‫املختصر املفيد يف قواعد‬

‫( النّحو والصّرف واإلمالء ‪ -‬البالغة )‬

‫بشرحٍ مبسّط وسهل‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املدرس‪ :‬عبد الرمحن حسن ويس‬
‫المدرس ‪1539935490 :‬‬
‫ّ‬ ‫جوال‬
‫ّ‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫المقدمة‬
‫بسم اهلل الرمحن الرّحيم‬

‫احلمدُ هلل الذّي وفّقَ علماء العربيّة‪ ،‬إىل كشفِ الغطاءِ عن قواعدها‪ ،‬وإماطة اللّثامِ عن مبهماتِ أسرارها‪ ،‬وجعل جناها دانياً‬

‫لطالهبا وفهمِ مكنوناهت ا ميووراً نمن ااََ ي احارها‪ ،‬والّّال والوّالم عل سيّدنا محمّد أفّ من نطق بالااد وعل لل‬

‫وصحب الذين حنو حنوه ونشروا دعوت وبعد ‪:‬‬

‫طالبنا األعزّاء ي مرحليت اإلعدادية والثانويّة‪ ،‬وأخصّ بالذكّر طالب الثالث الثّانوي ‪...‬‬

‫أقدّم إليكم هذا العمل راجياً من اهلل تعاىل لكم التّوفيق والوّداد ‪.‬‬

‫حيتوي هذا العمل عل مراجعات شاملة لقواعد ‪:‬‬

‫‪ -1‬النّحو‪ ( :‬أقوام الكلمة – اجلملة االمسة والفعلية ومكوناهتما – األحر الناسةة – انمنّوبات – التوابع –‬

‫العدد – بعض األساليب النحوية – إعراب اجلمل )‬

‫‪ -2‬الّّر ‪ ( :‬الكشف ي انمعمم ‪ -‬اجملرد وانمزيد – اجلامد وانمشتق – اإلبدال‪ ،‬واإلعالل )‬

‫‪ -3‬اإلمالء‪ ( :‬اهلمزات – هدايا إعرابية )‬

‫‪ -‬البالاة‪ ( :‬علم البيان – علم البديع – علم انمعاني )‬

‫ولقد حاولت قدر انموتطاع أن أيوّر لكم شرح وتبويط القواعد العربية‪ ،‬فاعتمدت عل طريقة التّشمري ( طريقة خرائط‬

‫انمفاهيم ) فعو أن يكون هذا العمل معيناً لكم‪.‬‬

‫الطبعة األولى ‪9105/0/0‬‬

‫‪2‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫الكلمة وأقسامها‬

‫تنقسم الكلمة في اللغة العربية إلى ثالثة أقسام ‪:‬‬

‫حرف‬ ‫فعل‬ ‫اسم‬

‫وهو ليس له معنى في ذاته ‪،‬ولكن‬
‫هو ما ُّ‬
‫يدل على معنى ويقترن بزمن‬
‫يصبح له معنى إن دخل على كلمة‬ ‫يدل على معنى في نفسه دون أن‬
‫هو ما ُ‬
‫محدد‪(:‬ماض _ مضارع _أمر)‬
‫أخرى ‪.‬‬ ‫يقترن بزمن ‪.‬‬
‫والحروف ومنها ‪:‬‬
‫أحرف العطف ‪( .‬و‪،‬ف‪،‬ثم‪،‬أو‪)...‬‬ ‫عالماته ‪:‬‬
‫أحرف الجر‬
‫أحرف النصب والجزم ‪.‬‬ ‫‪ -‬ال التعريف ( القلم –الكتاب‬
‫أحرف االستئناف‬ ‫‪ -‬التنوين ‪ (:‬كتاب – قلم )‬
‫أحرف االستفهام‬ ‫‪ -‬النداء‬
‫‪ -‬تاء‬
‫مربوطة‪(:‬مدرسة)‬

‫الجملة وأقسامها ‪:‬‬

‫تنقسم الجملة في اللغة العربية إلى قسمين ‪:‬‬

‫‪ -2‬الجملة االسمية‪ :‬وهي الجملة التي تبدأ باسم‪،‬‬ ‫‪.1‬الجملة الفعلية ‪:‬هي الجملة التي تبدأ بفعل ‪ ،‬وتتكون الجملة‬
‫العلم نور‪.‬‬
‫وتتكون من مبتدأ وخبر‪ .‬مثال‪ُ :‬‬ ‫الفعلية من الفعل والفاعل وتتمة الجملة‪.‬‬

‫الدرس‪.‬‬
‫َ‬ ‫الطالب‬
‫ُ‬ ‫مثل ‪ :‬قرأ‬

‫‪3‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫األفعال‬

‫أقسام األفعال‬

‫فعل أمر‬ ‫فعل مضارع‬ ‫ماضل‬ ‫فعل‬

‫الفعل الماضي‬

‫الفعل الماضي ‪ :‬هو عمل حصل في زم ٍن مضى وانقضى ‪،‬وهو ٌّ‬

‫مبني دائماً ‪.‬‬

‫ف الفعل الماضي من الفعلين المضارع واألمر بأنه ‪:‬‬

‫عر ُ‬
‫يُ َ‬

‫ت‬
‫ت ‪ -‬درست ‪-‬درس َ‬
‫‪ -1‬يقبل اتصال التاء المتحركة به نحو‪ :‬درس ُ‬
‫درست – ذهبت ‪ -‬قرأت‬
‫‪ -2‬يقبل اتصال التاء لتأنيث الساكنة به‪ ،‬نحو َ‬
‫حاالت بناء الفعل الماضي‬

‫‪ -0‬يبنى على الفتح‪:‬‬

‫د ‪ .‬إذا اتصلت به ضمائر‬ ‫أ‪ .‬إذا لم يتصل به شيء ‪ .‬مثل‬

‫ج‪ .‬إذا اتّصلت به ( ألف‬ ‫ب‪.‬إذا اتصلت به‬
‫درس ‪ )...‬فعل‬‫لعب ‪َ ،‬‬ ‫‪َ (:‬‬
‫النّصب المتصلة ‪،‬وهي‬ ‫) االثنين‪ .‬مثل‪( :‬ضربـا –‬ ‫(تاء) التأنيث الساكنة‬ ‫ٍ‬
‫ماض مبني على الفتح الظاهر‬
‫مجموعة بكلمة ( ناهيك) مثل‬ ‫عمال ) فعل ٍ‬
‫ماض مبني‬ ‫‪ .‬مثل ‪( :‬ضربَت ‪،‬‬ ‫على آخره‪ .‬أما إذا كان معتل‬
‫‪ /‬خل َقنا – كتبَه ‪-‬علَّ َمك –‬ ‫على الفتح التصاله ب‬ ‫عملَت ‪ )...‬فعل ٍ‬
‫ماض‬ ‫اآلخر فإن الحركة تق ّدر على‬
‫ّمني ) وهذه الضمائر في‬
‫عل َ‬ ‫(ألف) االثنين‪ ،‬وألف‬ ‫مبني على الفتح ‪،‬‬ ‫األلف للتعذر ( وقـى – دنـا )‬
‫ٌّ‬
‫محل نصب مفعول به‪ .‬علّمك‪:‬‬ ‫ماض مبني على الفتح‬ ‫فعل ٍ‬
‫االثنين ضمير متصل في‬ ‫وتاء التأنيث حرف ال‬
‫فعل ٍ‬
‫ماض مبني على الفتح‪،‬‬ ‫المقدر على األلف للتعذر ‪.‬‬
‫محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫محل له من اإلعراب‬ ‫‪ -1‬الفتح‬
‫والكاف في محل نصب مفعول به‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫السكون‬
‫‪ -9‬يبنى على ّ‬

‫ج‪ -‬إذا اتصلت به (نا) الدالة على‬ ‫ب‪ -‬إذا اتصلت به (نون) النسوة ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬إذا اتصلت به (تاء) الرفع المتحركة ‪.‬‬
‫الفاعلين ‪.‬مثل ( حفظنا ‪ ،‬قرأنا ) فعل‬ ‫مثل ‪ ( :‬درس َت ‪ ،‬درس ُت ‪ ،‬درست) فعل‬
‫ماض مبني على السكون التصاله بنا الدالة‬‫ٍ‬ ‫مثل ‪ ( :‬عمل َن ‪ ،‬أسهم َن) فعل ٍ‬
‫ماض مبني على‬ ‫ماض مبني على السكون التصاله‬ ‫ٍ‬
‫على الفاعلين و (نا) الدالة على الفاعلين‬ ‫السكون التصاله بنون النسوة و(نون) النسوة‬ ‫ب(تاء)الرفع المتحركة وتاء الرفع المتحركة‬
‫ضمير متصل في محل رفع فاعل ‪.‬‬ ‫ضمير متصل في محل رفع فاعل ‪.‬‬
‫ضمير متصل في محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫‪ -9‬يبنى على الضم‬

‫‪ .‬الضم ‪ :‬إذا اتصلت به (واو) الجماعة ‪.‬مثل ( لعبُوا ‪ ،‬شربُوا ) فعل ٍ‬

‫ماض مبني على الضم التصاله ب (واو) الجماعة والواو ضمير متصل في محل رفع فاعل‬
‫**************************************************************‬

‫تدرس ) ‪.‬ونستطيع أن‬ ‫ُّ‬

‫يدرس ُ‬
‫ندرس ‪ُ ،‬‬
‫أدرس ‪ُ ،‬‬
‫الفعل المضارع ‪ :‬يدل على حصول الفعل في زمن التكلم أو المستقبل ‪ ،‬ويبدأ بأحد أحرف (أ ن ي ت ) مثل ‪ُ :‬‬
‫نلعب ) ‪.‬‬
‫نلعب =سنلعب = سوف ُ‬
‫نميز الفعل المضارع عن الفعلين الماضي واألمر بأنه يقبل ( السين وسوف ) ( ُ‬

‫مبني‬ ‫معرب‬
‫السكون‬ ‫الفتح‬ ‫مجزوم‬ ‫منصوب‬ ‫مرفوع‬

‫المضارع المرفوع ‪ ،‬يكون الفعل المضارع مرفوعاً إذا لم يسبق بأحد أحرف الناصبة والجازمة ‪.‬وله عالمتا إعراب‪:‬‬

‫و‬
‫‪ -‬الثانية‪ :‬وتكون عالمة رفعه ثبوت النون إذا كان‬ ‫صحيح اآلخر‪ .‬مثال ‪:‬‬
‫َ‬ ‫‪ -‬األولى‪ :‬تكون عالمة رفعه الضمة إذا كان‬
‫من األفعال الخمسة ‪.‬مثال‪(:‬يلعبون ‪،‬تلعبين‬ ‫يدرس ) ‪ ،‬أما إذا كان معتل اآلخر فإن الحركة تقدر على الواو‬
‫يلعب ‪ُ ،‬‬
‫( ُ‬
‫‪،‬يلعبان) اإلعراب‪ :‬فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه‬ ‫والياء للثقل مثال ( يمشي – يدنو ) فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة‬

‫ثبوت النون ألنه من األفعال الخمسة و‪(.‬الواو أو‬ ‫المقدرة على الياء للثقل ‪ .‬في حين أنّها تقدر على األلف للتعذر مثال ( يرقى ‪،‬‬
‫َّ‬

‫الياء أو األلف)‪..‬في محل رفع فاعل‪.‬‬ ‫يسعى ) فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة على األلف للتعذر‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫المضارع المنصوب ‪ :‬يكون الفعل المضارع منصوباً إذا سبق بأحد األحرف الناصبة وهي ‪:‬‬

‫‪ (.1‬أن ‪ ،‬لن ‪،‬كي ) وتكون عالمة نصبه الفتحة‪.‬‬

‫يلعب‪ :‬فعل مضارع منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره‪..‬‬
‫يلعب) لن حرف ناصب‪َ .‬‬
‫مثال ‪ ( :‬لن َ‬

‫لتنجح ) الالم ‪ :‬الم التعليل ‪/‬‬

‫َ‬ ‫‪.2‬وينصب بأن المضمرة بعد هذه األحرف (الم التعليل‪ ،‬الفاء السببية ‪،‬حتى) مثال ‪ (:‬ادرس‬
‫تنجح ‪ :‬فعل مضارع منصوب بأن المضمرة بعد الم التعليل وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره ‪.‬‬
‫َ‬

‫لما ‪ ،‬الم األمر ‪،‬ال الناهية ) ‪.‬‬

‫المضارع المجزوم ‪ :‬ويكون مجزوماً إذا ُسبق بأحد األحرف الجازمة وهي ( لم ‪ّ ،‬‬
‫وله ثالث حاالت إلعرابه‬

‫– الثالثة‪ :‬وتكون عالمة جزمه حذف‬
‫النون؛ وذلك إذا كان من األفعال‬
‫الخمسة‪ .‬مثل ( لتتقوا ‪ ،‬ال تعبثوا)‪.‬‬
‫فعل مضارع مجزوم و عالمة جزمه‬
‫حذف النون؛ ألنه من األفعال‬
‫الخمسة‪ ،‬و الواو ضمير متصل في‬
‫محل رفع فاعل ‪.‬‬
‫‪ -‬الثانية‪ :‬تكون عالمة جزمه‬
‫حذف حرف العلة؛ وذلك إذا‬
‫كان معتل اآلخر‪ .‬مثل ( يأتي‬
‫لما‬
‫= لم يأت ‪ ،‬يسعى = ّ‬
‫تدع ) فعل‬
‫يسع ‪ ،‬يدعو = ال ُ‬
‫َ‬
‫مضارع مجزوم وعالمة جزمه‬
‫حذف حرف العلة من آخره ‪.‬‬
‫‪ -‬األولى‪ :‬تكون عالمة جزمه‬
‫السكون إذا كان صحيح اآلخر‬
‫مثل ‪ (:‬لم يدرس )‪.‬فعل‬
‫مضارع مجزوم ب ‪ /‬لم ‪/‬‬
‫وعالمة جزمه السكون الظاهر‬
‫على آخره ‪.‬‬

‫تع ّلم ‪:‬األفعال الخمسة ‪ :‬هي كل فعل مضارع ا ّتصلت به ألف االثنين‪ ،‬واو الجماعة‪ ،‬ياء المؤنثة المخاطبة ‪.‬‬
‫وعالمة رفعها ثبوت النون‪ ،‬ونصبها وجزمها حذف النون‪.‬‬

‫المضارع المبني وله حالتان‬

‫‪ -2‬السكون ‪ :‬يبنى الفعل المضارع على السكون إذا‬
‫اتصلت به نون النسوة ‪ .‬مثال ‪( :‬يسهم َن ‪ ،‬يدرس َن)‬
‫اإلعراب ‪ :‬فعل مضارع مبني على السكون التصاله بنون‬
‫النسوة ونون النسوة ضمير متصل في محل رفع فاعل‪.‬‬
‫‪ -1‬الفتح ‪ :‬يبنى الفعل المضارع على الفتح إذا اتصلت به‬
‫إحدى نوني التوكيد الثقيلة أو الخفيفة ‪ .‬مثال ‪( :‬يحفظَن‪،‬‬
‫يدرسن) اإلعراب ‪ :‬فعل مضارع مبني على الفتح التصاله‬
‫َ‬
‫بنون التوكيد‪ ،‬ونون التوكيد حرف ال محل له من اإلعراب‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫الفعل األمر‬

‫ثالثاً _ الفعل األمر ‪ :‬هو فعل يدل على طلب حصول عمل ما ‪ ،‬وهو مبن ّي دائما ‪.‬‬

‫عالمته ‪ :‬يدل على الطلب ‪ ،‬يقبل ياء المؤنثة المخاطبة ‪.‬‬

‫حاالت بنائه‬

‫حذف النون‬ ‫حذف حرف‬ ‫الفتح‬ ‫سكون‬

‫ال ّ‬
‫العلة‬

‫يبنى الفعل األمر على‬

‫يبنى الفعل األمر على‬ ‫السكون في موضعين‪:‬‬
‫يبنى الفعل األمر على‬
‫الفتح‪:‬‬
‫حذف النون إذا كان‬ ‫يبنى الفعل األمر على‬ ‫‪ .1‬إذا لم يتصل به شيء‬
‫مضارعه من األفعال‬ ‫حذف حرف العلة إذا كان‬ ‫إذا اتصلت به إحدى نوني‬ ‫وكان صحيح اآلخر ‪.‬مثال ‪:‬‬
‫الخمسة ‪ .‬مثال ‪(:‬ادرسوا‬ ‫معتل اآلخر ‪ .‬مثال ( ارم ‪،‬‬ ‫التوكيد الثقيلة أو الخفيفة‬ ‫اعمل ‪ :‬فعل أمر مبني على‬
‫‪ ،‬ادرسا ‪ ،‬ادرسي ) ‪:‬‬ ‫اسع ‪،‬اد ُن ) فعل أمر مبني‬
‫َ‬ ‫ادرسن)‬ ‫السكون الظاهر على آخره‪.‬‬
‫مثال ‪( :‬احفظَن‪َ ،‬‬
‫فعل أمر مبني على حذف‬ ‫على حذف حرف العلة من‬ ‫اإلعراب ‪ :‬فعل أمر مبني‬ ‫‪ .2‬إذا اتّصلت به نون‬
‫النون أل ّن مضارعه من‬ ‫آخره والفاعل ضمير مستتر‬ ‫على الفتح التصاله بنون‬ ‫النسوة ‪ .‬مثال ‪ :‬اعمل َن ‪:‬فعل‬
‫األفعال الخمسة و ‪...‬‬ ‫وجوباُ تقديره (أنت) ‪.‬‬ ‫التوكيد ونون التوكيد حرف‬ ‫أمر مبني على السكون‬
‫ضمير متصل في محل‬ ‫ال محل له من اإلعراب ‪.‬‬ ‫التصاله بنون النسوة ونون‬
‫رفع فاعل ‪.‬‬
‫النسوة ضمير متصل في‬
‫محل رفع فاعل ‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫املبني للمجهول‬
‫المبني للمجهول ‪ :‬هو الفعل الذي ال يُذكر فاعله ( فاعله مجهول ) ‪ ،‬ويُعرب االسم المرفوع بعده نائب فاعل ‪،‬وله قسمان‪:‬‬

