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Autoevaluacion,
Co-evaluacion,
Hetero-evaluacion
Monotonía: Funciones crecientes y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMA:
funciones Decrecientes
FECHA: Del 19 al 23 de Junio de 2017 CE.M.4.3. Define funciones elementales (función real,
M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y función cuadrática), reconoce sus representaciones,
decrecientes a partir de su representacion propiedades y fórmulas algebraicas, analiza la
grafica o tabla de valores. importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y
DCD A SER resuelve problemas que pueden ser modelados a través
DESARROLLADAS de funciones elementales; propone y resuelve problemas
que requieran el planteamiento de sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas y ecuaciones de
segundo grado; juzga la necesidad de la tecnología.
INDICADORES PARA LA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS:
UNIDAD
ANTICIPACIÓN: Textos Guías I.M.4.3.3. TÉCNICAS
-Identificar las funciones crecientes y Tics. Determina el Prueba escrita
decrecientes a partir de su representación Calculadora. comportamiento
Recursos
gráfica o tabla de valores en la solución de (funcion
SEMANA 2
del medio
ejercicios numéricos Juego
creciente o INSTRUMENTOS
-Presentar un ejemplo para aplicar las geometrico. decreciente) de Cuestionario
funciones crecientes y decrecientes a partir de Calculadora las funciones Rubrica
su representación gráfica o tabla de valores en Hojas de lineales en Z, -Resolver ejercicios planteados en las
la solución de ejercicios numéricos papel basandose en su actividades programadas
milimetrado -Resuelve y formula problemas.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: formulacion
A4 -En grupos de 4 estudiantes deben
-Analizar cada conjunto numérico una función algebraica, tabla proponer solucion al problema
real identificando sus características: dominio, Colores de valores o en planteado.
recorrido, monotonía, cortes con los ejes graficas; valora el -Actividades colaborativas y talleres
-Escribir ejemplos para calcular una función empleo de la propuestos en el libro de trabajo.
real identificando sus características: tecnología; y Prueba escrita del tema.
dominio, recorrido, monotonía, cortes con los calcula funciones AGENTE EVALUADOR
ejes compuestas
Autoevaluacion,
CONSOLIDACIÓN: graficamente.
Co-evaluacion,
Reconocer funciones crecientes y decrecientes (I.4.) Hetero-evaluacion
a partir de su representación gráfica o tabla de
valores
-Reconocer patrones para aplicar las
funciones crecientes y decrecientes a partir de
su representación gráfica o tabla de valores.
TEMA: Funciones Simétricas CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FECHA: Del 26 al 30 de Junio de 2017 CE.M.4.3. Define funciones elementales (función real,
M.4.1.46. Elaborar modelos matematicos función cuadrática), reconoce sus representaciones,
sencillos como funciones en la solucion de propiedades y fórmulas algebraicas, analiza la
problemas. importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones resuelve problemas que pueden ser modelados a través
lineales en Z, con base en tablas de va- de funciones elementales; propone y resuelve problemas
DCD A SER que requieran el planteamiento de sistemas de
DESARROLLADAS
lores, de formulacio n algebraica y/o re-
presentacion grafica, con o sin el uso de la ecuaciones lineales con dos incógnitas y ecuaciones de
tecnología. segundo grado; juzga la necesidad de la tecnología.
