TIPOS DE INVESTIGACION

Vamos a revisar los principios que aparecen en la mayoría de los libros tú te compras tu libro
de metodología y te encuentras que hay estudios prospectivos retrospectivos longitudinales y
transversales, descriptivos analíticos y también están los observacionales experimentales y
todo eso verdad vamos a hablar de eso y vamos a hacer una revisión de en qué medida esto
nos es útil para el desarrollo de un estudio es decir por qué querría yo aprender la taxonomía.
Porque quiero aprender a diseñar una estrategia metodológica, tú quieres aprender a diseñar
estrategias metodológicas para alcanzar propósitos investigativos, pues lees libros de
metodología así de simple y de ahí se aprende pues a mejorar la estrategia que cada uno
tiene
PRIMERA DIVISION EXPERIMENTALES Y OBSERVACIONALES
Nos adentramos a los libros encontramos entonces una primera gran división, de hecho hay
varias formas de abordar esta tipología pero lo vamos a hacer de la forma más clásica todos
los libros comienzan dividiendo a los estudios en estudios observacionales y estudios
experimentales eso aparece sin duda en todos los libros y se define a un estudio
observacional como aquel que no tiene una intervención por parte del investigador me
refiero que una intervención sobre los resultados y un estudio experimental como aquel
tiene manipulación por parte del investigador sobre una variable para modificar un
resultado.

Aquí voy hacer una pausa por qué algunas personas dicen: yo quiero evaluar el valor de la
hemoglobina de un grupo de madres que se atienden en el centro de salud y como yo he
tomado la muestra de sangre yo mismo con mis propias manos entonces he hecho un
procedimiento dice y cómo hecho un procedimiento entonces este estudio es experimental,
no puede ser observacional porque no he observado pasivamente yo tuve que tomar las
muestras de sangre así argumentan algunos y no es verdad.

Para que tu estudio se experimental tienes que manipular una variable por ejemplo si vas a
medir la presión arterial tú le has dado un antihipertensivo, osea la presión arterial que tú has
medido no es la real tu la has bajado con un captopril probablemente con un enalapril
entonces no es la presión natural regular no es parte de la historia natural, para que un
estudio sea observacional no hay que intervenir desde el punto de vista de los resultados de
la variable que vamos a medir ahora que tú puedes hacer tomografías puedes hacer cultivos
puedes hacer cualquier otra forma de observación científica, eso no lo convierte al estudio en
experimental.
Entonces tú dices prevalencia de germenes más frecuentes en las muestras de orina en las
pacientes hospitalizadas en el hospital regional y tú cultivas las muestras de orina, eso no es
un experimento, es una observación, es una observacion compleja, necesita pasos y
procedimientos, a menos que tú hayas dado un tratamiento, pues para la patología en este
caso de del aparato excretor, a menos que tú les hayas dado un tratamiento, entonces
estudio observacional es observar lo que hay no importa si esa observación es compleja
requiere de aparatos máquinas, equipos, observación, es observación y experimento es aquel
donde tú manipulas algo, manipulas es una variable para observar un efecto un resultado
una modificación en una segunda variable generalmente con fines de observar una relación
causal es la primera gran división

SEGUNDA DIVISION PROSPECTIVOS Y RETROSPECTIVOS

Hay otra gran división y me estoy refiriendo a los estudios prospectivos y a los estudios
retrospectivos, hay una necesidad para hacer estudios prospectivos, y a veces no existe esa
necesidad o existen limitaciones, diríamos que existen más limitaciones que otra cosa, a veces
necesitas hacer tus propias mediciones, a veces no hay que fiarse de las mediciones que
realizan otros observadores, pero a veces la situación te impide realizar tus propias
mediciones y no te queda más remedio que tomar las mediciones o los datos que provienen