‫‪ -2‬الفعل املضارع املبني للمجهول‪:‬‬ ‫‪ -1‬الفعل املاضي املبني للمجهول‪:‬‬

‫‪ -‬يبنى الفعل المضارع للمجهول بضم أوله وفتح‬ ‫‪ -‬يبنى الفعل الماضي للمجهول بضم أوله وكسر‬
‫ما قبل آخره ‪.‬‬ ‫ما قبل آخره ‪.‬‬

‫اد‬
‫يعود = يُع ُ‬
‫قال‪ُ ،‬‬
‫يقول = يُ ُ‬
‫مثال‪ :‬يأخ ُذ = يُُؤ َخ ُذ‪ُ ،‬‬ ‫ُقيم‬
‫ب ‪ ،‬قال = قيل ‪ ،‬أقام = أ َ‬
‫كتب = ُكت َ‬
‫مثال‪َ :‬‬
‫‪.‬‬
‫سترد إال بالقوة‪ .‬أُخ َذ‪ :‬فعل ٍ‬
‫ماض مبني للمجهول‪ ،‬والنائب فاعل ضمير مستتر تقديره ‪/‬هو‪. /‬‬ ‫مثال آخر‪ :‬ما أُخ َذ بالقوة ال يُ َ‬
‫ستر ُد‪ :‬فعل مضارع مبني للمجهول‪ ،‬والنائب فاعل ضمير مستتر تقديره ‪/‬هو‪. /‬‬
‫يُ َ‬

‫الفاعل‬

‫هو اس ٌم مرفوع يد ُّل على من قام بالفعل‪.‬‬

‫يأتي الفاعل على ثالث حاالت‬

‫‪ -9‬ضميراً مستتراً‪:‬‬ ‫‪ -2‬ضميراً متصالً‪ :‬والضمائر التي‬

‫تحل محل الفاعل هي‪ :‬تاء الرفع‬ ‫‪ -0‬اسما ً ظاهراً‪:‬‬
‫وبهذه الحالة يقدّ ر الفاعل تقديراً في‬
‫المتحركة‪ ،‬واو الجماعة‪ ،‬نون‬
‫الذهن‪ .‬فإذا كان الضمير المستتر‬ ‫الطالب‬
‫ُ‬ ‫مثال‪ :‬صلّى‬
‫النسوة‪ ،‬ياء المؤنثة المخاطبة‪ ،‬نا‬
‫غائباً(هو‪ -‬هي) يكون جوازاُ‪.‬‬ ‫فريضة العشاء‪.‬‬
‫الدّ الة على الفاعلين‪ .‬وهذه الضمائر‬
‫أما إذا كان متكلماً(أنا‪-‬نحن) فيكون‬ ‫تعرب في محل رفع فاعل‪.‬‬
‫الطالب‪ :‬فاعل مرفوع‬
‫ُ‬
‫وجوباً‪.‬‬
‫مثال‪ :‬جئتُ مسرعا ً‪ .‬جئتُ ‪ :‬فعل‬ ‫وعالمة رفعه الضمة‬
‫جاء مسرعا ً‪ .‬جاء‪ :‬فعل ماض مبني‬
‫َ‬ ‫ماض مبني على السكون التصاله‬ ‫الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫على الفتح‪ ،‬والفاعل ضمير مستتر‬ ‫الرفع المتحركة‪ ،‬والتاء ضمير‬‫بتاء ّ‬
‫جوازاً تقديره ‪/‬هو‪./‬‬ ‫متصل في محل رفع فاعل‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫‪ -2‬الجملة االسمية ‪ :‬هي التي تبدأ باسم ‪ ،‬وتتألف الجملة االسمية من مبتدأ وخبر ‪.‬‬

‫اجلملة االمسية‬

‫الخبر وأشكاله‬ ‫المبتدأ وأشكاله‬

‫‪ -9‬شبه جملة‬ ‫‪ -9‬جملة اسمية‬ ‫‪ -9‬اسم اإلشارة‬ ‫‪ -9‬ضمير الرفع‬ ‫‪ -1‬اسم ظاهر‬
‫‪ -0‬اسم مفرد‬
‫أو فعلية‬ ‫المنفصل‬

‫المدرسة (بابها‬
‫العصفور على‬ ‫مغلق )‬ ‫الجهل ُ ظال ٌم‬ ‫ٌ‬
‫طاولة‬ ‫هذه‬ ‫طالب‬
‫ٌ‬ ‫أنت‬ ‫ٌ‬
‫صافية‬ ‫السما ُء‬
‫الشجرة‬
‫السماء (تمطر)‬
‫‪ -9‬مصدراً مؤوالً‬ ‫‪ -3‬اسم الموصول‬
‫جملة(بابها مغلق) اسمية في محل رفع خبر‪/‬جملة (تمطر) فعلية في محل رفع خبر‬

‫(العصفور كائن‪)..‬‬ ‫على الشجرة‪ :‬جار ومجرور متعلقان بخبر محذوف والتقدير‬ ‫{وأن تصوموا‬ ‫الذي أريده‬
‫ُ‬ ‫خي ٌر لكم}‬ ‫النجاح‬
‫‪ -‬األصل في المبتدأ أن يكون معرفة ‪ ،‬ويقع غالباً في أول الجملة االسمية ويأتي الخبر بعده ‪ ،‬ولكن قد يتقدم الخبر على المبتدأ؛‬
‫وذلك في الحاالت اآلتية ‪:‬‬

‫‪ -1‬إذا جاء الخبر شبه جملة والمبتدأ نكرة‪ .‬مثال ‪ :‬على الطاولة قلم ‪.‬‬
‫مبتدأ مؤخر مرفوع وعالمة رفعه الضم‪.‬‬ ‫‪ -2‬إذا كان في المبتدأ ضمير يعود على الخبر ‪ .‬مثال ‪ :‬للعلم أهلُه‬
‫رس‪.‬‬
‫‪ -3‬إذا كان الخبر اسما من أسماء الصدارة وبعده معرفة‪ .‬مثال ‪ :‬متى ال ّد ُ‬
‫‪ -4‬إذا ُحصر الخبر في المبتدأ‪ ،‬مثال‪ :‬ما عادل ّإال عمر‬

‫ومنِ طلب العال سهر الليالي‬ ‫بقدرِ الكدِ تكسب املعالي‬

‫أضاع العمر في طلب املحالِ‬ ‫ومن طلب العال بغير كدِ‬

‫‪9‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫األحرف املشبهة بالفعل‬

‫إنّ وأخواتها تدخل على الجملة االسمية تنصب المبتدأ ويسمى اسمها ويبقى الخبر مرفوعا ً ويسمى َ‬
‫خبرها ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وهي ستة حروف‬ ‫ه‬

‫(لعل ّ ) تفيد‬ ‫(ليت) تفيد‬ ‫( لكنّ ) تفيد‬ ‫(كأنّ ) تفيد‬ ‫( إنّ – أنّ )‬
‫الترجي ‪.‬‬ ‫التمني ‪.‬‬ ‫االستدراك‪.‬‬ ‫التشبيه‪.‬‬ ‫تفيدان‬
‫لعل العدلَ‬ ‫ليت الحقَّ‬ ‫الطقس‬
‫َ‬ ‫لكن‬ ‫كأنَّ العل َم‬ ‫التوكيد‬
‫منتش ٌر‬ ‫ظاه ٌر‬ ‫حا ٌر‬ ‫بح ٌر‬ ‫إنَّ العل َم‬
‫نو ٌر‬

‫العلم مفيد‪ .‬خبر إن مرفوع وعالمة رفعه الضمة ‪....‬‬ ‫ٍ‬

‫أشكال‪ -1 :‬اسماً مفرداً ‪ .‬مثال‪َّ :‬‬
‫إن َ‬ ‫يأتي خبر األحرف المشبهة بالفعل على أربعة‬

‫السماء (تمطر) ‪ .‬جملة فعلية في محل رفع خبر إ ّن‪.‬‬

‫َ‬ ‫‪ -2‬جملة فعلية ‪ .‬مثال ‪َّ :‬‬
‫إن‬

‫‪ -3‬جملة اسمية ‪ .‬مثال ‪َّ :‬‬

‫كأن المدرسةَ (بابُها مغلق)‪.‬جملة اسمية في محل رفع خبر كأن‪.‬‬
‫العصفور على الشجرة ‪ .‬الجار والمجرور متعلقان بخبر لكن المحذوف ‪.‬‬
‫َ‬ ‫لكن‬
‫‪ -4‬شبه جملة ‪ .‬مثال ‪ّ :‬‬

‫ملحوظة ‪ :‬يعرب الضمير الذي يتصل بحرف المشبه بالفعل اسما له ‪.‬مثال ( إنّك لعلى ٍ‬
‫خلق عظيم ) إنّك ‪ :‬إ ّن ‪ :‬حرف مشبه‬
‫بالفعل والكاف ضمير متصل في محل نصب اسم إ ّن‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫األفعال الناقصة‬

‫هي أفعال تدخل على الجملة االسمية فترفع المبتدأ ويسمى اسمها وتنصب الخبر ويسمى خبرها ‪ ،‬وعددها ثالثة عشر فعالَ‪.‬‬

‫وتقسم من حيث التّصرف إلى ثالثة أقسام‬

‫‪( -3‬ليس – مادام )‪:‬‬ ‫‪( -1‬كان – صار – أصبح ‪ -‬أمسى –‬

‫وهما فعالن ال يتصرفان‬ ‫‪ ( -2‬ما برح – ما انفك‪ -‬ما فتئ –مازال)‬ ‫أضحى – ظل – بات)‬
‫(أي ال يأتيان إال في‬ ‫وهذه األفعال يأتي منها الماضي والمضارع‪،‬‬
‫هذه األفعال تتصرف تصرفاً تاماً أي يجيء‬
‫صيغة الماضي) ‪.‬‬ ‫واسم الفاعل‪.‬‬
‫منها المضارع واألمر والماضي واسم‬
‫الفاعل‪).‬كان – يكون – كن ‪ -‬كائن )‬

‫شتاء – األمر‪ :‬كن مطيعاً لوالديك‪.‬‬

‫الليل طويالً في ال ّ‬
‫اس أمةً واحد ًة – المضارع‪ :‬يكون ُ‬
‫أمثلة‪( -1 :‬كان) الماضي‪ :‬كان النّ ُ‬
‫اإلعراب‪ :‬كن‪ :‬فعل أمر ناقص‪ ،‬واسمه ضمير مستتر وجوباً تقديره‪ /‬أنت‪ ./‬مطيعاً‪ :‬خبر كن منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‪.‬‬

‫الطالب مريضاً ‪ - .‬المضارع‪{ :‬لن نبرح عليه عاكفين}‪.‬‬

‫ُ‬ ‫‪ ( -2‬ما برح ) – الماضي‪ :‬ما برح‬
‫الطالب‪ :‬اسم ليس مرفوع‪ ،‬ناجحاً خبر ليس منصوب‪.‬‬
‫ُ‬ ‫الطالب ناجحاً‪ .‬اإلعراب‪ :‬ليس‪ :‬فعل ماض ناقص ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫‪ -3‬ليس‬
‫‪‬‬
‫ٍ‬
‫أشكال‪:‬‬ ‫‪-‬يأتي خبر كان وأخواتها على أربعة‬

‫الرجل مريضاً ‪ :‬خبر بات منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخر‬
‫ُ‬ ‫‪ -1‬اسماُ مفرداً ‪ .‬مثال ‪ :‬بات‬

‫‪ -2‬جملة فعلية ‪ .‬مثال ‪:‬كنت( تندب )‪ .‬جملة فعلية في محل نصب خبر كان‪.‬‬

‫‪ -3‬جملة اسمية ‪ .‬مثال ‪ :‬مازالت التوبةُ (بابها مفتوح)‪.‬جملة اسمية في محل نصب خبر مازال ‪.‬‬
‫‪ -4‬شبه جملة ‪ .‬مثال ‪ :‬كان العصفور على الشجرة ‪ .‬الجار والمجرور متعلقان بخبر كان المحذوف ‪.‬‬

‫أمسيت‪ :‬فعل ٍ‬
‫ماض ناقص مبني على‬ ‫ُ‬ ‫ملحوظة ‪ :‬يعرب الضمير الذي يتصل باألفعال الناقصة اسما له ‪.‬مثال ( أمسيت مريضاً )‬
‫الرفع المتحركة والتاء ضمير متصل في محل رفع اسم أمسى‪.‬‬
‫السكون؛ التصاله بتاء ّ‬

‫‪11‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫املنصوبات‬
‫عائلة المفاعيل‬

‫المفعول المطلق‬ ‫المفعول ألجله‬ ‫المفعول فيه‬ ‫المفعول به‬

‫املفعول به‬

‫سمع الول ُد نصيحةَ أبيه‪ .‬نصيحةَ‪ :‬مفعول به منصوب بالفتحة الظّاهرة‪.‬‬

‫الفعل‪ ،‬مثال‪َ :‬‬ ‫اسم منصوب ُّ‬
‫وقع عليه ُ‬
‫يدل على َمن َ‬
‫المفعول به‪:‬‬
‫ُ‬ ‫وقد يأتي‬

‫‪ -5‬جملة اسمية أو‬ ‫‪-4‬مصدراً‬ ‫‪-3‬ضميراً‬ ‫‪-2‬ضميراً‬

‫‪-1‬اسماً‬
‫فعلية‪ ،‬بع َد األفعال‬ ‫أود‬
‫مثل‪ُّ :‬‬
‫مؤوال‪ُ ،‬‬
‫ّ‬ ‫مثل‪" :‬‬
‫متّصالً‪ُ ،‬‬ ‫منفصالً‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ظاهراً‪ ،‬مثل‪" :‬ألم‬
‫المتع ّدية إلى مفعولين‪،‬‬ ‫أن أكافئَه‪ ،‬أن‬ ‫التكاثر‬
‫ُ‬ ‫ألهاكم‬ ‫إيّاك نعب ُد‪،‬‬
‫صدرك‬
‫نشرح لك َ‬
‫مثل‪ :‬علّمتُم‬ ‫أكافئَه مصدر‬ ‫"‪ ،‬فالكاف‬ ‫إيّاك‪ :‬ضمير‬
‫ومقول القول ‪ُ .‬‬ ‫* ووضعنا *عنك‬
‫اس في الثّورات ( ما‬ ‫قدير‬
‫مؤول‪ ،‬التّ ُ‬ ‫في(ألهاكم)‬ ‫نصب منفصل‬
‫النّ َ‬ ‫ّ‬ ‫فالمفعول‬
‫ُ‬ ‫وزرك "‬
‫َ‬
‫الجود؟ )‪ ،‬فجملةُ ( ما‬
‫ُ‬ ‫أود ُمكافأَته‪،‬‬
‫ُّ‬ ‫ضمير متّصل‬ ‫مبني على‬
‫ٌّ‬ ‫وزرك‬
‫صدرك و َ‬
‫به َ‬
‫محل ٍ‬
‫نصب‬ ‫الجود ) في ِّ‬
‫ُ‬ ‫فالمصدر مكافأته‬
‫ُ‬ ‫مبني على الضم‬
‫ٌّ‬ ‫السكون في‬
‫ّ‬ ‫اسم ظاهر‪.‬‬
‫مفعول به‪.‬‬ ‫منصوب على أنّه‬ ‫محل ٍ‬
‫نصب‬ ‫في ِّ‬ ‫محل ٍ‬
‫نصب‬
‫مفعول به‪.‬‬ ‫مفعول به‪.‬‬ ‫مفعول به‬
‫والكاف‬
‫ُ‬ ‫ُمق ّدم‪،‬‬
‫سمع النّصيحةَ أحم ُد‪.‬‬ ‫للخطاب‪.‬‬
‫مثل‪َ :‬‬
‫المفعول به على الفاعل‪ُ ،‬‬
‫ُ‬ ‫يجوز أن يتق ّد َم‬
‫ملحوظة‪ُ -:‬‬
‫النّصيحةَ‪ :‬مفعول به مق ّدم منصوب‪ .‬أحم ُد‪ :‬فاعل مؤخر مرفوع‪...‬‬

