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Matemáticas 7
RUTAS DIDÁCTICAS
MATEMÁTICAS 7
Unidad Tema
66 62
El conjunto de los números enteros 28 29, 31
Operaciones entre números enteros 38, 51 42, 44

1
Polinomios aritméticos con números
56 56
enteros
Ecuaciones con números enteros 58
164 160
5 Polígonos 130, 134 130, 134
Circunferencia y círculo 140
7
Conceptos iniciales 170
Ampliación Galería de
imágenes Actividad
multimedia
Recurso
Audio imprimible Enlace web
2
Material didáctico Primer PerÍodo
De Por Nacional -
Diagnóstica
desempeño competencias internacional
62 26 26 X X
28, 32, 36 31, 34
38, 50,
50
51, 54
56
160 126 126 X X

128, 130 138
140
168 168 X X
172
Herramientas
Evaluaciones del área
Biblioteca
del profesor
3
Rutas didácticas
ÁREA GRADO VOLUMEN PERÍODO UNIDAD
Matemáticas
7 1 1 1
R TEMA: Conjunto de los números enteros RECURSOS:
U TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
T LOGRO: Identifica las características
A del conjunto de los números enteros. Ampliación
1 multimedia
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce los números enteros positivos Recurso
y negativos. imprimible
Reconoce el uso de los números enteros
en diferentes contextos.
RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proponga a los estudiantes que desarrollen la evaluación
diagnóstica sugerida para la página 26, con el fin de revisar si
27 minutos
los estudiantes tienen claros los conceptos que se trabajaron el
año anterior.
Proyecte y lea la línea de tiempo Cronología de números
enteros de la página 27. Destaque los acontecimientos más 10 minutos
importantes.
Proyecte la ampliación multimedia Números rojos propuesta

para la página 28, con el fin de introducir los números enteros 8 minutos
negativos.
Explique el tema El conjunto de los números enteros de la

30 minutos
página 28 incluyendo los ejemplos.
Lea en voz alta el ladillo Historia de las matemáticas de la

5 minutos
página 28.
Proyecte o lea el recurso imprimible Hoja de vida de

Brahmagupta la página 28. Señale los aportes fundamentales 10 minutos
de este matemático al concepto de número entero.
4
R TEMA: Representación en la recta numérica RECURSOS:
U de los números enteros
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
A LOGRO: Representar números enteros Galería de
2 en la recta numérica. imágenes
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Biblioteca
Ubica números enteros positivos y negativos del profesor
en la recta numérica.
Proyecte Galería propuesta para página 66 y comente que

algunas imágenes muestran el uso de números enteros
7 minutos
negativos. Pregunte a los estudiantes si conocen otros usos de
los números negativos.
Explique el tema Representación en la recta numérica de

los números enteros de la página 29. Proyecte y explique los
ejemplos. 25 minutos
Luego proyecte y explique la sección Recuerda que… de la
misma página.
Pida resolver en forma individual la sección Afianzo

competencias de la página 30, con el fin de determinar si
50 minutos
han quedado claros los conceptos básicos sobre los números
negativos.
Proyecte las respuestas de la sección Afianzo competencias

de la página 30 que están en el Solucionario. Pida comparar las 8 minutos
respuestas y corregir cuando sea necesario.
5
R TEMA: Representación de puntos RECURSOS:
U en el plano cartesiano
T TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos Recurso
A LOGRO: Representa parejas ordenadas en el imprimible
3 plano cartesiano.
Actividad
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Ubica puntos en el plano cartesiano.
Enlace web
Reconoce el cuadrante en el cual se ubica
un punto en el plano cartesiano.
Inicie la sesión con la actividad Termómetro propuesta la

página 29, para afianzar el tema de ubicación en la recta
12 minutos
numérica. Pida a un estudiante que la resuelva y que use la
opción Corregir y la Solución para verificar la respuesta.
Explique el tema Representación de puntos en el plano

cartesiano de la página 31. Insista en el orden para ubicar un 15 minutos
punto.
Lea la pregunta de la sección Matemáticamente, escuche

algunas respuestas y analícelas con el grupo. Luego, Proyecte y 28 minutos
explique los ejemplos de la página 32.
Proyecte la actividad La centralita de la página 31. Lea la

información y pida que ubiquen los puntos que propone la 10 minutos
actividad.
Proyecte y lea el recurso imprimible Hoja de vida René

10 minutos
Descartes de la página 32.
Proyecte el enlace web Plano cartesiano de la página 31.

Pida a los estudiantes que respondan los puntos de la actividad 15 minutos
Coordenadas de los puntos en el plano.
6
R TEMA: Representación de puntos RECURSOS:
U en el plano cartesiano
A LOGRO: Identifica parejas ordenadas
4 representadas en el plano cartesiano. Biblioteca
INDICADORES DE DESEMPEÑO: del profesor
Ubica puntos en el plano cartesiano.
Reconoce las coordenadas de un punto
en el plano cartesiano.
Inicie leyendo el ladillo Historia de las Matemáticas de la

página 32, para retomar el tema Representación de puntos en 5 minutos
el plano cartesiano.
Pida a los estudiantes que resuelvan la sección Afianzo

60 minutos
competencias de la página 33.
Proyecte las respuestas del Solucionario de la sección Afianzo

competencias de la página 33 y aclare las dudas que se 25 minutos
presenten.
7
R TEMA: Números opuestos, Valor absoluto RECURSOS:
U de un número entero
A LOGRO: Identifica el opuesto de un número
5 entero. Enlace web
Biblioteca
Halla el valor absoluto de un número entero. del profesor
Halla el opuesto de un número entero.
Inicie explicando el tema Números opuestos de la página

34. Realice la explicación utilizando la recta numérica que
5 minutos
aparece en la misma página, para que entiendan con claridad el
significado de opuesto.
Proyecte el enlace web Definición de valor absoluto propuesto

10 minutos
para la página 34, para introducir el tema Valor Absoluto.
Explique el tema Valor absoluto de un número entero de la

15 minutos
página 34, incluyendo los ejemplos.
Proponga resolver la sección Afianzo competencias de la

50 minutos
página 35, en forma individual.
Proyecte el Solucionario de la sección Afianzo competencias

10 minutos
de la página 35 y aclare algunos de los ejercicios.
8
R TEMA: Orden en Z RECURSOS:
T LOGRO: Identifica el orden en los números
A enteros.
6 Biblioteca
del profesor
Determina si un número entero es menor
o mayor que otro.
Lea, para iniciar, el ladillo Matemáticamente de la página 34. 10 minutos
Explique el tema Orden en Z de la página 36.

20 minutos
Proyecte y explique los ejemplos.
Lea el ladillo de la página 36, Historia de las matemáticas.

5 minutos
Muestre cómo escribían los chinos los números negativos.

45 minutos
página 37, en forma individual.
Proyecte el Solucionario de la sección Afianzo competencias

8 minutos
de la página 37. Aclare las dudas que se presenten.
Lea el cuadro Lo que viene… de la página 37. Y pida que

realicen como tarea la consulta sobre las operaciones con 2 minutos
números enteros planteada allí.
9
R TEMA: Adición en los enteros RECURSOS:
T LOGRO: Identifica la adición entre números
A enteros como una operación. Recurso
7 imprimible
Realiza adiciones entre números enteros. Ampliaciones
Resuelve problemas que requieren la multimedia
adición de enteros para su solución.
Tenga listo el recurso imprimible Orden en los números

25 minutos
enteros de la página 36 para ser trabajado en parejas.
Introduzca el tema Operaciones en Z y explique Adición en los

enteros, utilice las explicaciones de la página 38. Proyecte las 20 minutos
figuras del ladillo de la misma página.
Proyecte la ampliación multimedia Sumar dos números

enteros de la página 38. Enfatice en que el resultado de realizar
8 minutos
la suma, siguiendo las reglas y realizándola en la recta numérica,
es el mismo.
Proyecte y explique las propiedades de la adición de números

enteros de la página 39. Explique los ejemplos.
20 minutos
Luego, diga varias sumas para que los estudiantes las resuelvan
a manera de cálculo mental.
Proyecte el recurso imprimible Ejemplos de adición de

17 minutos
números enteros de la página 39 y explique los dos ejemplos.
10
R TEMA: Adición y sustracción en los enteros RECURSOS:
T LOGRO: Identifica las operaciones aditivas
A entre números enteros.
Biblioteca
8 del profesor
Realiza adiciones entre números enteros. Herramientas
Realiza sustracciones entre números del área
enteros.
Inicie leyendo en voz alta la sección Recuerda que… de la

página 39 para continuar con el tema Adición en los enteros 5 minutos
de la clase anterior.
Organice a los estudiantes en parejas. Luego, pídales que

35 minutos
resuelvan la sección Afianzo competencias de la página 40.
Proyecte el Solucionario correspondiente a la sección Afianzo

competencias de la página 40. Úselo para revisar las respuestas, 10 minutos
aclare las dudas que se presenten.
Después de realizar las respectivas correcciones, permita que

los estudiantes comprueben algunas sumas utilizando, ahora la 10 minutos
calculadora.
Explique el tema Sustracción en los enteros de la página 41.

20 minutos
Para finalizar, haga las preguntas propuestas en la sección

Matemáticamente de la página 41. Escuche algunas respuestas 10 minutos
y haga una puesta en común.
11
R TEMA: Supresión de signos de agrupación. RECURSOS:
T LOGRO: Resuelve operaciones aditivas con
A signos de agrupación.
9
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Actividad
Suma y resta números enteros.
Resuelve expresiones aditivas con signos
de agrupación.
Resuelve problemas que requieren
operaciones aditivas en enteros.
Inicie preguntando si recuerdan algunos signos de agrupación.

Lea la sección Recuerda que… de la página 42. Recuerda
5 minutos
algunos ejemplos de supresión de signos, utilizando solo
números naturales.
Explique el tema Supresión de signos de agrupación utilice la

explicación de la página 42, incluyendo los ejemplos. Verifique 25 minutos
que los estudiantes comprenden el tema.

45 minutos
competencias de la página 43 en parejas.
Proyecte la actividad Signos de agrupación de la página 42, y

pida a cinco estudiantes que pasen a resolverlos en el tablero.
15 minutos
Use el ícono Comprobar en cada ejercicio. Al final use el ícono
Ver solución.
12
R TEMA: Multiplicación de números enteros RECURSOS:
T LOGRO: Identifica la multiplicación como una
A operación entre números enteros.
1
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Resuelve multiplicaciones entre números
enteros.
Identifica las propiedades de
la multiplicación en enteros.
Proyecte el ladillo Recuerda que… de la página 44 para

8 minutos
recordar la ley de los signos para la multiplicación.
Explique cada uno de los casos relacionados con el tema

Multiplicación de números enteros de la página 44. Trabaje los
27 minutos
ejemplos mostrando además, algunos usos de la multiplicación
de enteros en la solución de situaciones.
Proponga que resuelvan la pregunta propuesta en la sección

Matemáticamente de la página 44. Permita que varios 10 minutos
estudiantes la respondan y luego, haga una puesta en común.
Explique el tema Propiedades de la multiplicación de enteros

de la página 45.
30 minutos
Proyecte el cuadro con las propiedades y explique los ejemplos
de las páginas 45 y 46.
Proponga a todos los estudiantes el reto del cuadro de la sección

Matemáticamente de la página 45. Escuche varias respuestas y 15 minutos
verifique en el tablero hasta obtener la respuesta requerida.
13
R TEMA: Multiplicación de números enteros RECURSOS:
T LOGRO: Identifica y aplica la multiplicación
1
1 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Biblioteca
Resuelve multiplicaciones entre números del profesor
enteros.
Aplica las propiedades de la multiplicación
con enteros.
Inicie explicando el cuadro del ladillo Recuerda que… de la

página 46 para explicar las diferentes notaciones simbólicas de
la multiplicación.
15 minutos
Proponga dos multiplicaciones, una con enteros positivos y otra
con un entero positivo y un entero negativo. Luego pídales que
escriban estas multiplicaciones en diferentes notaciones.
Organice a los estudiantes en grupos de a tres. Luego, pídales

que resuelvan la sección Afianzo competencias de las páginas 45 minutos
46 y 47.
Proyecte el Solucionario correspondiente a la sección

Afianzo competencias de las páginas 46 y 47, permita que los 30 minutos
estudiantes contrasten sus respuestas y aclare dudas.
14
R TEMA: División de números enteros RECURSOS:
T LOGRO: Identifica la división de números
A enteros como una operación.
1
Resuelve divisiones entre números enteros del profesor
Aplica la ley de los signos al dividir enteros.
Realice las preguntas propuestas en la sección

Matemáticamente de la página 48. Escuche varias respuestas y 5 minutos
haga una puesta en común.
Explique el tema División de números enteros de la página

48. Proyecte y explique los ejemplos. Haga especial énfasis las 15 minutos
aplicaciones de la división de números enteros.
Proponga, a los estudiantes, que resuelvan en forma individual

45 minutos
la sección Afianzo conocimientos de la página 49.

competencias de la página 49, verifique las respuestas de la
10 minutos
tabla del punto 234, pida a cuatro estudiantes que desarrollen
los ejercicios de los puntos 235 a 238.
Pida a otros cuatro estudiantes que expliquen los problemas

de los puntos 239 al 242, de la misma página. Aclare dudas
15 minutos
con relación a la solución de problemas y al resultado de las
operaciones.
15
R TEMA: Potenciación de números enteros RECURSOS:
T LOGRO: Identifica la potenciación de números
A enteros y sus propiedades.
1 Enlace web
Halla potencias de números enteros.
Actividad
Aplica las propiedades de la potenciación
para resolver expresiones con enteros.
Inicie leyendo en voz alta el ladillo Historia de las matemáticas

7 minutos
de la página 50.
Recuérdeles las reglas de potenciación de números naturales.

A partir de ello, explique el tema Potenciación de números 18 minutos
enteros de la página 50, incluyendo los ejemplos.
Lea la sección Matemáticamente de la página 50. Escuche

10 minutos
algunas respuestas y haga una puesta en común.
Explique las Propiedades de la potenciación de enteros, y

explique los ejemplos.
20 minutos
Pida a cinco estudiantes que den ejemplos de una de las
propiedades de la potenciación de números enteros.
Proyecte el enlace web Problema de Waring de la página 50

y lea en voz alta la sección Historia de las matemáticas de la 20 minutos
misma página para ampliar el problema introducido.
Para terminar, proyecte la actividad Regla de signos marcada

en la página 44, con el fin de hacer generalizaciones sobre
los signos en la potenciación. Pida a los estudiantes que la 15 minutos
resuelvan. Use el ícono de comprobar y el de Ver solución para
verificar sus respuestas.
16
R TEMA: Radicación de números enteros RECURSOS:
T LOGRO: Identifica la radicación de números
1 Recurso
imprimible
Halla raíces de números enteros.
Aplica las propiedades de la radicación
para resolver expresiones con enteros.