de mediciones realizadas por otros observadores, muchas veces las limitaciones son de
tiempo, logística, presupuesto, falta de instrumentos o la premura de obtener los resultados
que impide hacer tus propias mediciones, lo ideal es que lo hagas, lo ideal es que lo hagas,
porque cuando tú haces tus propias mediciones, tú controlas esencialmente el error
sistemático y me estoy refiriendo a los sesgos de selección y a los sesgos de medición

Un ejemplo de sesgo de selección es el sesgo del voluntariado tú no puedes hacer una

encuesta y decir a ver que vengan los 100 primeras personas que les regalamos un
sandwichito para ver qué respuesta nos dan verdad, este resultado va a estar recontra
sesgado es un sesgo de selección, también están los sesgos de medición como por ejemplo
utilizar un instrumento que no tiene la misma, el mismo rendimiento que el instrumento
patrón, el instrumento de screen y el instrumento definitivo, no y utilizar un instrumento
alternativo porque, por los costos, por tiempo y ya dijimos limitaciones entonces en lugar de
utilizar un tensiómetro de mercurio para medir la presión arterial pues utiliza un tensiómetro
digital, presión es presión dirán algunos sí, pero no tiene la misma exactitud y entonces ahí se
genera otro tipo de sesgo que viene hacer el sesgo de medición y fíjate que hay toda una
taxonomía de los sesgos de selección y también de los sesgos de medicion que podríamos
cometer al momento de realizar nuestras propias mediciones
Entonces cuando uno está alerta a los sesgos que puede cometer pues no los comete, no
porque digamos que tiene un check list para evitar cometer esos testigos por eso es que uno
debe hacer sus propias mediciones para que nuestros resultados sean precisos y exactos
ahora si tú decides tomar datos de archivos, informes, documentos está bien, pero cuidado,
esos datos no tienen esa exactitud qué deberías, entonces pongamos a pensar cuando sí
necesitamos es exactitud necesariamente y cuando podemos tomar otro tipo de datos si tú
vas a a realizar un experimento, adivina qué, tienes que realizar tus propias mediciones
entonces tú necesitas datos primarios, si tú vas a hacer un estudio de prevalencia
Por ejemplo, prevalencia del embarazo en adolescente o si quieres incidencia, incidencia del
embarazo en adolescentes en el municipio de Ometepec bueno entonces vas al hospital y ves
cuantas adolescentes embarazadas hay y lo divides entre el total de adolescentes en la
población y ya tienes un dato que puedes utilizar, es un dato secundario es la necesidad de
contar con precisión y exactitud la que te lleva y te obliga a realizar tus propias mediciones. si
vas a realizar un experimento necesitas datos primario pero si vas a realizar un estudio
observacional puedes utilizar datos secundario, también puedes utilizar un dato primario, si
tú vas a relacionar dos variables y tú dices voy a relacionar la hemoglobina de la madre con el
peso del recién nacido te vas al hospital, sacas la hemoglobina de las historias clínicas y el
peso del niño también eso es un dato secundario, puedes hacer eso pero que qué tal si
hubiese realizado tus propias mediciones mejor verdad entonces de los estudios en los
estudios observacionales tú puedes utilizar datos primarios o puedes utilizar datos
secundarios
Digamos que tienes las dos opciones lo ideal es que utilices datos primarios siempre verdad,
siempre es lo ideal pero si se da el caso por limitaciones tiempo, presupuesto, logística bueno,
usa uno secundario pero a partir del experimento para arriba estás obligado a utilizar datos
que tengan control de sesgos de medición un dato secundario es un dato que tú te tomas de
los archivos registros historias clínicas, puede ser tenemos que poner un nombre, esto es
taxonomía, pongamosle un nombre entonces qué te parece si estos estudios les llamemos
estudios planeados o prospectivos y a los que utilizan datos secundarios les llamamos