‫‪12‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫املفعول فيه‬

‫يقسم المفعول فيه إلى قس َمين ‪:‬‬

‫ستفهم عنه بمتى‪.‬‬ ‫‪ -0‬ظرف زمان ‪ :‬اسم ُّ‬
‫يدل على زمان وقوع الفعل‪ ،‬ويُ‬
‫ُ‬
‫ظرف ٍ‬
‫زمان منصوب وعالمةُ نصبه الفتحة الظّاهرة‪..‬‬ ‫مثال‪ { :‬أرسله معنا غداً يرتع ويلعب وإنّا له لحافظون } ‪ ،‬غداً‪ :‬مفعول فيه ُ‬

‫شهر‪ -‬سنةَ ‪ -‬عاماً‪ -‬ساعةً – صباحاً – مساءً – ظهراً ‪ -‬عصراً – غداً ‪ -‬ثانيةً ‪-‬‬
‫يوم ‪َ -‬‬
‫الزمان المعربة‪َ :‬‬
‫أشهر ظروف ّ‬
‫ُ‬
‫حين‪ -‬زما َن ‪ -‬أمداً – نهاراً ‪ -‬ليالً‪ -‬ليلةَ ‪ -‬سحراً – غداةَ ‪ -‬لحظةَ ‪ -‬هنيهةَ ‪ -‬موهناً‪.‬‬
‫وقت – أبداً ‪َ -‬‬
‫دقيقةً – أسبوعاً – َ‬

‫ستفهم عنه بأين‪.‬‬ ‫ظرف المكان‪ :‬اسم ُّ‬

‫يدل على مكان وقوع الفعل‪ ،‬ويُ‬ ‫ُ‬ ‫‪-2‬‬
‫ُ‬
‫مثال ‪ {:‬فضربوا فو َق األعناق } ‪ .‬فوق ‪ :‬مفعول فيه ظرف مكان منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‪.‬‬

‫ط‪-‬‬
‫بين‪ -‬مكا َن‪ -‬ناحيةَ‪ -‬وس َ‬
‫جانب‪َ -‬‬
‫َ‬ ‫خلف‪-‬‬
‫أمام‪َ -‬‬
‫يسار‪َ -‬‬
‫يمين‪َ -‬‬
‫تحت‪َ -‬‬
‫عربة‪ :‬فو َق‪َ -‬‬
‫الم َ‬
‫وأشهر ظروف المكان ُ‬
‫ُ‬
‫شمال‪.‬‬
‫جنوب‪َ -‬‬
‫َ‬ ‫غرب‪-‬‬
‫حول‪ -‬شر َق‪َ -‬‬
‫قرب‪َ -‬‬
‫حذاء‪َ -‬‬
‫خالل‪ -‬تجاهَ‪ -‬إزاءَ‪َ -‬‬
‫َ‬

‫ظرف ٍ‬
‫مكان منصوب وعالمةُ نصبه الفتحةُ الظّاهرةُ على آخره‪.‬‬ ‫جانب‪ :‬مفعول فيه ُ‬ ‫جانب النَّهر‪:‬‬ ‫ت‬
‫مثال‪ :‬سر ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬

‫‪13‬‬
 ‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫املفعول ألجله‬

‫يذكر لبيان سبب وقوع الفعل‪.‬‬

‫قلبي ُ‬
‫المفعول ألجله‪ :‬هو مصدر ٌّ‬
‫أقف أمام المعلم احتراماً‬
‫حذر الموت} ‪ُ -‬‬ ‫أمثلة‪{ - :‬يجعلون أصابعهم في آذانهم من الصواعق َ‬
‫حذر ‪ +‬احتراماً‪ :‬مفعول ألجله منصوب وعالمةُ نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره‪.‬‬
‫َ‬
‫حذر ‪ -‬احتراماً) سبب وقوع الفعل‪.‬‬
‫وقد بيَّـنَت كل من كلمتي( َ‬

‫شــروطه‪ :‬يجب أن يكون المفعول ألجله مصــدراً قلبياً أي من أفعال النفس الباطنة ‪ ،‬مثل الرهبة والرغبة والحب والكره والعلم ‪.‬أما‬
‫إن لم يكن مصـدرا قلبياً (يدرك بالحواس) مثل األكل والشرب والقيام والقعود ‪....‬وجب جره مثال ‪:‬ذهبت إلى الحديقة للجلوس ‪ .‬وال‬
‫يجوز أن نقول ذهبت إلى الحديقة جلوساً ‪.‬‬

‫ّ‬
‫إعداد املدرس عبد الرمحن ويس‬

‫‪14‬‬
 ‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫املفعول املطلق‬

‫ذكر بع َد فعل من لفظه لتوكيده أو بيان عدده أو نوعه‪.‬‬

‫المفعول المطلق ‪ :‬مصدر منصوب يُ ُ‬
‫أنواعه‪:‬‬

‫ـول‬
‫ت حـ ـ ـ َ‬
‫‪-3‬ب ـ ـ ـيـ ـ ــا ُن عـ ـ ــدده‪:‬در ُ‬
‫ـب أمي حـ ـ َّ‬
‫الـح ـ ــديـق ـ ــة دورتـيـن‪ ،‬دورتـين‪ :‬مفعول‬
‫مطلق منصوب وعالمةُ نصبه الياء ألنه‬
‫مـثـنـى والـنـون عـوض عن التنوين في‬
‫االسم المفرد‪.‬‬
‫ـب‬
‫‪-2‬بيـ ــا ُن نوع ـ ـه‪ " :‬أحـ ـ ُّ‬
‫حب ‪:‬مفعول ُمطلق‬
‫للزهر " َّ‬ ‫الفراشات ّ‬
‫منصوب وعالمةُ نصبه الفتحة الظَّاهرة‪.‬‬
‫‪-1‬تــوكـيـ ـ ـ ُد الـفـع ـ ــل‪{ :‬وكـلـّم اهلل‬
‫موس ـ ـ ـ ـ ــى تكليمـ ـاً }‪ :‬تكليمـ ـاً‪ :‬مفعول‬
‫مطلق منص ـ ــوب وعالمةُ نص ـ ــبه الفتحة‬
‫الظَّاهرة على آخره‪.‬‬

‫فائدة‪:‬‬
‫أنت محسـ ــن إلى الفقراء إحسـ ــاناً‪ ،‬إحسـ ــاناً‪ :‬مفعول مطلق منصـ ــوب‬ ‫المطلق بع َد اسـ ــم ٍ‬
‫فاعل من جنس ـ ـه‪َ :‬‬ ‫ُ‬ ‫المفعول‬
‫ُ‬ ‫قد يأتي‬
‫وعالمةُ نصبه الفتحة الظَّاهرة على آخره‪.‬‬
‫الفتحة الظَّاهرة‪.‬‬
‫الب الُمج ُّد محبوب حبّاً كثيراً‪ ،‬حبّاً‪ :‬مفعول ُمطلق منصوب وعالمةُ نصبه ُ‬‫َّ‬
‫أو بع َد اسم المفعول‪ :‬الط ُ‬
‫الفتحة‬
‫ك إلى الفقراء إحساناً كثيراً‪ ،‬إحساناً‪ :‬مفعول مطلق منصوب وعالمةُ نصبه ُ‬ ‫ت بإحسان َ‬ ‫أو بع َد المصدر‪ :‬أُعجب ُ‬
‫الظَّاهرة‪.‬‬

‫نائب المفعول المطلق‬

‫المطلق‪( :‬أي الذي يحل محله)‪.‬‬ ‫ينوب عن المفعول ُ‬ ‫ُ‬
‫مفعول ُمطلق منصوب وعالمةُ نصبه الفتحة الظَّاهرة على آخره‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫نائب‬ ‫‪ُ -1‬مرادفُهُ في المعنى‪ ،‬أو ما َّ‬
‫ت هرولةً‪ ،‬هرولةً‪ُ :‬‬‫دل على معناهُ‪:‬ركض ُ‬
‫محل نصب نائب م ٍ‬
‫فعول مطلق‪.‬‬ ‫مبني على الكسر في ِّ‬ ‫اسم إشارةٍ ٌّ‬
‫ت هذه الكتابةَ‪ ،‬ها‪ :‬للتنبيه ‪ /‬ذه‪ُ :‬‬ ‫‪ -2‬اإلشارةُ إليه‪ :‬كتب ُ‬
‫مفعول ُمطلق منصوب وعالمةُ الياء ألنه مثنى والنون عوض عن‬ ‫ٍ‬ ‫نائب‬ ‫‪ -4‬ما َّ‬
‫مرتين‪ُ :‬‬
‫مرتين‪َّ ،‬‬
‫حول الحديقة َّ‬
‫ت َ‬ ‫دل على عدده‪ :‬در ُ‬
‫التنوين في االسم المفرد‪.‬‬
‫مفعول ُمطلق منصوب وعالمةُ نصبه الفتحة الظَّاهرة‪.‬‬‫ٍ‬ ‫نائب‬ ‫صف َق الطُّالّ ُ‬
‫‪ -5‬صفتُهُ‪َّ :‬‬
‫ب كثيراً‪ ،‬كثيراً‪ُ :‬‬
‫مفعول ُمطلق منصوب وعالمةُ نصبه الفتحة‬ ‫ٍ‬ ‫نائب‬
‫كل‪ُ :‬‬ ‫الركض‪َّ ،‬‬ ‫كل َّ‬
‫ت َّ‬‫كل و بعض ) إذا أُضيفتا إلى المصدر‪ :‬ركض ُ‬ ‫‪ -6‬لفظتا ( ّ‬
‫مفعول مطلق منصوب‪ ،‬وعالمةُ نصبه الفتحة الظَّاهرة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫نائب‬ ‫الظَّاهرة‪.‬‬
‫عض‪ُ :‬‬ ‫مهل‪ ،‬ب َ‬‫بعض التَّ ُّ‬
‫ت َ‬ ‫تمهل ُ‬‫َّ‬

‫‪15‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫التمييز‬

‫ت أوقيةً عسالً‪ ،‬فكلمةُ(عسالً) بيَّنت المقصو َد‬ ‫كلمة أو ٍ‬

‫جملة قبلَهُ‪ ،‬مثال‪ :‬اشتري ُ‬ ‫التّمييز‪ :‬هو اسم نكرة منصوب يزيل الغموض عن ٍ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َّ‬‫ُ‬
‫نوعان‪:‬‬
‫ِ‬ ‫والتمييز‬ ‫بأوقيّ ٍة‪.‬‬

‫تمييز الجملة ( ملحوظ )‪ :‬ويكو ُن مميَّـ ُزهُ ملحوظاً من الجملة‬

‫ب‪ُ -‬‬ ‫المفرد (ملفوظ)‪:‬ويكو ُن مميَّـ ُزهُ‬ ‫تمييز ُ‬
‫أ‪ُ -‬‬
‫حوالً عن‪:‬‬
‫الّتي قبلهُ دون ذكره‪ ،‬ويكو ُن ّإما ُم َّ‬ ‫كلمةً مفردةً ملفوظةً قبلَه‪ ،‬ويأتي بع َد‪:‬‬

‫‪:‬نجح عشرون‬ ‫ٍ‬

‫‪-1‬عدد َ‬
‫خلق‬
‫حس َن ُ‬
‫أي‪ُ :‬‬
‫حس َن أحم ُد خلقاً‪ّ ،‬‬ ‫‪ٍ -1‬‬
‫فاعل‪ُ :‬‬ ‫طالباً‪.‬‬
‫أحم َد‪.‬‬

‫ت أوقيةً‬ ‫‪ٍ -2‬‬

‫وزن‪ :‬اشتري ُ‬
‫عسالً‪.‬‬
‫ت الحديقةَ ورداً‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫مفعول به‪ :‬زرع ُ‬ ‫‪ -2‬أو‬
‫ورد الحديقة‪.‬‬ ‫ت لتراً حليباً‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫‪-3‬كيل‪:‬شرب ُ‬
‫ت َ‬ ‫أي‪ :‬زرع ُ‬
‫ّ‬

‫ت هكتاراً‬ ‫ٍ‬
‫مساحة‪ :‬زرع ُ‬ ‫‪-4‬‬
‫وأعز‬
‫منك ماالً ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫أرضاً‪.‬‬
‫أكثر َ‬
‫‪ -3‬أو مبتدأ‪ { :‬أنا ُ‬
‫أعز‬
‫ك‪ ،‬ونفري ُّ‬‫أكثر من مال َ‬
‫أي‪ :‬مالي ُ‬
‫نفراً }‪ّ ،‬‬
‫من نفرك‪.‬‬ ‫ت ذراعاً‬ ‫ٍ‬
‫‪-5‬قياس‪:‬اشتري ُ‬
‫قماشاً‪.‬‬

‫يكثرُ التَّمييزُ بعدَ‪:‬‬ ‫فائدة ‪:‬‬

‫ب‬‫ازداد الطُّالّ ُ‬
‫الزيادة‪ :‬امتألَت‪َ ،‬‬ ‫‪-3‬فعل ُّ‬
‫يدل على االمتالء أو ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫منك ماالً)‪.‬‬
‫أكثر َ‬
‫ت كذا مدينةً‪-2 .‬اسم التّفضيل‪(:‬أنا ُ‬ ‫‪-1‬كلمة كذا‪ :‬رأي ُ‬
‫أجمل األرض منظراً ‪ -6 .‬الفعل (سما)‪ :‬سما زيد‬
‫َ‬ ‫الكذب‪-5 .‬التعحب‪ :‬ما‬
‫ُ‬ ‫بئس خلقاً‬
‫عم أحم ُد طالباً‪ ،‬أو ‪َ :‬‬
‫علماً ‪-4‬أسلوب المدح أو ال ّذ ِّم ‪ :‬ن َ‬
‫خلقاً ‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫احلال‬

‫بكيف‪.‬‬
‫ستفهم عنهُ َ‬ ‫الحال‪ :‬اسم نكرة‪ ،‬منصوب‪ ،‬يبيِّن هيئةَ اسم ٍ‬
‫ُ‬ ‫صاحب الحال‪ ،‬ويُ‬
‫َ‬ ‫يسمى‬
‫معرفة قبلَهُ َّ‬ ‫ُ‬
‫مير‬ ‫وهو َّ‬ ‫َّ‬
‫الض ُ‬ ‫ت ماشياً‪ ،‬ماشياً‪ :‬حال منصوبة وعالمةُ نصبها الفتحةُ الظاهرةُ‪ ،‬فكلمة (ماشياً) بيّنت هيئةَ صاحب الحال‪َ ،‬‬
‫مثال‪ :‬حضر ُ‬
‫ت‪.‬‬
‫التَّاءُ في حضر ُ‬
‫ُ‬
‫أنواع احلالِ‪:‬‬

‫‪-2‬جملة اسمية أو فعلية‪:‬‬

‫‪-3‬شبهُ ٍ‬
‫جملة‪:‬‬ ‫ط في جملة الحال‬ ‫الرابط في جملة الحال ‪ :‬يُشتر ُ‬
‫الواو أو‬ ‫ٍ‬
‫العصفور على‬
‫َ‬ ‫ت‬
‫شاهد ُ‬ ‫ط َ‬ ‫الراب ُ‬
‫أن تشمل على رابط‪ .‬وقد يكو ُن ّ‬
‫مير أو كليهما معاً‪.‬‬ ‫وصل‬
‫‪-1‬مفردة‪َ :‬‬
‫َّ‬
‫الشجرة‪ .‬على حرف جر‬ ‫ض َ‬ ‫ال ّ‬
‫الطالب ضاحكاً ‪ .‬جاءت‬
‫ُ‬
‫شجرة ‪ :‬اسم مجرور‬
‫ال ّ‬ ‫سواء كانَت الجملةُ اسميةً أو فعليةً‪ ،‬كقول خليل‬
‫ً‬ ‫الحال مفردة ( ضاحكاً )‬
‫وعالمة جره الكسرة ‪.‬‬ ‫مودع )‬
‫َّهار ّ‬
‫مطران‪ :‬ولقد ذكرتُك و( الن ُ‬
‫والجار والمجرور‬ ‫والقلب بين ٍ‬
‫مهابة ورجاء‬ ‫ُ َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ضاحكاً ‪ :‬حال منّوبة‬
‫متعلقان بحال محذوفة ‪.‬‬
‫الواو ‪.‬‬
‫ط هنا ُ‬
‫الراب ُ‬
‫ّ‬ ‫وعالمة نّبها الفتحة الظاهر‬
‫شاهدت‬
‫ُ‬ ‫والتقدير ‪/‬‬
‫العصفور كائناً على‬
‫َ‬ ‫هار مودع ) اسمية في محل نصب‬
‫جملة ( النّ ُ‬ ‫عل لخرها ‪.‬‬
‫شجرة ‪/‬‬
‫ال ّ‬ ‫حال ‪.‬‬

‫مير‬
‫ض ُ‬ ‫ط هنا ال ّ‬
‫الراب ُ‬
‫كض)‪ّ ،‬‬
‫ّفل (ير ُ‬
‫عاد الط ُ‬
‫َ‬
‫كض) فعلية في محل نصب‬ ‫المستتر‪ .‬جملة (ير ُ‬
‫ُ‬
‫حال ‪.‬‬

