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SEGUNDO CICLO
Procesos Cognitivos
Objetivos:
1. Conocer los conceptos generales de los procesos cognitivos.
2. Identificar características más importantes de los procesos cognitivos,
relacionándolos con su vida cotidiana.
3. Aplicar a través de ejemplos de su diario vivir las características principales
de los procesos cognitivos.
Procesos Cognitivos
Percepción
Para poder comprender qué es la percepción, es menester explicar
previamente cuáles son sus características principales.
a) La percepción es bipolar: Se dice que la percepción es un proceso bipolar, dado
que no sólo somos meros receptores de estímulos, sino que más bien, hay un
trabajo por parte de nosotros en el momento en que nos conectamos con la
realidad. Es decir, hay una función que cumple el contexto (lo objetivo) y el
resto del trabajo lo hacemos nosotros mismos (subjetivo) en el proceso de la
percepción.
Sujeto: Hay factores que afectan al sujeto que está conociendo en el momento de
recibir un estímulo. El más importante de estos factores es el interés, que tienen que
ver con nuestra inserción en la sociedad. Esto es precisamente lo que nos diferencia
de los animales, ya que la atención de los animales está sesgada por la búsqueda de
supervivencia.
1.Ley de Cierre: Ley mediante la cual nuestra mente completa la información faltante.
. Si miramos los elementos del recuadro a simple vista, diremos que hay un círculo y
un rectángulo, sin embargo, sólo
hay un montón de líneas puestas
en tal disposición que dan la ilusión
de ser tales elementos. Es
justamente nuestra percepción la
que completa la información de
acuerdo a los datos que ya
conocemos.
5.Ley de Figura y Fondo: Cuando observamos, nuestra vista puede ver una tercera
dimensión, esto por un trabajo completo entre nuestra visión y nuestro cerebro. Hay
tres formas para que nuestro cerebro pueda determinar la tercera dimensión.
Luces y sombras: Son las sombras las que nos dejan ver qué está delante y qué está
detrás en la superposición de elementos.
En la imagen, podemos ver las dimensiones de las pirámides gracias a la proyección
de luz y sombra.
5.3 Movimiento Muscular del Ojo: Gracias al movimiento sincronizado de ambos ojos,
conjugado con la acción del cerebro, podemos ver en tercera dimensión. Cualquier
déficit en el movimiento ocular puede dificultar nuestra percepción. Podemos
constatar lo siguiente cubriendo sólo uno de nuestros ojos con una mano, y mirando
el entorno con el que queda descubierto. Al volver a abrir ambos ojos notaremos que
parecen haber cambiado las distancias de las cosas. Si hacemos esto repetidamente,
cambiando de ojo, constatamos cómo las distancias parecen cambiar, pero es sólo un
efecto de nuestra percepción, ya que las cosas no se han movido.
Aprendizaje
Se entiende por aprendizaje la aparición de una conducta nueva, que posee un
alto grado de permanencia, y que surge como consecuencia de la actividad y
experiencias anteriores. Queda entonces de muestra la diferencia entre conducta
aprendida y conducta instintiva, ya que el instinto no es algo aprendido, sino que es
más bien, algo innato. Para ejemplificar podríamos pensar en la caza. Cuando un
animal de la selva caza a otro, es por el instinto de comer producido por el hambre. Si
pensamos en un hombre cazando, el hecho de manejar una arma para caza implica
todo un proceso previo de aprendizaje, en el cual va incluido el manejo de un arma, la
forma de apuntar, entre varios elementos más. En el primer caso, hay un estímulo
innato, en el segundo, una motivación social que es la entretención o el trabajo. El
proceso de aprendizaje significa una modificación en las neuronas, las cuales regulan
el comportamiento. En cuanto al aprendizaje, hay tres enfoques significativos.
1.Memoria sensorial: Es de carácter ilimitado. Tiene que ver con los estímulos que
llegan a nosotros. Es la capacidad de recibir sensaciones. Esta memoria dura
solamente 0,7 segundos.
Inteligencia y Lenguaje
Una vez que el aprendizaje está dado, existe una fase aun más avanzada, esta
es la resolución de problemas, y sólo se puede lograr mediante la inteligencia. Ahora
bien, tanto el ser humano como los animales constan de inteligencia, es decir, de la
capacidad para solucionar problemas. Pero sólo el hombre posee otra forma de
relacionarse con la realidad, y esta forma es el pensamiento, que tiene que ver con lo
abstracto. Podríamos decir que el pensamiento es la capacidad mental para ordenar,
dar sentido e interpretar la información presente en el cerebro.