Tenga listo el recurso imprimible Potenciación y ajedrez
sugerido para la página 50. Pida a los estudiantes que lo lean
12 minutos
y lo resuelvan en parejas, con el fin de afianzar el tema de
potenciación visto en la sesión anterior.
Explique el tema Radicación de números enteros de la página

18 minutos
53 incluyendo los ejemplos.
Lea la sección Recuerda que… de la misma página. Dicte

algunas raíces, entre ellas raíces cuadradas para que los 5 minutos
estudiantes apliquen la notación correcta.
Lea las preguntas de la sección Matemáticamente del ladillo

de la página 53. Asigne nota positiva o valor positivo a los dos
10 minutos
primeros estudiantes que respondan las preguntas planteadas
allí.
Explique el tema Propiedades de la radicación de enteros de

la página 54.
Proyecte la tabla con las propiedades y explique los ejemplos. 20 minutos
Asegúrese de que los estudiantes apliquen correctamente las
propiedades.
Para terminar, tenga listas las copias del recurso imprimible

Propiedades de la radicación. Proponga a los estudiantes que 25 minutos
la resuelvan en parejas y evalúelo como trabajo en clase.
17
R TEMA: Radicación de números enteros RECURSOS:
T LOGRO: Aplica la radicación de números
1
5 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Recurso
Halla raíces de números enteros imprimible
Resuelve expresiones que combinan la
radicación y otras operaciones entre enteros.
Pida a un estudiante que lea la sección Matemáticamente del

5 minutos
ladillo de la página 54. Pida usar la definición para comprobarlo.
Pida resolver la sección Afianzo competencias de la página 55,

50 minutos
en forma individual.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Operaciones

entre números enteros de la página 57. Organice a los
35 minutos
estudiantes en parejas, entrégueles la copia y pida que lo
resuelvan.
18
R TEMA: Polinomios aritméticos con números RECURSOS:
U enteros.
A LOGRO: Resuelve correctamente polinomios
1 con números enteros.
6 Ampliaciones
multimedia
Reconoce el orden en las operaciones.
Suprime correctamente los signos de
agrupación.
Soluciona polinomios con operaciones
aditivas y multiplicativas.
Dé comienzo a la clase explicando el Organizador conceptual

Números enteros de la biblioteca del profesor, para afianzar los 12 minutos
conceptos vistos.
Explique el tema Polinomios aritméticos con números

23 minutos
enteros de la página 56. Proyecte y explique los ejemplos.
Proyecte la ampliación multimedia Operaciones combinadas

entre números enteros de la página 56, servirá como refuerzo 7 minutos
para entender la solución de polinomios aritméticos.
Organice a los estudiantes en grupos tres. Luego, propóngales

que resuelvan la sección Afianzo competencias de la página 48 minutos
57, en hojas. Evalúe éste, como trabajo en clase.
19
R TEMA: Ecuaciones con números enteros RECURSOS:
T LOGRO: Comprende y aplica, correctamente,
A propiedades de los números enteros en la Actividad
1 solución de ecuaciones.
7 Ampliaciones
Comprende el concepto de ecuación. multimedia
Identifica los elementos de una ecuación
Recurso
con números enteros. imprimible
Soluciona ecuaciones con enteros,
aplicando la propiedad uniforme.
Inicie proyectando la actividad Resolver un polinomio

aritmético sugerida en la página 56. Pida a dos estudiantes
15 minutos
que la resuelvan para repasar las operaciones entre números
enteros.
Explique el tema Ecuaciones con números enteros de la

página 58. Mencione las Partes y elementos de una ecuación.
25 minutos
Utilice la teoría de la página 58 para explicar la Propiedad
uniforme.
Lea la ampliación multimedia Ecuaciones propuesta para la

15 minutos
página 58 y pida a un estudiante que la resuelva.
Explique el tema Ecuaciones de la forma x 7 b = c, Ecuaciones

de la forma a  x 5 c y Ecuaciones de la forma ax 7 b 5 c de la 28 minutos
página 59. Justifique cada paso de los ejemplos.
Para terminar lea la sección Historia de las matemáticas de la

4 minutos
página 59.
Proponga, como tarea, a los estudiantes que impriman el

recurso imprimible Números enteros sugerido en la página 62 3 minutos
y pida que lo resuelvan en la casa.
20
R TEMA: Planteamiento y solución de RECURSOS:
U problemas mediante ecuaciones.
A LOGRO: Resuelve problemas asociados
1 con ecuaciones.
8 Biblioteca
Soluciona ecuaciones que contienen
números enteros.
Plantea y resuelve ecuaciones que
representan una situación problema.
Dé comiezo a la clase leyendo la sección Matemáticamente

de la página 60. Escuche las respuestas y escríbalas en el tablero 5 minutos
usando variables.
Explique el tema Planteamiento y solución de problemas

mediante ecuaciones de la página 60. Proyecte y explique los 22 minutos
ejemplos.
Pida que resuelvan la sección Afianzo competencias de la

53 minutos
página 61 en grupos.
Para terminar, proyecte y explique el Organizador conceptual

Operaciones entre números enteros para consolidar los 10 minutos
conceptos relacionados con el tema.
21
R TEMA: Números enteros. RECURSOS:
T LOGRO: Aplica las relaciones y operaciones
1
Establece relaciones de orden entre enteros. del profesor
Soluciona operaciones con números
enteros.
Resuelve problemas mediante operaciones
y ecuaciones con números enteros.
Busque en los refuerzos del docente el texto “Llámale x” de la

5 minutos
biblioteca del profesor. Lea la información a los estudiantes.
Pida a los estudiantes que resuelvan los Ejercicios para repasar

73 minutos
de la página 62 y pida que lo resuelvan en forma grupal.
Para finalizar analice y explique el problema resuelto de la

sección Problemas para repasar de la página 64.
12 minutos
Pida resolver los problemas de la página 65 como tarea para la
casa.
22
Rutas didácticas
Matemáticas
7 1 1 5
R TEMA: Figuras planas – Polígonos. RECURSOS:
T LOGRO: Reconoce claramente las características generales
A de los polígonos.
2
Identifica y nombra lados, ángulos y vértices en un polígono.
Identifica y traza diagonales en un polígono.
Calcula el número de diagonales de un polígono mediante la fórmula.
Determina la medida de los ángulos internos de un polígono.
Determina la suma de los ángulos exteriores representados
en un polígono.

Inicie leyendo la sección Tu plan de trabajo… de la página 126.
Para que los estudiantes se ubiquen en la parte de geometría que 10 minutos
se va a trabajar.
Pida a los estudiantes que contesten las preguntas de la sección Lo

que sabes… Verifique los preconceptos que tienen y aclare dudas 10 minutos
de los conceptos que son necesarios para dar comienzo a la unidad.
Proyecte y explique la línea de tiempo de Cronología de

13 minutos
geometría de la página 127.
Explique el tema Polígonos de la página 128. Pida que identifiquen

los otros ángulos internos y los otros ángulos externos en el
30 minutos
hexágono de la misma página. Lea y analice los ejemplos
planteados allí.
Lea la sección Historia de las matemáticas de la misma página y

7 minutos
aclare su relación con el tema.
Lea y explique la sección Recuerda que… Escriba las fórmulas

para el número de diagonales y la suma de ángulos. Compruebe las 20 minutos
fórmulas para el caso de los cuadriláteros y de los pentágonos.
23
R TEMA: Clasificación de polígonos RECURSOS:
T LOGRO: Determina la clasificación de
A un polígono a partir de sus elementos
Ampliación
2 y sus propiedades. multimedia
1
Biblioteca
Clasifica polígonos según su forma. del profesor
Clasifica polígonos según su número de
lados.
Clasifica polígonos según la medida de sus
lados y de sus ángulos interiores.
Inicie proyectando la Ampliación multimedia Tangram de la

página 130, pase a algunos voluntarios para que construyan
20 minutos
las figuras propuestas. Puede imprimir el tangram para que los
demás estudiantes hagan también las construcciones.
Explique el tema Clasificación de polígonos. Proyecte la tabla

20 minutos
de la página 129 y explíquela.
Pida a los estudiantes que contesten las preguntas de la sección

Afianzo competencias de la página 129, en forma individual. 45 minutos
Pida usar los instrumentos de trazo adecuados.
Haga una puesta en común para corregir las respuestas

de la sección Afianzo competencias. Puede proyectar el 5 minutos
solucionario si lo considera necesario.
24
R TEMA: Triángulos RECURSOS:
T LOGRO: Identifica y clasifica triángulos.
A
2 Identifica las características, las clases, Actividad
las relaciones y las propiedades de los
triángulos.
Calcula la medida del ángulo que
se desconoce en un triángulo.

Explique el tema Triángulos y Clasificación de Triángulos
de la página 130. Proyecte la clasificación. Dibuje algunos
40 minutos
triángulos y pida a algunos estudiantes que le mencionen las
dos clasificaciones para cada triángulo.
Proyecte la actividad Clasificación de triángulos de la página

130, diga a un estudiante que la resuelva. Corrija usando la 15 minutos
opción Solución que aparece allí.
Proyecte y explique la tabla de Propiedades de los triángulos

de la página 131. Analice, también los ejemplos junto con los
30 minutos
estudiantes, explique paso a paso la deducción de las medidas
que se solicitan en cada caso.
Como tarea pida que resuelvan la sección Matemáticamente

de la página 130. Y dígales que resuelvan los ejercicios pares
5 minutos
o impares, según crea más conveniente, de la sección Afianzo
competencias de las páginas 132 y 133.
25
R TEMA: Cuadriláteros RECURSOS:
T LOGRO: Identifica y clasifica cuadriláteros.
A
Recurso
3 Identifica las clases, las relaciones
imprimible
y las propiedades de los cuadriláteros.
Construye las diferentes clases de
cuadriláteros.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Polígonos de la

20 minutos
página 128 y pida resolverlo en parejas.
Explique el tema Cuadriláteros, los subtemas paralelogramos

y propiedades de los paralelogramos de la página 134. Haga
énfasis en los elementos del cuadrilátero y en las características 20 minutos
generales de cada tipo de cuadrilátero. Compruebe algunas
propiedades de los paralelogramos.
Proyecte y explique el tema Construcción de un polígono

15 minutos
general de la página 135 y el tema Trapecios.
Proyecte y explique el tema Trapezoides de la página 136.

Explique paso a paso la construcción de un trapezoide 15 minutos
simétrico.
Pida resolver la sección Afianzo competencias de la página 137

del punto 40 al punto 57. 30 minutos
Como tarea, pida terminar del punto 58 al 66 en casa.
26
R TEMA: Construcción de polígonos regulares RECURSOS:
U con regla y compás.
A LOGRO: Identifica y construye polígonos
Ampliaciones
2 regulares con regla y compás. multimedia
4
Identifica las características de los polígonos Enlace web
regulares.
Realiza construcciones con regla y compás.
Proyecte la ampliación multimedia Torres Kio: cuadriláteros.

De la página 134, para afianzar lo aprendido acerca de los 10 minutos
cuadriláteros.
Explique el tema: Construcción de polígonos regulares con

regla y compás de la página 138.
30 minutos
Proyecte y explique la construcción y pida a los estudiantes
seguir los pasos en una hoja blanca.
Lea en voz alta el ladillo Historia de las Matemáticas de

la página 138. Y pida a algún estudiante que resalte lo más 5 minutos
importante de lo que leyó.

30 minutos
Como tarea proponga que revisen las construcciones que

aparecen en el enlace Construcciones con regla y compás 15 minutos
sugerido en la página 138.
27
R TEMA: Círculo y circunferencia. RECURSOS:
T LOGRO: Comprende con claridad los
A conceptos de círculo y circunferencia.
2
Define el concepto de circunferencia y lo
diferencia con el concepto de círculo. Actividad
Identifica los elementos de la circunferencia.
Establece relaciones entre una recta y una
circunferencia.
Construye una circunferencia que pasa por
dos puntos dados.
Realiza construcciones que tienen
circunferencias y círculos o parte de ellos.
Proyecte y explique el tema Circunferencia y círculo de la

página 140. Use las gráficas de los lados para que identifiquen
10 minutos
los elementos de la circunferencia y la diferencia entre
circunferencia y círculo.
Utilice las explicaciones de la tabla al final de la página 140 en la

cual se muestra cómo construir una circunferencia que pasa por
los puntos P y A. 20 minutos
Pida a los estudiantes que sigan el procedimiento en una hoja
blanca usando regla y compás.
Proponga que resuelvan la sección Afianzo competencias de la

50 minutos
página 141 en forma individual.
Finalice proyectando la actividad Elementos de la

circunferencia de la página 140. Pida a un estudiante que la 10 minutos
resuelva. Muestre la solución para corregir.
28
Rutas didácticas
Matemáticas
7 1 1 7
R TEMA: Estadística y probabilidad RECURSOS:
T LOGRO: Comprende los conceptos básicos
A de estadística.
2 Biblioteca
6 INDICADORES DE DESEMPEÑO: del profesor
Comprende el concepto de estadística.
Comprende el concepto de variable
estadística.
Inicie comentando que van a trabajar el pensamiento aleatorio.

Lea en voz alta la sección Tu plan de trabajo… de la página 8 minutos
168.
Pida a los estudiantes que contesten las preguntas de la sección

Lo que sabes de la página 168. Escuche y analice las respuestas 17 minutos
de los estudiantes. Aclare dudas si es necesario.
Lea en voz alta Y esto que vas a aprender, ¿Para qué te sirve?
de la página 169 para despertar en los estudiantes el interés 10 minutos
por el tema.
Proyecte y explique la línea de tiempo de Cronología de

15 minutos
estadística de la página 169.
Proyecte las imágenes Galería propuesta en la página 88 del

15 minutos
volumen 2. Lea y explique cada una de las imágenes.
Proyecte el organizador conceptual de la unidad 7 Estadística

y úselo para introducir el tema Estadística.
Pida los estudiantes que consulten en el organizador los temas 25 minutos
relacionados con la estadística y luego, que expliquen lo que
consultaron.
29
R TEMA: Conceptos iniciales RECURSOS:
A de estadística.
2 Enlace web
Comprende el concepto de estadística.
Comprende el concepto de variable Actividad
estadística.
Proyecte la actividad I del enlace web Recuento de datos y

15 minutos
diagramas sugerido en la página 180, para dar inicio al tema.
Continúe leyendo el cuadro de la sección Recuerda que… de

la página 170.
15 minutos
Pida, a los estudiantes, que mencionen algunos ejemplos de
variables cualitativas y cuantitativas justificando por qué lo son.
Proyecte la actividad Variables estadísticas de la página 172 y

pida resolverla entre todos. Analice las respuestas junto con los 17 minutos
estudiantes.
Explique el tema Conceptos iniciales de la página 170.

25 minutos
Proyecte y analice el diagrama de ejemplo.
Proyecte y pida resolver la actividad Conceptos básicos

de estadística propuesta para la página 170. Use el ícono 18 minutos
Comprobar al finalizar para verificar las soluciones.
30
A en contextos estadísticos.
2
Identifica conceptos básicos usados
en estadística.
Explique los conceptos relacionados con la estadística que se

30 minutos
presentan en las página 171.
Con base en la explicación, pida a los estudiantes que

construyan una encuesta en grupos relacionada con una
20 minutos
variable de su interés.
Pida compartir las encuestas.
Lea la pregunta de la sección Matemáticamente de la página

171. Escuche varias respuestas y de puntos positivos o una nota 15 minutos
a quien responda correctamente, la pregunta que se plantea allí.
Explique el concepto de IPC ( índice de precios al consumidor)

Como tarea pida que realicen lo siguiente:
1. Consultar sobre el DANE, es decir, que respondan preguntas
como:
¿Qué es el DANE?
¿Acerca de qué datos recolecta y organiza información esta
25 minutos
entidad?
¿Por qué es importante el DANE para los colombianos?
2. Pida que elaboren cartel con la información encontrada para
que en la siguiente clase la presenten a sus compañeros.
3. Conseguir la tabla de frecuencias de una encuesta que
aparezca en un libro, periódico o revista.
31
A en contextos estadísticos.
2
9 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Herramientas
Identifica conceptos básicos usados en del área
estadística.
Pida a tres estudiantes que expongan la consulta que realizaron

15 minutos
acerca de la investigación sobre el DANE.
Lleve a los estudiantes al aula de informática y muéstreles la

gráfica de prueba de la herramienta de área Generador de 15 minutos
gráficos estadísticos.
Pida a los estudiantes que expongan las encuestas que

construyeron en grupos. Elija una de estas y aplíquela a todo el 20 minutos
grupo.
Pida resumir los resultados en una tabla de frecuencias y

muestre con ésta cómo usar la herramienta de área Generador 15 minutos
de gráficos estadísticos.
Con base en las tablas de frecuencias que consultaron de tarea,

pídales usar la herramienta de área Generador de gráficos 25 minutos
estadísticos y construir el correspondiente diagrama.
32
R TEMA: Estadística RECURSOS:
A en contextos estadísticos. Biblioteca
3 del profesor
Identifica conceptos básicos usados en
Audio
estadística.
Proyecte la información Hacer encuestas que se encuentra en

en los refuerzos de la biblioteca del profesor. Proponga aplicar el 35 minutos
cuestionario y presentar las conclusiones.
Proyecte el texto Cuidado con los promedios, que se encuentra

en los refuerzos de la biblioteca del profesor. Analice con los 20 minutos
estudiantes la información que se presenta allí.
Pida a un estudiante que lea Mentiras estadísticas, que se

encuentra en los refuerzos de la biblioteca del profesor. Analice 28 minutos
cada situación planteada con los estudiantes.
Ponga los primeros dos minutos y medio del audio Resumen

7 minutos
Unidad 7 de la página 134 del volumen 2.
33
MATEMÁTICAS 7
Unidad Tema
126 122
El conjunto de números racionales 72, 80 73, 77
91, 97,
Operaciones entre números racionales 101, 104
101, 106
2 Polinomios aritméticos con números
racionales
Ecuaciones con números racionales 115
Planteamiento y solución de problemas 118
164 160
5 Longitud 142, 145
Área 147, 153 151, 157
7
Caracterización de variables cuantitativas 173 172, 184
imágenes Actividad
multimedia
Recurso
34
Material didáctico segundo PerÍodo
De Por Nacional -
Diagnóstica
122 70 X X
77, 82, 88 88
93, 97,
91
101
109, 112
118
160 126 126 X X
147 153
168 168 X X
172, 177 180, 185
Herramientas
Biblioteca
del profesor
35
Rutas didácticas
Matemáticas
7 1 2 2
R TEMA: Reconoce claramente las características de los números racionales. RECURSOS:
T LOGRO: Reconoce claramente las características de los números
A racionales.
3
1 INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Explica cómo se compone el conjunto de los números racionales.
Reconoce y utiliza la representación fraccionaria de un número racional. Ampliación
multimedia

Comente que en el segundo bimestre se trabajará los
pensamientos numérico, espacial y aleatorio.
Lea en voz alta Tu plan de trabajo… de la página 70, para 7 minutos
dar a conocer los objetivos de la unidad 2 llamada Números
racionales.
Proyecte la página 70 y lea cada una de las cinco preguntas de
la sección Lo que sabes… Pase a algunos voluntarios al tablero 18 minutos
a resolver algunos puntos.
Lea en voz alta la sección Y esto que vas a aprender, ¿para
que te sirve? de la página 71, para llamar la atención de los 7 minutos
estudiantes con respecto al tema.
Proyecte y lea la línea de tiempo Cronología de números

13 minutos
racionales de la página 71.
Explique el tema El conjunto Q de la página 72, la Definición

25 minutos
del conjunto Q y los ejemplos.