estudios retrospectivos estos nombres aparecen a partir de la necesidad de conocer con qué
tipo de dato estamos trabajando
Entonces sólo tienes dos opciones o tus datos tienen control de sesgos de medición porque tú
has realizado las mediciones o tus datos no tienen control de sesgos de medición porque te
copiaste los datos de la historia clínica, el archivo, el documento, registro, el informe de
cirugía y no es que esté mal, no es que esté mal es que es un punto de partida, es un
principio y luego hará sus propias mediciones si quieres avanzar con precisión y exactitud,
muchas veces hay limitaciones dijimos, el dato primario es el que tiene control de riesgos de
medición y es el que caracteriza a los estudios prospectivos planeados y si utilizas tu datos
secundarios de estudio es retrospectivo no puedes hacer un mix, tú no puedes decir tengo
100 personas, 50 voy a sacar de la historia clínica y las otras 50 las voy a medir y yo no ya
contaminastes de tus datos ya no es dato primario puro, mejor tomate todas las historias
clínicas porque la idea del dato primaria y del estudio prospectivo es que todas las medidas
tengan control de los sesgos de medición todas si lo contaminas ya no es dato primaria ya tu
dato ya está contaminada por otro lado
Alguien dirá pero yo tengo diez variables verdad tu estudio, en tu cuadro de variables hay una
lista de 10 y unas cinco las tomas de la historia clínica y las otras cinco tú realizas telemedición
mis estudios era prospectivo-retrospectivo no sé qué decidir, esta taxonomía se realiza a
partir de la medición de la variable de estudio la variable de estudio es única, la variable de
estudio es la que caracteriza la línea de investigación.
si mi línea de investigación es la diabetes y yo estoy realizando un estudio de factores de
riesgo para la diabetes seguramente he evaluado el hábito de fumar, el consumo de alcohol,
el sedentarismo, la comida chatarra, la higiene de sueño y esas también son variables pero
no son mis variables de estudio, porque no corresponden a mi línea de investigación, son los
factores de riesgo, pero ellas estas variables no me interesan para hacer taxonomía sino la
variable diabetes porque, porque yo tengo que tener la certeza, la certeza y precisión y
exactitud al momento de evaluar mi variable diabetes y tal vez no solamente haga una
glucosa en ayunas, sino una curva de tolerancia a la glucosa o alguna medida más profunda le
voy a poner empeño, tiempo, dedicación a mi variable de estudio, a mí variable que
caracteriza la línea de investigación, porque esa es la variable más importante de mi trabajo
ahora que la obesidad no puedo evaluar con el índice de masa corporal, el hábito de fumar
diré buenos y te fumas tres cigarros a la semana es fumador es, es una evaluación somera del
hábito de fumar y para el sedentarismo vamos a decir que aquel que realiza tres veces a la
semana actividad física por 30 minutos cada vez es el que tiene actividad física los demás no y
entonces tú empiezas a evaluar esas otras variables pero no con el mismo énfasis no con la
misma precisión y exactitud, no con el mismo detenimiento y con la misma necesidad de tu
variable de estudio
La variable de estudio es la más importante por eso sobre esa es que se realiza la taxonomía
de dato primario, datos secundarios se refiere a la variable de estudio, tú estudios
prospectivos, retrospectivo se refiere a la variable de estudio y si no lo haces así te puede
pasar como le pasó a un amigo mío, él estaba evaluando una variable subjetiva a través de un
cuestionario, su variable de estudio se evaluaba por un cuestionario de 20 preguntas, perfecto
y entre sus factores de riesgo estaba el nivel socioeconómico que también se evaluaba con un
cuestionario de 100 preguntas y entonces como él comenzaba con el nivel socioeconómico la
gente se aburría al momento de responder las preguntas ya cuando iba por la pregunta 80 ya
