GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Tecnología en Gestión del Talento Humano

• Código del Programa de Formación: 112005 versión 101
• Nombre del Proyecto: Aplicación de la metodología para la gestión del talento humano por
competencias.
• Fase del Proyecto: I. Planeación de la metodología en un contexto organizacional.
• Actividad de Proyecto: Elaborar el manual de perfiles de cargos por competencias.
• Competencia: Elaborar manual de funciones y competencias laborales de acuerdo con metodologías
prescritas por la organización y la normatividad vigente.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 1. Identificar las necesidades del proceso de información aplicado
a las metodologías de investigación en la organización. 2. Diseñar instrumentos de investigación de
acuerdo con las necesidades de la organización. 3. Identificar las variables para la codificación de la
información por tabular, de acuerdo con las políticas y la metodología establecida.
• Duración de la Guía: 84 horas (70 horas formación directa y 14 horas de trabajo independiente del
aprendiz)

2. PRESENTACION

Estimado aprendiz,

Desarrollar procesos de investigación en temas relacionados con la gestión talento humano es una necesidad de
las empresas del departamento de Boyacá. Estudios recientes de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia revelan que las prácticas de gestión del talento humano en el departamento son empíricas e intuitivas,
y se desarrollan a partir de los pocos conocimientos que tienen los empresarios al respecto. A usted como gestor
del talento humano, le corresponde no sólo conocer estas prácticas (selección, vinculación, capacitación,
evaluación del desempeño, descripción de puestos de trabajo, seguridad y salud en el trabajo), sino generar ideas
que le permitan hacerlos más eficientes y responder a las particularidades de cada empresa.

Es allí donde las herramientas de investigación le permitirán desarrollar habilidades para consultar información,
analizarla y aplicarla en su entorno laboral.

Lo invito a desarrollar estas actividades con mucho interés y dedicación para ampliar sus conocimientos.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad de reflexión inicial

Leer el artículo La plataforma que evalúa y potencializa el talento de los colaboradores del diario El espectador
facilitado por la instructora.

GFPI-F-019 V3
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Responder en forma individual a las siguientes preguntas:

• ¿Considera que Carlos Santana desarrollo un proceso de investigación? ¿Por qué?

• ¿Qué beneficios pueden traer los procesos de investigación en las empresas?
• ¿Cómo desde la investigación se pueden mejorar los procesos gestión de talento humano?

Socializar sus respuestas con dos compañeros y compartirlas en plenaria según indicaciones de la instructora.

Actividad de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Responder las siguientes preguntas en forma individual y de acuerdo con sus conocimientos previos de tema:

• ¿Qué es un investigar?
• ¿Qué partes conforman un proyecto de investigación?
• ¿Cuáles son los principales enfoques de investigación? ¿Qué características tiene cada uno?
• ¿Qué tipos de investigación conoce? ¿Qué características tienen?
• ¿Qué técnicas de recolección de la información conoce?
• ¿Qué instrumentos de recolección de la información conoce?

Socializar sus respuestas de acuerdo con indicaciones de la instructora.

Área de desarrollo cognitiva:

Identificar el proceso de investigación científica de acuerdo con los principales enfoques y métodos existentes.

Área de desarrollo procedimental:

Elaborar los instrumentos de recolección de la información de acuerdo con el proyecto de investigación

propuesto.

Área de desarrollo valorativa actitudinal:

Tomar conciencia de la importancia de la identificación de oportunidades y necesidades del sector empresarial

para mejorar la gestión de su talento humano

Sub actividades:

a. Leer el capítulo 1. Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias, del
libro Metodología de la investigación (Hernández, Fernández y Baptista, 2010) disponible en la biblioteca del
CEGAFE.

Luego, elaborar un mapa conceptual donde identifique las características, proceso y bondades de los enfoques
cualitativo y cuantitativo según explicación de la instructora. La actividad se desarrollará en forma individual de
forma desescolarizada y la evidencia se cargará en el Blackboard en la carpeta “Envío de evidencias (enlaces)”.
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Participar en la actividad Muros de la investigación según indicaciones de la instructora a fin de profundizar sobre
los enfoques de la investigación.

b. Elaborar un mapa de ideas de acuerdo con la presentación del proyecto de investigación Diseño de un
sistema de gestión por competencias en un empres de Tunja realizado por la instructora. La actividad se
desarrollará en equipos de dos aprendices.
c. Participar en la actividad Secuencia de la revisión bibliográfica según indicaciones de la instructora donde
identifique y describa los pasos para realizar la revisión bibliográfica preliminar de su idea de investigación.
d. Elaborar su portafolio electrónico de investigación con las siguientes subcarpetas:

• Matriz de revisión bibliográfica.