10 minutos
página 72.
Para terminar, proyecte el video de la ampliación multimedia

10 minutos
Números racionales propuesta para la página 72.
36
R TEMA: Fracciones equivalentes RECURSOS:
T LOGRO: Identifica y establece, de manera
A adecuada, relaciones entre los números
3 racionales. Galería de
2 imágenes
Establece relaciones de equivalencia
entre fracciones.
Usa la simplificación y la complificación
para obtener fracciones equivalentes.
Para iniciar, proyecte las imágenes de la Galería planteada en

10 minutos
la página 124 y lea cada explicación.
Explique el tema Fracciones equivalentes de la página 73 y

15 minutos
cuando una fracción es irreducible.
Lea en voz alta el cuadro del ladillo Recuerda que… y muestre

8 minutos
un ejemplo.
Explique los temas Simplificación de fracciones y

12 minutos
Complificación de fracciones de la página 73.

45 minutos
competencias de la página 74, en forma individual.
37
R TEMA: Clasificación de racionales RECURSOS:
T LOGRO: Reconoce los números racionales
A expresados como números mixtos.
3 Actividad
Realiza conversiones de fracción a mixto. Biblioteca
Realiza conversiones de mixto a fracción. del profesor
Proyecte la actividad Fracciones equivalentes sugerida para

la página 73 y pida a dos voluntarios que la resuelvan. Use la 10 minutos
solución para corregir.
Explique el tema Clasificación de racionales de la página 75.

Explique el concepto Números mixtos de la página 75 y las 15 minutos
conversiones. Explique los ejemplos.
Lea en voz alta el cuadro del ladillo Recuerda que… de la

5 minutos
página 75.
Lea en voz alta la pregunta del cuadro Matemáticamente de la

5 minutos
página 75 y escuche la respuesta de un voluntario.

45 minutos
competencias de la página 76 en forma individual.
Proyecte el solucionario correspondiente a la sección Afianzo

competencias de la página 76. Aclare las dudas que se 10 minutos
presenten.
38
R TEMA: Representación decimal RECURSOS:
U de un número racional
A LOGRO: Reconoce, correctamente,
3 los números decimales como números
4 racionales.
Clasifica números racionales en su
representación decimal.
Inicie leyendo el ladillo Historia de las matemáticas de la

5 minutos
página 77 para introducir el tema.
Lea y explique el tema Representación decimal de un número

15 minutos
racional de la página 77 incluyendo el ejemplo.
Explique el tema Clasificación de los números racionales

15 minutos
decimales de la página 78, incluyendo los ejemplos. .
Lea en voz alta la pregunta de la sección Matemáticamente de

5 minutos
la página 78 y analícela con los estudiantes.
Pida a los estudiantes que resuelvan en parejas la sección

50 minutos
Afianzo competencias de la página 79.
39
R TEMA: Conversión de un número decimal RECURSOS:
U a fracción
3 los números decimales como números Actividad
5 racionales.
Biblioteca
Realiza conversiones de decimal a fracción.
Proyecte la actividad Fracciones y números decimales

15 minutos
propuesta para la página 77, y resuélvala con ayuda del grupo.
Proyecte y explique el tema Conversión de un número decimal

a fracción de la página 80. Verifique que los estudiantes 20 minutos
comprenden claramente la información.

45 minutos
Para terminar, proyecte el solucionario correspondiente a la

sección Afianzo competencias de la página 81. Aclare algunos 10 minutos
puntos.
40
R TEMA: Representación de los racionales RECURSOS:
U en la recta numérica.
Ampliación
3 los números decimales y fracciones multimedia
6 como números racionales.
Recurso
imprimible
Representa números decimales en la recta
numérica.
Representa fracciones en la recta numérica.
Como repaso del tema anterior, proyecte la ampliación

multimedia Conversión de número decimal a fracción 15 minutos
propuesta para la página 80.
Explique el tema Representación de los racionales en la recta

numérica de la página 82. 17 minutos
Proyecte y explique los ejemplos de las páginas 82 y 83.

45 minutos
competencias de la página 84 en parejas.
Para finalizar, tenga listo el recurso imprimible Representación

de los racionales en la recta numérica y pida que lo resuelvan 13 minutos
en las mismas parejas.
41
R TEMA: Ubicación de puntos en el plano RECURSOS:
U cartesiano: coordenadas con
T números racionales.
A TIEMPO ESTIMADO: 90 minutos
3 LOGRO: Reconoce, correctamente,
7 los números decimales y fracciones
como números racionales.
Representa puntos en el plano cartesiano,
con coordenadas racionales.
Inicie leyendo el cuadro del ladillo Recuerda que… acerca del

plano cartesiano de la página 85. Pregunte qué recuerdan al 7 minutos
respecto.
Explique el tema Ubicación de puntos en el plano cartesiano:

coordenadas con números racionales, en particular,
18 minutos
Ubicación de puntos cuyas coordenadas son fracciones.
Proyecte y explique los ejemplos de la página 85.
Explique el tema Ubicación de puntos cuyas coordenadas son

números decimales de la página 86. 15 minutos
Proyecte y explique los ejemplos de la página 86.
Pida resolver en forma individual, la sección Afianzo

50 minutos
42
R TEMA: Orden en los racionales RECURSOS:
T LOGRO: Identifica y establece, de manera
A adecuada, relaciones entre los números
3 racionales.
8
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Biblioteca
Establece relaciones de orden entre del profesor
fracciones.
Establece relaciones de orden entre
decimales.
Ordena un conjunto de números racionales
en cualquiera de sus representaciones.
Inicie proyectando el Solucionario correspondiente a la sección

Afianzo competencias de la página 87. Pida la participación de 12 minutos
los estudiantes para corregir.
Explique el tema Orden en los racionales de la página 88.

Pregunte a varios estudiantes, acerca de la manera como se 20 minutos
realiza la comparación.
Lea el cuadro del ladillo Matemáticamente. Pida a tres

8 minutos
estudiantes que ubiquen un punto.
Explique el tema Orden de racionales en forma de número

decimal de la página 89. Explique los ejemplos de la misma 15 minutos
página.

35 minutos
43
R TEMA: Operaciones entre números RECURSOS:
U racionales, Adición de racionales
T en forma de fracción.
3 LOGRO: Plantea y resuelve, con precisión,
9 operaciones aditivas con números racionales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Recurso
imprimible
Resuelve adiciones y sustracciones con
racionales.
Plantea y resuelve situaciones aditivas con
números fraccionarios.
Plantea y resuelve situaciones aditivas con
números decimales.
Inicie proyectando y leyendo el recurso imprimible Hoja de

vida de Simón Stevin sugerida para la página 77 y resalte su 10 minutos
contribución a los números racionales.
Explique el tema Operaciones entre números racionales

y Adición de racionales en forma de fracción. Explique los 17 minutos
ejemplos de la página 91.

8 minutos
página 91.
Explique el tema Sustracción de racionales en forma de

15 minutos
fracción de la página 92. Explique los ejemplos de la página 92.
Lea en voz alta el ladillo Matemáticamente de la página 92 y

10 minutos
pida a un voluntario que lo resuelva en el tablero.
Explique el tema Adición de racionales en forma de número

decimal. Analice junto con los estudiantes, los ejemplos de la 15 minutos
página 93.
Para terminar, proyecte la actividad Suma de fracciones

sugerido para la página 91. Pida la participación de los 15 minutos
estudiantes y pulse el ícono de corregir.
44
R TEMA: Propiedades de la adición RECURSOS:
U en los números racionales.
A LOGRO: Plantea y resuelve, con precisión, Recurso
4 operaciones aditivas con números racionales. imprimible
0
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Herramientas
Resuelve adiciones y sustracciones del área
con racionales.
Comprende y aplica las propiedades
de la adición
Inicie proponiendo usar la calculadora científica de cada

estudiante o la del libro media para resolver los ejercicios
15 minutos
del recurso imprimible Adición y sustracción de números
decimales propuesto para la página 93.
Proyecte y explique el tema Propiedades de la adición en los

15 minutos
números racionales. Explique el ejemplo de la página 94.
Lea en voz alta la sección Recuerda que…de la página 94. 5 minutos
Proponga resolver, en parejas, la sección Afianzo competencias

55 minutos
de las páginas 95 y 96
45
R TEMA: Multiplicación de racionales RECURSOS:
U en forma de fracción.
A LOGRO: Plantea y resuelve, con precisión,
4 operaciones multiplicativas con números
1 racionales.
Resuelve multiplicaciones con racionales.
Comprende y aplica las propiedades
de la multiplicación.
Proyecte y explique los temas Multiplicación de racionales en

forma de fracción y Multiplicación de racionales decimales 30 minutos
de la página 97.
Lea en voz alta el ladillo Recuerda que… de la página 97. 5 minutos
Proyecte y explique el cuadro de las Propiedades de la

multiplicación en Q de la página 97. Proyecte y explique los 30 minutos

25 minutos
del punto 196 al 212. Asigne los demás ejercicios de tarea.
46
R TEMA: División de racionales en forma RECURSOS:
U de fracción.
A LOGRO: Plantea y resuelve, con precisión,
4 operaciones multiplicativas con números
2 racionales. Biblioteca
del profesor
Resuelve divisiones con racionales.
Plantea y resuelve situaciones
multiplicativas con racionales.

8 minutos
competencias de la página 99 para corregir la tarea.
Lea el ladillo Recuerda que… de la página 100. 5 minutos
Proyecte y explique el tema División de racionales en forma

12 minutos
de fracción incluyendo los ejemplos de la página 100.
Proyecte y explique el tema División de racionales en forma

15 minutos
de decimales incluyendo los ejemplos de la página 101.
Lea en voz alta el ladillo Matemáticamente de la página 101.

5 minutos
Escuche algunas respuestas y concluya.
Pida resolver la sección Afianzo competencias de la página 102. 45 minutos
47
R TEMA: Potenciación de números racionales RECURSOS:
T LOGRO: Plantea y resuelve, con precisión,
A operaciones multiplicativas con números
4 racionales.
3 Actividad
Resuelve potencias con racionales.
Plantea y resuelve situaciones asociadas con
la potenciación.
Para repasar el tema anterior, proyecte las actividades División

de racionales en forma de fracción y División de racionales 17 minutos
en forma de decimales propuestas para las páginas 100 y 101.
Proyecte y explique el tema Potenciación de números

13 minutos
racionales incluyendo los ejemplos de la página 102.
Lea el ladillo Recuerda que… de la página 103. 5 minutos
Proyecte y explique el tema Propiedades de la potenciación

15 minutos
de racionales incluyendo los ejemplos de la página 104.

10 minutos
en parejas.
48
R TEMA: Radicación de números racionales RECURSOS:
T LOGRO: Resuelve operaciones con números
A racionales.
4
Resuelve raíces de números racionales. Actividad
Proyecte la ampliación multimedia Propiedades de la

potenciación propuesta para la página 104, para consolidar 15 minutos
el tema anterior.
Explique el tema Radicación de números racionales de la

15 minutos
página 106. Explique los ejemplos.
Proyecte y explique el tema Propiedades de la radicación de

15 minutos
la página 107 incluyendo los ejemplos.
Pida resolver la sección Afianzo competencias de la página 108. 45 minutos
49
R TEMA: Polinomios aritméticos con números RECURSOS:
U racionales
A LOGRO: Resuelve polinomios aritméticos con
4 números racionales. Actividad
5 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Herramientas
Resuelve operaciones combinadas con del área
números racionales.
Proyecte la actividad De radical a potencia sugerida en la

página 106. Pida a dos estudiantes que la resuelvan. Pulse 12 minutos
corregir y analice las respuestas.
Explique el tema Polinomios aritméticos con números

racionales de la página 109. Analice paso a paso la solución de 15 minutos
los ejemplos planteados.
Proyecte y explique el tema Polinomios aritméticos con

números racionales decimales de la página 110, usando los 15 minutos
ejemplos.

competencias de la página 111 en parejas. Asigne como tarea 40 minutos
los Ejercicios para repasar de las páginas 120 y 121.
Proyecte cómo ingresar algunos polinomios aritméticos

de la sección Afianzo competencias de la página 111 en la
8 minutos
calculadora científica y resuélvalos. Úselos para verificar las
respuestas.
50
R TEMA: Polinomios aritméticos con signos RECURSOS:
U de agrupación
A LOGRO: Resuelve polinomios aritméticos
4 con signos de agrupación. Actividad
6
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Herramientas
Aplica el orden de operaciones. del área
Resuelve operaciones con signos
de agrupación.
Inicie leyendo el ladillo Recuerda que… de la página 112 y

5 minutos
relaciónelo con el tema.
Explique el tema Polinomios aritméticos con signos de

agrupación de la página 112. Proyecte y explique los ejemplos 25 minutos
de las páginas 112 y 113.

50 minutos
Proponga a los estudiantes que usen la calculadora científica

de las herramientas del área, para verificar las respuestas de la
10 minutos
sección Afianzo competencias de la página 114. Haga énfasis
en el manejo de los paréntesis en la calculadora.
51
R TEMA: Ecuaciones con números racionales RECURSOS:
T LOGRO: Plantea y resuelve ecuaciones
A con números racionales.
4
Biblioteca
Aplica propiedades de las ecuaciones del profesor
y de los números racionales.
Inicie leyendo en voz alta el ladillo Historia de las matemáticas

7 minutos
de la página 115.
Explique los temas Ecuaciones con números racionales

y Solución de ecuaciones con números racionales de las 20 minutos
páginas 115 y 116 incluyendo los ejemplos.

5 minutos
página 116 y relaciónelo con el tema.
Pida resolver, en parejas, los puntos 370 al 395 de la sección

50 minutos
Use el solucionario correspondiente a la sección Afianzo

competencias de la página 117 para corregir las respuestas. 8 minutos
Asigne como tarea, los puntos 396 al 407 de la misma sección.
52
R TEMA: Planteamiento y solución RECURSOS:
U de problemas
A LOGRO: Plantea y resuelve problemas
4 relacionados con ecuaciones.
8 Ampliación
INDICADORES DE DESEMPEÑO: multimedia
Propone ecuaciones que permiten resolver
problemas en diferentes contextos.