desertaba del estudio no y él no podía completar su estudio él me decía pero es que yo tengo
siempre juntas para el nivel socioeconómico y 20 preguntas para mí variable de estudio y la
gente no quiere responder 120 preguntas y no puedo conseguir mis datos y quién te manda a
evaluar el universo económico con 100 preguntas está bien con ese cuestionario tal vez
obtenga un dato muy preciso y exacto pero esa no es su línea de investigación tu variable de
estudio es la que caracteriza a tu línea de investigación, entonces en lugar de hacerle 100
preguntas sobre el nivel socioeconómico puedes reemplazarla por una sola, por ejemplo
ingreso familiar promedio y ya esta no necesitas tanto detalle enfócate en tu variable de
estudio porque sobre ésta es que se requiere precisión y exactitud y sobre ésta es que se
realiza la taxonomía de la investigación, la taxonomía de los estudios prospectivos y
retrospectivas, entonces ahora sí nos concentramos en la variable de estudio o la mides tu o
te copias los datos no me contaminantes, bajo ese sentido no te copias otro estudio
prospectivo otro estudio retrospectivo, no puede haber un estudio que sea ambos porque
estaría contaminando datos
Tampoco hay un estudio que no sea ninguno de los dos, porque necesitas datos y éstas son
precisamente las dos características o los dos principios de la taxonomía, exhaustivo que
cubren todas las posibilidades, excluyente que no hay nadie que no entre en esas dos
opciones, como una moneda cuando lanzas al aire o cae cara o cae cruz nunca cae los dos
resultados al mismo tiempo, tampoco es que caigan vertical verdad tiene que caer uno de los
dos, estos dos principios de la taxonomía planteados por el mismísimo carlos linneo el padre
de la taxonomía modernas son los que debemos utilizar para poder hacer taxonomía, porque
hacemos taxonomía porque si tú tienes un propósito investigativo y para ello ha
desarrollado una estrategia, yo que tengo un propósito investigativo similar al tuyo voy a
utilizar tu estrategia y la voy a modular para mis propias necesidades, tal cual los ajedrecistas
que sí tienen talento que no son todos, los que gustamos solamente del ajedrez leen libros de
ajedrez tienen talento y sobre eso leen libros imagínate lo que se construye un monstruo del
ajedrez entonces si bien tú estás desarrollando estudios y conocer la estadística necesitas
pulir tu estrategia a través de lo que han utilizado otros investigadores y claro no te vas a
revisar mil artículos o 2000 para hacer un solo estudio necesitamos hacer un puente entre lo
que ya existe y lo que tú vas a hacer y eso es la taxonomía de la investigación, necesitamos
principios para decir mi estrategia es esta, estrategia es esta otra vamos por la izquierda o
vamos por la derecha y estudios prospectivos un estudio retrospectivo si tú me dices que tu
estudio prospectivo yo entiendo que tú has hecho todas sus mediciones que controlar los
riesgos de medición que cuentas con precisión y exactitud eso es lo que yo entiendo si tú me
dices que tu estudio retrospectivo yo entiendo que te has copiado los datos de los registros
historias archivos y no es que esté mal no es que esté mal simplemente que no se te vio la
ocasión de hacer tus propias mediciones y tus razones habrá de tener se llaman limitaciones
del estudio y seguramente las escrito en ese capítulo y eso está perfecto no estás tratando de
engañar a nadie hay limitaciones en todo estudio y a veces éstas tienen que ver con las
mediciones ya veces te toca ser un estudio retrospectivo, bajo esta perspectiva no existe el
estudio retrospectivo bajo esta perspectiva no existe el estudio ambiperspectivo bidireccional
y no sé qué más que como propuesta pueden ser interesantes pero no son útiles para qué
quieres estudiar metodología de la investigación inútil para qué para divertirte para pasar el
tiempo no, aparece están las de las novelas y y la literatura que causa entretenimiento, que
es divertida para eso está la literatura.
