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O
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DO
S
Guía
Generalidades de los números reales Bloque 31

Ejercicios PSU

A continuación, se presentan los siguientes ejercicios, de los cuales sugerimos responder

el máximo posible y luego, junto a tu profesor(a), revisar detalladamente las preguntas
más representativas, correspondientes a cada grado de dificultad estimada. Solicita a tu
profesor(a) que resuelva aquellos ejercicios que te hayan resultado más complejos.

1. Sean p un número entero positivo y m el inverso aditivo del sucesor de p. ¿Cuál(es) de las
siguientes operaciones resulta(n) siempre en un número positivo?

I) El cuociente entre el inverso aditivo de p y el inverso multiplicativo de m.

II) La diferencia entre la mitad de p y el antecesor de m.
III) El producto entre el inverso multiplicativo de p y el sucesor de m.

A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) Ninguna de ellas.

2. Sean a, b y c tres números enteros distintos de cero y distintos entre sí. ¿Cuál(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

a
I) La expresión pertenece a los números enteros.
b
II) a ∙ (b + c) = c ∙ (a + b)
EM31GUI001EGR-A18V1

III) a + (b + c) = (a + b) + c

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

Cpech 1
 MATEMÁTICA

3. Sean k un elemento cualquiera del conjunto P = {0, 1, 2} y m un elemento cualquiera del conjunto
Q = {– 2, – 1}. Una operación cuyos resultados están siempre dentro del conjunto P ∪ Q es

I) k+m
II) k•m
III) k–m

Es (son) verdadera(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y II.
D) solo I y III.
E) ninguna de ellas.

4. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

I) Todo número irracional es un número real.

II) Todo número entero es un número racional.
III) Todo número imaginario es un número complejo.

A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y III
D) Solo II y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

5. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) En los números enteros positivos NO existe el neutro de la adición.

II) En los números enteros NO existe el neutro de la multiplicación.
III) En los números racionales, el recíproco del neutro de la adición es igual al neutro de la
multiplicación.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

2 Cpech
 Guía

6. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) 0,341343434..., es un número irracional.

9
II) = 0
0

225
III) es un número entero.
15
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III.

7. Si n es un número entero positivo, ¿cuál de las siguientes secuencias está formada siempre por
números impares consecutivos?

A) n, (n + 2), (n + 4), (n + 6), (n + 8)

B) (n + 1), (n + 3), (n + 5), (n + 7), (n + 9)
C) 2(n + 1), 2(n + 3), 2(n + 5), 2(n + 7), 2(n + 9)
D) (2n + 1), (2n + 3), (2n + 5), (2n + 7), (2n + 9)
E) (2n + 1), (2n + 2), (2n + 3), (2n + 4), (2n + 5)

8. Sea n un número entero positivo par y m un número entero positivo impar, tal que n + 1 = m + 2.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A) n es sucesor de m.
B) n es antecesor de m.
C) (n + 1) es el sucesor par de m.
D) (n – 1) es el sucesor impar de m.
E) (n + 2) es el sucesor impar de (m + 1).

9. Sea n un número entero positivo menor que 5. ¿Qué valores puede tomar la distancia entre n y
su opuesto en la recta numérica?

A) 0, 1, 2, 3, 4
B) 1, 2, 3, 4
C) 0, 2, 4, 6, 8
D) 2, 4, 6, 8
E) 2, 4, 6, 8, 10

Cpech 3
 MATEMÁTICA

10. Sean n un número par y m un número impar. ¿Cuál de los siguientes productos es siempre
impar?

A) nm
B) n(m + 1)
C) (n – 1)m
D) (n + 1)(m – 1)
E) (n + 1)(m + 1)

11. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

I) La suma de cuatro números enteros consecutivos resulta un número par.
II) El cuadrado de un número entero es positivo.
III) La suma entre el antecesor y el sucesor de un número entero es igual al doble de dicho
número.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

12. ¿Qué resultado se obtiene si al inverso aditivo de ( 34 ) se le resta el sucesor de (– 3)?