Para iniciar, proyecte la ampliación multimedia Ecuaciones
con números racionales propuesta para la página 115. Esta
15 minutos
explicación permitirá entender cómo resolver ecuaciones
fraccionarias.
Explique el tema Planteamiento y solución de problemas de

20 minutos
la página 118 incluyendo los ejemplos.
Proyecte la ampliación multimedia Planteamiento y solución

de problemas propuesta para la página 118. Permita a tres 15 minutos
estudiantes que den sus respuestas y use el ícono Comprobar.

30 minutos
en parejas.
Explique paso a paso el problema de la página 122 que

corresponde a la sección Problemas para repasar.
10 minutos
Pida resolver los problemas de la página 123, como tarea para
la casa.
53
Rutas didácticas
Matemáticas
7 1 2 5
R TEMA: Longitud. RECURSOS:
T LOGRO: Reconoce las unidades básicas de longitud.
A
9 Determina la unidad de medida adecuada que se debe
utilizar en una situación concreta.
Reconoce y utiliza los múltiplos y los submúltiplos de la
unidad de medida dada en el Sistema Métrico Decimal.
Realiza conversiones entre unidades de longitud. Actividad
Para iniciar, lea en voz alta el cuadro del ladillo Historia de las
8 minutos
matemáticas de la página 142 para ubicar el tema Longitud.
Explique los temas Longitud y Unidades métricas de longitud

de la página 142. 15 minutos
Proyecte y explique el tema Conversiones de la página 142.
Explique el tema Otras unidades de longitud de la página 143.

10 minutos
Proyecte la tabla y los ejemplos.
Pida resolver, en grupos, la sección Afianzo competencias de

40 minutos
la página 144.
Explique los temas Perímetro y Longitud de la circunferencia

de la página 145. Asigne como tarea, resolver la sección Afianzo 10 minutos
Para finalizar, proyecte la actividad Perímetro propuesto para

la página 145 y pida a 5 estudiantes que hallen los perímetros. 7 minutos
Use la solución para verificar.
54
R TEMA: Área RECURSOS:
T LOGRO: Reconoce las unidades básicas
A de área.
5
Determina la unidad de medida adecuada Recurso
que se debe utilizar en una situación imprimible
concreta.
Reconoce y utiliza los múltiplos y los
submúltiplos de la unidad de medida dada
en el Sistema Métrico Decimal.
Realiza conversiones entre unidades de área.
Inicie proyectando la página 147. Use las imágenes de la página

10 minutos
para recordar el concepto de área y sus propiedades.
Pida resolver, en parejas, la sección Afianzo competencias de

25 minutos
la página 148.
Explique el tema Unidades métricas de área de la página 149.

15 minutos
Proyecte la tabla y explique las equivalencias.
Explique el tema Conversiones de unidades de área de la

10 minutos
página 150 incluyendo los ejemplos.
Tenga listas las copias del recurso imprimible El concepto de

área en ciencias sociales sugerido para la página 147 y pida 30 minutos
resolverlo en parejas.
55
R TEMA: Unidades agrarias. RECURSOS:
T LOGRO: Reconoce las unidades básicas
A de área.
5
Determina la unidad de medida adecuada Actividad
que se debe utilizar en una situación
concreta. Herramientas
Reconoce y utiliza los múltiplos y los del área
submúltiplos de la unidad de medida dada
en el Sistema Métrico Decimal.
Realiza conversiones entre unidades
métricas y agrarias.
Proyecte la actividad Conversión unidades de área sugerida

para la página 150. Pida a tres estudiantes que resuelvan las
15 minutos
actividades mostrando los procedimientos en el tablero y use
el ícono para corregir.
Explique el tema Unidades agrarias de la página 151.

15 minutos

45 minutos
Proponga a los estudiantes que usen el conversor de unidades,

para verificar las conversiones que realizaron del punto 190 al 15 minutos
201 de la sección Afianzo competencias de la página 152.
56
R TEMA: Área de polígonos. RECURSOS:
T LOGRO: Reconoce y aplica las unidades
A básicas de área.
5 Ampliaciones
multimedia
Calcula áreas de polígonos.
Resuelve situaciones problema
que involucran medidas de área.
Proyecte la ampliación multimedia Área propuesta para la

8 minutos
página 147.
Proyecte y explique el tema Área de polígonos de las páginas

153, 154 y 155 incluyendo los ejemplos de cada figura. Use las 30 minutos
gráficas para justificar cada una de las fórmulas presentadas.
Lea el ladillo Historia de las matemáticas de la página 155 en

forma individual. Analice con los estudiantes la información 5 minutos
dada allí.
Proponga a los estudiantes, resolver la sección Afianzo

47 minutos
57
R TEMA: Área de polígonos regulares RECURSOS:
5
3 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Actividad
Calcula áreas de polígonos regulares.
Resuelve situaciones problema que
involucran medidas de área.
Dé comienzo a la clase proyectando la actividad Área de

polígonos regulares propuesta para la página 157. Úsela para
12 minutos
explicar cómo obtener la fórmula general de área de polígonos
regulares a partir de su descomposición en triángulos.
Proyecte y explique el tema Área de polígonos regulares de la

página 157. Revise, junto con los estudiantes, los ejemplos de 25 minutos
la página.
Pida a los estudiantes, resolver la sección Afianzo

53 minutos
Proponga como tarea, resolver los Ejercicios de repaso de las
páginas 160 y 161.
58
R TEMA: Área RECURSOS:
5 Biblioteca
del profesor
Calcula áreas de polígonos.
Resuelve situaciones problema que
involucran medidas de área.
Inicie proyectando el Solucionario que encuentra en la

biblioteca del profesor, correspondiente a los Ejercicios de
12 minutos
repaso de las páginas 160 y 161 como medio para corregir la
tarea. Aclare las dudas que se presenten
Proyecte y explique paso a paso el problema resuelto en la

20 minutos
página 162 de la sección Problemas de repaso.
Pida a los estudiantes, resolver los problemas de la sección

35 minutos
Problemas de repaso de la página 163 en forma individual.
Pida a un estudiante que lea en voz alta la sección Y esto que

aprendí, ¿para qué me sirve? de las páginas 164 y 165.
23 minutos
Escuche algunas respuestas a las preguntas propuestas en esta
sección.
59
Rutas didácticas
Matemáticas
7 1 2 7
R TEMA: Caracterización de variables cuantitativas RECURSOS:
T LOGRO: Conoce el proceso correcto para caracterizar
A variables cuantitativas discretas.
5
Caracteriza variables cuantitativas de forma agrupada
mediante diagrama de tallo y hojas.
Realiza análisis de las gráficas para caracterizar
variables cuantitativas de forma agrupada.
Toma decisiones a partir del análisis de datos.
Inicie ubicando a los estudiantes en el pensamiento aleatorio,

específicamente en estadística. Lea el ladillo Recuerda que… 10 minutos
de la página 172.
Introduzca el tema Caracterización de variables cuantitativas

de la página 172 incluyendo el ejemplo.
32 minutos
Explique el tema Caracterización en forma agrupada de la
página 172.
Explique el tema Diagrama de tallo y hojas de la página 173.

Proyecte y explique los ejemplos de las páginas 173, 174 y 175.
40 minutos
Haga énfasis en las conclusiones que se pueden obtener en
cada situación.
Para terminar, lea en voz alta el ladillo Recuerda que… de la

8 minutos
página 174.
60
R TEMA: Caracterización de variables RECURSOS:
U cuantitativas
A LOGRO: Conoce el proceso correcto para
5 caracterizar variables cuantitativas discretas.
6
Caracteriza variables cuantitativas de forma Ampliaciones
multimedia
agrupada mediante diagrama de tallo y
hojas, tabla de distribución de frecuencias, Biblioteca
histograma, polígono de frecuencias y ojiva. del profesor
Construye correctamente las tablas de
distribución de frecuencias.
Realiza análisis de las gráficas para
caracterizar variables cuantitativas de forma
agrupada.
Toma decisiones a partir del análisis de
datos.
Proyecte la ampliación multimedia Diagrama de tallo y hojas

propuesta para la página 173. Use la situación presentada como 18 minutos
una aplicación del diagrama.
Pida a los estudiantes que resuelvan en forma individual, la

sección Afianzo competencias de las páginas 175 y 176.
Al finalizar la actividad, pida que algunos estudiantes lean en 55 minutos
voz alta sus conclusiones del punto 20. Haga una puesta en
común al respecto.

competencias de las páginas 175 y 176. Aclare las dudas de los 17 minutos
estudiantes.
61
R TEMA: Tablas de distribución de frecuencias. RECURSOS:
T LOGRO: Conoce el proceso correcto para
A caracterizar variables cuantitativas discretas.
5
Caracteriza variables cuantitativas de forma
Recurso
agrupada mediante diagrama de tallo y imprimible
hojas, tabla de distribución de frecuencias,
histograma, polígono de frecuencias y ojiva.
agrupada.
Inicie explicando el tema Tablas de distribución de frecuencias

de la página 177. Lea y explique cada uno de los elementos de 25 minutos
la tabla.
Proyecte y explique el ejemplo de las páginas 178 y 179 para

35 minutos
mostrar paso a paso la construcción de la tabla de frecuencias.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Caracterización

de variables cuantitativas propuesto para la página 172 y pida 30 minutos
resolverlo en parejas. Corríjalo con todo el grupo.
62
R TEMA: Histograma y polígono RECURSOS:
U de frecuencias
8
Caracteriza variables cuantitativas de forma Enlace web
agrupada mediante diagrama de tallo y
Biblioteca
histograma, polígono de frecuencias y ojiva. del profesor
agrupada.
datos.
Inicie proyectando el enlace web Recuento de datos y

diagramas sugerido para la página 180 y desarrolle las 5 28 minutos
actividades.
Proyecte y explique el tema Histograma y polígono de

15 minutos
frecuencias de la página 180.
Pida a los estudiantes que resuelvan las actividades de la

sección Afianzo competencias de la página 181. Además, pida
35 minutos
construir la tabla de frecuencias con base en la información que
obtengan.
Proyecte las respuestas del Solucionario correspondiente a

la sección Afianzo competencias de la página 181. Corrija los 12 minutos
errores y aclare dudas.
63
R TEMA: Histograma, polígono de frecuencias RECURSOS:
U y ojiva.
9
agrupada mediante diagrama de tallo y Herramientas
del área
agrupada.
datos.
Inicie haciendo un repaso del tema Histograma y polígono de

7 minutos
frecuencias de la página 180.
Proyecte y explique el tema Ojiva de la página 181.

20 minutos
Pida construir la ojiva del ejemplo en el cuaderno
Use el generador de gráficos estadísticos y explique paso a

paso cómo se usa. Tome el ejemplo del libro para hacer esta 20 minutos
explicación.
Pida a los estudiantes que usen el generador de gráficos

estadísticos para construir el histograma correspondiente a 43 minutos
cada una de las cuatro situaciones propuestas en la página 176.
64
R TEMA: Histograma, polígono de frecuencias RECURSOS:
U y ojiva.
0 Audio
agrupada mediante diagrama de tallo y Herramientas
hojas, tabla de distribución de frecuencias, del área
Construye correctamente las tablas de Biblioteca
del profesor
agrupada.
datos.
Escuche el audio Resumen unidad 7 específicamente la parte

8 minutos
correspondiente a estadística.
A manera de evaluación, proponga resolver en forma individual

la sección Afianzo competencias de las páginas 182 y 183.
72 minutos
Pídales que usen la calculadora científica de las herramientas
del área.
Para terminar, proyecte el Solucionario correspondiente a la

sección Afianzo competencias de las páginas 182 y 183. Pida a
los estudiantes que contrasten sus respuestas y que se evalúen 10 minutos
indicando los errores cometidos. Pida a los estudiantes como
tarea, que corrijan en casa.
65
MATEMÁTICAS 7
Unidad Tema
68 64
Razones y proporciones 26 32
Proporcionalidad directa 35, 39
3
Proporcionalidad inversa 41
45, 51, 55,
Aplicaciones de la proporcionalidad 45, 49
56, 59, 62
116 112 112
Volumen 92
6
94, 98,
Poliedros 94, 96, 98
100
138 134
7
Teoría de la probabilidad 123, 124 121, 124
imágenes Actividad
multimedia
Recurso
66
Material didáctico TERCER PerÍodo
De Por Nacional -
Diagnóstica
64 24 24 X X
26, 32
39
41 41
47
90 90 X X
92
94, 100
134 118 118 X X

121
Herramientas
Biblioteca
del profesor
67
Rutas didácticas
Matemáticas
7 2 3 3
R TEMA: Proporcionalidad RECURSOS:
T LOGRO: Identifica el concepto de razón y lo aplica en diferentes
A contextos.
6
Identifica y explica qué es una razón aritmética.
Recurso
imprimible

Lea en voz alta la sección Tu plan de trabajo… de la página 24.
Para que los estudiantes tengan claridad acerca de las temáticas 6 minutos
que van a trabajar.
Con el fin de revisar los preconceptos de los estudiantes sobre
simplificación de expresiones, fracciones decimales y ubicación
de puntos en el plano cartesiano. Escuche las respuestas a cada
20 minutos
una de las preguntas de la sección Lo que sabes… de la página
24. Si los estudiantes presentan dudas, aclare las temáticas con
la solución de otros ejemplos.
Lea en voz alta Y esto que vas a prender, ¿para qué te sirve?
8 minutos
de la página 25, con el fin de despertar interés acerca del tema.
Lea y explique la Cronología de la proporcionalidad. Para

que conozcan de dónde y cómo se ha desarrollado el tema de 14 minutos
proporcionalidad.
Introduzca el concepto de Razones y proporciones de la
página 26. Luego, explique el tema Razones de la misma página 20 minutos
incluyendo los ejemplos.
Lea en voz alta el cuadro de la sección Historia de las

7 minutos
Matemáticas de la página 26.
Proyecte o lea el recurso imprimible Hoja de vida de Pitágoras

sugerido para la página 26 y enfatice en los aportes que hizo 15 minutos
Pitágoras a la proporcionalidad.
68
R TEMA: Series de razones iguales y propiedad RECURSOS:
U fundamental de las series de razones
T iguales.
Ampliación
6 LOGRO: Identifica comprensivamente series multimedia
2 de razones iguales.
Herramientas
INDICADORES DE DESEMPEÑO: del área
Aplica la propiedad fundamental de las
series de razones iguales.
Inicie proyectando la ampliación multimedia Proporción áurea

propuesta para la página 26. Y explíqueles las aplicaciones de 10 minutos
esta razón en la arquitectura.
Explique los temas Series de razones iguales y Propiedad

fundamental de las series de razones iguales de la página 27, 20 minutos
incluyendo los ejemplos.
Lea en voz alta la sección Matemáticamente de la página 27

y proponga, a los estudiantes, que lo resuelvan de manera
10 minutos
individual. Luego, pida a algunos voluntarios que escriban sus
series en el tablero y verifique.
Diga a los estudiantes, resolver la sección Afianzo

50 minutos
Permita a los estudiantes que utilicen la calculadora para
verificar sus operaciones.
69
R TEMA: Proporción RECURSOS:
T LOGRO: Identifica comprensivamente el
A concepto de proporción.
6
Identifica y explica qué es una proporción.
Reconoce las clases de proporciones.
proporciones.
Inicie leyendo en voz alta el cuadro Historia de las Matemáticas

de la página 29. Comente, junto con los estudiantes los aportes 10 minutos
de Eudoxio al desarrollo de las proporciones.
Explique los temas Proporción, Clases de proporciones y