 TERCER CRITERIO TRANSVERSAL Y LONGITUDINAL
Tercer criterio, el tercer criterio que aparece en los libros comúnmente, de hecho hay muchos,
estoy hablando de los principales el tercer criterio es dividir a los estudios longitudinales y
transversales, este criterio obedece a la necesidad del uso de la estadística, tú desarrollas
procedimientos estadísticos como chi cuadrado, t de student el análisis de la varianza todos
esos procedimientos se desarrollan para estudios donde se hace una sola medida, pero
también hay procedimientos estadísticos donde tú tienes que hacer medidas repetidas o
comparar las medidas repetidas o propiamente analizar las medidas respetidas,
Por ejemplo, acuérdate de la td student para muestras relacionadas, las medidas antes
después, acuérdate del test de márdemark es también en la comparación antes, después para
datos categóricos, acuérdate de también de él desde wilconsong que también es comparación
antes después, acuérdate de el análisis de la varianza con un factor entre sujetos, acuérdate
también de las series de tiempo que son medidas repetidas, entonces tú puedes agarrar tu
libro de estadística de hecho la mayoría de los libros de estadística están divididos así,
procedimientos estadísticos para una sola medida, en las unidades de estudio y
procedimientos estadísticos para medidas repetidas, hay un análisis de la varianza para
medidas repetidas hay un análisis de la varianza para medida única digamos de una sola
ocasión esto nos hace pensar entonces en una nueva taxonomía
Hay estudios transversales que tienen una sola medida, no importa cuánto tiempo te haya
tomado realizar esa medida y hay estudios longitudinales que son medidas repetidas y
obviamente lo mínimo es dos medidas ya sería longitudinal pueden ser tres cuatro cinco seis
siete todas las que quieras, capítulos enteros de los libros de estadística, algunos autores han
separado sus capítulos de su libro de estadísticas y procedimientos estadísticos para estudios
transversales procedimientos estadísticos para estudios longitudinales. en la clasificación
anterior decíamos que tú para realizar tus procedimientos estadísticos necesitas datos y los
datos provienen de mediciones y las mediciones a veces se hacen en una sola ocasión y a
veces se hacen en varias ocasiones, en medidas repetidas si se realiza en una sola ocasión es
un estudio transversal y si se realiza en varias ocasiones es un estudio longitudinal, hay otros
criterios para dividir a los estudios en transversales y longitudinales sí, sí que los hay también
los elegidos en los libros de metodologías si si los hay como este criterio de la temporalidad
que dicen que el estudio transversal es como una fotografía dicen algunos y el estudio
longitudinal es como un vídeo aunque no es una clase de edición fotográfica ni tampoco de
vídeo una sola medida, así te demores un año o 10 una sola medida sobre todas las unidades
es un estudio transversal, varias medidas medidas repetidas en más de una ocasión estudio
longitudinal así te tomes cinco minutos o un solo día, ese es el criterio estadístico que
trasladamos al campo metodológico para entender qué está haciendo el colega el otro
investigador, el alumno, el profesor que está haciendo la otra persona si tú me dices que estás
haciendo un estudio longitudinal pues entiendo que en tu trabajo hay un procedimiento
estadístico para medidas repetidas, si tú me dices que tu estudio longitudinal y acechó la
prueba td student entonces yo entiendo que tú has hecho la td student para muestra
relacionadas o para medidas repetidas entiendo que eso es lo que has hecho ya puedo intuir
desde antes ya que estás haciendo en tu procedimiento estadístico para eso sirve verdad para
comunicar precisamente entonces el criterio de los de la taxonomía para dividir a los estudios
en transversal y longitudinal es el número de medidas, hay otros criterios sí hay, pero no son
útiles no son prácticos.

Una investigación es transversal cuando se estudian las variables simultáneamente en

determinado momento, haciendo un corte en el tiempo. En este caso, el tiempo no es
importante en relación con la forma en que se dan los fenómenos.

El longitudinal estudia una o más variables a lo largo de un período, que varía según el
problema investigado y las características de la variable que se estudia. En este tipo de
investigación el tiempo sí es importante, ya sea porque el comportamiento de las variables se
mide en un período dado o porque el tiempo es determinante en la relación causa-efecto.