‫عرب إالّ حاالً‪ :‬معاً ‪ -‬جميعاً – قاطبةً ‪-‬‬

‫فائدة ‪ :‬كلمات ال تُ ُ‬
‫سراً ‪ -‬خالفاً ‪ -‬كهالً‪.‬‬
‫فُرادى – عياناً – ّ‬

‫‪17‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫املستثىن بإال‬

‫يخالف ما قبلَها في الحكم‪.‬‬

‫ُ‬ ‫بإالّ ‪ :‬اسم منصوب يُ ُ‬
‫ذكر بع َد إالّ لل ّداللة على أنّه‬ ‫المسثنى‬

‫أركانُه‪:‬أداةُ االستثناء‪ -‬المستثنى‪ُ -‬‬

‫المستثنى منه‪.‬‬

‫ب‪ ،‬المستثنى منه‪ ،‬خالداً‪ :‬المستثنى‪.‬‬

‫إال‪:‬أداةُ االستثناء‪ ،‬الطّالّ ُ‬ ‫ب إالّ خالداً‪،‬‬
‫‪:‬حضر الطّالّ ُ‬
‫مثال َ‬
‫ُ‬
‫أنواع االستثناءِ‪:‬‬

‫المنفي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫ام‬
‫‪ -2‬االستثناءُ التّ ُ‬
‫اقص‬
‫‪ -3‬االستثناءُ النّ ُ‬ ‫والكالم‬ ‫هو الّذي ذُك َرت أركانُه كلُّها‪،‬‬ ‫ام‬
‫‪-1‬االستثناءُ التّ ُ‬
‫ُ‬
‫المنفي‪ :‬هو الّذي يكو ُن‬
‫ُّ‬ ‫االسم بع َد إالّ ّإما‬ ‫عرب‬ ‫المثبت‪:‬هو الّذي ذُك َرت‬
‫ُ‬
‫ُ‬ ‫منفي‪ ،‬ويُ ُ‬
‫فيه ٌّ‬
‫والكالم‬
‫ُ‬ ‫المستثنى منه محذوفاً‪،‬‬ ‫منصوباً على االستثناء‪ ،‬أو بدالً من‬ ‫والكالم فيه مثبت‬
‫ُ‬ ‫أركانُه كلُّها‪،‬‬
‫االسم بع َد إالّ‬
‫ُ‬ ‫عرب‬
‫منفيّاً‪ ،‬فيُ ُ‬ ‫المستثنى منه‪.‬‬ ‫االسم بع َد‬
‫ُ‬ ‫عرب‬
‫غير منفي ‪،‬يُ ُ‬
‫ُ‬
‫بحسب موقعه في الكالم‪،‬‬ ‫ب إال طالباً‪.‬‬
‫مثال‪ :‬لم يرسب الطّالّ ُ‬ ‫إالّ منصوباً على االستثناء‪،‬‬
‫نجح إال خالد‪،‬‬
‫مثال‪ :‬ما َ‬ ‫طالباً‪ :‬مستثنى بإالّ منصوب وعالمةُ‬ ‫ب إالّ طالباً‪،‬‬
‫نجح الطّالّ ُ‬
‫مثال‪َ :‬‬
‫خالد‪ :‬فاعل مرفوع وعالمةُ رفعه‬ ‫نصبه الفتحة الظّاهرة‪ ،‬أو نقول‪:‬‬ ‫طالباً‪ :‬مستثنى بإالّ منصوب‬
‫ض ّمة الظّاهرة‪.‬‬
‫ال ّ‬ ‫ب إالّ طالب‪ ،‬إال‬
‫لم يرسـب الطّالّ ُ‬ ‫وعالمةُ نصبه الفتحة الظّاهرة‪.‬‬
‫تعرب هنا أداة حصر‪ .‬طالب‪ :‬بدل‬
‫ض ّمة الظّاهرة‪.‬‬
‫مرفوع وعالمةُ رفعه ال ّ‬

‫ّ‬
‫الرغبة هي سر النجاح يف احلياة‬

‫‪18‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫املنادى‬

‫اإلقبال عليه‪ ،‬بواسطة ٍ‬

‫حرف من حروف النّداء‪.‬‬ ‫َ‬ ‫المنادى‪ :‬اسم ُّ‬
‫يدل على طلب المتكلّم من المخاطب‬

‫حروف النّداءُ ‪،‬هي‪ :‬الهمزةُ وأي لنداء القريب‪ -‬إيّا وهيا للبعيد‪ -‬يا تستخدم للقريب وللبعيد – وا للندبة‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫يأتي املنادى‪:‬‬

‫مبن ّيا ً‬ ‫منصوبا ً‬

‫المنادى‬
‫‪ُ -2‬‬ ‫المنادى‬
‫‪ُ -2‬‬ ‫المنادى‬
‫‪ُ -1‬‬
‫المنادى النّكرةُ‬
‫‪ُ -1‬‬ ‫المنادى النّكرةُ‬
‫المفرد‪ :‬هو‬ ‫العلم‬ ‫‪ُ -3‬‬ ‫شبيه بالمضاف‪ :‬هو‬ ‫المضاف‪ :‬يكو ُن‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫المقصودةُ‪ :‬وهو‬ ‫ُ‬
‫غير المقصودة‪ُ :‬منادى‬
‫ُ‬
‫اسم العلم‬
‫نداءُ ُ‬ ‫أن يكون المنادى‬ ‫مضافاً إلى ٍ‬
‫اسم‬
‫االسم الذي زال‬ ‫محد ٍد وغير مقصودٍ‬
‫غير َّ‬
‫من أسماء‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وهو‬
‫إبهامه بندائه وقصد‬
‫اسماً مشت ًقا عمل‬ ‫بع َده‪َ ،‬‬
‫األشخاص أو‬ ‫بالنّداء‪ ،‬يكو ُن منصوباً‬
‫فيما بعده‪ .‬مثال‪:‬‬ ‫منصوب دائماً‪،‬‬
‫تعيينه‪ .‬ويكو ُن مبنيّاً‬ ‫دائماً‪ ،‬مثال‬
‫األماكن‪ ،‬ويكو ُن‬ ‫يا طالباً علماً‪.‬‬ ‫مثال‪ { :‬يا نساءَ‬
‫محل‬
‫ض ِّم في ِّ‬ ‫على ال ّ‬ ‫‪ -‬يا طالباً انتبه ‪.‬‬ ‫لستن ٍ‬
‫ض ِّم‬ ‫اعمل بجد ‪.‬طالباً‪:‬‬ ‫كأحد‬ ‫بي َّ‬ ‫النّ ِّ‬
‫مبنيّاً على ال ّ‬ ‫ٍ‬
‫نصب على النّداء‪،‬‬ ‫‪ -‬يا رجالً اعمل بإخالص‪.‬‬ ‫منادى شبيه‬ ‫من النّساء }‪.‬‬
‫محل ٍ‬
‫نصب‬ ‫في ِّ‬ ‫نار كوني‬
‫مثال‪{ :‬يا ُ‬ ‫طالبا ً ‪ +‬رجالً‪ :‬منادى نكرة‬ ‫بالمضاف منصوب‬ ‫نساء‪ :‬منادى‬
‫على النّداء‪ .‬مثال‬ ‫َ‬
‫برداً وسالماً على‬ ‫غير مقصودة منصوب‬ ‫وعالمةُ نصبه‬ ‫مضاف منصوب‬
‫آدم أنبئـ ُهم‬
‫{ يا ُ‬ ‫وعالمة نصبه الفتحة‬
‫إبراهيم}‬ ‫الظاهرة على آخره‪.‬‬ ‫الفتحة الظّاهرة‪.‬‬ ‫وعالمةُ نصبه‬
‫بأسمائهم }‪.‬‬
‫الفتحة الظّاهرة‪.‬‬

‫(آدم) منادى مفرد علم مبني على‬

‫ضم في محل نصب على النداء‪ُ ،.‬‬
‫نار‪ :‬منادى نكرة مقصودة مبني على ال ّ‬
‫نار‪ :‬يا‪ :‬أداة نداء ‪ُ .‬‬
‫يا ُ‬
‫الضم في محل نصب على النداء‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ُ‬
‫االسم الُمنادى (أيّها) للمذ ّكر‪ ،‬و(أيّتها) للمؤنّث‪،‬‬
‫ُ‬ ‫يسبق‬
‫المعرف بأل مباشرًة وإنّما ُ‬ ‫نداء املعرفِ بأل‪ :‬ال ُ‬
‫يجوز نداءُ االسم ّ‬
‫عرب‪:‬‬
‫الواقع بعدهما فيُ ُ‬
‫ُ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬ ‫محل ٍ‬
‫نصب على النّداء‪ّ ،‬أما‬ ‫ض ِّم في ِّ‬
‫مبني على ال ّ‬
‫أي‪ ،‬وأيّةُ‪ ،‬منادى نكرة مقصودة ٌّ‬
‫وتكو ُن كلٌّ من ّ‬
‫محل ٍ‬
‫نصب على‬ ‫ض ِّم في ِّ‬
‫مبني على ال ّ‬
‫اس اتقوا ربَّكم "‪ ،‬أيّها‪ :‬منادى نكرة مقصودة ٌّ‬
‫‪ -1‬بدالً إذا كا َن جامداً‪ ،‬مثال‪ " :‬يا أيُّها النّ ُ‬
‫ض ّمة الظّاهرة‪.‬‬
‫جل‪ :‬بدل مرفوع وعالمةُ رفعه ال ّ‬
‫الر ُ‬
‫النّداء‪ ،‬والها ‪ :‬للتنبه ‪ّ .‬‬

‫‪19‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ض ّمةُ الظّاهرةُ على آخرها‪.‬‬

‫صفةً إذا كا َن ُمشت ّقاً‪ ،‬مثال‪ :‬يا أيّـتُها الطالبةُ‪ ،‬الطالبةُ‪ :‬صفة مرفوعة وعالمةُ رفعها ال ّ‬ ‫‪-2‬‬

‫فائدة ‪:‬إعراب اللَّهم‪....‬‬

‫والميم‬
‫ُ‬ ‫محل ٍ‬
‫نصب على النّداء‪،‬‬ ‫ض ِّم في ِّ‬
‫مبني على ال ّ‬ ‫ـرد ٍ‬
‫علم ٌّ‬ ‫ظ الجاللة منادى مف ُ‬
‫ّلهم‪ :‬لف ُ‬
‫‪-‬ال َّ‬
‫المش ّددةُ عوضاً عن حرف النّداء المحذوف‪.‬‬

‫ُ ٍ‬
‫سواء كا َن هذا‬
‫أكثر من االسم الُمنادى‪ً ،‬‬
‫حذف حرف أو َ‬ ‫وتنغيمهُ‪ ،‬وفي النّداء‬
‫ُ‬ ‫الصوت‬
‫ترقيق ّ‬ ‫رخيم‪ :‬التّ ُ‬
‫رخيم ُ‬ ‫التّ ُ‬
‫جعف‪ .‬ترخيم ‪ :‬فاطمة ‪ ،‬جعفر ‪.‬‬
‫أفاطم‪ ،‬يا ُ‬
‫ُ‬ ‫االسم علماً أو نكرًة مقصودةً‪ ،‬مثال‪:‬‬
‫ُ‬
‫طريقةُ التّرخيم‪:‬‬
‫أفاطم‪ :‬منادى مفرد‬ ‫حذف التّاءُ ويبقى ما قبلَها على حاله‪ ،‬مثال‪:‬‬
‫بوطة للتّأنيث‪ :‬تُ ُ‬ ‫‪ --1‬إذا كا َن االسم مخت ـوماً بتاء مر ٍ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ـل حركةُ آخره‬ ‫ض ِّم الظّاهر على آخره المحذوف للتّرخيم في ِّ ٍ‬
‫محل نصب على النّداء‪ .‬أو تُنق ُ‬ ‫مبني على ال ّ‬
‫علم مر ّخم ٌّ‬
‫وحذفَت تا ُؤه للترخيم‪.‬‬ ‫نصب على النّداء‪ُ ،‬‬‫محل ٍ‬
‫ض ِّم في ِّ‬ ‫مبني على ال ّ‬ ‫مفرد ٍ‬
‫علم ٌّ‬ ‫فاطم‪ :‬منادى ُ‬
‫فنقول‪ :‬أَ ُ‬‫ض ّمةُ) إليه‪ُ ،‬‬ ‫( ال ّ‬
‫حيث‬
‫الرباعية فما فوق ُ‬ ‫‪ -2‬أما األسماء غير المختومة ٍ‬
‫بتاء مر ٍ‬
‫فيجب أن تكو َن من أسماء العلم ّ‬‫ُ‬ ‫بوطة للتّأنيث‪:‬‬ ‫ُ ُ‬ ‫ّ‬
‫األخير فما فوق إن كا َن‬
‫ُ‬ ‫الحرف‬
‫ُ‬ ‫حذف‬
‫جعفر‪ ،‬أو يُ ُ‬ ‫ترخيم يا‬
‫النحوية ُ‬ ‫جعف‪،‬‬
‫األساليب ُ‬ ‫األخير إن كا َن رباعيـاً‪ ،‬مثال‪ :‬يا ُ‬
‫ُ‬ ‫ف‬‫يحذف الحر ُ‬
‫ُ‬
‫ترخيم يا عدنا ُن‪.‬‬
‫ُ‬ ‫فو َق رباعي‪ ،‬وكا َن زائداً من الحروف اللَّينة‪ ،‬مثال‪ :‬يا عد ُن‬

‫إعراب النّداء وحاالتُه‬

‫َ‬ ‫عرب‬
‫ستعمل معه للنّداء حرفا النّداء ( يا‪ -‬وا ) ‪،‬ويُ ُ‬
‫ُ‬ ‫وتوج ٍع‪ ،‬يُ‬ ‫النّدبةُ‪ :‬هو نداءُ ّ‬
‫تفج ٍع ّ‬
‫مبني على‬ ‫مفرد ٍ‬ ‫كحاالته‪ ،‬وقد تُلحق هاء السكت به‪ ،‬مثال‪ :‬واقدساه‪ :‬وا‪ٍ ُ :‬‬
‫علم ٌّ‬ ‫حرف نداء للنّدبة ‪،‬قدساهُ‪ :‬منادى ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ ّ‬
‫للسكت‪.‬‬
‫واأللف لإلطالق‪ ،‬والهاءُ ّ‬
‫ُ‬ ‫المحل بالحركة المناسبة لأللف‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫اشتغال‬
‫ُ‬ ‫منع من ظهوره‬
‫ض ِّم المق ّدر َ‬
‫ال ّ‬

‫المستغاث به‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ثم‬
‫يستعمل معه للنّداء (يا) تليها الم مفتوحة ّ‬
‫ُ‬ ‫االستغاثةُ‪ :‬هو نداءُ المستغيث لطلب المساعدة‪،‬‬
‫بالم مكسورةٍ‪ ،‬وقدُ يحذف‪.‬‬ ‫سبق ٍ‬
‫طالب المساعدة‪ ،‬ويُ ُ‬‫المستغيث‪ ،‬وهو ُ‬‫ُ‬ ‫ثم‬
‫طلب المساعدةُ منه‪ّ ،‬‬
‫وهو الّذي تُ ُ‬
‫على‪ .‬الفتح ال محل له من اإلعراب‪ ،‬العرب‪:‬‬ ‫أساسية‬ ‫أركان‬
‫جر مبني‬ ‫ثالث ُ‬
‫حرف‬ ‫منالالّ ُم‬ ‫يتكون‬
‫َلعرب‪:‬‬ ‫نحوي‬
‫للنّداء‪ ،‬ل‬ ‫هو لأسلوب‬
‫فلسطين‪ ،‬يا‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬يا لَلعرب‬
‫‪ .9‬جواب الشرط‬ ‫‪ .9‬فعل الشرط‬ ‫‪ .0‬أداة الشرط‬
‫والمجرور متعلّقان بأداة‬
‫ُ‬ ‫والجار‬
‫ُّ‬ ‫منع من ظهورها الكسرةُ‪،‬‬‫منادى منصوب وعالمةُ نصبه الفتحةُ المق ّدرةُ على آخره َ‬
‫تنجح‬
‫ْ‬ ‫تدرس‬
‫ْ‬ ‫إنْ‬ ‫مثال‪:‬‬
‫جره الفتحةُ بدالً من الكسرة ألنّه ممنوع من التّنوين‪.‬‬ ‫جار ومجرور وعالمةُ ِّ‬‫فلسطين‪ٌّ :‬‬
‫َ‬ ‫النّداء‪ .‬ل‬

‫‪20‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫التوابع‬
‫معنى التابع‪ :‬هو اسم يشارك المتبوع قبله في الحركات اإلعرابية ‪ ،‬وسميت بالتوابع؛ ألنها تتبع ما قبلها فتُرفَع أَو تنصب أَو تجر أَو‬
‫تجزم تبعاً لمتبوعها‪.‬‬

