Adición de números naturales
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
II. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área curricular :MATEMATICA
1.2. Grado y sección : Primero “Único”
1.3. Duración : 3 HORAS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA(S)/
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones:
Es expresar la comprensión de
los conceptos numéricos, las
operaciones y propiedades, las
unidades de medida, las
relaciones que establece entre
ellos; usando lenguaje numérico
y diversas representaciones; así
como leer sus representaciones
e información con contenido
numérico.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del entorno
virtual:
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas:
Enfoque transversal
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
UNIDAD N°
04 II
TÍTULO DE LA SESIÓN
Adición de números naturales
1.4. Fecha : 13/05/2019
1.5. Docente : CRISPIN SALCEDO, HIPOLITO.
EVALUACIÓN
EVALUACI
APRENDIZ
EVIDENCI
INSTRUM
ENTO DE
A DE
AJE
DESEMPEÑO(S) PRECISADO
ÓN
Selecciona y combina recursos
Justifica los resultados que obtiene
estrategias heurísticas y el
como resultado de operaciones
procedimiento matemático más
conveniente para realizar
operaciones con números
con números naturales.
naturales.
LISTA DE COTEJO
consiste en analizar, organizar y
sistematizar diversa información
disponible en los entornos virtuales,
tomando en
cuenta los diferentes procedimientos y
formatos digitales, así como la
relevancia para sus actividades de
manera ética y pertinente
implica que debe pensar y proyectarse
en cómo organizarse mirando el todo
y las partes de su organización y
determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer
qué hacer para
fijar los mecanismos que le permitan
alcanzar sus temas de aprendizaje
valores Actitudes o acciones observables
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
Respeto por las diferencias
sus derechos , por encima de cualquier diferencia
Equidad en la enseñanza
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Confianza en la persona
condiciones y oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados
 III. SECUENCIA

MOMENTOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS

 Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo.

 Entregar cada equipo una tarjeta que contenga distintas
sustracciones.
 Indicar a los estudiantes que relacionen las tarjetas
convenientemente.
INICIO  Preguntar:
15 min - Si se aumenta o disminuye un número “K” al minuendo,
entonces ¿qué sucede con la diferencia?
- Si se aumenta o disminuye un número “k” al sustraendo,
entonces ¿qué sucede con la diferencia?
- Si se aumenta o disminuye un número “k” al sustraendo,
entonces ¿qué sucede con la diferencia?

 Analizar con los estudiantes la situación presentada al inicio.

 Pedir que propongan ejemplos de sustracciones y puedan verificar
algunas de sus propiedades.
 Presentar las siguientes sustracciones:

521 - 744 - 897 -

123 345 789

 Preguntar qué características observan respecto al resultado de las

sustracciones mostradas anteriormente.
 Pedir a los estudiantes que escriban un número de tres cifras y le
resten el mismo número escrito al revés y que generalicen para
otros casos. Es decir:
DESARROLLO:

110min

 Leer la información de la sección Construye tus aprendizajes y

explicar el tema.

 Desarrollar los ejemplos de la página ….. del Libro del área.

 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los ejemplos del
Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la sección Practica del
Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de refuerzo.
  Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas libres a los estudiantes.
CIERRE: Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
10 min
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué materiales y recursos se utilizará ¿En qué espacio(s) se
sesión? en la sesión? desarrollará el aprendizaje?

 Ministerio de Educación. Libro de Videos

Matemática de 1.º grado de
secundaria Papelógrafo

El docente solicita a los estudiantes Plumones

que realicen las mediciones de las
Internet  Aula.
longitudes de las

Falanges de tu mano y organicen los --- Proyector,PC,Libro texto,

datos en una tabla. cuaderno de trabajo
Resolvamos 1.

________________________________ _________________________
JENY ROSAURA CHAMPIÓN SUÁREZ HIPOLITO CRISPIN SALCEDO
Coordinador Docente matemática.
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: MATEMÁTICA GRADO Y SECCIÓN: 1º “Único”

DOCENTE: Hipolito Crispín Salcedo

CRITERIO: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

LOGRO DE APRENDIZAJE. Resuelve problemas explicar la adición de números enteros, apoyando a sus compañeros que le solicitan ayuda.

Analiza el Identifica datos y Elabora estrategias Aplica los

enunciado del condiciones del de resolución de métodos de
MUESTRA DE problema enunciado del problemas. cálculo de las
subrayando la problema. operaciones
DESEMPEÑO
información combinadas,
relevante. resolución de

NOTA
problemas que
lo requieren.

0 3 5 0 3 5 0 3 5 0 3 5
NOMBRES

10
11

12

13

14

15

16