13
A) 4

16
B) 3

10
C) 3

– 11
D) 4

5
E) 4

4 Cpech
 Guía

13. Considerando los números enteros, se obtiene un número par siempre que se

I) suman dos números pares y luego se le resta un número impar.
II) resta un número par del producto entre un número impar y un número par.
III) multiplica un número impar por la suma entre dos números impares.

Es (son) verdadera(s)

A) solo II.
B) solo I y II.
C) solo I y III.
D) solo II y III.
E) I, II y III.

14. Sea p un número real tal que su inverso aditivo es un número racional positivo NO entero. Un
valor posible para el inverso multiplicativo de p es

A) – 0,333…
B) 2
C) – 1,5
D) – 0,5
E) 1,333…

15. Sean a y b números enteros positivos. Se puede determinar que (a + b + 3) es un número impar, si:

(1) b es un número impar.

(2) (a · b) es un número impar.

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

Cpech 5
 MATEMÁTICA

Estrategia de síntesis
Completa cada una de las oraciones presentadas a continuación con uno de los siguientes
conceptos: enteros positivos, racionales, inverso aditivo, inverso multiplicativo,
múltiplo, divisor, par e impar.

i) 12 es ________________ de 72, ya que el cociente entre 72 y 12 es 6.

ii) El ________________ de 0,2 es 5, debido al valor que se obtiene a partir del
producto entre estos números.
iii) Si n es un número entero, entonces (4n + 3) es siempre un número
________________.
iv) El conjunto de los números naturales se conoce también como el conjunto de los
________________.

4 1
16. Sean k y m dos números enteros positivos, tales que m = k . ¿Cuál(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

I) k es divisor de 4.
II) 5m es múltiplo de 10.
III) (m – k) es divisor de 6m.

A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

17. Un grupo de amigos participan en un juego matemático de manera que, al dictar un número
Matías le suma 2, Fernanda le suma 4 y Martina le suma 6, anotando el resultado solo si es un
número primo. Si los números dictados fueron 5, 11 y 13, entonces es correcto afirmar que

A) los tres amigos tienen la misma cantidad de números anotados.

B) Martina tiene más números anotados que cada uno de los otros dos amigos.
C) Fernanda tiene la menor cantidad de números anotados, mientras que sus amigos tienen
la misma cantidad.
D) ninguno de los amigos tiene tres números anotados en su lista.
E) existe un número común que está anotado en las listas de los tres amigos.

6 Cpech
 Guía

18. La suma entre todos los números primos mayores que 7 y menores que 23 es divisible por

I) 6
II) 10
III) 15

Es (son) verdadera(s)

A) solo I y II.
B) solo I y III.
C) solo II y III.
D) I, II y III.
E) ninguna de ellas.

19. Mariela descubrió que su edad actual es un número primo formado por dos dígitos, los cuales
también son primos. Además, notó que si intercambiaba la posición de los dígitos, se formaba
otro número primo. La edad actual de Mariela podría(n) ser

I) 17 años.
II) 37 años.
III) 53 años.

Es (son) verdadera(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y II.
D) solo II y III.
E) I, II y III.

20. Sea el conjunto S, formado por los números enteros positivos pares menores que 9 y el conjunto
T, formado por los números enteros positivos impares menores que 8. Entonces, se puede afirmar
que

I) el conjunto T está formado solo por números primos.

II) el conjunto S NO contiene números primos.
III) el conjunto S y el conjunto T NO tienen elementos en común.

Es (son) verdadera(s)

A) solo II.
B) solo III.
C) solo I y II.
D) solo I y III.
E) ninguna de ellas.