‫أنواع التوابع‬

‫توكيد‬ ‫عطف‬ ‫بدل‬ ‫نعت ( صفة )‬

‫النعت‬

‫ف‪.‬‬
‫المنعوت‪ ،‬أو الموصو ُ‬
‫ُ‬ ‫االسم‬
‫ُ‬ ‫سمى ذلك‬
‫اسم لبيان صفته أو تمييزه عن غيره‪ ،‬ويُ َّ‬ ‫تعريفه‪ :‬هو تابع يُ ُ‬
‫ذكر بع َد ٍ‬
‫ب المج َّد‪ ،‬المجدَّ‪ :‬نعت منصوب وعالمةُ نصبه الفتح الظّاهر‪.‬‬
‫ِّر الطّال َ‬
‫مثال‪ :‬أقد ُ‬
‫أقسام ال ّنعت‬ ‫تابع‬ ‫متبوع‬

‫السببي‪ :‬هو الوصف المشتق ‪ ،‬الذي يدل‬ ‫الصفة التي نصف بها االسم‬
‫‪ -1‬النعت الحقيقي‪ :‬وهو ّ‬
‫‪ -2‬النّعت ّ‬
‫على معنى في شيء بعده‪ ،‬له صلة وارتباط بالمنعوت ‪.‬‬ ‫الموصوف قبله‪ ،‬وتكون هي من صفاته في األصل‪ .‬وهنا‬
‫يجب أن يكون التعت(الصفة) مطابقاً لمنعوته (موصوفه)‬
‫ضيف كريم أبوه‪ / .‬توضيح ‪ :‬فكريم صفة لـ‬
‫مثال‪ :‬جاءني ُ‬
‫فيما يلي‪-1 :‬في عالمة اإلعراب(رفعاً‪ ،‬ونصباً‪ ،‬وجراً)‪،‬‬
‫" أبوه " ولكنه ارتبط باالسم (ضيف) قبله‪ ،‬وهو رابط‬
‫‪ -2‬والتذكير ‪،‬والتأنيث‪ -3 ،‬وفي التعريف‪ ،‬والتنكير‪،‬‬
‫األبوة ‪ ،‬وقد ظهر ذلك من خالل الضمير العائد ( الهاء)‬
‫أحب‬
‫القوي ّ‬
‫ُّ‬ ‫(المسلم‬
‫ُ‬ ‫‪ -4‬اإلفراد‪ ،‬والتّثنية والجمع ‪.‬مثال‬
‫وعالمته‪ :‬أن يذ َكر بعده اسم ظاهر – غالبًا – مرفوع به‪،‬‬
‫إلى اهلل من المسلم الضَّعيف)‪.‬الضعيف ‪ :‬صفة مجرورة‪،‬‬
‫مشتمل على ضمير يعود على المنعوت مباشرة‪. .‬‬
‫القوي‪ :‬صفة مرفوعة ‪.‬‬
‫َّ‬

‫‪21‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫صفة ) على ثالثة أشكال‬

‫ويأتي النعت (ال ّ‬

‫شبه جملة ( ظرف أو‬ ‫جملة (اسمية أو فعل ّية)‬ ‫مفرداً‬

‫جار ومجرور)‬

‫أمثلة‪:‬‬
‫شجرة‬
‫‪ -1‬رأيت عصفوراً فو َق ال ّ‬ ‫مررت ٍ‬
‫برجل (ثوبه ممزق )‬ ‫‪ُ -1‬‬
‫جملة اسمية في محل جر‬ ‫ٍ‬
‫موضونة)‬ ‫(على ُس ُرٍر‬
‫فوق‪ :‬مفعول فيه ظرف مكان ‪ ،‬متعلق‬
‫صفة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫موضونة‪ :‬صفة مجرورة‬
‫بصفة محذوفة والتقدير ‪ /‬كائناً ‪/‬‬
‫شاهدت طالباً ( يصلّي )‬
‫ُ‬ ‫‪-2‬‬ ‫وعالمة جرها الكسرة‬
‫‪ -2‬مررت ٍ‬
‫بمعلم في الملعب‪.‬‬
‫جملة فعليّة في محل نصب‬ ‫الظاهرة على آخرها ‪.‬‬
‫في الملعب‪ :‬جار ومجرور متعلقان بصفة‬ ‫صفة‬
‫ٍ‬
‫موجود أو كائ ٍن ‪/‬‬ ‫محذوفة والتّقدير ‪/‬‬

‫البدل‬

‫والبدل يتبع المبدل منه في‬

‫ُ‬ ‫يسمى المبدل منه‪،‬‬ ‫تعريفه‪ :‬هو االسم التابع لما قبله مقصوداً بالحكم‪ ،‬والبدل يُ ّ‬
‫مهد له باسم يذكر قبله ّ‬
‫عالمات اإلعراب‪ .‬مثال ‪ :‬جاء زيد أخوك ‪ .‬فـ " أخوك " ‪ :‬بدل من االسم زيد ‪ ،‬وهو المقصود بالحكم‪.‬‬

‫أنواع البدل‬

‫‪ -3‬بدل االشتمال‪ :‬وهو الذي ُّ‬

‫يدل‬ ‫الكل‪ :‬يقصد به‬
‫‪ -2‬بدل البعض من ّ‬ ‫‪ -1‬بدل ال ُك ّل من ال ُك ّل‪ :‬وهو‬
‫على معنى في ذات متبوعه‪.‬‬ ‫أن يكون البدل جزءاً من المبدل‬ ‫بدل الشيء مما هو طبق معناه‪،‬‬
‫غيف نصفه‪.‬‬
‫الر َ‬
‫منه‪ .‬مثال‪ :‬أكلت ّ‬ ‫ولهذا‪..‬يسمى أحيانا "البدل‬
‫الطالب أدبُه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫مثال‪ :‬أعجبني‬
‫فنصفه‪ :‬بدل بعض من كل ألنه جزء‬ ‫ط‬
‫الص َرا َ‬
‫المطابق مثال‪{ :‬اهدنَا ِّ‬
‫فأدبه‪ :‬ليس جزءاً من الطالب بل من‬
‫يم}بدل كل من كل منصوب‪.‬‬
‫ال ُمستَق َ‬
‫منه‪.‬‬ ‫ُُ‬
‫صفاته التي يتصف بها‪.‬‬ ‫بالفتح‬

‫‪22‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫َّ‬
‫التوكيد‬

‫الرفع‪ ،‬والنّصب‪ ،‬والجر ) ‪.‬‬

‫المؤّكد) وليؤكد حكمه‪ ،‬ويتبعه في الحركة اإلعرابية ( ّ‬ ‫تعريفه‪ :‬هو تابع يُذكر ِّ‬
‫ليقوي ما قبله ( َ‬

‫وله نوعان‬

‫ذكر بعد االسم لتوكيده‪.‬‬ ‫ٍ‬

‫التوكيد المعنوي‪ :‬وهو الذي يكون بألفاظ معيّنة تُ ُ‬
‫وهذه األلفاظ هي‪:‬‬ ‫التوكيد اللفظي‪ :‬هو تكرار‬

‫‪ ( -‬ذات – نفس – عين = تُستخدم لتوكيد المفرد )‬ ‫اللفظة بعينها قد يكون هذا‬
‫المعاد اسماً‪ ،‬أو فعالً‪،‬‬
‫اللفظ ُ‬
‫عامة = تُستخدم لتوكيد الجمع )‬
‫كل – جميع – ّ‬
‫‪ّ (-‬‬ ‫أو حرفا‪ ،‬أو جملة‪.‬‬
‫– (كال – كلتا = تُستخدم لتوكيد المثنى ) وتسمى هذه األلفاظ توكيداً لفظيّاً‪،‬‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫ويشترط للتوكيد بهذه األسماء أن تُضاف إلى ضمي ٍر يعود على المؤَّكد ويناسبه‪.‬‬
‫المدرج طالب‬
‫دخل إلى َّ‬
‫َ‬ ‫‪-1‬‬
‫الوزير ذاتُه‬
‫وصل ُ‬ ‫أمثلة‪َ -1:‬‬ ‫طالب‪ .‬توكيد لفظي مرفوع‪.‬‬
‫الشك وأ ّكدت أن الذي وصل هو الوزير بنفسه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪.‬ف ذاتُه أزالت‬
‫جاء عمر‪.‬‬
‫جاء َ‬
‫‪َ -2‬‬
‫ضم في محل جر‬
‫ذاتُه‪ :‬توكيد معنوي مرفع وعالمة رفعه الضمة‪ ،‬والهاء ضمير متصل مبني على ال ّ‬ ‫جاء الثانية ‪ :‬توكيد لفظي ال‬ ‫‪.‬‬
‫باإلضافة‪.‬‬
‫محل له من اإلعراب‪.‬‬
‫ّ‬
‫ين{‪.‬‬
‫َّهم أَج َمع َ‬
‫ك ألُغويَـنـ ُ‬
‫‪}-2‬قال فَبع َّزت َ‬
‫َ‬
‫‪ -3‬حضر القائ ُد حضر‬
‫أجمعين‪ :‬توكيد معنوي منصوب بالياء ألنه ملحق بجمع مذكر سالم‪.‬‬ ‫القائ ُد‪.‬‬
‫‪ -3‬حضرت الطالبتان كلتاهما‪.‬‬ ‫حضر القائد ) توكيد‬
‫جملة ( َ‬
‫لفظي ال محل له من‬
‫كلتاهما‪ :‬توكيد معنوي مرفوع وعالمة وفعه األلف ألنه ملحق بالمثنى ‪ ،‬وهو مضاف و(هما)‬
‫اإلعراب‪.‬‬
‫ضمير متصل مبني على السكون في محل جر باإلضافة‪.‬‬

‫‪23‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫العطف‬

‫تعريفه‪ :‬هو أن يتوسط بين االسم المعطوف والمعطوف عليه حرف من حروف العطف‪ ،‬وال تكون المطابقة بين المعطوف والمعطوف‬
‫الرفع والنّصب والجر )‪ .‬مثال‪ :‬اقرأ قصةً أو روايةً‬
‫عليه إال بالحركة اإلعرابية فقط‪ّ (.‬‬
‫معطوف عليه حرف عطف اسم معطوف‬

‫تنقسم حروف العطف إىل قسمني‬

‫القسم الثاني‪ :‬وهي الحروف التي تشترك مع المعطوف عليه‬ ‫يشترك به المعطوف والمعطوف‬
‫ُ‬ ‫القسم األول‪ :‬وهو الذي‬
‫في اللفظ فقط ‪.‬وهذه الحروف هي‪:‬‬ ‫عليه في اللفظ والحكم وهذه الحروف هي‪:‬‬

‫( بل – ال – لكن ) ‪.‬‬ ‫ثم – حتّى – أو – أم )‬

‫( الواو – الفاء – َّ‬

‫معاني حروف العطف‬

‫ّ‬
‫الواو‪ :‬تكونٌ للجمع بين املعطوف واملعطوف عليه‪ ،‬دونٌ التقيد بزمن‪ .‬مثال ‪ :‬جاء أحمدٌ و قاسمٌ ‪.‬‬
‫ّ‬
‫الفاء‪ :‬وتفيد الترتيب والتعقيب ‪ .‬مثال ‪ :‬انطلق سعيدٌ فسميرٌ إلى املدرسة ‪ .‬الفاء‪ :‬حرف عطف‪ .‬سمير اسم معطوف على سعيد‬
‫مرفوع مثله‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ثمٌ‪ :‬وتفيد الترتيب والتراخي في ّ‬
‫الزٌمن‪ .‬مثال ‪ :‬يأتي الخريفٌ ثمٌ الشتاءٌ ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أو‪ :‬تفيد التٌخيير بين شيئين‪ .‬مثال‪ :‬كلٌ املوزةٌ أو التفاحةٌ ‪ .‬أو‪ :‬حرف عطف‪ .‬التفاحة‪ :‬اسم معطوف على املوزة منصوب مثله‪.‬‬
‫ّ‬
‫حتى‪ :‬يٌشترط بالعطف بها أن يكونٌ املعطوف جزءاٌ ملا قبله وغاية له‪ .‬مثال‪ :‬عاد الحجاجٌ حتى املشاة‪.‬‬

‫أم‪ :‬وهي على نوعين‪ :‬أ) متصلة (عاطفة) أزيدٌ عندك أم حازمٌ ؟ ‪.‬‬
‫ب) منفصلة (ليست عاطفة) وتكونٌ بمعنى ‪ /‬بل‪ ./‬مثل‪ :‬إنها معلمةٌ أم مهندسةٌ ؟ أي بل مهندسة‪.‬‬
‫بل‪ :‬هي حرفٌ لإلضراب ‪.‬وتسبق عادة بنفي أو نهي أو أمر ‪ .‬مثال‪ :‬ال تفعلٌ ّ‬
‫شراٌ بل خيراٌ‪.‬‬

‫ال‪ :‬وتفيد النفي مع العطف ‪ .‬مثال ‪ :‬جاءٌ حسامٌ ال سعيدٌ ‪.‬‬

‫لكن‪ :‬تفيد االستدراك‪ ،‬ويشترط أن يسبق بنفي أو نهي‪ .‬ما أكرمت الكسو ٌل لكن أكرمت املجد‪ .‬لكن‪ .‬حرف استدرٌاك‬
‫للعطف‬

‫‪24‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ُ‬ ‫ُ‬
‫العدد وأقسامه‬

‫ّ‬
‫األعداد املعطوفة‬ ‫ألفاظ العقود‬ ‫األعداد املركبة‬ ‫األعداد املفردة‬

‫أوالً‪ -‬األعداد المفردة ولها ثالثة أحكام‪:‬‬

‫‪ -1‬ويشمل العددين‪ ( :‬واحد و اثنين ) وهما يوافقان المعدود في التّذكير والتّأنيث‪.‬‬

‫أمثلة‪ -:‬فتاة واحدة ‪ - .‬رجل واحد ‪ - .‬طالبتان اثنتان‪ - .‬طلبان اثنان‬

‫المعدود (مؤنث)‪ -‬العدد (مؤنث) = وافق‬

‫‪ -2‬ويشمل األعداد‪ :‬من ( ثالثة إلى تسعة ) وهي تخالف المعدود في التذكير والتأنيث ‪.‬‬

‫مثال‪ :‬اشتريت أربعة أقالم وتسع مساطر ‪ .‬المعدود أقالم ( مذكر) العدد أربعة ( مؤنث) = خالف‬

‫‪ -3‬ويشمل العدد ‪ :‬عشرة وله حالتان‪ :‬أ) أن يكون مفرداً وفي هذه الحالة يخالف المعدود‪.‬‬

‫مثل‪ :‬فاز في المسابقة عشرة رجال وعشر نساء‪ .‬المعدود رجال ( مذكر ) العدد عشرة ( مؤنث ) = خالف‪.‬‬

‫ب) أن يكون مركباُ مع عدد آخر‪ ،‬وفي هذه الحالة يوافق المعدود في التذكير والتأنيث ‪.‬‬

‫عشر رجال و ثالث عشرة امرأ ًة ‪ .‬المعدود رجال (مذكر) العدد سبعة عشرَ( وافق في الجزء الثاني فقط)‪.‬‬
‫مثل‪ :‬تحمل القافلةُ سبعة َ‬

‫ثانيا ً – ألفاظ العقود‬

‫وهي‪ :‬عشرون‪ ،‬ثالثون‪ ،‬أربعون‪ ،‬خمسون‪ ،‬ستون‪ ،‬سبعون‪ ،‬ثمانون‪ ،‬تسعون ‪،‬والمئة واأللف‪.‬‬

‫وهذه األعداد تبقى بلفظ واحد مع المذ ّكر والمؤنث ‪.‬‬

‫كرمت المدرسةً عشرين طالباً‪.‬‬

‫أمثلة‪ :‬جاء إلى الحفل تسعون رجالً وسبعون امرأةً وعشرون طفالً ‪ّ – .‬‬

‫‪25‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ثالثا ً‪ -‬األعداد المركبة‪:‬‬

‫ب مع العدد (عشرة) من واحد إلى تسعة وهلا حكمان‪.‬‬ ‫وهي ُّ ٍ‬
‫كل عدد ُرِّك َ‬

‫عشر‬
‫‪ -0‬يشمل العددين المركبين‪ ( :‬أح َد َ‬
‫عشر) ‪.‬‬
‫عشر إلى تسعةَ َ‬
‫‪ -9‬ويشمل األعداد المرّكبة من ( ثالثة َ‬ ‫واثني عشر ) وهما كالواحد‪ ،‬واالثنين يوافقان‬
‫األول وتوافقه في‬ ‫المعدود في التّذكير والتّأنيث‪.‬‬
‫وهذه األعداد تخالف المعدود في جزئها ّ‬
‫الجزء الثاني‪.‬‬ ‫أيت أحد عشر كوكباً }‬
‫أمثلة‪ { - :‬إني ر ُ‬
‫أمثلة‪ - :‬ثالثة عشر عاماً ‪ -.‬خمس عشرة طاولةً ‪.‬‬ ‫‪ { -‬فانفجرت منه اثنتا عشرة عيناً }‬