Propiedad fundamental de las proporciones de la página 29.
30 minutos
Proyecte y explique los ejemplos de las páginas 29 y 30,
verifique el paso a paso de la solución de los ejercicios.
Lea la sección Matemáticamente de la página 30. Luego, asigne

una nota positiva a quien halle la cuarta proporcional de los 10 minutos
números que aparecen allí.
Organice a los estudiantes en parejas. Luego, proponga les que

resuelvan la sección Afianzo competencias de la página 31. Y al 40 minutos
final recoja los ejercicios como evaluación de la clase.
70
R TEMA: Propiedades de las proporciones RECURSOS:
T LOGRO: Identifica el concepto de proporción
A y sus propiedades.
6 Actividad
Comprende el concepto de proporción. Recurso
Aplica las propiedades de las proporciones imprimible
en la solución de situaciones.
Inicie proyectando la actividad Proporciones sugerido para la

página 32. Pida a dos estudiantes que resuelvan la actividad. Use 12 minutos
el ícono Corregir y revise la solución.
Proyecte y explique el tema Propiedades de las proporciones

de la página 32. 28 minutos
Explique los ejemplos de las páginas 32 y 33.
Lea en voz alta el cuadro Matemáticamente de la página 33 y

5 minutos
pida a un voluntario que explique la propiedad que usó.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios de la sección

Afianzo competencias de la página 34 del punto 63 al 80. 40 minutos
Resuelva dudas, si es necesario.
Proponga a los estudiantes como tarea, que impriman y lean

la Hoja de vida de Teano sugerida como recurso imprimible
en la página 32. Solicite que resalten en la hoja los principales 5 minutos
aportes y luego, que consulten otros aportes de esta
matemática griega.
71
R TEMA: Proporcionalidad directa RECURSOS:
T LOGRO: Identifica y discrimina magnitudes
A directamente proporcionales.
6
Identifica la gráfica de un par de magnitudes Actividad
directamente proporcionales.
Determina si dos magnitudes son
directamente proporcionales.
Inicie introduciendo el concepto de Proporcionalidad directa

de la página 35. Proyecte y analice el ejemplo, junto con los 10 minutos
estudiantes.
Proyecte la actividad Relacionar magnitudes directamente

proporcionales sugerido para la página 35. Pida a seis
estudiantes, por turnos, que marquen si o no en la actividad y 15 minutos
que además justifiquen su respuesta. Oprima Corregir y analice
la solución con los estudiantes.
Explique los temas Magnitudes directamente

correlacionadas y Magnitudes directamente proporcionales 10 minutos
de la página 35.
Lea en voz alta el cuadro Matemáticamente de la página 35 y

pida a un voluntario que conteste la pregunta. Haga una puesta 10 minutos
en común.
Explique los temas Propiedad de las magnitudes

directamente proporcionales y Representación de las
25 minutos
magnitudes directamente proporcionales de la página 36.
Use el ejemplo 1 para explicar cómo realizar la representación.
Proyecte la actividad Magnitudes directamente

proporcionales sugerida para la página 35. Pida a los
20 minutos
estudiantes que la resuelvan en forma individual, oprima
Corregir y verifique la solución con los estudiantes.
72
R TEMA: Representación de las magnitudes RECURSOS:
U directamente proporcionales.
A LOGRO: Representa magnitudes directamente
6 proporcionales.
6 Biblioteca
Representa magnitudes directamente
proporcionales mediante tablas.
Representa magnitudes directamente
proporcionales mediante gráficas en el
plano cartesiano.
Proyecte y explique paso a paso, los ejemplos de la página

37 relacionados con la Representación de las magnitudes
30 minutos
directamente proporcionales, tanto en tablas como en el
plano cartesiano.

40 minutos

competencias de la página 38 y pida a los estudiantes que 20 minutos
corrijan sus respuestas. Resuelva las dudas de los estudiantes.
73
R TEMA: Escala RECURSOS:
T LOGRO: Identifica la escala como una
A aplicación de la proporcionalidad Herramientas
6 del área
Halla distancias conociendo la escala.
Enlace web
Resuelve problemas relacionados con
escalas.
Inicie explicando el tema Escala que se presenta en la página 39.

18 minutos
Explique los ejemplos.
Lea la situación del ladillo Matemáticamente y pida a los

7 minutos
estudiantes que la resuelvan. Haga una puesta en común.

página 40. Permita que los estudiantes utilicen la calculadora 50 minutos
para realizar operaciones, de manera más rápida y precisa.
Proyecte el enlace web Calculador de escala de la página 39 y

15 minutos
pida a los estudiantes que realicen las actividades 4, 5 y 6.
74
R TEMA: Proporcionalidad inversa RECURSOS:
T LOGRO: Identifica y discrimina magnitudes
A inversamente proporcionales.
6
Actividad
Identifica la gráfica de un par de magnitudes
inversamente proporcionales.
Determina si dos magnitudes son
Para iniciar, repase el tema anterior proyectando la actividad

Kilómetros en vacaciones: escala, propuesta para la página 39.
15 minutos
Pida a dos estudiantes que la resuelvan, Luego, oprima el ícono
de corregir y analice la solución con todos los estudiantes.
Explique los temas Magnitudes inversamente correlacionadas

y Magnitudes inversamente proporcionales de la página 41. 15 minutos
Proyecte y explique la tabla y la gráfica del ejemplo.
Explique el tema Propiedad de las magnitudes inversamente

proporcionales de la página 41. Proyecte y explique los 20 minutos
ejemplos de las páginas 42 y 43.
Proyecte la actividad Magnitudes inversamente

proporcionales sugerida para la página 41. Proponga que 10 minutos
completen la tabla y verifique las respuestas de los estudiantes.
Pida resolver en parejas, la sección Afianzo competencias de la

30 minutos
página 44.
75
R TEMA: Aplicaciones de la proporcionalidad RECURSOS:
T LOGRO: Aplica la proporcionalidad directa en Biblioteca
A la solución de problemas. del profesor
6
Resuelve problemas relacionados
con proporcionalidad. Herramientas
Aplica la regla de tres simple directa del área
en la solución de problemas.

competencias de la página 44. Úselo para repasar el tema 12 minutos
anterior y aclare las dudas que se presenten.
Introduzca el tema Aplicaciones de la proporcionalidad

y explique Regla de tres simple directa de la página 45.
20 minutos
Proyecte y explique el ejemplo. Verifique que los estudiantes
comprenden con claridad los conceptos.
Proyecte la actividad Regla de tres simple directa propuesta

para la página 45. Pida a los estudiantes que la resuelvan en el 20 minutos
cuaderno. Al finalizar, muestre la solución y aclare dudas.
Proponga resolver, en forma individual, la sección Afianzo

competencias de la página 46, diga a los estudiantes que 38 minutos
utilicen su calculadora para verificar operaciones.
76
R TEMA: Regla de tres simple inversa RECURSOS:
T LOGRO: Aplica la proporcionalidad inversa en
A la solución de problemas. Biblioteca
7 del profesor
Resuelve problemas relacionados con Recurso
proporcionalidad inversa. imprimible
Aplica la regla de tres inversa en la solución
de problemas.
Para revisar la tarea, proyecte el Solucionario correspondiente a

la sección Afianzo competencias de la página 46. Responda si 12 minutos
es necesario, las preguntas de los estudiantes.
Explique el tema Regla de tres inversa de la página

47 incluyendo los ejemplos. Enfatice en la constante
15 minutos
de proporcionalidad de las magnitudes inversamente
proporcionales.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Regla de tres

inversa sugerido para la página 47. Entregue las copias y pida
60 minutos
que lo resuelvan en parejas y enfatice en que deben revisar
primero, cómo varían las magnitudes en cada situación.

3 minutos
página 48 como tarea para la casa.
77
R TEMA: Regla de tres compuesta RECURSOS:
T LOGRO: Aplica la proporcionalidad en
A la solución de problemas que involucran Biblioteca
7 tres magnitudes. del profesor
1
Ampliaciones
Aplica la propiedad fundamental de multimedia
las proporciones.
Resuelve problemas que requieren regla
de tres compuesta para su solución.
Para revisar la tarea, proyecte el Solucionario correspondiente a

la sección Afianzo competencias de la página 48. Proponga a
12 minutos
varios estudiantes que expliquen como resolvieron algunos de
los ejercicios.
Explique el tema Regla de tres compuesta y Propiedad

fundamental de la proporcionalidad compuesta de la página 20 minutos
49 incluyendo los ejemplos.
Proyecte la ampliación multimedia Regla de tres compuesta

sugerida para la página 49. Sugiera a los estudiantes que
verifiquen la manera como se determinan las magnitudes para 13 minutos
la elaboración de la tabla y luego, que estén atentos a la solución
de la situación propuesta allí.
Organice a los estudiantes en grupos de dos y proponga que

resuelvan la sección Afianzo competencias de la página 50. Al
45 minutos
finalizar la clase recoja los cuadernos y revise los procedimientos
y respuestas de los estudiantes.
78
R TEMA: Repartos proporcionales RECURSOS:
T LOGRO: Aplica los conceptos de
A proporcionalidad en la solución de problemas.
7
Actividad
Aplica la propiedad fundamental de
las proporciones.
Realiza repartos directa e inversamente
proporcionales.
Inicie leyendo en voz alta el cuadro del ladillo Historia de

las matemáticas de la página 51, relacionado con el tema 10 minutos
Repartos proporcionales.
Introduzca el tema Repartos proporcionales y explique

Reparto directamente proporcional de la página 51. Analice
los ejemplos justificando cada paso. Pregunte a los estudiantes 12 minutos
sus dudas y aclare el concepto con otro ejercicio, puede trabajar
por ejemplo el ejercicio 176, de la página 53.
Proyecte la actividad Reparte el premio propuesta para

la página 51. Pida a los estudiantes que la resuelvan 8 minutos
individualmente y haga una puesta en común.
Explique el tema Reparto inversamente proporcional de la

página 52, utilice el ejemplo de los camareros, que se plantea en 12 minutos
la misma página.
Proponga a los estudiantes, que resuelvan la sección Afianzo

48 minutos
competencias de las páginas 53 y 54 en grupo.
79
R TEMA: Porcentaje RECURSOS:
7
Actividad
las proporciones.
Resuelve problemas de porcentaje.
Revise la tarea de la clase anterior, aclare dudas de los

estudiantes. Luego, pregunte por la solución del ejercicio de
30 minutos
porcentajes, que se planteaba en la página 54 y diga a alguno de
ellos que explique el planteamiento de la solución del ejercicio.
Lea en voz alta el cuadro de la sección Historia de las

matemáticas de la página 55, relacionado con el tema Tanto 5 minutos
por ciento.
Explique los temas Porcentaje y Cálculo del porcentaje de un

20 minutos
número de la página 55. Explique los ejemplos paso a paso.
Proyecte la actividad Expresiones de un porcentaje propuesto

para la página 55. Oprima corregir, muestre la solución y 15 minutos
analícela con los estudiantes.
Explique el tema Determinación del tanto por ciento de la

página 56, con base en los ejemplos. Proyecte y analice los 15 minutos
Pida que resuelvan como tarea en casa que resuelvan la sección

5 minutos
80
R TEMA: Intereses RECURSOS:
7
Actividad
las proporciones.
Resuelve problemas relacionados con el
concepto de interés.
Inicie leyendo en voz alta el cuadro del ladillo Historia de las

matemáticas de la página 59. Pregunte qué matemáticos
5 minutos
aplicaron el concepto matemático de interés a los problemas de
comerciales.
Explique los temas Intereses e Interés simple de la página 59.

Utilice los ejemplos de la página 60, para explicar paso a paso el 30 minutos
cálculo de intereses.
Lea la sección Matemáticamente de la página 59. Asigne una

nota adicional positiva, a los cinco primeros estudiantes que 5 minutos
resuelvan el ejercicio planteado.
Proyecte la actividad Interés simple de la página 59, como una

manera de confirmar que los estudiantes comprendieron el 10 minutos
tema. Pida a dos voluntarios que resuelvan la actividad.
Proponga a los estudiantes que resuelvan en grupos la sección

40 minutos
81
R TEMA: Interés compuesto RECURSOS:
7
Aplica la propiedad fundamental de del profesor
las proporciones.
Resuelve problemas relacionados con el
concepto de interés compuesto.
Explique el tema Interés compuesto de la página 62. Utilice

los ejemplos de la página 63 para mostrar aplicaciones, aclarar 20 minutos
conceptos y procedimientos.
Lea el cuadro Recuerda que… de la página 62. Plantee varios

porcentajes y pida que los expresen en forma de fracción y en 5 minutos
forma decimal.

45 minutos
Proyecte el solucionario de los ejercicios de la página 63, para

20 minutos
que los estudiantes revisen y corrijan sus respuestas.
82
T LOGRO: Aplica los conceptos relacionados con proporcionalidad,
A en diferentes contextos.
7
Identifica las razones y las proporciones.
Aplica las propiedades de las proporciones.
Identifica y discrimina magnitudes directamente
proporcionales e inversamente proporcionales.
Comprende y aplica el proceso de regla de tres.
Aplica la propiedad fundamental de las proporciones en la
solución de problemas. Audio
Explica los conceptos de proporcionalidad simple y
Recurso
proporcionalidad compuesta, y establece relaciones entre ellas.
imprimible
Aplica los conceptos de proporcionalidad en la solución de
problemas. Biblioteca
Realiza repartos directa e inversamente proporcionales. del profesor
Ponga el audio Resumen unidad 3 propuesto para la página

7 minutos
64, con el fin de repasar los temas vistos en esta unidad.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Proporcionalidad

propuesto para la página 64. Pida a los estudiantes que lo 23 minutos
resuelvan en parejas.
Pida a los estudiantes que en las mismas parejas, resuelvan los

35 minutos
Ejercicios para repasar de la página 64.
Proyecte el solucionario de los ejercicios de la página 64,

revise junto con los estudiantes la solución de los ejercicios que 20 minutos
acaban de resolver.
Asigne como tarea para la casa, los Ejercicios para repasar de

5 minutos
la página 65.
83
T LOGRO: Aplica los conceptos relacionados
A con proporcionalidad, en diferentes contextos.
7
Herramientas
Identifica y discrimina magnitudes del área
directamente proporcionales e
inversamente proporcionales. Biblioteca
Comprende y aplica el proceso de regla del profesor
de tres.
proporciones en la solución de problemas.
Aplica los conceptos de proporcionalidad
Pida a los estudiantes que verifiquen sus soluciones a la sección

Ejercicios para repasar usando su calculadora científica del 8 minutos
libro media.
Proyecte y explique el problema de la página 66 de la sección

20 minutos
Problemas para repasar.
Pida a los estudiantes que en grupos, resuelvan los Problemas

50 minutos
para repasar de la página 67.

Problemas para repasar de la página 67.
Pase al tablero a algunos estudiantes para que resuelvan
algunos puntos de esta sección. Aclare las dudas que se
12 minutos
presenten.
Comente a los estudiantes que la próxima sesión, presentarán
la evaluación de desempeño correspondiente a la unidad de
proporcionalidad
84
T LOGRO: Aplica los conceptos relacionados
A con proporcionalidad, en diferentes contextos.
7
Identifica las razones y las proporciones. Galería de
Aplica las propiedades de las proporciones. imágenes
Identifica y discrimina magnitudes
directamente proporcionales e Evaluaciones
Comprende y aplica el proceso de regla
de tres.
proporciones en la solución de problemas.
Aplica los conceptos de proporcionalidad
Para iniciar, proyecte las imágenes de la Galería propuesta para

10 minutos
la página 68, lea en voz alta la explicación de cada imagen.
Entregue las copias correspondientes a la Evaluación de

desempeño unidad 3.
Aclare las reglas para presentar la evaluación de desempeño, 80 minutos
por ejemplo, que es individual, que deben mostrar los
procedimientos y que no deben hacer preguntas.
85
T LOGRO:Aplica los conceptos relacionados con
A proporcionalidad, en diferentes contextos.
7
Aplica la propiedad fundamental de Evaluaciones
las proporciones.
Identifica algunas aplicaciones de la
proporcionalidad en contextos reales.
Pida a un estudiante que lea la sección Y esto que aprendí,

¿para qué me sirve? de la página 68 y explíquela.
25 minutos
Pida resolver las 4 preguntas correspondientes y haga una
puesta en común.
Explique la segunda parte de la sección Y esto que aprendí,

¿para qué me sirve? , para ello, proyecte y lea en voz alta la 20 minutos
página 69.
Lea, una a una, las preguntas propuestas en la página 69 y

5 minutos
motive la participación de los estudiantes para su solución.
Tenga listas copias de la evaluación por competencias

sugerida en la página 24. Pida a los estudiantes que la resuelvan 40 minutos
de manera individual.
86
T LOGRO: Establece relaciones de
A proporcionalidad usando un programa de
8 computador.
0
Identifica relaciones de proporcionalidad a
partir de un conjunto de datos.
Calcula cantidades desconocidas en
situaciones asociadas con porcentajes,
usando un programa de computador.
Lleve a los estudiantes al aula o laboratorio de informática.

