ESCUELA DE DERECHO Y CIENCIAS

POLÍTICAS
CURSO
DIDÁCTICA
DOCENTE
DOCENTE TUTOR: DRA. MIROSLAVA BARRÓN
COTRINA
INTEGRANTES
1. CHIPILLO BARBA JUAN SABINO.
2. BAYONA ASENCIOS KARINA
3. JACINTO FLORES MIGSY
4. RODRIGUEZ DEXTRE ALEX
5. VILLANUEVA ROSARIO MILITZA.
6. IPAGUIRRE JOSE

CICLO
VII

HUARAZ- PERU
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INTRODUCCION

En este mundo moderno, con afán de investigaciones, son cada vez, mas descubierto
diferentes programas de entrenamiento en cuanto a las técnicas de estudio que pueden
resultar de gran utilidad para todas aquellas personas que están estudiando y necesitan
aprender a estudiar de una forma más eficaz y satisfactoria o necesitan mejorar sus
propias técnicas de estudio para evitar posibles fracasos escolares.

Estudiar significa ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender

o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización
de unas técnicas.

Parece increíble, cada estudiante, sin mencionar su edad, institución que pertenece,
requiere un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los
resultados positivos son inmediatos y notorios.

A simple vista, parece ser fácil incorporar dentro del programa de estudios una
asignatura como ésta, que puede llevar muchos nombres (Métodos y técnicas de estudio,
Metodología del trabajo universitario, Técnicas de aprendizaje universitario, etc.). Pero
no lo es, pues todos debemos aprender a estudiar.

Aún más ahora, que cada vez los conocimientos sobre los misterios del aprendizaje se
van incrementando y la ciencia nos proporciona mejores herramientas para aprender
más utilizando menor tiempo y recordándolo con mayor rapidez y por mucho tiempo.

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AGRADECEDIMIENTO

A la Universidad ULADECH- Huaraz

Por compartir y brindarnos un mejor servicio de formación

profesional competente, a través de sus conocimientos, doctrina,
valores, mística Institucional y amor a la Patria, a la Institución y
Sociedad que son la razón de esta noble Profesión.

A mis queridos Padres

Cada uno de nosotros, a mis primeros maestros, a ellos por darme la

vida y por guiarme siempre por el bueno camino y por sus valiosas
enseñanzas y consejos.

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DEDICATORIA

A Dios todopoderoso

Quién nos guía, por un camino correcto, darnos las fuerzas y

energías positivas para seguir adelante y no desmayar en los
problemas que se presentan, enseñándonos a encarar las adversidades
sin perder nunca la dignidad ni desfallecer en el intento.

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ACTIVIDAD GRUPAL N° 8

DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

1. comente, las características que debe reunir la estrategia de aprendizaje

centrada en el estudiante, desde el enfoque de nisbet y shuckersimith (1987).
Incentivar el auto aprendizaje para que el estudiante se convierta en responsable de
su propio aprendizaje, desarrollando capacidades de búsqueda, selección, análisis y
evaluación de información, participando activamente en la construcción de su
propio conocimiento.
- Impulsar la interacción entre docente-estudiante(s) y estudiante - estudiante(s),
que permita exponer e intercambiar ideas, aportes, opiniones y experiencias,
convirtiendo la dinámica del aula en un foro abierto a la reflexión y al contraste
crítico de pareceres y opiniones.
- Propiciar la toma de contacto con el contexto vinculado con la carrera
profesional del estudiante para intervenir social y profesionalmente en función a
la solución de problemáticas.
- Incluir procesos de reflexión sobre lo que hace, como lo hace y que resultados
logra, proponiendo acciones para su mejora.
- Desarrollar la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas,
destrezas y otras capacidades profesionales tomando como guía las
competencias Genéricas del Proyecto Tuning América Latina.

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2. para las carreras de derecho, administración, contabilidad, obstetricia e

ingeniería de sistemas: tomando como base la competencia que redactó, elija 1
unidad de aprendizaje del spa que está trabajando y seleccione para ella una
estrategia didáctica apropiada para la asignatura y que permita alcanzar la
competencia que diseñó.

TITULO COMPETENCIA ESTRATÉGIA

Analiza el modelo didáctico Elaboración de mapas

modelo de ULADECH y lo conceptuales sobre el modelo
didáctico representa a través de un didáctico.
organizador visual.

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3. después acople como mínimo 3 técnicas de las propuestas en la lectura, a la

estrategia didáctica que seleccionó. justifique su selección y acoplamiento en
un informe breve.

TÉCNICAS JUSTIFICACIÓN ACOPLAMIENTO

El estudiante lleva a cabo una Tiene por finalidad llevar al

realización de un proyecto en un tiempo alumno a realizar algo
aprendizaje determinado para resolver un problema planificado.
orientado a o abordar una tarea mediante la Los estudiantes investigan,
proyectos planificación, diseño, y realización de discuten, proponen, y
(AOP) una serie de actividades. comprueban sus hipótesis;
practican habilidades.
Implica un análisis intensivo y completo Presentación y familiarización
de un hecho, problema o suceso real con con el tema.
método de casos la finalidad de conocerlo, interpretarlo, Análisis detenido del caso.
resolverlo y, en ocasiones entrenarse en Preparación de conclusiones y
los posibles procedimientos alternativos recomendaciones.
de solución.
Este método, parte de la idea de que el El profesor presenta una
estudiante aprende de un modo más situación problema.
adecuado, cuando tiene la posibilidad de Los estudiantes identifican sus
aprendizaje experimentar, ensayar o, sencillamente, necesidades de aprendizaje.
basado en problemas indagar sobre la naturaleza de Los estudiantes recogen
(ABP) fenómenos y actividades de la vida información.
cotidiana. Los estudiantes resuelven el
Problema y aportan una solución.

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BIBLIOGRAFIA.

- VARELA MÉNDEZ, C. (1998ª): «Trayectoria Investigadora en ELE: en F. Moreno,

M. Gil y K. Alonso (eds.) La enseñanza del español como lengua extranjera: del pasado
al futuro, Actas del VIII Congreso Internacional de ASELE, Alcalá de Henares,
Universidad de Alcalá de Henares.

- FAERCH, C. Y KASPER, G. (EDS.) (1983): Strategies in Interlanguage

Communication, Londres, Longman.

- EL GRUPO.

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