‫المعدود‬ ‫الجزء‬ ‫الجزء‬ ‫العدد( مؤنث ) والمعدود ( مؤنث)= وافق‬

‫مذكر‬ ‫الثاني‬ ‫األول‬
‫وافق‬ ‫خالف‬

‫رابعا ً‪ -‬األلفاظ المعطوفة‪:‬‬

‫وهي التي تتركب من ألفاظ العقود‪ ،‬ومن عدد مفرد( من ‪ 1‬إلى ‪ .)9‬وهلا حكمان‪:‬‬

‫‪ -2‬ويشمل األعداد من ( ثالثة إلى تسعة ) ومعطوف‬

‫‪ -1‬ويشمل العددين‪ :‬واحد واثنين‪ ،‬ومعطوف عليهما‬
‫عليهما ألفاظ العقود‪ .‬وهذه تخالف المعدود في‬
‫ألفاظ العقود‪ ،‬وهما يوافقان المعدود تذكيراً وتأنيثاً ‪.‬‬
‫األول بينما تبقى ألفاظ العقود بلفظ واحد مع‬
‫جزئها ّ‬
‫أمثلة‪ :‬واح ُد وعشرون رجالً ‪ – .‬إحدى وثالثون فتاةً ‪– .‬‬
‫المذكر والمؤنث ‪.‬‬
‫اثنان وأربعون عالماً ‪ – .‬اثنتان وخمسون معلمةُ ‪.‬‬
‫أمثلة‪ { - :‬تسع وتسعون نعجةً } – ٍ‬
‫ثمان وستون عالمةً ‪.‬‬

‫المعدود‬ ‫الجزء الثاني‬ ‫الجزء األول‬

‫مؤنث‬ ‫ثابت‬ ‫خالف المعدود‬

‫‪26‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫عندما يُصاغ العدد على وزن ( فاعل ) فإنّه يوافق المعدود في التّذكير والتأنيث ‪ ،‬ويدل على ترتيبه‪.‬‬ ‫ملحوظة‪:‬‬
‫ٍ‬
‫لشخص‪ .‬اذهب إلى المكتب الخامس‪ .‬فكلمة الخامس جاءت صفة لما قبلها‪ ،‬ودلت على ترتيب المكتب‪ .‬وكذلك‬ ‫مثال‪ :‬كقولك‬
‫طابقت المعدود في التّذكير‪.‬‬

‫مثال آخر‪ :‬مررت بالتلميذة الثالثة عشرة ‪ .‬أيضاً هنا وافق العدد المركب في جزأيه المعدود في التأنيث‪.‬‬

‫إعراب العدد وبناؤه‬

‫إعراب العددين‪ ( :‬اثنان واثنتان )‪:‬‬
‫إنّ هذين العددين يعربان إعراب المثنى سواء أكان مفردين أم مركبين أم كانا معطوفين‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬عاقب المعل ُم اثنين من المشاغبين ‪ .‬اثنين‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء ألنه مثنى والنون‬
‫عوض عن التنوين في االسم المفرد‪.‬‬
‫إعراب العددين (الحادي عشر والثاني عشر( ‪:‬‬
‫ُ‬
‫التلميذ الحادي عشر‪ .‬الحادي‪ :‬جزء مبني على السكون في محل رفع صفة‪ – .‬عشر‪ :‬جزء عددي‬ ‫مثال‪ :‬جاء‬
‫مبني على الفتح ال مح ّل له من اإلعراب‪.‬‬
‫إعراب األعداد المفردة‪ (:‬من واحد إلى عشرة )‪.‬‬
‫إنّ هذه األعداد ُتعرب بحسب موقعها من الجملة ‪.‬‬
‫مثال‪ :‬جاء أربع ُة تالميذ ‪ .‬أربعة‪ :‬فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫إعراب األعداد المركبة ‪ :‬من ( أحد عشر إلى تسعة عشر عدا العدد ‪ /‬اثنا عشر ‪) . /‬‬
‫إنّ هذه األعداد تعرب مبنية على فتح الجزأين في محل رفع‪ ،‬أو نصب‪ ،‬أو جر‪.‬‬
‫مثال‪ :‬جاء الفو ُج الرابع عشر‪ .‬الرابع عشر‪ :‬جزآن مبنيان على الفتح في محل نصب مفعول به‪.‬‬
‫إعراب العددين‪ :‬مائة وألف ‪:‬‬
‫يُعربُ هذان العددان حسب موقعهما من الجملة ‪.‬‬
‫فارس ‪ .‬مائة‪ :‬فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫مثال‪ :‬جاء مائ ُة‬
‫رجل ‪ .‬ألف‪ :‬اسم مجرور وعالمة جره الكسرة الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪ -‬سلّ ُ‬
‫مت على ألف‬
‫السالم؛ أل ّنها ملحقة‬
‫إعراب ألفاظ العقود‪ :‬تعرب ألفاظ العقود بحسب موقعها من الجملة إعراب جمع المذكر ّ‬
‫به‪ .‬مثال‪:‬ح‪ :‬حضر عشرون معلماً‪ .‬عشرون‪ :‬فاعل مرفوع وعالمة رفعه الواو ألنه جمع مذكر سالم‪...‬‬
‫سب موقعها من الجملة إعراب جمع المذكر السالم‪ ،‬ألنها ملحقة به‪.‬‬
‫‪27‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ّ‬
‫األساليب النحوية‬

‫أسلوب‬ ‫أسلوب‬ ‫أسلوب‬ ‫أسلوب‬ ‫أسلوب‬

‫التوكيد‬ ‫االستفهام‬ ‫المدح والذم‬ ‫ال ّتعجب‬ ‫ال ّ‬
‫شرط‬

‫أدوات التوكيد‪:‬‬ ‫(إنْ ‪-‬إذما)‬

‫‪ -‬للمدح‬ ‫له وزنان‪:‬‬
‫‪ -‬إنَّ – أنَّ‬ ‫‪ ( -‬الهمزة‬
‫فعالن جامدان‬ ‫‪ -‬إذا‬
‫‪-‬هل)‬ ‫‪ -0‬قياسي‪:‬‬
‫‪ -‬قد – لقد‬ ‫‪:‬‬
‫َمنْ ‪ -‬منذا‬ ‫‪ -‬كلّما‬
‫‪ -‬نون ال ّتوكيد‬ ‫(‪-‬نعم –‬ ‫(ما أفعله –‬
‫ما ‪ -‬ماذا‬ ‫أفعلْ به )‬ ‫‪ -‬ل ّما‬
‫‪ -‬القسم‬ ‫حبذا )‬
‫كيف‬ ‫‪ -‬لو‬
‫‪ -‬الالم‬
‫المزحلقة‬ ‫أين ‪ -‬أ ّنى‬ ‫‪ – 9‬سماعي‪:‬‬ ‫‪ -‬لوال‬
‫‪ -‬و للذم‬
‫‪ -‬الم االبتداء ‪.‬‬ ‫متى ‪ -‬أيان‬ ‫فعالن‬ ‫( سبحان هللا‪،‬‬ ‫‪َ -‬منْ‬
‫جامدان‪:‬‬ ‫النداء‪ ،‬هلل‬ ‫‪ -‬ما‬
‫‪ -‬أ ّما‬ ‫أي‬ ‫دره ‪،‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬حروف‬ ‫بئس –‬
‫َ‬ ‫(‬ ‫االستفهام )‬ ‫‪ -‬مهما‬
‫كم ‪...‬‬
‫الزائدة‬ ‫ال حبذا )‬
‫‪ -‬حيثما‪..‬‬

‫– عزيزي الطالب‪.....‬‬
‫سم األسلوب النحوي فيما يأتي ‪ ،‬أو استخرج من األبيات السابقة أسوب (كذا‪)...‬‬
‫قد يأتيك سؤال في االمتحان‪ّ :‬‬
‫ولإلجابة عن هذا السؤال يجب عليك معرفة أدوات كل أسلوب وإليك ذكرها ‪....‬‬

‫‪28‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ّ‬
‫أسلوب الشرط‬
‫يقسم أسلوب الشرط إلى قسمين‪:‬‬

‫‪ .1‬األدوات اجلازمة‬
‫هي التي تجزم فعلين مضارعين ا ألول هو فعل الشرط والثاني هو جواب الشرط‪ .‬إنّ ألدوات الشرط الجازمة‬
‫حرفان ‪ ،‬وعشر أسماء ‪.‬‬

‫األسماء‬ ‫الحرفان‬
‫( لها ٍ‬
‫معان)‬ ‫( ليس لهما معنى)‬

‫( َمن ) للعاقل ‪ .‬مثال ‪ :‬من يتق اهلل يجعل له مخرجا‬

‫تدرس تنجح‬
‫ْ‬ ‫(إنْ ) مثال ‪ :‬إنْ‬

‫(ما ‪ ،‬مهما ) لغير العاقل ‪ .‬مثال ‪ :‬ما تفعل من خي ٍر يعلمه اهلل ‪ .‬مهما تعمل يعلمه اهلل ‪.‬‬

‫تسافر‬
‫ْ‬ ‫( إذما ) مثال ‪ :‬إذما‬
‫( متى أيّان ) للزمان ‪ .‬مثال ‪ :‬متى تتقن عملك تحقق هدفك ‪ .‬أيان تذهب أتبعك ‪.‬‬
‫ترزق ‪.‬‬

‫( أين ‪ ،‬أنّى ‪ ،‬حيثما ) للمكان ‪ .‬مثال ‪ :‬أينما تكونوا يدرككم الموت ‪ .‬أنى تكن أتبعك ‪.‬‬
‫حيثما تذهب تجد األوفياء ‪.‬‬

‫( كيفما ) للحال ‪ .‬مثال ‪ :‬كيفما تكونوا يولى عليكم ‪.‬‬

‫( أي ) وهي تصلح لجميع ما ذكر ‪ .‬وهي معربة ( مرفوعة ‪،‬منصوبة‪ ،‬مجرورة ) ‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬أي رجل يأتي أكرمه ‪.‬‬

‫‪29‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫جز به } ‪:‬‬
‫نموذج معرب ‪ {:‬من يعمل سوءاً يُ َ‬
‫من ‪ :‬اسم شرط جازم مبني على السكون في محل رفع مبتدأ ‪.‬‬

‫يعمل ‪ :‬فعل مضارع مجزوم ألنه فعل الشرط وعالمة جزمه السكون‪ ،‬والفاعل ضمير مستتر جوازاً تقديره ‪/‬هو‪/‬‬

‫سوءاً ‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة ‪.‬‬

‫يجز ‪ :‬فعل مضارع مبني للمجهول مجزوم وعالمة جزمه حذف حرف العلة؛ ألنه جواب الشرط ‪ ،‬ونائب الفاعل ضمير مستتر‬
‫َ‬
‫جوازاً تقديره ‪ /.‬هو ‪./‬‬

‫جز به ) جواب الشرط الجازم غير المقترن بالفاء ال محل لها من اإلعراب‪.‬‬
‫جملة ( يُ َ‬
‫به ‪ :‬الباء حرف جر ‪ ،‬والهاء ضمير متصل في محل جر بحرف الجر ‪.‬‬

‫( لوال ) حرف امتناع لوجود‬ ‫( إذا ) ظرف لما يُستقبل من‬

‫‪ ،‬وال يأتي إال اسما مرفوعاُ‬
‫( لو ) حرف امتناع‬
‫المتناع ‪ ،‬وال يليه إال‬
‫الماضي شرطا وجوابا ‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬لو شرب المريض‬
‫دواءه لشفي ‪.‬‬
‫لما ) ظرفان لما‬
‫( كلّما ‪ّ ،‬‬ ‫الزمان ‪ .‬مثال ‪ :‬إذا اجتهدت‬
‫ّ‬
‫بعدها ‪ ،‬ويعرب مبتدأ خبره‬ ‫مضى من الزمان وال‬ ‫نجحت ‪ .‬وقد يأتي بعد إذا‬
‫محذوف وجوباُ ‪ .‬مثال ‪:‬‬ ‫يليهما إال الماضي شرطا‬ ‫اسم مرفوع وفي هذه الحالة‬
‫الزرع ‪.‬‬ ‫( فعال) و جوابا ‪ .‬مثال ‪:‬‬ ‫يُعرب االسم المرفوع الواقع‬
‫المطر لهلك ُ‬
‫ُ‬ ‫لوال‬
‫أي امتنع هالك الزرع‬ ‫كلّما قرأت القرآن ازداد‬ ‫بعد إذا فاعألً ٍ‬
‫لفعل محذوف‬
‫لوجود المطر ؛ ولذلك‬ ‫إيمانك ‪ .‬لما جاءني‬ ‫يفسره المذكور بعده ‪ .‬مثال ‪:‬‬
‫أكرمته ‪.‬‬ ‫كورت‬ ‫إذا َّ‬
‫سميت حرف امتناع‬ ‫الشمس‪:‬‬
‫ُ‬ ‫مس ّ‬
‫الش ُ‬
‫لوجود‪.‬‬ ‫فاعل لفعل محذوف‪.‬‬

‫" ومن يتق اهلل جيعل له خمرجا "‬

‫‪30‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫اقرتان جواب الشرط بالفاء‬

‫فالنجاح حليفه ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫إذا كان جواب الشرط جملة اسمية ‪ .‬مثال ‪ :‬من يجتهد‬ ‫‪-1‬‬

‫إذا كانت جملة جواب الشرط جملة فعلية فعلها طلبي ( األمر – النهي _ االستفهام )‬ ‫‪-2‬‬

‫مثال‪ " :‬قل إن كنتم تحبون اهلل فاتبعوني يحببكم اهلل "‪.‬‬

‫إذا كانت جملة جواب الشرط جملة فعلية مسبوقة ب (قد ‪ ،‬أو ما ‪ ،‬أو لن ‪ ،‬أو سين أو سوف )‬ ‫‪-3‬‬

‫مثال ‪ :‬من أطااع هواه فقد هوى ‪ ..‬من يعص اهلل فما نال رضاه‪ ..‬من يزرع سوءاً فلن يحصد الخير ‪ ..‬من يزرع المعروف‬
‫الشكر ‪ .‬من يفعل ذلك عدوانا وظلماً فسوف نصليه ناراً ‪.‬‬
‫َ‬ ‫فسيحص ُد‬

‫‪ -4‬إذا كان جواب الشرط جملة فعلية فعلها جامد ( عسى – ليس – نعم –بئس – حبذا – ال حبذا) ‪.‬‬

‫مثال ‪ :‬من يتراجع عن الحق فبئس ما صنع ‪.‬‬

‫فائدة ‪ :‬الجملة الفعلية أو االسمية المقترنة بالفاء تعرب جملة جواب الشرط المقترن بالفاء في‬
‫محل جزم‪ ..‬أما إذا لم يقترن جواب الشرط بالفاء فستكون جملة جواب الشرط ال محل لها من اإلعراب ‪.‬‬

‫( مهم جداً جداً )‬ ‫نمط السؤال في االمتحان‪:‬‬

‫س‪ .‬استخرج من النص أسلوب شرط حدد أركانه‪ ،‬وبين فائدته‪.‬‬

‫ــحل جسمي لقلت إين هباءُ‪.‬‬ ‫احلل‪ :‬لو تراين يف الشمس والربد قد أنـ ـ ـ‬

‫لو تراين لقلت ‪ :‬األداة ‪ :‬لو – فعل الشرط‪ :‬تراين‪ – .‬جواب الشرط‪ :‬لقلت ‪ ..‬فائدته‪ :‬تعليق أم ٍر على أم ٍر‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫فالنجاح حليفه )‬

‫ُ‬ ‫س‪ .‬علل اقتران جواب الشرط بالفاء في الجملة اآلتية (‪ :‬من يجتهد‬
‫‪-‬‬ ‫احلل‪ :‬اقرتن جواب الشرط بالفاء ألنه مجل ايمي‬

‫‪31‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ُ ّ‬
‫`أسلوب التعجب‬

‫قياسي‬
‫سماعي‬

‫مثل‪ :‬هلل در اإلنسان !‬ ‫دره‬

‫هلل ّ‬
‫أَفعل به‬ ‫ما أَفـ َعلَه‬
‫مثل‪ :‬سبحان هللا !‬
‫سبحان هللا‬
‫التعجب بطريقتين‬
‫ُ‬ ‫يكون‬
‫مثل‪ :‬ك ْم في الدّ هر من عبر؟ !‬
‫االستفهام‬
‫مثل‪ :‬يا له من منظر رائع !‬
‫النداء ب‪ :‬يا‬
‫غير مباشرة‬ ‫مباشرة‬

‫وذلك إذا لم يستوف الشروط السابقة‪ -0 .‬فإذا‬

‫الصفةُ منهُ على‬
‫الفعل فو َق ثالثي‪ ،‬أو ناقصاً‪ ،‬أو كانت ّ‬
‫كا َن ُ‬ ‫الفعل‬
‫ط صياغته‪ -1 :‬أن يكو َن ُ‬ ‫شرو ُ‬
‫المؤول مسبوقاً ٍ‬
‫بفعل‬ ‫الصريح أو ّ‬
‫أفعل‪ :‬يُؤتى بمصدره ّ‬ ‫وزن َ‬ ‫تاماً‪ -3 ،‬مثبتاً‪ -4 ،‬مبنياً للمعلوم‪،‬‬
‫ثالثياً‪ّ -2،‬‬
‫ظم‪ ،‬ما‬
‫مثل‪ :‬ما أ َشدَّ‪ ،‬ما أَع َ‬
‫عجب ُ‬
‫يساع ُد على صياغة التّ ّ‬ ‫أفعل‪ -6 ،‬متصرفاً‬
‫الصفةُ منهُ على وزن َ‬ ‫‪ -5‬ليس ّ‬
‫أعظم أن‬
‫ُّم الوطن !‪ ،‬أو‪ :‬ما َ‬
‫ظم تقد َ‬
‫أروع‪...‬الخ‪ -‬مثال ‪:‬ما أَع َ‬ ‫‪ -7‬قابالً للتّفاوت‪(.‬أي ال يكون الفعل على درجة‬
‫يتق ّد َم الوط ُـن !( تق ّدم فوق ثالثي)‪.‬‬ ‫واحدة من الحدث مثل ‪ /‬مات ‪ ،‬فني ‪) /‬‬

