Desarrollo de los Componentes Didácticos

1- Redacta un informe donde se incluyan los aspectos

siguientes:
Informe
a) Tipos y Componentes de un plan didáctico.

La planificación es una organización sistemática, un sistema

integrado, un todo organizado cuyas partes o elementos se
interrelacionan y guardan coherencia. Cada uno de sus
componentes adquiere sentido por su vinculación y relación con los
otros, es decir, que un objetivo prevé un contenido, una actividad o
recurso requiere determinada estrategia del docente y es pertinente
para desarrollar tal contenido, etc.

Los tipos de planes didácticos son los siguientes:

Plan anual-plan mensual

Plan de unidad

Plan semanal

Plan quincenal

Plan diario.

Plan anual: se elabora al principio del ciclo escolar. En él se

contempla en forma general los temas o unidades a desarrollar, la
metodología, las formas y momentos de evaluación, entre otros
elementos.
El plan diario: es la herramienta que nos permitirá controlar
adecuadamente nuestra clase del día. Este prácticamente se deriva
del plan de unidad por lo que sus elementos deben estar
relacionados.

Plan de unidad: este plan va dirigido al desarrollo ordenado de un

contenido, tema o unidad de aprendizaje determinado. Es más
específico que el plan general, pero se deriva de este. Su duración
dependerá del tema pero principalmente del ritmo de aprendizaje de
los alumnos y alumnas.

Los componentes de la planificación son:

Los propósitos

Generales

Específicos

Contenidos: Son instrumentos-herramientas para analizar y

comprender la realidad. Por contenido se entiende todo lo que es
objeto de aprendizaje. Son extraídos de las distintas disciplinas, lo
que les da legitimidad, pero deben servir al alumno para la
comprensión e interpretación de la realidad en la cual está inserto.

Contenidos conceptuales (saber): hechos, datos, fenómenos,

conceptos.
Contenidos procedimentales (saber hacer): habilidades, destrezas,
estrategias, procedimientos, reglas, modos aproximación.

Contenidos Actitudinales (remiten al ser): valores, actitudes,

comportamientos.

Evaluación:

-Evaluación inicial, preselectiva o diagnostica: sirve de diagnostico y

pronostico para adecuar la planificación, para tomar conciencia: del
punto de partida, conociendo los saberes previos, el nivel
recurrencias innecesarias en las propuesta o desajuste.

-Evaluación de proceso o formativa: permite a los progresos y ogros

que van realizando los alumnos y a las dificultades o confitos que
encuentran tanto el grupo de cada niño en particular; permite
además regular la propuesta.

-Evaluación de producto o Sumativa: posibilita integrar acciones a

cabo de obtener información y establecer balances confiables de los
resultados obtenidos en cuanto al grado de aprendizaje de los
alumnos y su impacto; permite por ultimo si se han adquirido las
capacidades previstas ara plantear aprendizajes posteriores.

Las actividades:
El aprendizaje no se produce instantáneamente requiere de
variadas, múltiples situaciones de enseñanza para producirlo. El
aprendizaje requiere de tiempo.

Las actividades son modos de aproximación a los contenidos para

profundizar, enriquecer los conocimientos) no deben presentarse
desarticuladas entre sí, deben abordar intereses comunes a la
etapa evolutiva que los chicos atraviesan# para que las situaciones
resulten significativas, cotidianas.

Las estrategias: que utiliza el profesor para el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Los recursos: son los medios que usamos apara fijar el contexto.

Componentes de un plan didáctico

Objetivo

Contenidos

Estrategia

Actividades

Recursos

Evaluación

Bibliografía
 b) Importancia de la integración de las distintas áreas
curriculares, para la promoción de un aprendizaje
autónomo.
Esto permite que los contenidos de las diversas áreas se
complementen y se unan con el fin de darle al alumno un sentido
más amplio de lo que se le enseña en el aula y no contenidos
relativos y abstractos que no son capaces de aplicar en la vida
cotidiana.

c) Descripción de los tipos de inteligencias y su importancia en

la atención a la diversidad.

