PLANIFICACIÓN N° 6

Centro: Colegio Particular N°16 Pelchuquín Asignatura: Lenguaje y Duración: 30 minutos.

Comunicación.
Curso: 1° básico Eje Temático:
Lectura (Lectura Fecha de aplicación: 15/05/2019
Nº de estudiantes: 26 Inicial) Nombre estudiantes USS: Celeste Morales
Objetivo de Aprendizaje (nº de OA):4 Objetivo de Aprendizaje Transversal (OAT):
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de Dimensión Cognitiva
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba 6. Identificar, procesar y sintetizar información de diversas
directa. fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico
o problema.

Habilidad del pensamiento: Lectura Inicial. Meta de la clase: Reconocer fonética Recursos Materiales:
y gramaticalmente consonante  Texto sílaba ca, co, cu.
Habilidad de la competencia: ca/co/cu  Proyector.
Demostrar interés y una actitud activa frente a la  Ruleta de colores.
lectura, orientada por el disfrute de la misma y por  Perritos de colores.
la valoración del conocimiento que se puede Recursos Humanos:
obtener a través de ella. ● Docente en formación (1)
● Estudiantes (26)
Tiempo: 30 minutos.

Contenido conceptual: leer y reconocer sílaba Barreras: - Niveles de desempeño: Grupos de

ca, co, cu. estudiantes.

Enfoque de co-enseñanza que se utilizará (describa brevemente): Colaborativa

Adecuación Curricular, Decreto nº83/2015

Estudiante (s): Esperanza Guzmán.
Tipo de AC: De acceso al currículo.
Criterio asociado: para esperanza se realizará una actividad, la cual consiste en clasificar, a través de una ruleta de colores, en donde ella
deberá ubicar cada imagen del perrito de ropa en su respectivo color en la ruleta.
MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes, señalar rol de co docentes) Diseño Universal del
Aprendizaje (especificar
principio, pauta y estrategia
puntual)
Inicio: (30 minutos) Principio I. Proporcionar
Paso 1: los estudiantes se encuentran ubicados en sus respectivos asientos, realizan el saludo múltiples formas de
inicial las docentes presentes en la sala de clases; seguido de esto los estudiantes escucharán a representación
la docente en formación la cual les dará a conocer el objetivo de la clase que se llevará a cabo el1. Proporcionar diferentes
día de hoy; y les invita a escribir en sus cuadernos de lenguaje, la fecha y el objetivo. opciones para percibir la
Una vez que los estudiantes escriban lo solicitado, observaran en la pizarra un repaso de la información
nueva consonante vista con anterioridad, la cual consiste en la letra “C”, para ello la docente en 1.2. Ofrecer alternativas para la
formación escribirá en el pizarrón su conjugación correspondiente de acuerdo a si es minúscula información auditiva
o mayúscula, y así también como se leería la consonante con las vocales “a,o,u” (ca, co, cu) 1.3. Ofrecer alternativas para la
A continuación, se les proyecta en la pizarra un texto el cual contiene solo las consonantes información visual
antes mencionadas (ca, co, cu). Este texto deberá ser leído por algunos estudiantes, los cuales
serán sorteados a través de “los palitos preguntones” (estos consisten en palitos de helados
dentro de un vaso, en donde cada uno contiene un nombre de un estudiante; la docente en II. Proporcionar múltiples
formación saca un palito y lee el nombre que ahí dice, el estudiante nombrado deberá leer la formas de acción y expresión.
oración que se le solicite.) 4. Proporcionar múltiples
medios físicos de acción.
4.2. Ofrecer diferentes
posibilidades para interactuar
con los materiales.
 (Material para Esperanza) (texto para el curso)

Desarrollo: ( minutos)
Cierre: (minutos)
Paso 5: Consolidación del aprendizaje
Tipo de instrumento: Escala de Apreciación.
Resultado que se quiere obtener (en base a la meta de clase declarada): Reconocer silabas iniciales

Indicadores de Evaluación L ML NL

Conceptuales
Identifican fonética y gráficamente consonante CA/CO/CU
Aplican la consonantes aprendidas anteriormente, al momento de realizar la lectura.
Leen palabras con la consonante trabajada.
Procedimentales
Observan atentamente el texto proyectado.
Expresan sus inquietudes frente a la actividad.
Aplican lo aprendido en las clases anteriores al momento de leer las frases solicitadas.
Actitudinales
Respetan los turnos de los demás compañeros.
Generan un ambiente adecuado para realizar la lectura.
Aceptan de buena forma las correcciones realizadas.
Indicadores de Logro: L: Logrado. ML: Medianamente Logrado. NL: No Logrado.

OBSERVACIONES:
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Firma Firma
Solange Docente Guía Celeste Morales.