Debe señalarse que en el estudio longitudinal el análisis del comportamiento de la variable
puede ser continua, a lo largo del período, o bien, dicho análisis puede ser desarrollado en
forma periódica. Usualmente la información es tomada de una muestra a la cual se hace el
seguimiento a lo largo del período de estudio. Sin embargo, en algunos casos esta
información puede ser tomada de diferentes grupos de una sola población dada.
Un ejemplo de una muestra tomada de diferentes grupos de una misma población es el
siguiente: el estudio del nivel de entrada de estudiantes a una universidad durante un
período, para lo que se toman grupos de nuevo ingreso cada cinco años, con el objeto de
hacer la medición de la variable.
Otro ejemplo que ilustra las diferentes formas de realizar estudios longitudinales es el
siguiente: se desea investigar cómo los conocimientos sobre la prevención del SIDA
determinan el comportamiento sexual de las personas. Eneste caso el estudio puede hacerse
tomando una muestra a la cual se le dará seguimiento, midiendo las variables
periódicamente. También podrá ser realizado tomando diferentes muestras de la población.

CUARTO CRITERIO DESCRIPTIVOS Y ANALITICOS

El cuarto criterio el cuarto criterio para dividir a los estudios, tiene que ver con el número de
variables, estudios activos, esta clasificación tendríamos a los estudios analíticos y a los
estudios descriptivos no sé si ustedes han asistido al discurso de algunos metodólogos y
también docentes universitarios que niegan la existencia de la investigación cualitativa, hay
algunos autores que hacen eso, ignoran al estudio exploratorio, a la investigación cualitativa,
desestiman a los estudios que no hacen uso de la estadística, erróneamente por cierto, los
ignoran entonces para ello solamente existen cinco niveles, descriptivo, relacional,
explicativo, predictivo y aplicativo para ellos la estadística lo es todo están equivocados por
cierto pero así piensan algunos siendo así si fuera esto así si sólo habláramos de investigación
cuantitativa, pues sí habría estudios con una sola variable desde el punto de vista analítico,
ojo no estoy diciendo que si tu estudio descriptivo tú sólo tengas una variable, estoy diciendo
que si tú tienes muchas variables las vas a analizar de una en una y en los estudios analíticos
se relación entre variables, una relacion de variable a nivel multivariado o como tú quieras
pero relación entre variables al fin y al cabo está clasificación no es tan exacta como vemos
pero también debo ser claro en decir que aparecen muchos libros, porque no es tan exacta,
porque le falta un nivel, el exploratorio vamos a hacerlo aparecen y si lo vemos de esta
manera ahí te vas a da cuenta de que no es tan cierto, porque los estudios exploratorios no
son descriptivos porque existen estudios descriptivos que son inferenciales y porque en
ningún estudio exploratorio lo es, así que no los puedes meter en un solo saco esta
clasificación de los estudios descriptivos y analíticos sería universal, solamente si ignoras a la
investigación cualitativa pero vamos a lanzar un salvavidas al autor que lo propuso porque
ciertamente es, es una es un buen aporte es un excelente aporte y entonces vamos a decir ya
lanzando el salvavidas que los estudios cuantitativos se dividen en descriptivos y analíticos y
ahí sí la clasificación nos quedaría perfecta, listo y también vamos a salvar a alman douglas
que decía que los estudios serán observacionales y experimentales diciendo que esta
clasificación es sólo para los estudios explicativos.