Elaborar modelos matematicos sencillos
como funciones simetricas en la solucion
de problemas. M.4.1.46
INDICADORES PARA LA
RECURSOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS:
UNIDAD
ANTICIPACIÓN: Textos Guías I.M.4.3.4. Utiliza TÉCNICAS
-Elaborar una lluvia de ideas sobre una Tics. las TIC para Prueba escrita
función cuadrática de manera algebraica y Calculadora. graficar
Recursos
gráfica. funciones
del medio
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Juego
lineales, INSTRUMENTOS
Definir una función cuadrática de manera geometrico. cuadraticas y Cuestionario
algebraica y gráfica. Calculadora potencia (n=1, 2, Rubrica
Determinar sus características: dominio, Hojas de 3), y para -Resolver ejercicios planteados en las
analizar las actividades programadas
SEMANA 3
DIDÁCTICOS:
UNIDAD
ANTICIPACIÓN: Textos Guías .M.4.3.3. Determina TÉCNICAS
Definir y reconocer una función lineal de Tics. el comportamiento Prueba escrita
manera algebraica y gráfica (con o sin el Calculadora. (funcion creciente
Recursos o decreciente) de
empleo de la tecnología), e identificar su
del medio las funciones
monotonía a partir de la gráfica o su pendiente. Juego lineales en Z,
INSTRUMENTOS
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: geometrico. basandose en su Cuestionario
-Analizar una función lineal de manera Calculadora formulacion Rubrica
algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la Hojas de algebraica, tabla de -Resolver ejercicios planteados en las
tecnología), e identificar su monotonía a partir papel valores o en actividades programadas
milimetrado graficas; valora el -Resuelve y formula problemas.
de la gráfica o su pendiente. -En grupos de 4 estudiantes deben
-Comparar los conjuntos numéricos y A4 empleo de la
Colores tecnología; y proponer solucion al problema
establecer semejanzas y diferencias planteado.
calcula funciones
CONSOLIDACIÓN: -Actividades colaborativas y talleres
compuestas
graficamente. (I.4.) propuestos en el libro de trabajo.
Prueba escrita del tema.
- Identificar situaciones de la vida cotidiana AGENTE EVALUADOR
que permitan realizar ejercicios de una
Autoevaluacion,
función lineal de manera algebraica y gráfica Co-evaluacion,
(con o sin el empleo de la tecnología), e Hetero-evaluacion
identificar su monotonía a partir de la gráfica
o su pendiente.
-Escribir ejemplos que permitan realizar
ejercicios de una función lineal de manera
algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la
tecnología), e identificar su monotonía a
partir de la gráfica o su pendiente.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
R.L.D.P. --- 10 mo. C -Asignarle una tutora que la guie y ayude en los procesos de aprendizaje, copiar y
presentar tareas.
-Dar instrucciones claras, simples y concretas, de lo simple a lo complejo.
- Reforzar su razonamiento numérico.
-Planificar tiempos cortos de trabajo o dosificarlos en partes.
-Asegurarse que comprendió la instrucción antes de iniciar una tarea.
-Respete su ritmo y estilo de aprendizaje.
-Realizar el llamado de atención en forma directa y personal (JAMÁS frente a terceros)
C.A.X.N.------- 10 mo. D Dislexia.
• Las instrucciones en las evaluaciones y en el trabajo de clase deben ser cortas,
precisas, concretas y con un vocabulario sencillo. Es importante corroborar que
el estudiante haya comprendido.
• Tutorías entre pares en la lectura de textos, trabajos en grupo y tareas en clases.
• Dar tiempo adicional para resolver las tareas y pruebas.
Evitar producciones escritas largas. Es preferible que el docente sustituya este tipo
de actividades por otras en las que las producciones escritas sean cortas y se
complementen con láminas o dibujos, o, en su defecto, por consultas realizadas en
Internet.
Discalculia.
Respetar las tres fases (concreta, semi concreta y abstracta) para que la estudiante
logre comprender los procesos matemáticos.
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFÍA
Swokowski, Earl; Cole, Jeffrey. Algebra y Trigonometría con geometría analítica. International Thomson Editores, México, 1998
Applica. Matemática 10. Santa María(SM). Ecuaediciones. Ecuador 2016
Spiegel, Murray R. Probabilidad y Estadística. Mc Graw Hill, México, 1975
Mancill, J. Algebra Elemental Moderna, Vol. 1 y 2. Editorial Kapelusz. Argentina 1962
Sullivan, Michael. Precálculo. Pretince Hall, Mexico,1997
Observación:
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Ing. Luciano Salinas D.
Ing. Luciano Salinas D. Lic. María Esther Sánchez
COORDINADOR TECNICO
DOCENTE VICERRECTORA ACADEMICA
PEDAGOGICO
Fecha: 11 -06-2017 Fecha: 11 -06-2017 Fecha: 12 – 06 - 2017