Proyecte la página 71 y lea el objetivo y la descripción de la 10 minutos
actividad Trabaja con Excel.
Pida a los estudiantes que realicen los pasos 1 al 12 de la página

Trabaja con Excel, explicados en la página 71. Dígales que
35 minutos
revisen que lo que observan en cada paso es igual a lo que se
explica en el libro.
Proponga a los estudiantes que realicen las actividades 13 al 15

45 minutos
Proyecte el trabajo de algunos estudiantes plantee algunas
conclusiones, junto con los estudiantes.
87
Rutas didácticas
Matemáticas
7 2 3 6
R TEMA: Volumen RECURSOS:
T LOGRO: Comprende el concepto de volumen
A de un cuerpo.
8
1 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Galería de
Identifica el volumen como un atributo imágenes
medible de los objetos.
Reconoce el metro cúbico como la unidad
básica para medir el volumen de un cuerpo.

A manera de introducción, comente que en la unidad 6 van a
trabajar los Cuerpos geométricos. Pida a los estudiantes que 5 minutos
lean Tu plan de trabajo… de la página 90.
Pida a los estudiantes que resuelvan en forma individual las

preguntas de la sección Lo que sabes…, con el fin de revisar
15 minutos
algunos preconceptos. Haga una discusión grupal al respecto o
aclare las dudas de los estudiantes.
Lea en voz alta la sección Y esto que vas a aprender, ¿para qué
te sirve? para generar expectativa por el tema, pregunte si han 5 minutos
jugado paintball.
Trabaje la Cronología de los cuerpos geométricos.

Complemente leyendo en voz alta el cuadro de la sección 25 minutos
Historia de las matemáticas de la página 91.
Proyecte las fotos de la Galería propuesta para la página 116, lea

el texto de cada una y comente que van a trabajar estos cuerpos 10 minutos
geométricos en esta unidad.
Explique el concepto de Volumen de la página 92 y presente

el metro cúbico como la unidad básico para medir el volumen 25 minutos
de un cuerpo.
88
R TEMA: Volumen RECURSOS:
T LOGRO: Identifica las equivalencias entre
Herramientas
A unidades de volumen.
del área
8 Recurso
imprimible
Reconoce y utiliza los múltiplos
y los submúltiplos del m3 para medir
el volumen en el Sistema Métrico Decimal. Actividad
Realiza conversiones entre unidades
de volumen.

Proyecte las tablas de múltiplos y submúltiplos del metro
cúbico de la página 92.
Explique cómo realizar conversiones de unidades de volumen 20 minutos
en el sistema métrico decimal. Analice el contexto del ejemplo
y realice la conversión.
Pida a los estudiantes que resuelvan en parejas la sección

Afianzo competencias de la página 93. Revise si han entendido
los procedimientos, en caso de mostrar dificultades aclare 45 minutos
los que no tengan claros aún. Pueden utilizar la calculadora
científica para verificar los cálculos.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Conversión de

unidades de volumen propuesta para la página 92 y pida que 20 minutos
la resuelvan en las mismas parejas. Evalúe la actividad.
Para repasar el tema, pida que en resuelvan en casa la actividad

5 minutos
Unidades de volumen, sugerida para la página 92.
89
R TEMA: Poliedros RECURSOS:
T LOGRO: Identifica, correctamente,
A las características de un poliedro. Ampliación
8 multimedia
Reconoce poliedros y los diferentes Herramientas
elementos que posee. del área
Nombra correctamente los elementos
de un poliedro.
Para dar inicio al tema proyecte la ampliación Cuerpos

geométricos propuesta en la página 94 y haga ver a los
15 minutos
estudiantes donde se observan cuerpos geométricos en el
entorno, especialmente los poliedros.
Explique el tema Poliedros de la página 94. Proyecte las figuras

15 minutos
de la misma página para enseñar los elementos.
Trabaje el concepto de Paralelepípedo. Muestre la fórmula para

calcular el volumen de un paralelepípedo y deduzca la fórmula
20 minutos
para hallar su área total. Proponga un ejemplo específico, por
ejemplo puede utilizar el ejercicio 42 de la página 95.
Proponga resolver en forma individual, la sección Afianzo

competencias de la página 95. Pida que utilicen el conversor
de unidades del libro media, cuando sea necesario, para que 40 minutos
verifiquen las conversiones especialmente en la solución de
problemas.
90
R TEMA: Prisma RECURSOS:
A las características de un poliedro.
8
Actividad
Reconoce un prisma y los diferentes
elementos que posee. Ampliación
Nombra correctamente los elementos de un multimedia
prisma.
Establece diferencias entre los poliedros
según sus características.
Construye prismas a partir de su desarrollo.
Para iniciar, proyecte la actividad Poliedros propuesta para la

página 94. Pida a dos voluntarios que resuelvan los puntos.
20 minutos
Oprima el ícono para corregir. Analice con los estudiantes las
soluciones.
Proyecte la ampliación multimedia Prismas, sugerida para la

página 96. Luego, pregunte a varios estudiantes el concepto de
20 minutos
prisma, cuáles son sus elementos y cómo se halla el volumen un
prisma.
Conceptualice explicando el tema Prisma de la página 96.

Proyecte la ilustración de esta misma página y pida a un
voluntario que señale los elementos del prisma. Explique el
20 minutos
ejemplo resuelto paso a paso, en el cual se involucra el área
y el volumen. Asegúrese que los estudiantes tienen claros los
conceptos relacionados con este tema.
Proyecte la sección Afianzo competencias de la página 97 y

30 minutos
proponga resolverla en forma individual.
91
R TEMA: Pirámides RECURSOS:
Ampliación
A las características de una pirámide.
multimedia
8 Herramientas
del área
Reconoce los elementos de una pirámide.
según sus características. Actividad
Construye pirámides a partir
de su desarrollo.
Haga un resumen de los cuerpos geométricos vistos y

aproveche para mostrar cómo dibujar cada uno. Enfatice en que 5 minutos
los cuerpos están en tres dimensiones.
Proyecte la ampliación multimedia Pirámides sugerida para

la página 96. Permita que los estudiantes lean el concepto, 10 minutos
definiciones y clasificaciones de las pirámides.
Complemente la explicación del tema Pirámides utilizando

la información de la página 96. Explique cómo se halla el
área lateral, total y el volumen de una pirámide. Plantee la
aplicación del ejemplo de la misma página y analice la solución 20 minutos
que se plantea allí.
Use la calculadora científica para verificar los cálculos del
ejemplo de la página 96.

45 minutos
Finalice proyectando la actividad Prismas y pirámides,

propuesta para la página 96. Soluciónela con participación de 10 minutos
los estudiantes.
92
R TEMA: Poliedros regulares RECURSOS:
A las características de un poliedro regular.
8 Enlace web
Reconoce los elementos de un poliedro
regular. Herramientas
Establece diferencias entre los poliedros del área
según sus características.
Construye poliedros regulares a partir
de su desarrollo.
Para iniciar, proyecte el enlace web Poliedros propuesto para la

página 100. Pida que revisen los hipervínculos sobre los sólidos
platónicos que se encuentran allí. 25 minutos
Dígales que observen los modelos para construir algunos
sólidos platónicos.
Proyecte y explique el tema Poliedros regulares de la página

100. Dígales que consignen en el cuaderno las características 20 minutos
de los poliedros regulares

en forma individual. Permita que hagan los cálculos utilizando 40 minutos
la calculadora.
Propóngales que, en casa, vayan al enlace web Poliedros que

se trabajo en la clase. Dígales que deben buscar el link para que
5 minutos
de los modelos de los sólidos platónicos que tenga más de ocho
caras, lo impriman lo armen, para mostrarlo en la próxima clase.
93
R TEMA: Cuerpos geométricos RECURSOS:
A las características de un poliedro.
8
Reconoce poliedros y los diferentes elementos que posee.
Nombra correctamente los elementos de un poliedro.
Establece diferencias entre los poliedros según sus
características.
Construye poliedros a partir de su desarrollo.
Determina, de manera adecuada, el área
lateral, el área total y el volumen de poliedros. Audio
Resuelve problemas relacionados con las áreas y el volumen
de poliedros. Biblioteca
Reconoce las características de los poliedros regulares más del profesor
conocidos.
Para iniciar, lleve a los estudiantes al aula o laboratorio de

sistemas, y dígales que van a realizar las actividades de la
sección Trabaja con Geometry 2.8.2 de la página 117.
45 minutos
Explique el objetivo y descripción de la actividad y pida que
realicen los pasos propuesto allí. Pida que realicen el numeral 8
para finalizar este trabajo.
Ponga el audio Resumen unidad 6 propuesto para la página

7 minutos
112 hasta el minuto 2: 15 a manera de conclusión.
Proponga resolver en grupos, la sección Ejercicios para repasar

30 minutos
de la página 112 del punto 181 al 199.
Proyecte el Solucionario correspondiente a los Ejercicios para

repasar de la página 112. Permita comparar y corregir. Aclare los 8 minutos
puntos cuando sea necesario.
94
Rutas didácticas
Matemáticas
7 2 2 7
R TEMA: Teoría de la probabilidad RECURSOS:
T LOGRO: Desarrolla correctamente la teoría
A de la probabilidad.
8
Comprende el concepto de probabilidad simple.
Utiliza la fórmula para hallar la probabilidad de un evento.
Recurso
Conoce y aplica las propiedades de la probabilidad de un evento.
imprimible
Determina el número de elementos de un experimento aleatorio
mediante el principio de multiplicación. Ampliación
multimedia
Para iniciar, tenga listo el recurso imprimible Los juegos en el

origen de la probabilidad, propuesto para la página 121. Pida a 25 minutos
los estudiantes que lo lean y lo desarrollen en parejas.
Explique el tema Teoría de la probabilidad de la página 121 y

el tema Probabilidad simple, incluyendo el ejemplo. Asegúrese 20 minutos
que los estudiantes tienen claros los conceptos que explicó.
Lea en voz alta el cuadro Recuerda que… del ladillo de la

5 minutos
página 122.
Explique los temas Propiedades de la probabilidad de la

página 122 y Principio de multiplicación de la página 123, 30 minutos
Analice los ejemplos que se proponen para cada caso.
Si el tiempo lo permite, proyecte el video de la ampliación

10 minutos
multimedia Posibilidades propuesto para la página 123.
95
R TEMA: Diagrama de árbol RECURSOS:
Ampliación
8 multimedia
Utiliza el diagrama de árbol para conocer
cuáles son los posibles resultados o Actividad
elementos de un experimento aleatorio.
Inicie proyectando la ampliación multimedia Diagramas de

10 minutos
árbol propuesta para la página 124.
Explique el tema El diagrama de árbol de la página 124,

20 minutos
observe y explique los ejemplos de las páginas 124 y 125.
Proyecte la actividad Diagramas de árbol propuesta para la

página 124. Escoja a tres estudiantes para que respondan las
15 minutos
preguntas que se plantean allí. Pulse en el ícono de corregir y
verifique las respuestas.
Proponga resolver en parejas, los ejercicios de la página 126

45 minutos
correspondientes a la sección Afianzo competencias.
96
R TEMA: Problemas de probabilidad RECURSOS:
9
Halla la probabilidad de que un evento Recurso
ocurra. imprimible
Determina el número de elementos de un
experimento aleatorio mediante el principio
de multiplicación o mediante diagrama de
árbol.
Resuelve problemas asociados con
probabilidad.
Recuerde a los estudiantes que están trabajando la teoría de la

probabilidad y que en la anterior clase iniciaron un trabajo en
parejas.
50 minutos
Organice a los estudiantes y propóngales continuar trabajando
en parejas para resolver la sección Afianzo competencias de las
páginas 127 y 128.

competencias de las páginas 126, 127 y 128, con el fin de que 20 minutos
los estudiantes corrijan y pregunten si tienen dudas.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Problemas

probabilidad, propuesto para la página 121, pida resolverlo en 20 minutos
parejas evalúelo como trabajo en clase.
97
MATEMÁTICAS 7
Unidad Tema
88 84
4 Expresiones algebraicas 75 74, 75
Operaciones entre expresiones algebraicas 80 78, 80
116 112
6 Cuerpos redondos 106 106
Capacidad 108
138 134
7
Caracterización de datos y probabilidad 138 134
imágenes Actividad
multimedia
Recurso
98
Material didáctico CUARTO PerÍodo
De Por Nacional -
Diagnóstica
84 72 72 X X
76
78, 82 78, 80
112 90 90 X X
102 111
134 118 118 X X

134
Herramientas
Biblioteca
del profesor
99
Rutas didácticas
Matemáticas
7 2 4 4
R TEMA: Expresiones algebraicas RECURSOS:
T LOGRO: Reconoce las características de las expresiones algebraicas.
A
1 Comprende el concepto de expresión algebraica.
Reconoce los elementos de una expresión algebraica.
Actividad
Ubique a los estudiantes en el tema Introducción al algebra.

10 minutos
Lea en voz alta la sección Tu plan de trabajo… de la página 72.
Escuche las respuestas a cada una de las preguntas de la

sección Lo que sabes… de la página 72. Analice y discuta las 20 minutos
respuestas.
Lea y explique la Cronología de introducción al algebra.

15 minutos
Ubique a los estudiantes en el contexto histórico del tema.
Pida a un estudiante que lea en voz alta el cuadro de a sección

Historia de las matemáticas de la página 74. Escriba en el 15 minutos
tablero las ideas principales.
Explique el tema Expresiones algebraicas de la página 74.

Utilice una expresión algebraica para explicar sus elementos.
15 minutos
Proponga varias expresiones y pida a algunos estudiantes que
identifiquen los elementos.
Proyecte la actividad Lenguaje algebraico propuesta para la

página 74. Pida a dos estudiantes que unan las expresiones. 15 minutos
Muestre la solución y analice las respuestas con los estudiantes.
100
R TEMA: Clasificación de expresiones RECURSOS:
U algebraicas
A LOGRO: Reconoce las características
9 de las expresiones algebraicas.
2
Ampliación
Clasifica expresiones algebraicas de acuerdo multimedia
con el número de términos.
Determina cuándo dos términos son o no
son semejantes.
Escribe enunciados del lenguaje común
mediante expresiones algebraicas.
Reduce términos semejantes en una
expresión.
Proyecte la ampliación multimedia Los polinomios propuesta

para la página 75. Pida a los estudiantes que elaboren un 20 minutos
resumen de lo que leen allí.
Explique el tema Clasificación de expresiones algebraicas.

20 minutos
Proyecte la tabla correspondiente.
Explique el tema Términos semejantes de la página 75, analice

los ejemplos. Puede pedir a los estudiantes que den otros 25 minutos
ejemplos a partir del ejemplo numero 3.
Proyecte la ampliación multimedia Reducción de términos

25 minutos
semejantes propuesta para la página 75.
101
R TEMA: Valor numérico RECURSOS:
T LOGRO: Evalúa expresiones algebraicas.
A
3 Halla el valor numérico de una expresión
algebraica.
Recurso
imprimible

Para repasar el tema visto en la sesión anterior, inicie
proyectando la actividad Clasificación de polinomios
10 minutos
propuesta para la página 75. Pida a tres estudiantes que realicen
la clasificación. Muestre la solución y verifique.
Explique el tema Valor numérico de la página 76. Explique

los ejemplos, especialmente el 2 que es una aplicación del
uso del valor numérico. Recuérdeles la importancia de realizar 15 minutos
correctamente las operaciones para obtener correctamente los
resultados.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Valor numérico y

lenguaje algebraico, propuesto para la página 76. A manera de
18 minutos
evaluación, pida a los estudiantes que lo desarrollen de manera
individual.
Proponga a los estudiantes que resuelvan la sección Afianzo

47 minutos
102
R TEMA: Operaciones entre expresiones RECURSOS:
U algebraicas, Adición y sustracción
A LOGRO: Realiza operaciones aditivas entre
9 expresiones algebraicas.
4
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Actividad
Resuelve la suma de monomios semejantes.
Realiza la resta de monomios semejantes.
Halla la suma y resta de binomios.
Aplica las operaciones aditivas entre
expresiones algebraicas para resolver
situaciones.
Explique el tema Operaciones entre expresiones algebraicas

de la página 78 y en particular, el tema Adición y sustracción de 30 minutos
la página 78, incluyendo los ejemplos.
Lea en voz alta la sección Recuerda que… de la página 78,

para que recuerden lo que sucede con las operaciones de los
5 minutos
paréntesis que están precedidos por un signo menos o un signo
más.

