución Educativa.
Nivel alto: Es respetuoso con sus compañeros y cumple con las normas, observaciones e instrucciones del docente o personal administrativo
Nivel superior: Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas establecidas por la Institución Educativa y
propone alternativas de solución frente a los conflictos.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Exploro las empresa y las clasifico de acuerdo a sus características
COMPETENCIAS: Aplica las la clasificación de las empresas en el campo de su formación y realiza planes de ahorro para mejorar su nivel de vida aprovechando el costo de oportunidad
que le ofrece el entorno.
DESEMPEÑO SOCIAL:
Costo de Oportunidad Nivel bajo: Tiene en poco los puntos de vista ajenos
Concepto Nivel básico: Cumple con las normas establecidas por la Institución Educativa.
Aplicación Nivel alto: Es respetuoso con sus compañeros y cumple con las normas, observaciones e instrucciones del docente o personal administrativo
Nivel superior: Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas establecidas por la Institución Educativa y
propone alternativas de solución frente a los conflictos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA No.3
SEDE SANTA CATALINA DE SIENA
ÁREA TÉCNICA
PLANEACIÓN DEL ÁREA POR PERÍODOS
LOGROS A ALCANZAR: Reconocer y aplicar los términos empresariales y económicos de acuerdo a la situación financiera del entorno.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Identifico los términos empresariales y financieros comunes de mi municipio.
LOGROS A ALCANZAR: Aplicar la lógica y la Creatividad en el momento de tomar decisiones de acuerdo a los interese que estos generen.
LOGROS A ALCANZAR: Analizar la Ley 1014 de 2006 y conocer conceptos básicos de la educación Financiera.
EJE CURRICULAR: Analizando la Ley 1014 y Conociendo conceptos básicos de la educación Financiera.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Conozco la ley 1014 y aplico conceptos básicos de educación financiera.
DESEMPEÑO SOCIAL:
Nivel bajo: Tiene en poco los puntos de vista ajenos
Nivel básico: Cumple con las normas establecidas por la Institución Educativa.
Nivel alto: Es respetuoso con sus compañeros y cumple con las normas, observaciones e instrucciones del docente o personal administrativo
Nivel superior: Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas establecidas por la Institución Educativa y
propone alternativas de solución frente a los conflictos.
LOGROS A ALCANZAR: Identificar la empresa como eje fundamental del desarrollo económico del país..
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Conozco los conceptos de empresa, endeudamiento, Empleo y Desempleo.
LOGROS A ALCANZAR: Conocer los conceptos básicos del Cooperativismo y diferenciar los gastos de la inversión e ingresos.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Conozco los conceptos de cooperativismo, gastos, inversión e ingresos.
DESEMPEÑO SOCIAL:
Nivel bajo: Tiene en poco los puntos de vista ajenos
Nivel básico: Cumple con las normas establecidas por la Institución Educativa.
Nivel alto: Es respetuoso con sus compañeros y cumple con las normas, observaciones e instrucciones del docente o personal administrativo
Nivel superior: Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas establecidas por la Institución Educativa y
propone alternativas de solución frente a los conflictos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA No.3
SEDE SANTA CATALINA DE SIENA
ÁREA TÉCNICA
PLANEACIÓN DEL ÁREA POR PERÍODOS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: reconocer los tributos como factor del desarrollo básico país
COMPETENCIAS: Aplico la educación tributaria como base fundamental del desarrollo económico del país.
DESEMPEÑO PERSONAL:
Nivel bajo: Presenta los trabajos académicos sin el cumplimiento de las condiciones solicitadas.
Nivel básico: Entrega los trabajos académicos según las condiciones solicitadas y dentro del tiempo convenido.
Nivel alto: Entrega oportunamente los trabajos académicos y supera las condiciones solicitadas
Nivel superior: Cumple efectivamente con todos sus deberes escolares y participa en todas las actividades programadas.
DESEMPEÑO SOCIAL:
Nivel bajo: Tiene en poco los puntos de vista ajenos
Nivel básico: Cumple con las normas establecidas por la Institución Educativa.
Nivel alto: Es respetuoso con sus compañeros y cumple con las normas, observaciones e instrucciones del docente o
personal administrativo
Nivel superior: Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas
establecidas por la Institución Educativa y propone alternativas de solución frente a los conflictos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA No.3
SEDE SANTA CATALINA DE SIENA
ÁREA TÉCNICA
PLANEACIÓN DEL ÁREA POR PERÍODOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA No.3
SEDE SANTA CATALINA DE SIENA
ÁREA TÉCNICA
PLANEACIÓN DEL ÁREA POR PERÍODOS
LOGROS A ALCANZAR: Identificar la economía Global y su ubicación de acuerdo al desarrollo económico de su entorno.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Explico mi entorno cotidiano y lo relaciono con la economía global.
DESEMPEÑO PERSONAL:
Nivel bajo: Presenta los trabajos académicos sin el cumplimiento de las condiciones solicitadas.
Nivel básico: Entrega los trabajos académicos según las condiciones solicitadas y dentro del tiempo convenido.
