UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

ESCUELA DE POSGRADO

Unidad de Posgrado de la Facultad de Educación

“………………………………………….”

PROYECTO

PRESENTADO POR:

Bach. ………………………………………

PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGISTER EN

EDUCACIÓN

MENCIÓN: ENSEÑANZA SUPERIOR

HUANCAYO – PERÚ

2018

1
 RESUMEN

“…………………………………………………………………………………..”

La investigación que se presente desarrollar es de tipo aplicada y de nivel

descriptivo, que se utilizará el método descriptivo con el diseño descriptivo
comparativo. Tiene como propósito ……………………………………………….
Como hipótesis de investigación se propone, ………………………………...
Se trabajará en una muestra de docentes de ………………………………..
Entre las técnicas que se empleará es el cuestionario y la observación con
los instrumentos; escala para medir …………………………………………..
Los datos serán procesados utilizando los siguientes estadígrafos: media
aritmética, desviación estándar, prueba r de Pearson, prueba t para
comparación de medias.

Palabras clave: ………………………………………………………………………

2
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

Caracterización y formulación del problema

3
Formulación del problema

Problema general

Problemas específicos

1.

2.

3.

Justificación de la investigación

El presente trabajo de investigación será muy relevante, porque permitirá

………………………………………………………………………………………,

Asimismo, sirve como aporte importante para la toma de decisiones

relevantes en los aspectos de …………………………………………………..

Por otra parte la investigación contribuirá a contrastar con datos obtenidos

en base a …………………………………………………………………………..

La investigación será viable, pues se tiene dispuesto la bibliografía necesaria

y el recurso humano adecuado

Además justifican el estudio las siguientes razones:

4
Los resultados obtenidos nos permitirán ………………………………………....

La investigación guardará trascendencia en el entorno del lugar ………….

Objetivos

Objetivo General

Objetivos específicos

1.

2.

3.

5
MARCO TEÓRICO

Antecedentes

Internacionales

Nacionales

Calvo (2015) “Supervisión Pedagógica y Desempeño Profesional Docente en

la Institución Educativa Emblemática “Toribio Rodríguez de Mendoza” – San
Nicolás, 2014”, Universidad Nacional De Trujillo Perú tiene como propósito
determinar la relación existente entre las variables supervisión pedagógica y
desempeño profesional docente. La investigación centró su metodología
dentro del paradigma positivista, bajo un enfoque cuantitativo, tipo básico,
diseño no experimental de nivel de contraste de hipótesis descriptiva -
correlacional, asume este nivel en razón que establece una relación entre las
variables; Supervisión pedagógica y el desempeño profesional docente. Se
aplicaron cuatro instrumentos; los tres primeros, para medir la variable
supervisión pedagógica y el cuarto, para medir la variable desempeño
profesional docente; La muestra estuvo conformada por 103 docentes que
laboran en la institución educativa. Los resultados fueron analizados en el
nivel descriptivo y en el nivel inferencial, según las hipótesis formuladas. En
el nivel descriptivo, se han utilizado, las medidas de tendencia central y
dispersión; en el nivel inferencial, se ha hecho uso de la estadística
paramétrica, utilizando el Coeficiente de Correlación de Pearson. Los
resultados obtenidos permitieron establecer que existe una relación directa
y significativa entre la supervisión pedagógica y el desempeño profesional
docente mediante el análisis de correlación de Pearson, cuyo valor es 0,892
con un valor p (Sig.) de 0, además, al ser p igual a 0,000 (p < .05), se
evidencia que es estadísticamente significativa. Para detallar la
investigación, se han obtenido también relaciones directa positiva
considerable entre verificación/control pedagógico y el desempeño
profesional docente (0.810), monitoreo pedagógico y desempeño profesional
docente (0.881) y, acompañamiento pedagógico y el desempeño profesional

6
docente (0.892). Finalmente, se concluye, que en la medida en que se
incremente la función de supervisión pedagógica, se incrementará el nivel de
Desempeño Profesional Docente, siendo así la aplicación de la supervisión
pedagógica fundamental para incrementar los niveles del desempeño
profesional docente y así mejorar la calidad de la educación.

Bases teóricas científicas

Formulación de la hipótesis

7
Hipótesis

Hipótesis General

Hipótesis Específicas

1.

2.

3.

METODOLOGÍA

Tipo y nivel de investigación

Tipo: Aplicada

Corresponde al tipo de investigación de tipo aplicada, porque …………….

Es aplicada porque se utilizaran instrumentos de evaluación según Sánchez

y Reyes (2006, p. 40), “Es llamada también pura o fundamental, lleva a la
búsqueda de nuevos conocimientos y campos de investigación, no tiene
objetivos prácticos específicos. Mantiene como propósito recoger
información de la realidad para enriquecer el conocimiento científico,
orientándonos al descubrimiento de principios y leyes”.

Nivel: Descriptivo.

Describiremos el fenómeno tal como se presentan en

………………………………………………………………………………………,
sin enfatizar en sus posibles causas.

Según Sánchez y Reyes (2006, p. 45) “consisten fundamentalmente en

describir un fenómeno o una situación mediante el estudio del mismo en una
circunstancia témporo-espacial determinada. Son las investigaciones que
tratan de recoger información sobre el estado actual del fenómeno”.

8
Método y diseño

Método: General Científico

Le corresponde el método general y como método específico el método de

investigación descriptivo, puesto que se estudió y analizó el fenómeno, tal
como se presentan sin llevar a cabo alguna acción manipuladora.