‫الفعل منفيّاً أو مبنيّاً للمجهول فإنّنا نأتي‬

‫‪ -2-‬إذا كا َن ُ‬ ‫(ج ُمل) في جملة‪:‬‬
‫عجب من الفعل َ‬
‫أمثلة‪ :‬للتّ ّ‬
‫الصريح مسبوقاً بالفعل المساعد‪.‬‬
‫المؤول منهُ دو َن ّ‬
‫بالمصدر ّ‬ ‫بيع! أو‪ :‬أَجمل‬
‫َج ُمل الربيع‪ ،‬نقول‪ :‬ما أَج َم َل الر َ‬
‫أمثلة‪:‬‬ ‫بالربيع !‪.‬‬

‫أحسن أن يُصان ُّ‬

‫حق الفقير ! (يُصان مبني‬ ‫َ‬ ‫‪ -‬ما‬
‫للمجهول )‬

‫الفقير ح ّقه ! (نحرم منفي)‪.‬‬

‫نحرم َ‬ ‫أجمل أن ال َ‬
‫َ‬ ‫‪-‬ما‬
‫ب منه إطالقاً‪.‬‬
‫نتعج ُ‬ ‫غير ٍ‬
‫قابل للتّفاوت ال ّ‬ ‫الفعل جامداً ‪،‬أو َ‬
‫ملحوظة‪ :‬إذا كا َن ُ‬
‫األم ) باستخدام صيغة ما أفعله‪ /‬أو أفعل به‪ /‬أو باستخدام صيغة سماعية‪.‬‬
‫صبرت ُّ‬
‫نمط السؤال في االمتحان‪ :‬تعجب من ( ّ‬
‫باألم ‪ - /‬السماعي ‪ /‬يا لص ِرب ِّ‬
‫األم‪.‬‬ ‫أصرب ِّ‬
‫األم ‪ - /‬أفعل به ‪ْ /‬‬
‫أصرب ُّ‬
‫احلل‪ - :‬ما أفعله ‪ /‬ما َ‬

‫‪32‬‬
 ‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫عجب القياسيتين‪:‬‬
‫اب صيغتي التّ ّ‬
‫إعر ُ‬
‫بيع !‬
‫الر َ‬
‫أجمل ّ‬
‫َ‬ ‫ما‬

‫والفاعل ضمير مستتر وجوباً تقديره هو‪،‬‬

‫ُ‬ ‫أجمل‪ :‬فعل ٍ‬
‫ماض جامد إلنشاء التّع ّجب‪،‬‬ ‫َ‬ ‫محل رف ٍع مبتدأ‪،‬‬
‫السكون في ِّ‬
‫ما‪ :‬نكرة تامة مبنيّة على ّ‬
‫بيع‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحةُ الظّاهرةُ ‪.‬‬
‫الر َ‬
‫محل رف ٍع خبر مق ّدم‪ّ ،‬‬
‫والجملةُ من الفعل والفاعل في ِّ‬
‫الربيع‪ :‬اسم مجرور لفظاً مرفوع‬
‫حرف جر زائد‪ّ ،‬‬
‫عجب‪ ،‬والباءُ‪ُ :‬‬
‫جاء على صيغة األمر للتّ ّ‬ ‫بالربيع!‪ :‬أجمل‪ :‬فعل ٍ‬
‫ماض جامد َ‬ ‫أجمل ّ‬
‫فاعل أجمل‪.‬‬
‫محالً على أنه ُ‬

‫ّ‬
‫أسلوب املدح والذم‬
‫ستعمل الستحسان أم ٍر أو ِّ‬
‫ذمه‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫أسلوب يُ‬

‫أركان أسلوب املدح والذم‬

‫المخصوص‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬

‫وله شكالن‬ ‫ويأتي على أحد األشكال اآلتية‪:‬‬ ‫وله شكالن‬

‫‪ -‬المخصوص بالمدح‬ ‫معرفا ً بأل‬

‫‪ّ -0‬‬ ‫فعل ّ‬
‫الذم‬ ‫فعل المدح‬
‫نعم الرجل محم ُد‬ ‫مثال‪ :‬نع َم الخلقُ الصدق ‪.‬‬ ‫بئس ‪ +‬ال حبذا)‬
‫َ‬ ‫(‬ ‫( نعم ‪ +‬حبذا )‬

‫‪ -9‬مضافا ً إلى اسم معرف بأل ‪.‬‬

‫المخصوص بالذم‬
‫صدقُ‬
‫مثال‪ :‬نع َم خلقُ المرء ال ّ‬
‫بئس الرجل ُ فرعونُ‬
‫َ‬

‫ويعرب المخصوص بالمدح أو الذم‪.‬‬ ‫‪ -9‬ضميراً مستتراً وجوبا ً مميز بنكرة‪(.‬أي يفسره التمييز)‬
‫ُ‬
‫صدقُ ‪.‬خلقا ً ‪ :‬تمييز منصوب‬
‫مثال‪ :‬نع َم خلقا ً ال ّ‬
‫مبتدأ مؤخر وخبره الجملة التي‬
‫قبله‬ ‫الصدقُ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ضميراً مستتراً مم ّيزاً بما‪ .‬مثال ‪:‬نع َم ما ت ّت ُ‬
‫صف به ّ‬

‫نمط السؤال في االمتحان‪ - :‬اجعل كلمة (الشباب) اسماً مخصوصاً بالمدح ‪ /‬أو بالذم على أن يكون الفاعل‪(:‬معرفا بأل‪/‬أو ضميراً مستتراً‪)....‬‬

‫‪33‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫أمثلة معربة ‪:‬‬

‫الطالب‪ :‬فاعل مرفوع‬
‫ُ‬ ‫مبني على الفتح‪،‬‬ ‫نعم‪ :‬فعل ٍ‬
‫ماض جامد إلنشاء المدح ٌّ‬ ‫الطالب المج ُد ( جاء الفاعل معرفاً بأل) ‪َ .‬‬
‫ُ‬ ‫نعم‬
‫‪َ -1‬‬
‫محل رف ٍع خبر مقدم‪.‬‬
‫ض ّمةُ الظّاهرةُ‪ .‬والجملةُ في ِّ‬
‫ض ّمةُ الظّاهرةُ‪ ،‬المج ُد‪ :‬مبتدأ مؤ ّخر مرفوع وعالمةُ رفعه ال ّ‬
‫وعالمةُ رفعه ال ّ‬
‫مبني على الفتح والفاعل‬ ‫بئس‪ :‬فعل ٍ‬
‫ماض جامد إلنشاء ال ّذم ٌّ‬ ‫الكذب ‪ (.‬الفاعل ضمير مستتر تميّز باسم نكرة ) ‪َ .‬‬
‫ُ‬ ‫‪ -2‬بئس خلقاً‬
‫الكذب‪ :‬مبتدأ‬
‫ُ‬ ‫محل رف ٍع خبر مقدم‪.‬‬
‫ضمير مستتر تقديره ‪ /‬هو ‪ ،/‬خلقاً‪ :‬تمييز منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظّاهرةُ‪ ،‬والجملةُ في ِّ‬
‫ض ّمةُ الظّاهرةُ‪.‬‬
‫مؤ ّخر مرفوع وعالمةُ رفعه ال ّ‬
‫محل رف ٍع فاعل‪.‬‬
‫السكون في ِّ‬ ‫حب‪ :‬فعل ماض إلنشاء المدح مبني على الفتح‪ ،‬ذا‪ :‬اسم إشارةٍ ٌّ‬
‫مبني على ّ‬ ‫‪ -3‬حبذا التّعاو ُن ‪َّ .‬‬
‫ض ّمةُ الظّاهرةُ‪.‬‬
‫والجملةُ في محل خبر مقدم‪ ،‬التعاو ُن ‪ :‬مبتدأ مؤ ّخر مرفوع وعالمةُ رفعه ال ّ‬
‫محل رف ٍع فاعل‪ .‬والجملةُ في‬
‫السكون في ِّ‬ ‫الكسل ‪ .‬ال حبذا ‪ :‬فعل ماض إلنشاء ال ّذم‪ ،‬ذا‪ :‬اسم إشارةٍ ٌّ‬
‫مبني على ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ -4‬ال حبذا‬
‫ض ّمةُ الظّاهرةُ‪.‬‬
‫الكسل‪ :‬مبتدأ مؤ ّخر مرفوع وعالمةُ رفعه ال ّ‬
‫ُ‬ ‫محل خبر مقدم ‪.‬‬

‫بئس أن نبدأَ جملته باالسم المخصوص بالمدح أو‬

‫الذم المبدوء بنعم أو َ‬ ‫‪ -‬ملحوظة‪ُّ :‬‬
‫يصح في أسلوب المدح أو ِّ‬
‫يجوز ذلك في المبدوء بحبَّذا أو ال حبَّذا‪.‬‬
‫الخلق‪ ( ،‬لقد تأخر فعل المدح) وال ُ‬
‫ُ‬ ‫نعم‬
‫الصد ُق َ‬
‫الذم‪ :‬مثال‪ّ :‬‬
‫ِّ‬

‫ّ‬
‫عالمات اإلعراب تقسم إىل قسمني‬ ‫تذكر‪:‬‬

‫‪ -0‬عالمات أصل ّية‪:‬‬

‫الرفع (الضمة) ‪ -‬ال ّنصب (الفتحة) – الجزم ( السكون) ‪ -‬الجر(الكسرة)‬
‫* في األفعال واألسماء‪ّ - :‬‬
‫‪ -9‬عالمات فرع ّية‪:‬‬
‫أ) في األفعال‪ - :‬ثبوت النون(خاص بالمضارع) – حذف النون (في المضارع المنصوب والمجزوم)‪– .‬‬
‫حذف حرف العلّة (في المضارع المجزوم‪ ،‬واألمر)‪.‬‬
‫ب) في األسماء‪ - :‬األلف والياء (في المثنى) – الواو و الياء (في جمع المذكر السالم)‬
‫‪ -‬األلف و الواو والياء (في األسماء الخمسة) – الكسرة نيابة عن الفتحة (في جمع المؤنث السالم)‬
‫مثل‪ :‬شاهدتُ المعلمات ‪ :‬مفعول به منصوب بالكسرة نيابة عن الفتحة ؛ألنه جمع مؤنث سالم‪.‬‬

‫حلب ‪ .‬اسم مجرور بالفتحة نيابة‬

‫َ‬ ‫الصرف) مثل‪ :‬سافرتُ إلى‬
‫‪ -‬الفتحة نيابة عن الكسرة (في االسم الممنوع من ّ‬
‫الكسرة ‪...‬‬

‫سؤال امتحاني‪ :‬استخرج من ال ّنص اسما منصوب بعالمة إعراب فرعية وآخر بعالمة فرعية‪.‬‬

‫‪34‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ّ‬
‫أسلوب التوكيد‬
‫ش ِّ‬
‫ك‪.‬‬ ‫السامع لدفع ال ّ‬
‫الجمل لترسيخ مضمونها في ذهن ّ‬
‫ُ‬ ‫تُؤَّك ُد‬

‫وهو على شكلين‬

‫ُ‬
‫مؤكدات اجلملةِ الفعليةِ‪:‬‬ ‫ّ‬‫ُ‬
‫مؤكدات اجلملةِ االمسيةِ‪:‬‬
‫‪-1‬نو ُن التّوكيد‪ :‬ال تفعلَ َّن السوءَ‬ ‫وهي الم مفتوحة تأتي‬
‫سهلن‬ ‫الم االبتداء‪َ :‬‬
‫‪ُ -1‬‬
‫والالم الواقعةُ في جواب القسم‪ :‬واهلل ألست ّ‬
‫ُ‬ ‫ّاهر‬
‫القسم الظ ُ‬
‫‪ُ -2‬‬ ‫في بداية الجملة االسميّة لتوكيد‬
‫الصعب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مضمونها‪ ،‬كقول ميسون بنت بحدل‪:‬‬
‫ب‪.‬‬
‫الصع َ‬
‫القسم المق ّد ُر‪ :‬ألستسهلَ َّن َّ‬
‫‪ُ -3‬‬
‫قبل الفعل الماضي‪،‬‬ ‫أحب‬
‫ُّ‬ ‫األرواح فيه‬ ‫تخفق‬
‫لَبيت ُ‬
‫‪-4‬قد‪َ :‬‬ ‫ُ‬
‫الرفا ُق‬ ‫‪-5‬حرفا التّنبيه‪َ :‬أما‪ ،‬أال‪ :‬أما آن للعرب أن ُّ‬ ‫إلي من قص ٍر منيف‬
‫َّ‬
‫يتحدوا ‪ -‬يناديني ّ‬
‫أال لقاء‪.‬‬ ‫العلم مفيد‬
‫‪ -2‬إ ّن‪ :‬إ ّن َ‬
‫اليتيم فال تق َهر)‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫حرف ٍ‬
‫وتفصيل وتوكيد (و ّأما َ‬ ‫شرط‬ ‫وهي ُ‬ ‫‪ّ -6‬أما‪َ :‬‬ ‫العلم مفيد‬ ‫‪ -3‬أ ّن‪ :‬علمت َّ‬
‫سراً‬ ‫أن َ‬
‫الفقير صدقةً إال ّ‬
‫ت َ‬ ‫الزائدة‪ :‬إن بع َد النّفي‪ :‬ما إن أعطي ُ‬
‫األحرف ّ‬
‫ُ‬ ‫‪-7‬‬
‫ك‪.‬‬‫‪ -‬ما‪ ،‬بعد إذا‪ :‬إذا ما زرتَني أكرمتُ َ‬ ‫العلم مفيد‪.‬‬
‫إن َ‬ ‫ّاهر‪ :‬واهلل َّ‬
‫القسم الظ ُ‬
‫ُ‬ ‫‪-4‬‬

‫بالحبال الواثقة‬
‫ِ‬ ‫قيّ ْد صيودك‬ ‫والكتابة قيده‬
‫ُ‬ ‫صيد‬
‫ٌ‬ ‫العلم‬
‫ُ‬
‫الخلائق طالقة‬
‫ِ‬ ‫وتتركها بين‬ ‫غزالة‬
‫ً‬ ‫الحماقة أن تصيد‬
‫ِ‬ ‫فمن‬

‫‪35‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫أسلوب االستفهام‬
‫أدوات االستفهام نوعان‬

‫اسم‬ ‫حرف‬

‫َمن‪ ، :‬منذا‪ :‬لالستفهام عن العاقل‪:‬‬ ‫‪ -‬الهمزةُ‪ :‬تأتي لطلب التّصور‬

‫والتّصديق‪.‬‬
‫ض اهللَ قرضاً حسناً؟}‬
‫{منذا الّذي يقر ُ‬
‫فتح ع ّكا؟ َ‬
‫َمن َ‬
‫أحضر خالد ‪.‬‬
‫َ‬
‫الرحمن ؟}‬
‫ما‪ ،‬ماذا‪ :‬لالستفهام عن غير العاقل‪{ :‬قالوا وما ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬هل‪ :‬تأتي لطلب التّصديق‪،‬‬
‫{قال انظروا ماذا في السموات واألرض؟}‬
‫جاب عنها بنعم أو ال‪ ،‬وال تأتي بع َدها‬
‫ويُ ُ‬
‫نصر اهلل ؟ "‬
‫الزمان‪ " :‬متى ُ‬
‫متى‪ ،‬أيّان‪ :‬لالستفهام عن ّ‬ ‫أم‪:‬‬
‫يوم القيامة؟}‬
‫{يسأل أيّا َن ُ‬
‫ُ‬
‫هل من شاف ٍع؟‬
‫{ويقول اإلنسا ُن ٍ‬
‫يومئذ أين‬ ‫ُ‬ ‫أيّن‪ ،‬أنَّى‪ :‬لالستفهام عن المكان‪:‬‬
‫الهمزة (أ)‪ +‬هل ‪ :‬هما حرفان ال‬
‫يم أنّى لك هذا ؟}‬
‫المفر؟} {قال يا مر ُ‬
‫محل لهما من اإلعراب ‪.‬‬
‫ّ‬
‫كيف‪ :‬لالستفهام عن الحال ‪.‬‬

‫{ألم َتر كيف فعل ربُّك بأصحاب الفيل}‬

‫هناك نوعان لـ ( كم )‬
‫الص ِّ‬
‫ف؟‬ ‫كم‪ :‬لالستفهام عن العدد‪ :‬كم طالباً في َّ‬

