SABERES SENTIDO

El paradigma educativo tradicional academicista,

enciclopedista y homogeneizante está en
“….sutiles profesionales cínicos, expertos
corruptos, eminentes asesinos, brillantes
explotadores, sabios déspotas, lumbreras de
fraudes, ilustrados hedonistas, excelentísimos
materialistas, venerables consumistas y personas
ignorantes… Los medios educativos y científicos, y
por ende el conocimiento son la clave del
desarrollo; sin embargo, el conocimiento, por sí
mismo, ha sido también la base del devenir
inhumano, de donde han emergido las carreras
armamentísticas, la tecnología deshumanizante, la
manipulación genética y las diversas formas de
economicismo salvaje”.

Oscar Picardo Joao

Recuperar el
“es preciso dejar que el sentido aparezca allí
donde él mismo se anuncia, no donde otros
decretan su existencia”
Libertad
Identidad
Esperanza
Imaginario
“Quizás lo que mejor define la vida de un ser
humano cualquiera no son sus respuestas, sino las
preguntas que carga a cuestas.
Son las preguntas las que empujan a buscar, crear,
pensar, imaginar, inventar, transformar, mejorar,
enriquecer, preocuparse, ocuparse, cuidar,
dialogar, escuchar y darse.
Las respuestas en cambio, sobre todo si nos las
tomamos demasiado en serio, definitiva y
terminantemente, cerrándonos a escuchar otros
ensayos de respuestas e interrogantes diferentes,
corren mucho más el riesgo de paralizar, congelar,
clausurar e imponer.”

Otto Maduro
“Entender los saberes como un modo de
problematizar, organizar y permitir la
lectura de lo real, de las relaciones de lo
vivido con la propia conciencia y el propio
actuar, de establecer juicios sobre lo real, de
posibilitar transformaciones; es pensar al
conocimiento que imparte la escuela, como
construcción de sentido”.
1. la competencia contemplativa
2. la competencia de reflexión buscadora del
sentido de la vida
3. la competencia reflexiva y de interiorización
4. la competencia comunicativa
5. la competencia ética y de discernimiento
6. la competencia científica.
§ Colaborar a seguir instalando la pregunta por el sentido de la
vida y a reflexionar en nuestra identidad que se entiende a
partir del entrecruce con otras identidades y recorridos de
vida.

§ Procurar vivir relaciones de comunión y participación con

quienes nos rodean y con el mundo, adentrándonos a
experimentar una eco-escuela de sentido.
§ Señalar la persona de Jesús, como eje configurador de
vida que nos anima desde los criterios del evangelio a
realizar opciones personales y comunitarias.

§ Celebrar cada paso que nos sabrá a misterio. Lo simbólico

(nuestras liturgias, rituales) será cause de expresividad
de aquello que no podemos encasillar conceptualmente.
§ Y sistematizar la experiencia religiosa, como iniciación a la
vida cristiana para dar a conocer a Jesucristo, extender su
Reino, hacer que el Evangelio penetre toda vida y los
espacios personales y sociales.
Una escuela con sentido,
será lugar de vida cultural
y lugar del encuentro con Dios,
en la hondura del sentido mismo.
…fondo de sentido de los saberes,
matriz de fecundidad de todo lo
verdadero, bueno y bello, es alcanzado
en el esfuerzo del aprendizaje que está
en el centro de la relación educativa”.
S. R. Mancini
Libertad, identidad, esperanza e
imaginario… los llamados “lugares de
sentido”, deben ser ejercitados y
vividos en nuestro contexto escolar,
humedad de fondo que ofrece vida a las
raíces.