Pongamos un ejemplo haber prevalencia de caries es univariado porque aunque incluya otras
variables no vamos relacionar variables vamos a describir con frecuencias absolutas y
relativas con medias desviaciones estándar, la pregunta es dice, necesariamente debe ser
cuantitativo, yo diría que la investigación cuantitativa se inicia con los estudios descriptivos, la
investigación cuantitativa aparece al raíz de los estudios descriptivos entonces los estudios
descriptivos necesariamente deben ser cuantitativos sí pero ojo,ojo no estoy diciendo que
necesariamente inferencia les cuantitativos sin pero no necesariamente diferenciales
Los estudios descriptivos Dan respuesta a interrogantes como: ¿Cuántas personas están
trabajando en los distintos niveles de atención a la salud y su distribución por categorías y
profesiones? ¿Cuántos y cuáles cursos de capacitación ha recibido el personal desde que
entró a laborar en la institución? ¿Cuál es la magnitud de la diarrea en determinadas
comunidades? ¿Qué opina la comunidad y el personal de un determinado centro de salud
sobre la calidad de atención que se brinda? ¿Qué conocimientos tienen las madres sobre los
cuidados que debe recibir un niño que padece un ainfección respiratoria leve?
Estos estudios pueden ser transversales o longitudinales, así como también retrospectivos o
prospectivos, o ambos. Asimismo, brindan la base cognoscitiva para otros estudios
descriptivos y analíticos, generando posibles hipótesis para su futura comprobación o
rechazo.

Vamos pasar a la última parte de los diseños de los diseños de la investigación que es un
diseño de investigación hemos hablado de niveles y los hemos ido descubriendo a través de
un alguna diferencias que hay entreun estudio y otro hemos hablado de tipos ya vamos a
hablar un poco de diseños.
Que es un diseño de investigación un diseño es una estrategia más bien es la expresión de una
estrategia no todas las estrategias son iguales pero comparten características en común por
ejemplo si tú has hecho un estudio prospectivo yo también bueno la misma característica
verdad estás hecho un estudio transversal yo también así pues la misma característica más ha
hecho un estudio observacional yo también hecho un estudio observacional hasta y se parece
hecho un estudio analítico yo también hice un estudio analítico muy parecidos pero no
estamos estudiando lo mismo porque tú tienes un propósito distinto al mío y si retrocedemos
un poco más atrás tú tienes una línea de investigación distinto a mi línea de investigación hay
ciertas características que cambian todo el panorama en una estrategia
Por ejemplo:
Un investigador quiere estudiar la percepción que tienen los usuarios del hospital general o el
hospital de la amistad el estado, quiere evaluar la percepción de los usuarios acerca de la
calidad de atencion y al momento de realizar el cálculo del tamaño de la muestra resulta que
él no tiene marco muestral no tiene el marco muestral, pero qué pasaría si este mismo
estudio lo hace en los hospitales del seguro social, de la seguridad social de salud, bueno ahí
sí hay un marco muestral, porque los usuarios de esos servicios aportan al seguro, hay una
nómina y un padrón, hay una lista, un registro de todas las personas aseguradas cosa que en
el otro hospital, no había entonces, en el hospital de la amistad o regional, sería pues el
cálculo del tamaño de la muestra sin marco muestral, marco muestral desconocido y en este
hospital donde sí existe el listado del seguro social pues es un cálculo del tamaño de la
muestra con marco muestral conocido, con la existencia de un marco muestral son dos
algoritmos son dos estrategias y si es posible que como al principio dije ambos estudios, eran
observacionales, ambos estudios eran descriptivos, ambos estudios serán transversales,
ambos estudios serán prospectivos, vamos a suponer hasta ahí todo igual, pero aquí se hizo el
cálculo del tamaño de la muestra sin marco muestral y aquí se hizo el cálculo del tamaño de la
muestra con marco muestral, son dos algoritmos distintos, entonces no existen dos
estrategias iguales no existí, cada idea de investigación genera una nueva estrategia o si
quieres al revés tú desarrollas una estrategia para tu propia idea y aún cuando parezcan dos
ideas similares las estrategias pueden ser distintas, en medicina aún cuando dos pacientes