45 minutos
Proyecte la actividad Aprende a sumar monomios propuesto

para la página 78. Pida a un voluntario que la resuelva. Proyecte 10 minutos
la solución y analice las respuestas.
103
R TEMA: Adición y sustracción de polinomios RECURSOS:
T LOGRO: Realiza operaciones aditivas entre
A expresiones algebraicas.
9 Biblioteca
Reduce términos semejantes en una
expresión. Enlace web
Resuelve la suma de monomios semejantes.
Realiza la resta de monomios semejantes. Recurso
Halla la suma y resta de binomios. imprimible
Aplica las operaciones aditivas entre
expresiones algebraicas para resolver
situaciones.
Inicie proyectando el Solucionario correspondiente a la sección

Afianzo competencias de la página 79. Úselo para aclarar 15 minutos
dudas sobre el tema anterior.
Proyecte el enlace web Operaciones entre polinomios

propuesta para la página 78. Oprima entrar y luego, Adición y 20 minutos
sustracción. Lea la información presentada sobre el tema.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Adición y

sustracción de polinomios propuesto para la página 78. Pida a 55 minutos
los estudiantes que lo resuelvan en forma individual.
104
R TEMA: Multiplicación de polinomios RECURSOS:
T LOGRO: Realiza operaciones multiplicativas
A entre expresiones algebraicas.
9
Ampliación
Halla el producto de dos o más monomios. multimedia
Halla la multiplicación de expresiones
algebraicas.
Aplica la multiplicación de expresiones
algebraicas en la solución de situaciones
problema.
Como introducción al tema, inicie pidiendo a los estudiantes

que lean la ampliación multimedia Multiplicación de 20 minutos
expresiones algebraicas propuesta para la página 80.
Explique el tema Multiplicación de la página 80. Explique los

ejemplos de cada uno de los casos. Enfatice en la aplicación
de la propiedad distributiva y en la propiedad del producto 25 minutos
de potencias de igual base. Revise la solución del ejemplo de
aplicación, junto con los estudiantes.
Organice a los estudiantes en parejas, luego propóngales que

resuelvan los ejercicios pares o impares de la sección Afianzo 45 minutos
competencias en la página 81.
105
R TEMA: División de polinomios RECURSOS:
T LOGRO: Realiza operaciones multiplicativas
A entre expresiones algebraicas.
9
Enlace web
Halla el cociente entre dos monomios.
Aplica la división entre monomios en
la solución de situaciones problema.
Explique el tema División de la página 82, explique primero los

ejemplos en los que se ejercitan las propiedades y el algoritmo
15 minutos
para realizar la división y luego, analice la aplicación que se
presenta en el cuadro del ejemplo.
Lea en voz alta el cuadro de la sección Recuerda que… de

la página 82. En él se muestra la propiedad del cociente de 5 minutos
potencias de igual base.

45 minutos
Para finalizar, proponga como tarea a los estudiantes, que

revisen el enlace web Operaciones entre polinomios
propuesta para la página 78.
Primero deben oprimir en la opción entrar. 25 minutos
Segundo, deben escoger Multiplicación y división entera.
Tercero, deben leer como repaso la información presentada
sobre este tema.
106
R TEMA: Multiplicación y división RECURSOS:
U de polinomios
A LOGRO: Realiza operaciones multiplicativas
9 entre expresiones algebraicas. Recurso
8 imprimible
Halla el producto entre polinomios.
Audio
Aplica la multiplicación y división entre
polinomios, en la solución de situaciones
problema.
Realice la corrección de los ejercicios de la sección Afianzo

competencias de la página 83. Cuando llegue e la tabla del
punto 90, pida a siete estudiantes que pasen a resolver un
ejercicio de los que se plantean allí.
35 minutos
Permita que los estudiantes observen el solucionario de esta
sección, para realizar la corrección de todos los ejercicios,
verifique al mismo tiempo, que los estudiantes tienen claros
todos los conceptos.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Multiplicación

y división de polinomios propuesto para la página 82. Pida
43 minutos
resolverlo de forma individual, tome esta actividad como una
evaluación de multiplicación y división de polinomios.
Ponga el audio Resumen unidad 4, propuesto en la página 84.

Úselo a manera de repaso general del tema Introducción 12 minutos
al álgebra.
107
R TEMA: Introducción al álgebra RECURSOS:
T LOGRO: Aplica las expresiones algebraicas
9
9 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Enlace web
Escribe enunciados del lenguaje común
mediante expresiones algebraicas. Recurso
Halla el producto entre polinomios. imprimible
problema.
Inicie haciendo un repaso de las operaciones entre polinomios.

Luego, proyecte el enlace web Polinomios y áreas de
35 minutos
polígonos propuesto para la página 80 Pida resolver las
actividades 1.1, 1.2 y 1.3. Haga una puesta en común.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Introducción al

álgebra propuesto para la página 84.
Entregue una copia del recurso a cada estudiante y luego,
55 minutos
pídales que lo desarrollen de manera individual eh hojas
cuadriculadas. Al finalizar la clase pida los ejercicios y evalúela
solución de dichos ejercicios.
108
T LOGRO:Aplica las expresiones algebraicas
1
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO: Enlace web
0 Escribe enunciados del lenguaje común
mediante expresiones algebraicas. Biblioteca
Halla el producto entre polinomios. del profesor
problema.
Inicie comentando que van a resolver ejercicios con el fin de

4 minutos
preparar la evaluación de desempeño de la unidad 4.
Pida a los estudiantes que se reúnan en grupos y que resuelvan

71 minutos
los Ejercicios para repasar de las páginas 84 y 85.
Proyecte el Solucionario correspondiente a resuelvan los

Ejercicios para repasar de las páginas 84 y 85. Pida a los
15 minutos
estudiantes que pregunten si tienen alguna duda. Haga una
puesta en común acerca de las respuestas.
109
T LOGRO: Aplica las expresiones algebraicas en
A diferentes contextos.
1
1 Escribe enunciados del lenguaje común Biblioteca
mediante expresiones algebraicas. del profesor
problema.
Inicie comentando que van a resolver problemas con el fin de

continuar preparando la evaluación de desempeño de la unidad
4 minutos
4 que se aplicará la siguiente sesión. Comente además que esta
es la oportunidad para aclarar dudas.
Proyecte y explique paso a paso el problema resuelto en la

sección problemas para repasar de la página 86. Enfatice en la 15 minutos
importancia de seguir los pasos.
Pida a los estudiantes que se reúnan en grupos y que resuelvan

61 minutos
los Problemas para repasar de la página 87.
Proyecte el Solucionario correspondiente a los Problemas para

repasar de la página 87. Analice y haga una puesta en común 10 minutos
acerca de las respuestas.
110
T LOGRO: Realiza las operaciones entre polinomios.
A
0 Aplica las operaciones entre polinomios en diferentes contextos.
2 Realiza operaciones entre polinomios usando un programa
de computador.

Lea en voz alta la sección Y esto que aprendí, ¿para qué me
sirve? de la página 88. Pida responder los cuatro puntos propuestos 35 minutos
en esta página. Haga una puesta en común al respecto.
Lleve a los estudiantes al aula de informática y proyecte la página

89: Trabaja con Microsoft Mathematics.
Lea el objetivo y la descripción de la actividad. Pida repetir una a una,
55 minutos
las actividades propuestas hasta el punto 8.
Proponga resolver en forma individual, las actividades propuestas
en los puntos 9 y 10.

T LOGRO: Aplica las expresiones algebraicas en diferentes contextos.
A
0 Escribe enunciados del lenguaje común mediante expresiones
3 algebraicas.
Realiza sumas y restas entre polinomios.
Audio
Aplica las operaciones entre polinomios, en la solución de situaciones
Evaluaciones
problema.

Reproduzca nuevamente el audio Resumen Unidad 4 como
último repaso antes de la evaluación de desempeño. Recuerde a
15 minutos
los estudiantes que se incluirán operaciones entre polinomios y
problemas asociados.
Explique a los estudiantes las reglas para presentar la Evaluación

de desempeño de la unidad 4. Asigne un tiempo de 70 minutos y 75 minutos
pida que la resuelvan en forma individual.
111
R TEMA: Cuerpos redondos - Cilindro RECURSOS:
A las características de un cuerpo redondo.
1 Herramientas
del área
4 Define qué es un cuerpo redondo.
Clasifica los cuerpos redondos según sus
características.
Inicie analizando las características de diferentes objetos o

5 minutos
cuerpos del entorno. Pida hacer una clasificación.
Introduzca el tema Cuerpos redondos de la página 102 y

20 minutos
explique el tema Cilindro de la misma página.
Proyecte la imagen del ladillo de la página 102, con los

elementos del cilindro, y también la imagen del desarrollo del 10 minutos
cilindro.
Pida a los estudiantes que escriban las fórmulas para determinar

las áreas lateral y total de un cilindro y finalmente que anoten
5 minutos
también el volumen del cilindro. Explique el ejemplo de la
página 102.

en parejas.
50 minutos
Permita que utilicen la calculadora para que verifiquen las
operaciones que están realizando.
112
R TEMA: Cono RECURSOS:
T LOGRO: Identifica, correctamente, las
A características de un cuerpo redondo.
1
5 Identifica el cono como un cuerpo redondo.
Clasifica los cuerpos redondos según sus
características.
Inicie proyectando la gráfica del ladillo de la página 104 y

presente cada elemento del cono. Pregunte cuáles son sus 5 minutos
características.
Explique el tema Cono de la página 104 incluyendo el ejemplo.

Enfatice en la importancia de usar los términos matemáticos 25 minutos
adecuados, por ejemplo, para referirse a los elementos del cono.

página 104. Analice con los estudiantes la expresión y pida que 7 minutos
un voluntario la explique.
Pida a los estudiantes que resuelvan las actividades de la sección

53 minutos
Afianzo competencias de la página 105, en forma individual.
113
R TEMA: Esfera RECURSOS:
1 Biblioteca
6 Reconoce la esfera como un cuerpo
redondo. Herramientas
Conoce y ubica correctamente los del área
elementos de una esfera.
Calcula la superficie de una esfera. Ampliación
Calcula el área lateral y el área total de multimedia
un cilindro.
Calcula el volumen de una esfera.
Resuelve problemas que involucran
la medida de la superficie y el volumen
de una esfera.
Inicie proyectando el Solucionario de la sección Afianzo

competencias de la página 105. Aclare dudas y comente que 10 minutos
van a trabajar otro cuerpo redondo que es la esfera.
Explique el tema Esfera de la página 106.Proyecte y explique los

elementos de la esfera.
Analice los ejemplos de la página 106. Cuando esté trabajando 20 minutos
el ejercicio del literal b recuerde a los estudiantes la diferencia
entre el concepto y la medida de las magnitudes masa y peso.
Lea en voz alta y explique el cuadro del ladillo Recuerda que…

7 minutos
de la página 106.
Pida resolver la sección Afianzo competencias de la página

107 en forma individual. Permita que los estudiantes utilicen la 43 minutos
calculadora para que realicen sus operaciones.
Para finalizar, proyecte la ampliación multimedia Volumen de

10 minutos
una esfera propuesta para la página 106.
114
R TEMA: Cuerpos redondos RECURSOS:
1 Actividad
7 Identifica las características de los diferentes
Recurso
cuerpos redondos.
imprimible
Conoce y ubica correctamente los
elementos del cilindro, el cono y la esfera
Calcula el volumen del cilindro, el cono y la Enlace web
esfera.
Resuelve problemas asociados al volumen
de cuerpos redondos.
Proyecte la actividad La esfera propuesta para la página 106.

Pida a los estudiantes que la resuelvan individualmente en sus
25minutos
cuadernos mostrando los procedimientos antes de unir las
columnas.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Cuerpos

redondos propuesto para la página 102. Pida resolverlo en 55 minutos
forma individual, mostrando los procedimientos en la hoja.
Para finalizar, a modo de resumen, proyecte el enlace web

Cuerpos geométricos propuesto para la página 94. Pulse en
10 minutos
cilindro, cono y esfera correspondientes a la parte de cuerpos
redondos.
115
R TEMA: Capacidad RECURSOS:
T LOGRO: Reconoce, correctamente,
A las unidades básicas de capacidad.
1
Herramientas
8 Comprende el concepto de capacidad.
del área
Reconoce y utiliza los múltiplos y los
submúltiplos del litro para medir la
capacidad de un recipiente.
Realiza conversiones entre unidades de
capacidad.
Explore inicialmente las experiencias de los estudiantes con

respecto a la medida de capacidad y sus unidades. Pregunte por
ejemplos cotidianos como por ejemplo, la cantidad de gaseosa
10 minutos
que toman en el descanso.
Presente el concepto de Capacidad como una medida y al litro
como su correspondiente unidad básica.
Proyecte y explique las tablas de múltiplos y submúltiplos del

litro que están en la página 108. Haga énfasis en la notación 17 minutos
simbólica y en las equivalencias.
Explique el procedimiento para realizar conversiones entre

unidades de capacidad. Proyecte y explique el ejemplo de la 15 minutos
página 108.

40 minutos
página 109 en parejas.
Para finalizar, solicite a algunos estudiantes que usen la

calculadora científica de las herramientas de área, para socializar
8 minutos
los procedimientos usados en la parte de la solución de
problemas.
116
R TEMA: Aplicación de los cuerpos RECURSOS:
U geométricos.
A LOGRO: Identifica y aplica las características
1 de un poliedro y de un cuerpo redondo.
0 Enlace web
9
Reconoce cuerpos geométricos Recurso
y los diferentes elementos que posee. imprimible
Nombra correctamente los elementos
de un poliedro y de un cuerpo redondo.
y los cuerpos redondón según sus
características.
Comente a los estudiantes que van a conocer algunas

aplicaciones reales de los cuerpos geométricos.
Proyecte y lea en voz alta la información proporcionada en las
30 minutos
páginas 110 y 111, relacionadas con el grafeno.
Con la participación de los estudiantes, establezca el tipo de
cuerpo geométrico presente en la estructura de cada material.
Proyecte el video del enlace web Aplicaciones del grafeno,

propuesto para la página 111.
15 minutos
Pregunte a los estudiantes si conocen acerca de estos avances
tecnológicos y pídales que indaguen más acerca del tema.
Tenga listas las copias del recurso imprimible Cuerpos

geométricos propuesto para la página 112. Pida a los
estudiantes que lo resuelvan en grupo y que para ello, deben 45 minutos
retomar los conceptos relacionados con poliedros así como
aplicar lo visto acerca de los cuerpos redondos.
117
R TEMA: Cuerpos redondos RECURSOS:
T LOGRO: Identifica, correctamente, las características de
A un cuerpo redondo.
1
0 Reconoce cuerpos geométricos y los diferentes elementos
que posee.
Clasifica los cuerpos redondos según sus características.
Conoce y ubica correctamente los elementos los cuerpos
redondos.
Calcula el área lateral y el área total de un cilindro, un cono
y una esfera.
Calcula el volumen de un cilindro, un cono y una esfera. Herramientas
Resuelve problemas que involucran la medida de la superficie del área
y el volumen de cuerpos redondos.
Para iniciar, escuche con los estudiantes el audio Resumen

unidad 6 propuesto para la página 112. Haga algunas 10 minutos
anotaciones en el tablero.
Pida la participación de los estudiantes para realizar una tabla

con el resumen de las fórmulas necesarias para calcular áreas
totales, áreas laterales y volúmenes de cilindros, conos y esferas.
Incluya también esta información con respecto a los poliedros 20 minutos
que ya se habían trabajado, esto a manera de repaso.
Pida realizar esta tabla en el cuaderno, incluyendo gráficas que
muestren los elementos necesarios en cada caso.
Proponga resolver en forma individual los puntos 200 al 206 de