Nivel alto: Entrega oportunamente los trabajos académicos y supera las condiciones solicitadas
Nivel superior: Cumple efectivamente con todos sus deberes escolares y participa en todas las actividades programadas.
DESEMPEÑO SOCIAL:
Nivel bajo: Tiene en poco los puntos de vista ajenos
Nivel básico: Cumple con las normas establecidas por la Institución Educativa.
Nivel alto: Es respetuoso con sus compañeros y cumple con las normas, observaciones e instrucciones del docente o personal
administrativo
Nivel superior: Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas establecidas
por la Institución Educativa y propone alternativas de solución frente a los conflictos.
LOGROS A ALCANZAR: Identificar los principios de la economía solidaria y aplicar el presupuesto como herramienta previa de una inversión.
DESEMPEÑO PERSONAL:
Nivel bajo: Presenta los trabajos académicos sin el cumplimiento de las condiciones solicitadas.
Nivel básico: Entrega los trabajos académicos según las condiciones solicitadas y dentro del tiempo convenido.
Nivel alto: Entrega oportunamente los trabajos académicos y supera las condiciones solicitadas
Nivel superior: Cumple efectivamente con todos sus deberes escolares y participa en todas las actividades programadas.
DESEMPEÑO SOCIAL:
Nivel bajo: Tiene en poco los puntos de vista ajenos
Nivel básico: Cumple con las normas establecidas por la Institución Educativa.
Nivel alto: Es respetuoso con sus compañeros y cumple con las normas, observaciones e instrucciones del docente o personal
administrativo
Nivel superior: Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas establecidas
por la Institución Educativa y propone alternativas de solución frente a los conflictos.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Identifico y propongo ideas creativas e innovadoras de negocios y mercadeo.
LOGROS A ALCANZAR: Analizar las leyes del emprendimiento y aplicar la economía en el hogar a través del ahorro en la minoración de los gastos.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Identifico y analizo las leyes del Emprendimiento para mejorar la economía en el hogar a través del ahorro.
COMPETENCIAS: Aplico las leyes del Emprendimiento y manejo la disminución de gastos por medio del ahorro.
DESEMPEÑO PERSONAL:
Nivel bajo: Presenta los trabajos académicos sin el cumplimiento de las condiciones solicitadas.
Nivel básico: Entrega los trabajos académicos según las condiciones solicitadas y dentro del tiempo convenido.
Nivel alto: Entrega oportunamente los trabajos académicos y supera las condiciones solicitadas
Nivel superior: Cumple efectivamente con todos sus deberes escolares y participa en todas las actividades programadas.
DESEMPEÑO SOCIAL:
Nivel bajo: Tiene en poco los puntos de vista ajenos
Nivel básico: Cumple con las normas establecidas por la Institución Educativa.
Nivel alto: Es respetuoso con sus compañeros y cumple con las normas, observaciones e instrucciones del docente o personal
administrativo
Nivel superior: Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas establecidas
por la Institución Educativa y propone alternativas de solución frente a los conflictos.
LOGROS A ALCANZAR: Reconocer y proponer planes de negocios de acuerdo al presupuesto de la inversión que se vaya a hacer.
DESEMPEÑO PERSONAL:
Nivel bajo: Presenta los trabajos académicos sin el cumplimiento de las condiciones solicitadas.
Nivel básico: Entrega los trabajos académicos según las condiciones solicitadas y dentro del tiempo convenido.
Nivel alto: Entrega oportunamente los trabajos académicos y supera las condiciones solicitadas
Nivel superior: Cumple efectivamente con todos sus deberes escolares y participa en todas las actividades programadas.
DESEMPEÑO SOCIAL:
Nivel bajo: Tiene en poco los puntos de vista ajenos
Nivel básico: Cumple con las normas establecidas por la Institución Educativa.
Nivel alto: Es respetuoso con sus compañeros y cumple con las normas, observaciones e instrucciones del docente o personal
administrativo
Nivel superior: Participa y guarda una actitud digna y respetuosa con sus compañeros y el cumplimiento de normas establecidas
por la Institución Educativa y propone alternativas de solución frente a los conflictos.
LOGROS A ALCANZAR: Realizar planes de Mercadeo y gestionar el financiamiento de acuerdo al tipo de interés que ofrece la deuda.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Realizo Planes de Mercadeo y gestiono el financiamiento de acuerdo al tipo de interés que ofrece la deuda..
COMPETENCIAS: Propone Planes de Mercadeo y gestiona el financiamiento de acuerdo al tipo de interés que ofrece la deuda.
LOGROS A ALCANZAR: Comprender la importancia de la ciencia, el conocimiento y la investigación en el desarrollo social y económico y cultural de las diferentes sociedades. .
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Resuelve problemas de conocimiento aplicando la lógica del proceso investigativo y utiliza determinados instrumentos básicos acordes al enfoque de investigación
seleccionado.
LOGROS A ALCANZAR: Reconocer las principales características de los diferentes métodos empleados para realizar investigaciones científicas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Resuelve problemas de conocimiento aplicando la lógica del proceso investigativo y utiliza determinados instrumentos básicos acordes al
enfoque de investigación seleccionado.