tengan la misma enfermedad, la estrategia terapéutica no es la misma, verdad, cometeríamos
un crimen si les damos el mismo tratamiento a todos aquellos que tienen el mismo
diagnóstico, porque no solamente es la enfermedad, hay una serie de elementos
concomitantes que impiden escribir el tratamiento la terapéutica, el plan de intervención,
como una receta como, como algo rígido como algo dogmático mira si eso ocurre a nivel de
paciente pues lo mismo ocurre a nivel de la investigación, aun cuando tu idea y mi idea sea la
misma ambos vamos a desarrollar estrategias distintas, como poníamos en el ejemplo del
tensiometro de mercurio y el tensiómetro digital, pues tal vez tú tienes el de mercurio yo no
lo tengo así que tendré que utilizar, el digital eso hace que mi estudio este mal no sea válido
no sea útil, pues no simplemente que tengo una limitación a nivel de instrumento y lo
escribiré no estoy tratando de engañar tengo una limitación, que se necesita un resonador
magnético y yo nada más tengo una tomografía, eso significa que mi estudio este mal, no,
eso invalida mi trabajo tampoco, eso amerita que desaprueban la tesis, menos simplemente
es una limitación que hay que escribirlo a la sección de las limitaciones del estudio su
estrategia es distinto a mi estrategia porque en tu hospital si existe el resonador magnético,
en mi hospital no, o tal vez tus pacientes si pudieron pagar la resonancia magnética, mis
pacientes no la pudieron pagar y aun cuando tu idea y mi ideas es la misma la estrategia es
distinta y por eso por no tener el resonador por no haber hecho ese tipo de evaluación me
debo quedar con los brazos cruzados debo dejar de actuar debo dejar investigar pues no se
investiga con lo que se tiene y hay que escribir las condiciones en las cuales se hizo el trabajo
que tal vez sea parte de un resultado preliminar que tal vez más adelante se amplíe y se
utilice los instrumentos adecuados y se utilicen los medios de última generación

Entonces cada quien tiene debido a su propia idea, la situación se denomina diseño del
estudio y hay estrategias que comparten características comunes, por ello es que aparecen
algunos nombres de diseños comunes como por ejemplo el diseño de casos y controles, el
diseño de corte su primo hermano el diseño de prevalencia, y su prima hermana el diseño de
incidencia y así pues hay diseños basados en estrategias metodológicas y hay diseños basados
en estrategias estadísticas, el diseño de bloques completos al azar, el diseño cuadrado latino,
el análisis de supervivencia, es toda una metodología, el censo es una metodología tu lees
como es un censo ahí te dice cómo debes muestrear que tú le hagas variantes genial lo
puedes hacer, lo puedes, adaptar a tu propia realidad y eso hace que cambie el nombre del
diseño, pues si tú cambias muchos elementos de un diseño original probablemente ya no
llame de la forma en que se llamaba originalmente sí probablemente ya no, es como cuando
tú preparas una receta de cocina entonces en lugar de ponerle un ingrediente le pones otro
de los diez que hay pues es una variante de tu platillo original pero si ya le reemplazas los diez
ingredientes y también ya no es a la leña ahora es al carbón y ya pues ya cambia de nombre
verdad entonces igual ocurre con los diseños en investigación tiene su diseño de casos y
controles que es observacional retrospectivo transversal y analítico y alguien dice pero yo
puedo hacer mi diseño de casos y controles de manera prospectiva yo puedo hacer mis
propias mediciones sí sí puedes hacer tus propias mediciones puedes hacer tu diseño de casos
y controles de forma prospectiva lo puede hacer él el esquema básico es retrospectivo pero tú
lo puedes hacer prospectivo problema es mejor hacer sus propias mediciones control de
riesgos de medición y le puedes cambiar todo lo que quieras a tal punto que ya ni se llame
diseño de casos y controles, el conjunto de elementos estratégicos que tú tomas para
desarrollar tu idea se llama diseño y no todos, no todas esas estrategias van a tener nombre
propio del tipo diseño de casos y controles, diseño experimental completamente aleatorio, no
todos van a tener ese nombre propio entonces nada más basta con describir las
características, nivel investigativo y tipos de investigación a partir de ahí nace tu diseño.