SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : SANTA
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESTRELLA DE BELEN
3. LUGAR : NICOLAS GARATEA
4. GRADO : PRIMERO
5. DIRECTOR : ISABEL CASTILLO ALVAREZ
6. PROFESOR : LIZ DELA CRUZ UCHALIN
7. ÁREA : COMUNICACION
8. HORA PEDAGÓGICA : 02 HORAS
9. TEMA : CONOCEMOS A LA U
10. FECHA : MARTES 18 MARZO DEL 2019

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

C 3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
de aprendizaje?
- Escribe en nivel alfabético en Escribe su nombre y sabe lo
torno a un tema, aunque en que dice en él. Menciona
ocasiones puede salirse de este o oralmente las vocales que
reiterar información está escrito en el texto y
innecesariamente. Establece participa en la revisión del
relaciones entre las ideas, sobre mismo.
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
MATERIALES
Proyector
 Entona la canción “veo veo “ para reconocer las vocales
Palabra oral
 Observan imágenes con la inicial de la vocal.
INICIO

 Participan en la pizarra y lo ubican en la vocal correspondiente. Ficha aplicativa

 Mencionan cuales son las vocales
 Leen un pequeño texto de la vocal U

Pizarra
DESARROLLO

Papelotes
 Observan la escritura de las vocales en mayúsculas y minúsculas de
la U presentada por la maestra.
 Plasman en su cuaderno ambas vocales ara fijar conocimientos Plumones
  Rellenan las imágenes con las vocales en mayúsculas y minúsculas Cuadernos
 Resuelven sus hojas de practica
Plumones
 Realizan planas de las vocales para para fijar el dibujo de la letra
 Reciben una ficha y lo desarrollan con ayuda de la docente.
 Participan en la pizarra haciendo un dictado de las vocales en
mayúscula y minúsculas aprendidas. Hojas de
práctica
 Recortan palabras de revistas o periódicos de las vocales Práctica
trabajadas y pegan en su cuaderno. domiciliaria
SALIDA

 Recortan y pegan afiches o envolturas de productos y encierran

la vocales trabajadas.

Escala de valoración
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………. .

………………………………………………………………………………………………………………………………..
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
11. UGEL : SANTA
12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESTRELLA DE BELEN
13. LUGAR : NICOLAS GARATEA
14. GRADO : PRIMERO
15. DIRECTOR : ISABEL CASTILLO ALVAREZ
16. PROFESOR : LIZ DELA CRUZ UCHALIN
17. ÁREA : RAZMATEMATICA
18. HORA PEDAGÓGICA : 02 HORAS
19. TEMA : ORDENAMOS OBJETOS SEGÚN UNA
CARACTERÍSTICA
20. FECHA : MARZO DEL 2019

II. CAPACIDADES E INDICADORES:

¿Qué nos dará evidencia de

Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
2. Resuelve problemas de - Establece relaciones Organiza materiales distinguiendo sus
MATEMATICA

regularidad, equivalencia y cambio entre los datos que se características físicas: tamaño y color
2.1. Traduce datos y condiciones a repiten y los en una ficha de trabajo.
RZ.

expresiones algebraicas y gráficas. transforma en Ficha de evaluación

patrones de Escala de valoración
repetición. Técnicas e Inst. de evaluación.
Escala de valoración

III. ESTRATEGIAS A DESARROLLAR:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y

MATERIALES
 Jugamos tumbalatas. Palabra oral
 Organizados en grupos de 5 niños y cada uno recibe una
Patio
pelota de trapo, los niños deben derribar las latas, luego tizas
correrá a armar una torre del más grande al más
pequeño.
 Responden preguntas ¿Cómo se llama el juego que
INICIO

vamos a jugar? ¿Qué haremos en el juego? ¿Cómo

vamos a ordenar las latas? ¿para qué creen que vamos
a ordenar las latas?
 Se Familiarizan con el juego a través de preguntas:
¿Cómo ordenaron? ¿Cuál de las torres es grande?¿Por
qué? ¿Qué significa grande? ¿Qué significa pequeño?
¿serán tamaños? ¿Cuántos tamaños existen?
  Presentamos el propósito de la sesión: Hoy
ordenaremos objetos, personas según el tamaño y
color.
 Proponemos normas de convivencia para el desarrollo
de la sesión:
 Participar sin interrumpir.

Papelotes
 Escriben debajo de su trabajo el criterio que utilizaron
para alcanzar esa seriación: seriación por tamaño.
 Verbalizan las seriaciones.
 Formalización y reflexión de los aprendizajes
 Responden preguntas: ¿Qué han considerado para armar Plumones
las torres? ¿Por qué la torre más pequeña se colocó al
DESARROLLO

final de los demás? ¿Todos los objetos fueron iguales? Cuadernos

¿Qué debes hacer para colocar un objeto en el lugar
correcto? Si movemos algún objeto a otro lugar ¿estarán Hojas de práctica
ordenados? ¿Qué tuvieron en cuenta para dibujar? ¿El
primer objeto que colocaron será del mismo tamaño que
los demás?
 A partir de sus respuestas, concluye junto con ellos que
“para ordenar colecciones de figuras u objetos debemos
tener en cuenta determinados criterios, como el tamaño,
color o forma que poseen”.