• Documentos seleccionados.
• Documentos leídos y pertinentes para la investigación (Mínimo 3 artículos por aprendiz).
• Resumen analítico de educación RAE

La actividad se desarrollará en los equipos de trabajo definidos para el desarrollo del proceso de investigación.

e. Ver el vídeo Cómo hacer un árbol de problemas y objetivos (Metodología de marco lógico), disponible en la
plataforma Blackboard en la carpeta material de formación.

Luego, elabore un organizador gráfico donde identifique la metodología para la construcción del árbol del
problemas y objetivos, las características de cada uno y la relación que tienen. La actividad se desarrollará en
equipos de tres aprendices.

f. Elaborar el árbol de problemas y objetivos para la idea de investigación definida de acuerdo con la
metodología de marco lógico.

Luego, redactar el planteamiento del problema y los objetivos de su investigación de acuerdo con las indicaciones
de la instructora y lineamientos de las normas APA sexta edición. La actividad se desarrollará en los equipos de
trabajo definidos para el desarrollo del proceso de investigación.

g. Leer el tema Justificación de la investigación (páginas 39 y 40) del libro Metodología de la investigación
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010) disponible en la biblioteca del CEGAFE.

Luego, armar el rompecabezas suministrado por la instructora y socializar los elementos que conforman la
justificación de la investigación. La actividad se desarrollará en equipos de cuatro aprendices.

h. Consultar un artículo en una base de datos de la biblioteca virtual del SENA que contenga los resultados de
una investigación y responda las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el problema que plantea esa investigación?

• ¿Cuáles son los objetivos de esa investigación?
• ¿Cuáles son las preguntas?
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• ¿Cuál es su justificación?

Preparar un cuadro con las preguntas y respuestas para presentarlo a sus compañeros de formación. La actividad
se desarrollará en equipos de 3 aprendices.

i. Redactar la justificación de la investigación planteada de acuerdo con los lineamientos dados por la
instructora. La actividad se desarrollará en los equipos de trabajo definidos para el desarrollo del proceso de
investigación.
j. Consultar en las bases de datos de la biblioteca virtual del SENA y en la biblioteca física artículos científicos
y libros que soporten teóricamente su investigación. Tenga en cuenta las fases de revisión de la literatura
explicadas por la instructora.

Luego, redactar el marco teórico de su investigación según jerarquía de los temas y las normas APA sexta edición.
La actividad se desarrollará en los equipos de trabajo definidos para el desarrollo del proceso de investigación.

k. Participar en la actividad ¿Quién tiene mi respuesta? según indicaciones de la instructora a fin de identificar
que los elementos que conforman el diseño metodológico de una investigación.

Luego, elaborar un cuadro sinóptico donde identifique los tipos de investigación, técnicas de recolección de la
información, instrumentos de recolección de la información y población-muestra de la investigación.

l. Definir el diseño metodológico para su proyecto de investigación de acuerdo con el enfoque seleccionado y
las orientaciones de la instructora. La actividad se desarrollará en los equipos de trabajo definidos para el
desarrollo del proceso de investigación.
m. Elaborar un instrumento de recolección de la información de acuerdo con el enfoque y tipo de investigación
definido par su proyecto. Tenga en cuenta que la información a recolectar debe permitirle dar respuesta a
los objetivos de investigación planteados. La actividad se desarrollará en los equipos de trabajo definidos
para el desarrollo del proceso de investigación.

Actividad de transferencia de conocimiento

Elaborar una propuesta de investigación en temas relacionados con la gestión del talento humano que
contribuya con el desarrollo de su proyecto formativo. La propuesta deberá contener:

• Título de la investigación.
• Resumen.
• Planteamiento del problema.
• Justificación.
• Objetivos (general y específicos).
• Marco teórico.
• Diseño metodológico.
• Un instrumento de recolección de la información.
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La evidencia la deberá cargar un integrante del equipo en la plataforma Blackboard en la ruta: GESTIÓN DEL
TALENTO HUMANO (1836071) / Fase 1 - Planeación de la metodología en un contexto organizacional / Actividad
del proyecto No. 2: Elaborar el manual de perfiles de cargos por competencias / Actividades Instructora - Fanny
Rocío Sánchez Contreras / Envío de evidencias (enlaces).

• Ambiente Requerido

Ambiente con mesas y sillas, un tablero acrílico, conexiones eléctricas para el funcionamiento de los
computadores y equipos audiovisuales, conexión a internet.