45 minutos
la sección Ejercicios para repasar de la página 113.
Diga a los estudiantes que usen la calculadora científica de las

herramientas de área, con el fin de socializar los procedimientos
15 minutos
que realizaron para resolver los puntos propuestos de la sección
Ejercicios para repasar de la página 113.
118
R TEMA: Cuerpos redondos y capacidad. RECURSOS:
T LOGRO: Aplica los conceptos de cuerpos geométricos
A y capacidad en la solución de problemas.
1
1 Calcula el área lateral y el área total de un cilindro, un
cono y una esfera.
Calcula el volumen de un cilindro, un cono y una esfera.
Actividad
Resuelve problemas que involucran la medida de
la superficie y el volumen de cuerpos redondos Herramientas
y la medida de la capacidad. del área
Comprende el concepto de capacidad. Recurso
Realiza conversiones entre unidades de capacidad. imprimible
Para iniciar, proyecte la actividad Capacidad propuesta para la

página 108. Pida la participación de 7 estudiantes para mostrar
el procedimiento y la solución de cada punto propuesto.
15 minutos
Use la actividad a manera de repaso y comente que en esta
sesión, van a resolver problemas con el fin de repasar lo
estudiado acerca de los cuerpos redondos y la capacidad.
Proyecte y explique paso a paso, la solución del problema de la

25 minutos
Explique la relación que se puede establecer entre el volumen y
la capacidad de un cuerpo.
Use la calculadora científica de las herramientas de área para

7 minutos
verificar los resultados obtenidos.
Proponga resolver en forma individual, los problemas de la

40 minutos
Pida a los estudiantes que impriman, en casa, el recurso

imprimible Cuerpos geométricos propuesto para la página 3 minutos
112, para que lo lleven a la próxima clase.
119
T LOGRO:Aplica los conceptos de cuerpos geométricos
A y capacidad en la solución de problemas.
1
2 Calcula el área lateral y el área total de un cilindro, un cono
y una esfera.
Calcula el volumen de un cilindro, un cono y una esfera.
Resuelve problemas que involucran la medida de la
superficie y el volumen de cuerpos redondos y la medida
de la capacidad. Biblioteca
del profesor
Comprende el concepto de capacidad.
Realiza conversiones entre unidades de capacidad.. Recurso
imprimible
Para iniciar, proyecte el solucionario la sección Problemas para

15 minutos
repasar de la página 115. Aclare las dudas que se presenten.
Pregunte a los estudiantes si conocen el paintball y explore sus

conocimientos y experiencias relacionadas con este tema.
Proyecte y lea en voz alta la sección Y esto que aprendí, ¿para 30 minutos
qué me sirve? de la página 116 explique paso a paso, los
procedimientos que se muestran.
Pida a los estudiantes que resuelvan el recurso imprimible

Cuerpos geométricos, que se había pedido desde la clase
anterior y en el cual se integra todo lo estudiado tanto de 45 minutos
poliedros como de cuerpos redondos y capacidad. Pida que lo
resuelvan en parejas.
120
R TEMA: Área y volumen de cuerpos redondos RECURSOS:
T LOGRO: Calcula el área lateral y el área total
A de cuerpos redondos.
1
3 Reconoce los principales cuerpos redondos y los
diferentes elementos que poseen.
Clasifica los cuerpos redondos según sus características.
Calcula área total y volumen de los principales cuerpos
redondos usando un programa de computador.
Lleve a los estudiantes al aula de informática y comente que van

a conocer un programa llamado Geometry 2.8.2 que es útil en
el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos redondos. 5 minutos
Pida que ingresen a la página indicada en el libro media y que lo
descarguen o lo abran si ya está instalado.
Lea en voz alta el título Trabaja con Geometry 2.8.2, el objetivo

5 minutos
y la descripción de la actividad que encuentran en la página 117.
Explique paso a paso las actividades propuestas en la

página 117 y pida a los estudiantes que las realicen en sus
computadores. 40 minutos
Al desplegarse cada menú, analice con los estudiantes las
diferentes posibilidades de trabajo que ofrece el programa.
Con base en las actividades explicadas, pida a los estudiantes

que resuelvan solos, la actividad número 8 usando el programa 35 minutos
Geometry 2.8.2.
Comente que en la siguiente sesión presentarán la evaluación

5 minutos
de desempeño de la unidad 6.
121
T LOGRO:
A
Realiza, de manera adecuada, el estudio de los cuerpos
1
1 geométricos.
4 Calcula el área lateral y el área total de cuerpos geométricos.
Calcula el volumen de cuerpos geométricos.
Reconoce los poliedros, los cuerpos redondos y los diferentes
elementos que poseen.
Clasifica los cuerpos geométricos según sus características. Herramientas
Conoce y ubica correctamente los elementos de los del área
principales cuerpos geométricos.
Resuelve problemas que involucran la medida de la superficie Evaluaciones
y el volumen de cuerpos geométricos.
Indique a los estudiantes que pueden usar el libro media para

presentar la Evaluación de desempeño Unidad 6, sugerida en
la página 90.
5 minutos
Aclare las reglas en la presentación de la evaluación, por
ejemplo que es individual, si pueden o no usar la calculadora
científica, etc.
Tenga listas las copias de la Evaluación de desempeño Unidad

6 sugerida en la página 90. Entregue y asigne un tiempo de 80 85 minutos
minutos para presentarla.
122
Rutas didácticas
Matemáticas
7 2 4 7
R TEMA: Caracterización de datos RECURSOS:
U y probabilidad
A LOGRO: Establece relaciones entre la
1 estadística y la teoría de la probabilidad.
1 Galería de
imágenes
5
Reconoce la relación entre la probabilidad
y la frecuencia relativa de un estudio
estadístico.
Para iniciar, haga un repaso de conceptos relacionados con

estadística como caracterización de variables y de conceptos
básicos de la teoría de la probabilidad. 10 minutos
Use las imágenes de la Galería, sugerida en la página 138 para
el repaso.
Explique el tema Caracterización de datos y probabilidad de

la página 129. En particular, explique el tema Probabilidad y
frecuencia relativa de esta misma página. 45 minutos
Proyecte y explique los ejemplos que están en las páginas 129
y 130.
Lea en voz alta la sección Matemáticamente de la página 130.

Escuche las respuestas de los estudiantes.
Pida que en grupos, construyan una tabla de contingencia con
base en un ejemplo anterior o con datos diferentes y socialice
35 minutos
en el tablero. Pídales que expliquen cómo se construyó la tabla
de contingencia y comente que este tipo de tablas se trabajarán
la siguiente sesión, pero relacionándolas con la probabilidad de
ocurrencia de un evento.
123
R TEMA: Probabilidad y tablas marginales RECURSOS:
T LOGRO: Establece relaciones entre la
A estadística y la teoría de la probabilidad.
1 Actividad
6 Reconoce la relación entre la probabilidad Herramientas
y la frecuencia relativa de un estudio del área
estadístico.
Construye tablas marginales relacionadas
con estudios estadísticos.
Comente que van a establecer una relación entre las tablas de

contingencia que ya repasaron la sesión pasada y el concepto
de probabilidad. Como repaso de probabilidad, proyecte la
20 minutos
actividad Probabilidad sugerida en la página 121, tómela como
base para recordar la fórmula. Use la calculadora científica de las
herramientas de área para hacer la conversión del porcentaje.
Explique el tema Probabilidad y tablas marginales de la

página 130. Proyecte y explique paso a paso los ejemplos de
las páginas 130 y 131. Verifique que los estudiantes tengan 55 minutos
clara la diferencia entre las tablas de contingencia y las tablas
marginales.
En los ejemplos, use la calculadora científica de las herramientas

de área para verificar todos los procedimientos. Pida la 15 minutos
participación de los estudiantes.
124
R TEMA: Caracterización de datos RECURSOS:
U y probabilidad
A LOGRO: Establece relaciones entre
Recurso
1 la estadística y la teoría de la probabilidad. imprimible
1
7 Biblioteca
Reconoce la relación entre la probabilidad
del profesor
y la frecuencia relativa de un estudio
estadístico.
Construye tablas marginales relacionadas
con estudios estadísticos.
Con la participación de los estudiantes, resuelva el recurso

imprimible Estadística y probabilidad propuesto para la página
15 minutos
134. Aclare dudas de los estudiantes y verifique que tiene claros
los conceptos del tema.
Organice a los estudiantes en grupos de tres. Propóngales que

resuelvan la sección Afianzo competencias de las páginas 132 65 minutos
y 133.

competencias de las páginas 132 y 133. Pida comparar las 10 minutos
respuestas y aclare dudas.
125
R TEMA: Caracterización de datos y probabilidad RECURSOS:
T LOGRO: Establece relaciones entre la estadística y la teoría de
A la probabilidad.
1
Recurso
8 Reconoce la relación entre la probabilidad y la frecuencia relativa imprimible
de un estudio estadístico.
Biblioteca
Construye tablas marginales relacionadas con estudios estadísticos. del profesor

Reproduzca el audio el audio Resumen unidad 7 propuesto
para la página 134. Úselo a manera de repaso para sus 15 minutos
estudiantes.
Proponga a los estudiantes que resuelvan la sección Ejercicios

65 minutos
para repasar de las páginas 134 y 135 en grupos.
Proyecte el Solucionario correspondiente a la sección Ejercicios

para repasar de las páginas 134 y 135. Con la participación de 10 minutos
los estudiantes, corrija los ejercicios en el tablero. Aclare dudas.
R TEMA: Caracterización de datos y probabilidad RECURSOS:

T LOGRO: Establece relaciones entre la estadística y la teoría de
A la probabilidad.
1
9 Reconoce la relación entre la probabilidad y la frecuencia relativa
de un estudio estadístico.
Biblioteca
Construye tablas marginales relacionadas con estudios estadísticos. del profesor
Explique paso a paso, el problema resuelto en la página 136.

20 minutos
Promueva la participación de los estudiantes.
Proponga a los estudiantes que resuelvan en forma individual la

50 minutos

Problemas para repasar de la página 137. Aclare las dudas que 20 minutos
se presenten.
126
R TEMA: Conceptos generales de séptimo RECURSOS:
T LOGRO: Comprende y aplica los conceptos
A de grado séptimo en la solución de
1 situaciones.
2 Evaluaciones
0
Utiliza los conceptos aprendidos en grado
séptimo en la aplicación de situaciones
y contextos cotidianos.
Tenga listas las copias para que los estudiantes desarrollen la

Prueba Saber del grado séptimo propuesta en la página 118. 5 minutos
Explique las condiciones para desarrollar la prueba.
Entregue la Prueba Saber a los estudiantes y pida que la

85 minutos
resuelvan de manera individual.
127
para educación educación básica secundaria, es una obra colectiva concebida,
Rutas didácticas
diseñada y creada por el Departamento Editorial de Santillana S. A., bajo la dirección
Matemáticas 7 de Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.
EQUIPO EDITORIAL
Diana Constanza Salgado Ramírez. Editora ejecutiva
Carlos David Sánchez. Editor Junior
Edgar Alexander Olarte. Editor TIC
Óscar Fernando Cruz, Isabel Hernández Ayala. Revisores de contenidos
AUTORA
Anneris del Rocío Joya Vega
Especialista en Matemática Aplicada. Universidad Sergio Arboleda. Magíster en Docencia de
la Matemática. Universidad Pedagógica Nacional. Licenciada en Matemáticas. Universidad
distrital Francisco José de Caldas
EQUIPO GRÁFICO Y TÉCNICO

Ana Catalina Schroeder Torres. Coordinadora de arte
Pep Carrió. Creador gráfico de las carátulas
Mauricio García Duque. Coordinador de contenidos digitales
Martha Jeanet Pulido Delgado, Orlando Bermúdez. Correctores de estilo
Alveiro Javier Bueno Aguirre. Analista de soporte técnico
Camilo Andrés Araujo Santos. Analista de contenidos digitales
Luis Nelson Colmenares Barragán. Documentalista y operador de escáner
Lady Midlenis Sánchez Yopazá,
Claudia Marcela Jaime Tapia. Asistentes de documentación
Juan Carlos López Gómez. Diseñador
Francisco Rey González. Director de producción
Debido a la naturaleza dinámica de la Internet, las direcciones y los contenidos de los sitios web, a los que
se hace referencia en este libro, pueden sufrir modificaciones o desaparecer. El uso de Internet debe ser
supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.
© 2014 EDITORIAL SANTILLANA S. A.

Carrera 11A No. 98-50
Bogotá, Colombia
ISBN 978-958-750-494-1 Obra Completa

ISBN 978-958-750-603-7 Edición para el alumno volumen 1
ISBN 978-958-750-604-4 Edición para el alumno volumen 2
ISBN 978-958-750-605-1 Edición para el docente
ISBN 978-958-750-867-3 Rutas didácticas
Este libro está elaborado de acuerdo con las normas ICONTEC NTC-4724
y NTC-4725 para textos escolares.
Depósito legal en trámite.
Impreso en Colombia por
Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por cualquier
medio de recuperación de información, sin permiso previo por escrito de la Editorial.

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Matemáticas 7

Operaciones entre números enteros 38, 51 42, 44

160 126 126 X X

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte la ampliación multimedia Números rojos propuesta

Explique el tema El conjunto de los números enteros de la

Lea en voz alta el ladillo Historia de las matemáticas de la

Proyecte o lea el recurso imprimible Hoja de vida de

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte Galería propuesta para página 66 y comente que

Explique el tema Representación en la recta numérica de

Pida resolver en forma individual la sección Afianzo

Proyecte las respuestas de la sección Afianzo competencias

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie la sesión con la actividad Termómetro propuesta la

Explique el tema Representación de puntos en el plano

Lea la pregunta de la sección Matemáticamente, escuche

Proyecte la actividad La centralita de la página 31. Lea la

Proyecte y lea el recurso imprimible Hoja de vida René

Proyecte el enlace web Plano cartesiano de la página 31.

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie leyendo el ladillo Historia de las Matemáticas de la

Pida a los estudiantes que resuelvan la sección Afianzo

Proyecte las respuestas del Solucionario de la sección Afianzo

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie explicando el tema Números opuestos de la página

Proyecte el enlace web Definición de valor absoluto propuesto

Explique el tema Valor absoluto de un número entero de la

Proponga resolver la sección Afianzo competencias de la

Proyecte el Solucionario de la sección Afianzo competencias

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Lea, para iniciar, el ladillo Matemáticamente de la página 34. 10 minutos

Explique el tema Orden en Z de la página 36.

Lea el ladillo de la página 36, Historia de las matemáticas.

Proponga resolver la sección Afianzo competencias de la

Proyecte el Solucionario de la sección Afianzo competencias

Lea el cuadro Lo que viene… de la página 37. Y pida que

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Tenga listo el recurso imprimible Orden en los números

Introduzca el tema Operaciones en Z y explique Adición en los

Proyecte la ampliación multimedia Sumar dos números

Proyecte y explique las propiedades de la adición de números

Proyecte el recurso imprimible Ejemplos de adición de

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie leyendo en voz alta la sección Recuerda que… de la

Organice a los estudiantes en parejas. Luego, pídales que

Proyecte el Solucionario correspondiente a la sección Afianzo

Después de realizar las respectivas correcciones, permita que

Explique el tema Sustracción en los enteros de la página 41.

Para finalizar, haga las preguntas propuestas en la sección

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie preguntando si recuerdan algunos signos de agrupación.

Explique el tema Supresión de signos de agrupación utilice la

Pida a los estudiantes que resuelvan la sección Afianzo

Proyecte la actividad Signos de agrupación de la página 42, y

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Proyecte el ladillo Recuerda que… de la página 44 para

Explique cada uno de los casos relacionados con el tema

Proponga que resuelvan la pregunta propuesta en la sección

Explique el tema Propiedades de la multiplicación de enteros

Proponga a todos los estudiantes el reto del cuadro de la sección

RECURSO ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

Inicie explicando el cuadro del ladillo Recuerda que… de la