- Reflexionamos sobre la actividad realizada: ¿qué hicieron para ordenar Cuadernos lápices
los materiales? ¿Les fue fácil o difícil ordenar los materiales? ¿De qué
manera ordenaron los materiales? ¿Porque? ¿Para qué ordenaron los
materiales? ¿Les gustó la actividad? ¿Porque?
SALIDA

- Tarea para la casa

Observa, recorta y pega en tu cuaderno según el tamaño en una ficha
de aplicación.

Escala de valoración
Competencia: 2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Capacidades: 2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………. .
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
21. UGEL : SANTA
22. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESTRELLA DE BELEN
23. LUGAR : NICOLAS GARATEA
24. GRADO : PRIMERO
25. DIRECTOR : ISABEL CASTILLO ALVAREZ
26. PROFESOR : LIZ DELA CRUZ UCHALIN
27. ÁREA : PERSONAL SOCIAL
28. HORA PEDAGÓGICA : 02 HORAS
29. TEMA :Conocemos nuestro cuerpo y las acciones que nos permite
realizar.
30. FECHA : LUNES 18 MARZO DEL 2019

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
CYT 2. Explica el mundo físico basándose en - Describe las partes Reconoce las partes del
conocimientos sobre los seres vivos, materia externas que conforman cuerpo e indica su
y energía, biodiversidad, Tierra y universo. el cuerpo humano y las funcionalidad mediante los
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre acciones que le movimientos que puede
los seres vivos, materia y energía, permiten realizar. realizar.
biodiversidad, Tierra y universo. Técnicas e Inst. de
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del evaluación.
quehacer científico y tecnológico. Escala de valoración

III. ESTRATEGIAS A DESARROLLAR:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y
MATERIALES
Proyector
 Entonan la canción “El monstruo de la laguna”
Palabra oral
 Responden interrogantes: ¿Qué han movido durante la
canción? ¿Qué es el cuerpo? ¿Qué partes del cuerpo? Ficha aplicativa
¿Cuáles son las partes del cuerpo? Si no tuvieran nombre
las partes del cuerpo ¿Cómo los llamaríamos?
 Observan la imagen para el planteamiento del problema
INICIO

¿Qué funciones cumplen las partes externas del cuerpo?

 Comentan en grupos y plantean sus hipótesis. Luego
consensuan la respuesta que será presentado a toda la
clase en forma oral.
 Escribimos sus respuestas en un papelote.
 Presentamos el propósito de la sesión: En esta sesión
representarán las partes externas de su cuerpo a través
 de un modelado, y expresarán las acciones que son
capaces de realizar con esas partes de su cuerpo
 Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de
la sesión:
 Hablar en voz alta y sin gritar.

Pizarra
 Planificamos las acciones resolviendo actividades.
 Recojo de datos y análisis de los resultados Papelotes
 Se entrega a cada grupo un papelote con el siguiente cuadro y
tarjetas con las imágenes para que sean organizadas según Plumones
sus observaciones (“Registramos los datos y analizamos los Cuadernos
resultados”). Será necesario que formen parejas dentro del
grupo, observan detenidamente a su pareja, describan las Plumones
partes de su cuerpo y realizan las acciones propuestas en la
hipótesis

Partes externas del Acciones que me Hojas de

cuerpo permite realizar práctica

Escribir
DESARROLLO

Correr

 Presentan los trabajos todos los grupos y hacemos

sugerencias.
 Leemos la lectura sobre las partes externas del cuerpo:
 Preguntamos: según la lectura, ¿qué partes externas tiene
nuestro cuerpo?, ¿cuáles son las extremidades superiores?,
¿cuáles son las extremidades inferiores?
 Comentan que el cuerpo humano se divide en tres grandes
partes: cabeza, tronco y extremidades.
 Para la estructuración del saber construido como respuesta
al problema, indicamos que a partir de todo lo trabajado
contestarán la pregunta problema.
 Pegamos un cartel con la pregunta: ¿qué funciones cumplen
las partes externas del cuerpo?, y escribimos debajo lo que te
dictan.
 Dibújate y responde oralmente. ¿Cuáles son las
partes externas de tu cuerpo y que función
cumplen?
  Evaluamos y comunicamos
 Responde. ¿Que han aprendido? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
dificultades tuvieron?

Evaluamos a los estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy para Práctica
contestar la pregunta del problema. Propiciamos el análisis por medio domiciliaria
de las siguientes interrogantes: ¿cómo lograron contestar la pregunta
del problema?, ¿qué actividades realizaron?, ¿qué dificultades
tuvieron?
SALIDA

Indicamos que deben traer un espejo para la siguiente sesión.

Tarea para la casa
 Recorta y pega el cuerpo humano donde corresponda

Escala de valoración

Competencia: 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades: 2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.