Howard Gardner, psicólogo norteamericano y profesor universitario

en la Universidad de Harvard, define la inteligencia como la
“capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean
valiosos en una o más culturas” y cree que todos los seres
humanos están capacitados para desarrollar ampliamente su
inteligencia. Por ello, todos los seres humanos poseen los ocho
tipos distintos:

Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los

buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia lógica-matemática: la que se utiliza para resolver

problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los
científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del
hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado
siempre como la única inteligencia.
Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo mental del
mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los
marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los
arquitectos o los decoradores.

Inteligencia musical: permite desenvolverse adecuadamente a

cantantes, compositores, músicos y bailarines.

Inteligencia corporal-cenestésica: la capacidad de utilizar el

propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la
inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los
bailarines.

Inteligencia interpersonal: la que permite entenderse a sí mismo.

No está asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia interpersonal: la que permite entender a los demás;

se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos,
profesores o terapeutas.

Inteligencia naturalista: se utiliza cuando se observa y estudia la

naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar.
Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

Es importante en la diversidad porque a partir del mismo podemos

saber cómo desarrollar la clase y que estrategias utilizar para que el
alumno comprenda los contenidos.
d) Explica en qué consiste el cierre pedagógico y el valor que
tiene para la retroalimentación en el aprendizaje de los
alumnos/as.
El cierre pedagógico, consiste en un espacio en el que se invita a
los estudiantes a efectuar la meta cognición de lo vivido en la clase,
es decir, a que tomen conciencia del logro del propósito, de sus
progresos, de sus nuevos aprendizajes y puedan extraer
conclusiones, evaluar los aprendizajes y lograr la generalización o
transferencia de los aprendizajes.

Es de suma importancia para la retroalimentación, porque los

estudiantes una vez evaluado, pasan a tener un aprendizaje
significativo.

e- Observa estos videos y contesta estas preguntas.

1- Porque es importante conocer los estilos de aprendizaje y
explica cada uno?
Debemos tomar en cuenta y saber cuál es el estilo de aprendizaje
de nuestros estudiante, ya que cada uno varía en sus
potencialidades cognitivas y en sus estilos intelectuales. Es
perjudicial que etiquetemos a los estudiantes en un único estilo de
aprendizaje.

La educación que promueva el desarrollo de las habilidades

tomando en cuenta la diversidad en el aprendizaje de cada
persona, hace este aprendizaje más efectivo y enriquecedor para
las personas.

Recordemos que los estilos de aprendizaje están ligados a las

inteligencias múltiples; ya que todos aprendemos de diferente
forma, pero a la vez tenemos diferentes inteligencias, lo importante
es conocer que tipo de estilo de aprendizaje tienen nuestros
 estudiantes para así poder plantear tanto un programa de
educación como un plan de intervención.

Los estilos de aprendizaje son los siguientes:

 Sensitivo-intuitivo
Es el estilo de aprendizaje abierto a sensaciones físicas memorias,
ideas y lectura.
 Visual-verbal
Perciben grafico, diagramas y símbolos.
 Inductivo-deductivo
Se entiende mejor con hechos y principios
 Activo-reflexivo
Este estilo de aprendizaje, busca actividades físicas o decisiones
académicas.

2-Por que el docente debe conocer sobre el cerebro y sus

hemisferio para poder enseñar? Explica
Porque atraves de los conocimientos que el docente tenga acerca
del cerebro, podrá ayudar de formas más efectiva, a sus alumnos.

2- Porque el docente debe conocer las técnicas e

instrumentos de evaluación? Explica
El docente, como profeccional de su aérea debe de conocer las
herramientas que le ayudaran a obtener un desempeño significativo
en sus alumnos.

Una vez, el docente conozca las herramientas, entonces

comprenderá mejor cuales usar para la enseñanza, de acorde al
grado.
4-Porque es importante saber evaluar?
Saber evaluar es de suma importancia, porque supone hacer un
análisis de nuestra intervención y, por lo tanto, es un momento de
reflexión que culmina el proceso de aprendizaje que es el desarrollo
de nuestra actividad: evaluar nos lleva, en consecuencia, a mejorar
y a progresar.