Cpech 7
 MATEMÁTICA

21. Si a es un múltiplo de 18 y b es un múltiplo de 15, entonces el producto (a · b) siempre es divisible

por

I) 27
II) 36
III) 45

Es (son) verdadera(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y III.
D) solo II y III.
E) I, II y III.

22. Si m es un número par positivo, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) (6m + 12) es un número divisible por 4.

B)

7m + 2
2 ( )
es un número entero.

C) 3(m + 1) es un número impar.

D) (5 – 3m) es un número negativo.

E) 2(2m + 2) es un número divisible por 6.

8 Cpech
 Guía

23. Sandra escribe números en la cuadrícula adjunta de la siguiente manera: en la primera columna
escribe el 5, el 6 y el 7, de arriba hacia abajo; en la segunda columna escribe el 8, el 9 y el 10,
de abajo hacia arriba; en la tercera columna escribe el 11, el 12 y el 13, de arriba hacia abajo; en
la cuarta columna escribe el 14, el 15 y el 16, de abajo hacia arriba; y así sucesivamente, hasta
completar toda la cuadrícula.

Con respecto a las tres filas que se forman (superior, media e inferior), es correcto afirmar que

I) la mitad de los números que forman la fila superior son números primos.
II) la fila media NO tiene números primos.
III) los números primos de la fila inferior forman una secuencia cuya diferencia es seis.

Es (son) verdadera(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y II.
D) solo II y III.
E) I, II y III.

24. Sean a y b dos números primos tales que a + b = 50, con a < b. ¿Cuál de los siguientes valores
de b produce el menor valor para la expresión (b – 40) • (9 – a)?

A) 31
B) 41
C) 47
D) 37
E) 43

25. Sean p y m dos números enteros tales que 1 < m < p. Se puede afirmar que p es un múltiplo de m, si:

(1) El doble de p es un múltiplo de 6m.

(2) (p + m) es un múltiplo de m.

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

Cpech 9
 MATEMÁTICA

E) I, II y III
Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios para
Torpedo Números comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya que te
podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.

Conjuntos numéricos

Naturales (ℕ): {1, 2, 3, 4,…}

Enteros (ℤ): {…, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, …}
Racionales (ℚ): son aquellos que pueden
escribirse como fracción.
Irracionales (ℚ*): son aquellos que no pueden
escribirse como fracción.
Reales (ℝ): unión entre el conjunto ℚ y ℚ*.
Imaginarios (𝕀): son de la forma bi, con b un
número real e i la unidad imaginaria.
Complejos (ℂ): son de la forma a + bi, con a y b
números reales e i la unidad imaginaria.

Conceptos claves
Inverso aditivo u opuesto: el opuesto de un número Mínimo común múltiplo (m.c.m.): el m.c.m.
es tal que al sumarlos, el resultado es 0. Ejemplo: el de dos o más números enteros positivos
inverso aditivo de a es – a, ya que a + (– a) = 0. corresponde al menor de los múltiplos que
tienen en común. Ejemplo: el m.c.m. entre 8 y
Multiplicativo o recíproco: el recíproco de un 12 es 24, ya que 8 • 3 = 24 y 12 • 2 = 24.
número es tal que al multiplicarlos, el resultado es 1. Divisores de un entero: son aquellos números
a b
Ejemplo: el opuesto multiplicativo de es , ya enteros que dividen exactamente a un cierto
b a entero, es decir, el resto es cero. Ejemplo: los
a b
que • = 1 , con a y b distintos de cero.
b a divisores positivos de 18 son {1, 2, 3, 6, 9, 18}.
Números pares: son de la forma 2n, con n un
Máximo común divisor (M.C.D.): el M.C.D.
número entero ({…, – 4, – 2, 0, 2, 4, 6,…}).
de dos o más números enteros positivos
Números impares: son de la forma (2n – 1), con n un corresponde al mayor de los divisores que
número entero ({…, – 5, – 3, – 1, 1, 3, 5, …}). tienen en común. Ejemplo: el M.C.D. entre 12
Múltiplos de un entero: son aquellos que se y 18 es 6, ya que 12 : 6 = 2 y 18 : 6 = 3.
obtienen al multiplicar un cierto número entero por Números primos: son aquellos números
otro. Ejemplo: los múltiplos de 4 son {4, 8, 12, 16, enteros positivos que solo tienen dos divisores:
20, 24, 28, 32, …}. el uno y sí mismo. Ejemplo: {2, 3, 5, 7, 11, 13,
17, 19, …}.