• Materiales de formación.

1. Fichas sobre enfoques de la investigación – Actividad: muros de la investigación.

2. Fichas sobre metodología de revisión bibliográfica – Actividad: secuencia de la revisión bibliográfica.
3. Vídeo Cómo hacer un árbol de problemas y objetivos - Metodología Marco Lógico (parte 2 y 3).
4. Fichas sobre diseño metodológico de la investigación – Actividad: ¿Quién tiene mi respuesta?

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Técnicas e Instrumentos de

Criterios de Evaluación
Aprendizaje Evaluación

Evidencia de conocimiento: Establece criterios de clasificación de la información Técnica:

con diligencia y objetividad.
Respuestas a preguntas Respuestas a preguntas
sobre el proceso de Aplica la metodología de la investigación científica
investigación científica con rigor y responsabilidad en procesos Instrumento de evaluación:
según enfoques existentes. investigativos, formativos o productivos
Cuestionario
Evidencias de producto: Identifica y aplica los instrumentos de recolección de
Técnica:
información, para la compilación de información.
(1) Un documento con el
Valoración de producto
diseño metodológico de Aplica los conceptos de población, muestra, variables
una investigación en temas de investigación de manera proactiva y ordenada. Instrumento de evaluación:
relacionados con la gestión
del talento humano Lista de chequeo de producto
(1) Un instrumento para la
recolección de la
información de acuerdo con
la propuesta de
investigación planteada
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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Conocimiento científico: proviene del resultado de un método en que efectivamente se haya aplicado
investigación. Indaga las causas de los hechos que son objeto de estudio para formular hipótesis que van a ser
comprobadas a través del método científico. Este conocimiento es sistematizado y verificado.

Conocimiento empírico: que procede de la experiencia, de las vivencias, de nuestra cotidianidad. Muchas
personas que no han estado en una universidad validando el conocimiento que poseen les decimos que conocen
su trabajo y lo desarrollan de una manera empírica, sin esto demeritar su valor. Empírico se relaciona con la
práctica, con el contacto directo de la realidad.

Cuestionario: Tal vez sea el instrumento más utilizado para recolectar los datos, consiste en un conjunto de
preguntas respecto de una o más variables a medir.

Diseño: Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación.

Diseños experimentales: En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervención específica, en
este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervención

Diseños no experimentales: En ellos el investigador observa los fenómenos tal y como ocurren naturalmente,
sin intervenir en su desarrollo

Hipótesis: Explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones.

Hipótesis de investigación: Proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos o más variables.

Instrumento de medición: Recurso que utiliza el investigador para registrar información o datos sobre las
variables que tiene en mente.

Investigación científica: actividad productora de nuevas ideas.

Investigación cuantitativa: este tipo de investigación se centra en hechos susceptibles de ser cuantificados.
Busca describir y explicar características externas generales.

Investigación cualitativa: se centra en el sentido y significado de las acciones sociales, la cualidad se revela por
medio de las propiedades de un objeto o de un fenómeno. Busca explicar las razones de los diferentes aspectos
del comportamiento de un evento.

Investigación pura: obtención de nuevos conocimientos en el campo de la realidad social.

Método: procedimiento sistemático, racional y estratégico que se sigue en las ciencias para hallar la verdad
(academia, 1970).

Muestra: Subgrupo de la población del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de ésta.
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Población o universo: Conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones.

Técnica: conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte.

Variable: Es cualquier característica, factor, cualidad o atributo a estudiar.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Baena, M. (2017). Metodología de la investigación (3ª. Edición). Recuperado de: https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co/lib/senavirtualsp/reader.action?docID=5213563&ppg=1

Hernández, S., Fernández, C.& Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación. México D.F.: Mc GrawHill.

Ingenio Empresa (2018, junio22). Cómo hacer un árbol de problemas y objetivos - Metodología Marco Lógico
(parte 2 y 3) [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=t4MVDbLXe5A&t=27s

Mayorga, C. (2002). Metodología de la investigación. Bogotá: Panamericana Editorial.

Tafur, R. & Izaguirre, M. (2016). Cómo hacer un proyecto de investigación. Bogotá: Izaguirre Sotomayor Manuel
Hernán.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Fanny Rocío Sánchez Centro de Gestión Administrativa y
Instructora 02 mayo de 2019
Contreras Fortalecimiento Empresarial
Revisó Mélida Jiménez Asesora Centro de Gestión Administrativa y
pedagógica Fortalecimiento Empresarial

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)