Un docente que no sepa evaluar no será capaz de informar a los

estudiantes y a sus padres, el avance y resultados obtenidos de su
aprendizaje.

5-Porque es importante despertar el interés de los estudiantes

y recoger los saberes previos de los estudiantes.
Es importante despertar el interés, y recoger los saberes previos en
los estudiantes, porque un estudiante que no este motivado a una
actividad, no podrá poner interés en aprender, por eso es
importantes que el docente integre la actividad adecuada y use
estrategias para que los estudiantes se motiven por participar y
logren el aprendizaje esperado.

6- Cuales estrategias se pueden usar para motivar el proceso

de aprendiza desde esta temática.
Para lograr que los alumnos encuentren las clases suficientemente
interesantes es necesario potenciar su motivación intrínseca, es
decir, el interés que sale del interior del propio alumno o alumna.

Dentro de las estrategias que se pueden usar para motivar el

proceso de aprendizaje encontramos:

La actividad focal
Discusión guiada

Recojo de información

Vista a la realidad.

7-Que hace la maestra para dar su clase? propicia aprendizaje

significativo?. Explica
La maestra esta haciendo una indagación de los saberes previos,
con preguntas guiadas, en donde los estudiantes se preguntan así
mismo si están en lo correcto, y responden de acuerdo a la
explicación de la maestra.

Desde mi punto de vista considero que si se esta propiciando un

aprendizaje significativo, porque atraves de la estrategia utilizada
por la maestra, los estudiantes están adquiriendo nuevos
conocimientos.

8- Cuando se da aprendizaje significativo?

El aprendizaje significativo se da, cuando la información nueva se
conecta con un concepto relevante ya existente en la estructura
cognitiva (esto implica que las nuevas ideas, conceptos y
proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la
medida en que las ideas, conceptos o proposiciones relevantes ya
existentes en la estructura cognitiva del educando sean claras y
estén disponibles, de tal manera, que funcionen como un punto de
anclaje de las primeras). A su vez, el nuevo conocimiento modifica
la estructura cognoscitiva, potenciando los esquemas cognitivos
que posibilitan la adquisición de nuevos conocimientos. El
aprendizaje significativo consiste en la combinación de los
conocimientos previos que tiene el individuo con los conocimientos
nuevos que va adquiriendo.
9-En la clase de la otra maestra, que estrategias utilizo para
recoger los saberes previo?
La maestra utilizo la estrategia actividad focal introductoria
10- El aprendizaje que propicio la maestra es Significativo? Por
que?
El aprendizaje que propicio la maestra es un aprendizaje
significativo, por el hecho de que la maestra hizo una combinación
de los conocimientos previos con los conocimiento nuevo adquirido.

11- Que es necesario para que se propicia un conflicto

cognitivo? Por que? Que se debe tener en cuenta para que esto
suceda?
Para que se propicie un conflicto cognitivo en los estudiantes, es
necesario aplicar una actividad de la que ello desconocen. Donde
tendrán que enfrentar algo que no pueden comprender, y
encuentren una solución alternativa para resolverlo.

Porque

Porque el conflicto cognitivo y la curiosidad, son los dos

mecanismos principales que motivan a los estudiantes a aprender.

Para que esto suceda se debe de tomar en cuenta:

Actividades que generen nuevos saberes previos.

El grado

El maestro debe tener experiencias directas con este tipo de

actividades, en su nivel antes de aplicarlas en sus clases.
12-Como se evalúa formativamente?
Comprender la competencia que se va a evalúas

13-Te gustaron los videos? Que aprendiste en cada uno?

Conclusión
Bibliografía
http://alearning.es/saber-funciona-cerebro-permite-los-maestros-ayuden-forma-mas-
efectiva-estudiantes/

https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libr
o=429&id_articulo=8918

https://es.aleteia.org/2017/09/21/cinco-mujeres-que-han-trabajado-por-la-paz/