10 Cpech
 Guía

Regla de los signos

Adición: al sumar dos números con igual signo,
se suman y se mantiene el signo. Si tienen distinto
signo, se calcula la diferencia entre los números
y se mantiene el signo del que tiene mayor valor
absoluto. Ejemplos: – 3 + (– 5) = – 8 ; – 7 + 9 = 2 Prioridad en las operaciones.
Sustracción: la diferencia entre dos números es
igual a la suma entre el minuendo y el inverso 1º Paréntesis, de los interiores a los exteriores.
aditivo del sustraendo. Es decir, a – b = a + (– b).
Ojo: a – (– b) = a + b. 2º Potencias.

Ejemplos: 5 – 9 = 5 + (– 9) = – 4 ; 2 – (– 3) = 2 + 3 = 5 3º Multiplicación y división, de izquierda a

derecha.
Multiplicación y división: se calcula el producto
o cociente entre los números. El resultado será 4º Adición y sustracción, de izquierda a
positivo si ambos tienen igual signo, y el resultado derecha.
será negativo si ambos tienen distinto signo.
Ejemplos: – 7 • (– 2) = 14 ; – 20 : 5 = – 4

Amplificación y simplificación de fracciones

Multiplicar o dividir el numerador y el Ejemplos:
denominador por el mismo número, sin 5 5•3 15 15 15 : 5 3
alterar el valor de la fracción. = • = ; = =
9 9 3 27 20 20 : 5 4

Operaciones en los racionales

Suma y resta de fracciones: si dos Ejemplos:
fracciones tienen igual denominador, 7 5 7–5 2
– = =
los numeradores se suman o se restan 13 13 13 13
dependiendo de la operación. En el caso
contrario, se amplifican de modo que 4 5 4•2 5•3 8 15 8 + 15 23
+ = + • = + = =
tengan igual denominador. 9 6 9 2
• 6 3 18 18 18 18
Multiplicación de fracciones: se Ejemplo:
multiplican ambos numeradores y ambos –3 4 – 3 • 4 – 12 – 12 : 12 – 1
denominadores. • = • = = =
8 15 8 15 120 120 : 12 10
División de fracciones: se obtiene Ejemplo:
invirtiendo el divisor, para así obtener un 10 5 10 12 10 • 12 120 120 : 15 8
producto de fracciones. : = • = = = =
9 12 9 5 9•5 45 45 : 15 3

Cpech 11
 MATEMÁTICA

Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad estimada

1 Comprensión Media
2 Comprensión Fácil
3 ASE Media
4 ASE Fácil
5 ASE Media
6 ASE Media
7 Comprensión Media
8 Comprensión Media
9 Comprensión Media
10 Comprensión Media
11 Comprensión Fácil
12 Aplicación Fácil
13 ASE Media
14 ASE Media
15 ASE Media
16 Comprensión Media
17 Aplicación Difícil
18 Aplicación Media
19 ASE Media
20 ASE Media
21 ASE Media
22 ASE Media
23 ASE Difícil
24 ASE Difícil
25 ASE Media

12 Cpech
 Guía

Mis apuntes

Cpech 13
 MATEMÁTICA

Mis apuntes

14 Cpech
 Guía

Mis apuntes

Cpech 15
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Rodrigo Cortés Ramírez
Pablo Echeverría Silva
Marcelo Gajardo Vargas
Andrés Grandón Guzmán

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.