Sánchez y Reyes (2006, p. 54) “Consiste en describir, analizar e interpretar

sistemáticamente un conjunto de hechos o fenómenos y sus variables que
les caracterizan de manera tal como se dan en el presente. El método
descriptivo apunta a estudiar el fenómeno en su estado natural; por tanto las
posibilidades de tener un control directo sobre las variables de estudio son
mínimas, por lo cual su validez interna es discutible”

Diseño

Corresponde al diseño descriptivo simple debido a que los resultados van

a enriquecer el conocimiento teórico científico ……………………………..

Sánchez y Reyes (2006, p. 106-107) “Es la forma más elemental de la

investigación a la que puede recurrir un investigador. Algunos estudiosos no
lo consideran propiamente como un trabajo e investigación científica. En
este diseño el investigador busca y recoge información contemporánea con
respecto a una situación previamente determinada (objeto de estudio), no
presentándose la administración o control de un tratamiento”. El diseño de la
investigación descriptiva simple puede ser diagramado o esquematizado de
la siguiente forma:

M ---- O

Dónde:

M: representa una muestra con quien vamos a realizar el estudio

O: representa la información relevante o de interés que recogemos de la

mencionada muestra.

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Población y Muestra

Población

La población está conformada por………………………………………………....

Muestra

La muestra ha sido extraída de la …………………………………………………

Técnicas e Instrumentos

Técnica: La técnica que se usó es la encuesta

Instrumento: el instrumento es el cuestionario de encuesta que consta de

33 items.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Cronograma de actividades (12 meses)

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 ETAPAS Y TAREAS DE LA 2018
INVESTIGACIÓN
(Cronograma por trimestre) E F M A M J J A S O N D
1 PLANIFICACIÓN
1.1 Información Básica X
1.2 Investigación bibliográfica X
1.3 Elaboración del Marco Teórico X
1.4 Formulación del proyecto X
1.5 Aprobación X
2 INSTRUMENTACIÓN
2.1 Elaboración de instrumentos de inv X
2.2 Gestión Apoyo institucional X
2.3 Diseño y validación de instrumento X
3 EJECUCIÓN / TRABAJO DE CAMPO
3.1 Aplicación de instrumentos X
4 ANÁLISIS DE DATOS
4.1 Organización y Tabulación de datos X X X
4.2 Análisis e interpretación de datos X X X
5 PREPARACIÓN DEL INFORME
5.1 Redacción de borrador de Informe X X X
5.2 Revisión borrador Informe X
5.3 Aprobación borrador Informe X
5.4 Tipeado Final y anillado X
6 PRESENTACIÓN. Y SUSTENTACIÓN X
6.1 Presentación Informe a la unidad X
6.2 Sustentación tesis ante Jurado

Presupuesto:

a. Recursos materiales

Cuadro Nº 04 Recursos materiales

Canti Unidad DETALLE Costo Costo Program Fuente
dad medida Unit total Gasto
Trimest
Año
02 Millares Papel Bond A4 12,50 25,00 12,50 Librería
02 Millares Papel Bulky oficio 7,50 15,00 7,50 Librería
15 Unidades Lápices 0,50 7,50 4,00 Librería
10 Unidades lapiceros 1,00 10,00 5,00 Librería
02 Unidad USB 40,00 80,00 80,00 Tienda
01 Persona Digitador 100,00 100,00 5,00 Estudio
01 Unidad Fotocopiadora 100,00 100,00 25.00 Com.
20 Unidades Textos 180,00 3600,00 300,00 Librería
01 Persona Estadista 200,00 200,00 200,00 Prof.
01 Unidades Movilidad y otros 500,00 500,00 500,00 Invs.
01 Unidad Impresión de 50,00 50,00 50,00 Tipeo
01 Unidades trabajo 120,00 120,00 30,00 Fotoc.
Copia de material

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 bibliográfico
04 Unidades Empastado 10,00 50,00 50,00 Impren
trabajo final
Total 4,857.5 ,

b. Recursos humanos

Cuadro Nº 05 Recursos Humanos del proyecto de investigación

Recursos Humanos Tipo de apoyo que brindará
Asesor En el desarrollo de la investigación
Asesor externo Orientación para el desarrollo de la
investigación
Director de la Institución Educativa Para poder aplicar la investigación
Docentes Para poder aplicar en el aula la
investigación
Especialista en estadística Para poder procesar los resultados
obtenidos

Cuadro Nº 06 Recursos institucionales del proyecto de investigación

Institución Tipo de apoyo que brindará
Institución Educativa Infraestructura
La muestra donde aplicara la
investigación
Coordinación con el docente del
área
Biblioteca
Equipos de multimedia
Aula

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ejemplo

Calvo (2015) “Supervisión Pedagógica y Desempeño Profesional Docente

en la Institución Educativa Emblemática “Toribio Rodríguez de
Mendoza” – San Nicolás, 2014”, Universidad Nacional De Trujillo
Perú

Larrán H, T. (1999) “Hacia una gestión más autónoma y centrada en lo

educativo”. Propuesta del Programa de las 900 Escuelas 1998-
2000. Actualización del documento. En: Min. Educación (1999).
Carpeta Gestión Educativa, Biblioteca del Profesor. Santiago, Chile.

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 PREGUNTAS DE OBJETIVOS HIPÓTESIS MARCO TEÓRICO MÉTODOLOGÍA
INVESTIGACIÓN
Problema general Objetivo General Hipótesis General Antecedentes TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN
Tipo:
NIVEL:
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
Método general científico
MÉTODO ESPECÍFICO
Descriptivo
Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis Específicas Conceptos teoría básica
DISEÑO
MO
Variable M: MUESTRA
O: Información relevante
POBLACIÓN DE ESTUDIO
MUESTRA:
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN
Entrevista
Dimensiones Encuestas
TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO DE
DATOS.

Variable interviniente

14
15