LOGROS A ALCANZAR: Reconocer los elementos que identifican a un problema de investigación cuantitativa.
LOGROS A ALCANZAR: Reconocer los elementos que identifican a un problema de investigación cualitativa.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Resuelve problemas de conocimiento aplicando la lógica del proceso investigativo y utiliza determinados instrumentos básicos acordes al
enfoque de investigación seleccionado.
LOGROS A ALCANZAR: Formular proyectos de investigación para resolver problemas del ámbito académico.
LOGROS A ALCANZAR Formular la metodología de un proyecto de investigación utilizando cada uno de los elementos requeridos.
Establezco diferencias entre cada una de las competencias y el nivel en cada etapa del desarrollo humano.
Aplico las competencias básicas, ciudadanas y laborales en cada una de las actividades que se llevan a
diario.
Diferencio la red nacional de la red regional del emprendimiento y conoce las funciones que tiene cada una
de ellas.
Reconoce la importancia del área de emprendimiento para el desarrollo del pensamiento empresarial.
Establezco diferencia entre los distintos tipos de empresa y los relaciona con los sectores de producción.
Conozco la teoría y establece diferencias entre las distintas clases de sociedades de acuerdo al número de
socios, responsabilidad
contable
Elaboro el Balance de Comprobación por los dos métodos estudiados, la mayorización y los estados
Financieros de una empresa partiendo de los saldos finales de las cuentas.
Identifico cada uno de los soportes de contabilidad que utiliza una empresa para el registro de sus
operaciones comerciales, diferenciando cada una de sus partes.
Diligencio los sopores de contabilidad de acuerdo con las características de cada formato.
Evaluó los procesos de investigación de forma crítica para mejorar las falencias y fortalecer la investigación
Identifico la metodología de la investigación como proceso de mejorar el nivel cognitivo y la solución del
problema
Reconozco y aplico cada uno de los pasos para la elaboración de proyectos de investigación.
Sexto y Séptimo:
Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que
no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)
Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta
velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un
accidente.
Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las
autoridades apropiadas.
Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se
exprese y viva de manera diferente.
Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la
expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto.
Octavo y Noveno:
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme
sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.)
Analizo críticamente la información de los medios de comunicación
Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.
Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier
discriminación al respecto.
Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la
discriminación.
Décimo y Undécimo:
Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias
culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia.
Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta
alguna de ellas.
Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad
escolar, como en mi municipio.
Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de
las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.
Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren
derechos humanos o normas constitucionales.
Competencias Laborales Generales: Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar procedimientos,
métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance. También hacen posible el manejo de
tecnologías y la elaboración de modelos tecnológicos.
Educación Media:
Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para enfrentar un problema,
siguiendo métodos y procedimientos establecidos.
Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados.
Educación Básica:
Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.
Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
Haciendo estudios investigativos de acuerdo a las necesidades y problemas del medio (institución, barrio,
comunidad en general)
La metodología para desarrollar el presente plan de estudio busca crear y despertar en el estudiante un espíritu
emprendedor, habilidades y destrezas para hacer de éste un ser con capacidad de innovación.
De acuerdo a la metodología a desarrollar debemos tener presente que mediante ésta, el estudiante se va a
formar con la capacidad de argumentar, proponer e interpretar los conocimientos con respecto al área, por tal
motivo debemos considerar una metodología que le permita al estudiante ser un elemento clave dentro del
proceso de aprendizaje.
Además motivamos a los estudiantes hacia el emprendimiento hacia la creación de empresas y la investigación,
como base fundamental en la adquisición de nuevos conocimientos.
En si, se busca con el área cambiar una mentalidad de trabajador por una mentalidad empresarial. Donde el
joven pueda generar sus propios recursos por medio de la creación de empresas.
Debilidades en el Proceso Formativo:
Las actividades se orientarán hacia aquellos estudiantes que en el transcurso del año no superaron ni alcanzaron
en un porcentaje mínimo la apropiación de los conceptos y de las herramientas planteadas en los diferentes
grados; se requiere básicamente que el estudiante se apropie de los contenidos básicos que le sirvan para
promover al siguiente grado escolar y adoptarse de la mejor manera del mismo.
Se desarrollaría una retroalimentación de los temas con dificultades y después de esta, se realizaría una actividad
práctica en las cuales los estudiantes fortalezcan las competencias donde se presentaron las falencias. Estas
actividades irán orientadas por el docente el cual deberá obtener las evidencias correspondientes al desarrollo de
dichas actividades.
Actividades Especiales de Motivación:
Los estudiantes con dificultades en el área se motivarán con charlas y videos de autosuperación, que le permitan
tomar responsabilidad de la importancia de la preparación académica y formativa para enfrentarse a un mundo
competitivo y cambiante.
Se socializaran talleres de sensibilización hacia la importancia de la formación en valores que le permitan cada
día más formarse como personas dignas.
BIBLIOGRAFÍA DE APOYO