En cuanto a la capacidad para resolver problemas, en el plano de la
inteligencia, hay procedimientos con los que sólo cuenta el ser humano. Para esto se
consideran ciertos factores. En primer lugar, para resolver un problema es necesaria
la percepción, aquí se toman en consideración todos los datos del problema. En
segundo lugar, actúa la experiencia pasada. Los aprendizajes previos son cruciales en
la resolución de problemas, por eso a medida que vamos creciendo, adquirimos cierta
madurez. Influye también la estructura del problema (incluyendo aquí dificultades,
puntos a favor, etc.), así como también la motivación que pueda existir para solucionar
tal problema. Además, existe un cierto periodo de incubación, que es el tiempo que
necesita el individuo para asimilar lo que está ocurriendo. Finalmente, surge una
estrategia, la cual varía según el individuo. Esto ya tiene que ver con un razonamiento
superior.
Es Piaget quien señala que el individuo tenga diversas etapas de pensamiento
desde que es un niño hasta que es un adulto. Su teoría presupone la maduración del
organismo y la influencia del medio social, lo que va unido un desarrollo de
afectividad. Piaget explica que hay etapas y las veremos a continuación:
Cuarto Periodo: (Desde los 12 años) Operaciones formales. Desde aquí el niño puede
hacer operaciones que no requieren de la ayuda de la percepción o la manipulación,
es decir, puede realizar operaciones a nivel puramente verbal o conceptual. Aparece
la reflexión, las teorías y las hipótesis.
El Lenguaje
El lenguaje es el medio por el cual el hombre puede:
Expresarse: Es el uso que le puede dar desde más pequeño. Con ciertos sonidos
puede expresar sentimientos, como por ejemplo, cuando ríe o llora. Con el tiempo
esos sonidos se convierten en palabras.
Regular acciones: Por ejemplo, el uso de instrucciones (darse instrucciones entre
pares)
Comunicarse: En un comienzo, el niño no es capaz de ponerse en el lugar del otro,
es esto lo que se conoce como habla egocéntrica (abuso de la palabra yo, por
ejemplo, y en algunos casos el uso de la tercera persona para referirse a sí mismo)
Representar: Acá se hace el empleo del pensamiento simbólico, el cual sólo es
posible mediante la palabra.
2.De 6 a 12 meses: Es la etapa del balbuceo imitativo, es decir, el niño trata de copiar
las palabras que escucha, pero en su defecto, sólo emite sonidos parecidos a tales
palabras. Con el refuerzo de los padres, puede llegar a pronunciar sus primeras
palabras.
3.De 12 a 24 meses: Es la etapa en que el niño puede construir las primeras frases,
aunque tienden a carecer de conectores.
4.De los 24 meses en adelante: Aquí el niño comienza a aumentar su vocabulario
incluso llegando a los 2000 términos.
Conclusión
Pudimos ver que el hombre es un ser complejo. El proceso de conocimiento es
mucho más que simplemente adquirir conceptos, y para que el resultado sea lo que
conocemos, hay que pasar por una serie de pasos previos. Hemos visto también, que
hay ciertos elementos cognitivos que compartimos con los animales, así como
también, hay otros en los que nos diferenciamos.
Lo importante de la psicología, es poder conocerse a sí mismo. Conociendo
parcialmente los procesos que ocurren en nuestro interior, es posible que podamos
comprendernos de una manera más cabal, y así aprender a sobrellevar nuestra vida,
tanto nuestro bienestar, así como nuestra relación con los otros.
Actividades
1.Elabore una lista con los términos que no conoce e investigue su significado.
2.Según los conocimientos adquiridos en la guía, analice las siguientes frases y
coméntelas de forma crítica, argumentando detalladamente.
-”La vida es aquello que te va sucediendo mientras te empeñas en hacer otros planes”
(John Lenon)
-”Podemos vernos, oírnos y empujarnos los unos a los otros, pero somos
irremediablemente ciegos, sordos e inoperantes con respecto a la mente de los
demás” (Gilbert Ryle)
-”Lo esencial es invisible para los ojos” (Atoine de Saint-Exupéry)
-”El sol tiene el tamaño de un pie humano” (Heráclito)
3.Explique las leyes de la Gestalt con sus propios ejemplos.
4.Elabore un mapa conceptual de los Procesos Cognitivos.
Fuente
-César Tejedor Campomanes, “Introducción a la Filosofía”