‫السابقة بحسب االسم المضافة إليه‬

‫لكل المعاني ّ‬
‫تصلح ِّ‬
‫ُ‬ ‫أي‪:‬‬
‫ّ‬
‫أي ٍ‬ ‫‪ -‬خبر ّية تكثير ّية‪:‬‬
‫وصلت؟ ( للزمان)‬
‫َ‬ ‫ساعة‬ ‫ت؟ ( لغير العاقل)‪ُّ /‬‬ ‫أي ٍ‬
‫كتاب قرأ َ‬ ‫َّ‬ ‫استفهامية‪ :‬نسأل‬
‫بها عن عدد‬ ‫نخبر بها عن‬
‫واالسم الذي‬ ‫كثرة شيء‪.‬‬
‫بعدها يكون‬ ‫واالسم الذي‬
‫عزيزي الطالب ‪...‬‬ ‫تمييزاً ‪ ( .‬كم‬ ‫بعدها يأتي‬
‫إن أردت ال ّتوسع في إعراب أدوات االستفهام‬ ‫َ‬
‫قرأت ؟ )‬ ‫كتابا ً‬ ‫مضاف إليه(كم‬
‫‪.‬ارجع إلى كتاب (الواضح في القواعد واإلعراب‬ ‫كتاب عندي!)‬
‫– لـمحمد زرقان الفرخ ‪ -‬ص‪)903‬‬
‫نمط السؤال في االمتحان‪ :‬استخرج أسلوب استفهام واذكر نوعه ‪.‬‬

‫‪36‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫إعراب اجلمل‬

‫مكونة من الفعل والفاعل ‪ ،‬أو من المبتدأ والخبر ( أو ما تفرع عنهم‬

‫وإما أن تكون الجملة ّ‬
‫الجملة ‪ :‬هي الكالم المر ّكب المفيد ‪ّ ،‬‬
‫تنقسم الجملة في اللغة العربية من حيث المحل إلى قسمين ‪:‬‬

‫ٍ‬
‫محل مفرد ‪ ،‬وتأخذ تلك الجملة‬ ‫أوالً – الجمل التي لها محل من اإلعراب ‪ :‬وهي التي تؤول بمفرد ‪ ،‬أو هي التي ّ‬
‫تحل ّ‬
‫العلم ؛ألنها‬
‫(يرفع) فعلية في محل رفع خبر للمبتدأ ُ‬
‫العلم ( يرفع ) بيوتاً ال عماد لها ‪ .‬جملة ُ‬
‫إعراب ذلك المفرد ‪ .‬مثال على ذلك ‪ُ :‬‬
‫رافع‪ /‬وأخذت إعرابه ‪.‬‬
‫محل المفردة ‪ُ /‬‬
‫افع‪ /..‬فجملة (يرفع)‪ .‬حلّت ّ‬
‫‪/‬العلم ر ُ‬
‫ُ‬ ‫قد حلّت محل مفرد والتقدير‬

‫‪ -‬وتكون أيضا الجملة في محل نصب أو جر أو رفع أو جزم ؛ وذلك بحسب موقعها في سياق الكالم ‪.‬‬

‫والجمل التي لها محل من اإلعراب سبع وهي ‪:‬‬

‫‪ -1‬الواقعة خبراً ‪ :‬وهي التي تأتي في الكالم على ثالثة أشكال ‪:‬‬
‫األول ‪ :‬تكون خبراً للمبتدأ ومحلها الرفع ‪ .‬مثال ‪ :‬المجاه ُد ( يدافع ُُ) عن أرضه ‪.‬‬
‫(يعلم الجهر) ‪.‬‬
‫الرفع ‪ .‬مثال ‪ .‬إ ّن اهلل ُ‬ ‫الثاني ‪ :‬وتكو ُن خبراً َّ‬
‫ل(إن) أو إحدى أخواتها ومحلها ّ‬
‫(يدرس)‪.‬‬
‫ُ‬ ‫لب‬
‫الثالث ‪ :‬وتكون في محل نصب خبر (كان) أو إحدى أخواتها‪ .‬مثال‪ :‬كان الطا ُ‬

‫‪ -2‬الواقعة مفعول به ‪ :‬وهي التي تقع بعد ثالث أنواع من الكالم ‪:‬‬
‫األول ‪ :‬أن تقع بعد الفعل ( قال ) وما يتصرف منه ‪ /‬يقول ‪ ،‬قل ‪ ،‬قيل ‪ ،‬قائل ‪. /‬‬
‫مثال ‪ :‬قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلّم ‪ ( ":‬من سلك طريقاً يلتمس به علماً‪ " ).....‬جملة مقول القول في محل‬
‫نصب مفعول به ‪.‬‬
‫ظن – حسب – زعم ‪ -‬خال – ع ّد ‪ -‬حجا‬
‫الثاني ‪ :‬أن تقع بعد المفعول به األول لألفعال التي تتعدى إلى مفعولين " ّ‬
‫– عل َم – وجد – درى – ألفى – رأى القلبية – تعلّم " وقد تكون جملة اسمية أو فعلية ‪.‬‬
‫أمثلة ‪ :‬ظن قاسم ُخالداً ( يكتب ) ‪ .‬جملة (يكتب ) فعلية في محل نصب مفعول به ٍ‬
‫ثان‪.‬‬ ‫ّ‬

‫‪37‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫حسب سعيد األشجارَ ( أوراقها تتساقط ) ‪ .‬جملة ( أوراقها تتساقط )اسمية في محل نصب مفعول به ٍ‬
‫ثان ‪.‬‬
‫الثالث ‪ :‬أن تقع بعد المفعول به الثاني لألفعال التي تتعدى إلى ثالثة مفاعيل واألفعال هي " أعلم – أنبأ – نبَّأ – أخبر –‬
‫خبّر – ح ّدث ‪ "..‬مثال ‪ :‬أخبر الطالب األستاذَ زميلَه ( يسافر)‪.‬‬
‫جملة ( يسافر) فعلية في محل نصب مفعول به ثالث ‪.‬‬

‫‪ -3‬الجملة الواقعة حالً ‪ :‬وهي الجملة التي تبيّن هيئة صاحبها‪ ،‬ومحلها النصب دائماً‪.‬‬
‫(يضحك) ‪ .‬جملة (يضحك) فعلية في محل نصب حال ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫الطالب‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬وتقع بعد المعارف ‪ .‬مثال ‪ :‬جاء‬
‫‪ -‬وتقع بعد واو الحال ‪ .‬مثال ‪ :‬أقبل الطفل و (هو يبكي ) ‪.‬‬

‫‪ -4‬الواقعة صفة ‪ :‬وتأتي بعد النكرات ومحلها بحسب عالمة موصوفها إما الرفع أو النصب أو الجر ‪.‬‬
‫يبتسم ) ‪ .‬جملة ( يبتسم) فعلية في محل رفع صفة ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫أمثلة ‪ :‬الرفع ‪ :‬جاء رجل ُ(‬
‫(يركض) ‪ .‬جملة ( يركض) فعلية في محل نصب صفة ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫رأيت طبيباً‬
‫النصب ‪ُ :‬‬
‫الجر ‪ :‬سلّمت على معلم ٍُ(يكتب) ‪.‬جملة (يكتب) فعلية في محل جر صفة‪.‬‬

‫تدل على الزمان أو المكان‪ ،‬وتكون بعد ‪" :‬‬

‫‪ -5‬الوقعة مضاف إليه ‪ :‬وهي الجملة التي تقع بعد الكلمات التي ّ‬
‫لما – متى – أيّان – أينما – حيثما _ يوم – شهر ‪ -‬سنة ‪ ، " ...‬ويكون محلها الجر ‪.‬‬
‫إذا – كلّما – ّ‬
‫لما ( جاء ) أكرمته ‪ .‬جملة ( جاء ) فعلية في محل جر مضاف إليه‪.‬‬
‫مثال ‪ّ :‬‬

‫‪ -6‬الواقعة جوابا ً للشرط ‪ :‬محلها الجزم ‪.‬‬

‫إذا كانت جواباً لشرط جازٍم مقترن بالفاء ‪ .‬أدوات الشرط الجازمة " إن ‪ -‬إذما – من – ما – متى – أينما – كيفما –‬
‫شرط الجازم المقترنة بالفاء في محل جزم ‪.‬‬
‫أنى – مهما " مثال ‪ :‬من يتق اهلل (فالجنةُ مأواه) ‪ .‬جملة جواب ال ّ‬

‫‪ -7‬الجملة المعطوفة أو التابعة على جملة لها محل من اإلعراب ‪:‬‬

‫ويكون محلها بحسب معطوفها ‪.‬‬
‫العلم يرفع شأ َن األمة و (يبني مجدها) ‪.‬جملة ( يبني مجدها ) معطوفة على جملة (يرفع)مرفوعة‬
‫– الرفع ‪ :‬مثال ‪ُ :‬‬
‫مثلها‪.‬‬

‫‪38‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫‪ -‬النصب ‪ :‬مثال‪ :‬شاهدت طالباً يقرأ و(يكتب) ‪ .‬جملة ( يكتب ) معطوفة على جملة ( يقرأ ) منصوبة مثلها‪.‬‬
‫‪ -‬الجر ‪ :‬مثال ‪ :‬سلّمت على ٍ‬
‫رجل يضحك و (يبكي) ‪ .‬جملة ( يبكي) معطوفة على جملة ( يضحك) مجرورة مثلها ‪.‬‬

‫اجلمل التي ال حمل هلا من اإلعراب‬

‫يصح أن تؤول بمفرد‪ ،‬وهذه الجمل ال يكون لها محل من اإلعراب؛ وذلك ألنها لم تقدر بكلمة وتأخذ‬
‫هي الجمل التي ال ُّ‬
‫مكانها اإلعرابي ‪.‬وهي ‪:‬‬

‫‪-1‬البتدائية أو الستئنافية ‪ :‬وبهما يفتتح الكالم ‪ .‬وهي التي تقع في أول الكالم‪.‬‬
‫مثال‪ (:‬اهلل نور السماوات واألرض) ‪.‬فهي جملة ابتدائية ال محل لها من اإلعراب ‪.‬‬
‫رب إني وضعتها أنثى و اهلل أعلم بما‬
‫أو تقع في أثناء الكالم وتكون في هذه الحالة منقطعة عماّ قبلها ‪ .‬مثال ‪ { :‬قالت ِّ‬
‫وضعت } الواو ‪ :‬حرف استئناف وجملة (اهلل أعلم بما وضعت ) جملة استئنافية ال محل لها من اإلعراب ‪.‬‬

‫‪ -2‬الجملة العتراضية ‪ :‬وهي التي تعترض بين شيئين ويحتاج أحدهما إلى اآلخر ( أي أن تعترض بين جزأين‬
‫متالزمين )‬
‫محل لها من‬
‫‪-‬كالفعل والفاعل أو نائب الفاعل ‪ .‬مثال جاء –واهلل – الغائب ‪ .‬فجملة القسم (واهلل) اعتراضية ال ّ‬
‫اإلعراب ؛ ألنها اعترضت بين الفعل والفاعل ‪.‬‬
‫العلم – واهلل – مفيد ‪.‬‬
‫‪ -‬بين المبتدأ والخبر ‪ .‬مثال ‪ُ :‬‬
‫‪ -‬بين الصفة والموصوف ‪ .‬مثال ‪ {:‬وإنّه لقسم – ( لو تعلمون ) – عظيم } ‪ .‬فجملة ( لو تعلمون ) اعتراضية ال‬
‫محل لها من اإلعراب ‪.‬‬

‫‪ -3‬جملة صلة الموصول ‪ :‬وهي التي تقع بعد األسماء الموصولة ‪ ،‬وتأتي‪:‬‬
‫أ) جملة فعليّة مثال ‪ :‬حضر الذي ( مأل ) األرض خيراً ‪.‬فجملة ( مأل ) صلة الموصول ال محل لها من اإلعراب ‪.‬‬

‫ب) جملة اسمية ‪ .‬مثال ‪ :‬جاء الذي ( وجهه طلق )‪.....‬‬

‫واألسماء الموصلة هي ‪ [:‬الذي – التي – اللذان – اللتان – الذين –الالئي – اللواتي ‪َ -‬منْ – ما ]‬

‫‪39‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫‪ -4‬الجملة التفسيريّة ‪ :‬وهي الجملة التي ّ‬

‫تفسر جملة قبلها ‪ ،‬وتكشف الستار عن حقيقتها ‪ .‬وهذه الجملة‬
‫إما أن تأتي مقرونة ب ( أن ) أو ( أي ) التفسيريّتين ‪.‬‬
‫أشرت إليه أن (اصمت) ‪.‬فجملة ( اصمت ) تفسيرية ال محل لها من اإلعراب ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫مثال ‪:‬‬

‫‪ -5‬جملة جواب الشرط غير الجازم ‪ :‬وهي التي تقع بعد‪:‬‬

‫كلما ] ‪.‬‬
‫لما – ّ‬
‫أ) أدوات الشرط غير الجازمة ‪ ،‬وهذه الحروف هي ‪ [ :‬إذا – لو – لوال – ّ‬
‫مثال ‪ :‬لو زارنا ( لزرناه) ‪ .‬جملة جواب الشرط غير الجازم ال محل لها من اإلعراب ‪.‬‬
‫ب) إذا وقعت جواباً لشرط جازم ولم يقترن بالفاء ‪ ،‬فيكون الجواب ال محل له من اإلعراب ‪.‬‬
‫محل لها من اإلعراب ‪.‬‬
‫شرط غير المقترن بالفاء ال ّ‬
‫مثال ‪ :‬إن تجتهد ( تفز) ‪ .‬فجملة ( تفز) جملة جواب ال ّ‬

‫دعاء احلفظ ‪:‬‬

‫اللهم إني أسألك فهم النبيني وحفظ املرسلني واملالئكة‬

‫املقربني * اللهم اجعل ألسنتنا عامرة بذكرك وقلوبنا خبشيتك‬

‫وأسرارنا بطاعتك إنك على كل شيء ٍ قدير‪.‬‬

‫* اللهم افتح يل أبواب حكمتك وانشر عليّ رمحتك‬

‫وامنن عليّ باحلفظ والفهم سبحانك ال علم لنا إال ما علمتنا‬

‫إنك أنت العليم احلكيم ربِّ اشرح يل صدري ويسر يل‬

‫أمري واحلل عقدة من لساني يفقهوا قويل ‪.‬‬

‫‪40‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ّ‬
‫الصرف‬
‫المجرد والمزيد‬
‫ّ‬

‫المجرد‪ :‬هو ما كانت جميع حروفه أصلية ‪ .‬وهو على قسمين ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫درس ‪.‬‬
‫‪ /‬فعل ‪ . /‬مثال ‪ :‬علم ‪َ ،‬‬ ‫مجرد الثالثي ويكون على وزن‬
‫‪ّ –1‬‬
‫زلزل ‪.‬‬
‫‪-2‬مجرد الرباعي ويكون على وزن ‪ /‬فعلل ‪. /‬مثال غربل‪َ ،‬‬
‫فكل حرف يزيد على صيغتي ‪ /‬فعل ‪ ،‬و فعلل ‪ /‬يعتبر‬
‫‪ -‬المزيد ‪ :‬وهو ما كان فيه حرف زائد أو أكثر ‪ّ .‬‬
‫مزيداً ‪ .‬مثال ‪ :‬قابل = فاعل ‪ ،‬وهو مزيد ثالثي بحرف األلف ‪.‬‬
‫تدحرج = تفعلل ‪ .‬وهو مزيد رباعي بحرف التاء‬

‫فائدة ‪ :‬وهذه الزيادة تفيد معان عدة‪ ،‬فكل ّ زيادة في بنية الكلمة لها‬
‫معنى ‪ ،‬وكلّما زادت الحروف في الكلمة كلما أفادت معنى أكبر وأوسع‬
‫‪.....‬تانتننننننتنن ‪.‬‬
‫أهم معاني صيغ الزيادة ‪:‬‬
‫المعلم تلمي َذه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫فعل ) ‪ -:‬يفيد التعدية ( أي يُحول الفعل الالزم إلى متعد ) مثل ‪ّ :‬‬
‫كرم‬ ‫‪َّ ( -1‬‬

‫‪ -‬يفيد المبالغة واإلكثار ‪ .‬مثال ‪.‬ق ّطع ّ‬

‫الجزار اللحمةَ ‪ .‬أي جعلها قطعاً كثيرة‬
‫أجلس ‪ ،‬أسعد )‬ ‫‪(-2‬أفعل) – التحويل من ٍ‬
‫حال إلى حال ‪ .‬مثال ‪( .‬‬
‫َ‬
‫ت َ‬
‫اليتيم ‪ – .‬الدخول في الزمان ‪ :‬مثال ‪ :‬أضحى ‪ ،‬أمسى ‪..‬أي دخل في‬ ‫‪ -‬التعدية ‪ :‬مثال ‪ :‬أضحك ُ‬
‫الضحى‪.‬‬
‫‪ (-3‬فاعل َ) ‪ :‬يفيد المشاركة بين الفاعل والمفعول به ‪ .‬مثال ‪ :‬صافحَ التلمي ُذ معل َمه ‪.‬‬
‫التحول ‪ :‬مثال ‪:‬‬
‫استغفر ‪ .‬أي طلب المغفرة ‪ – .‬تفيد ّ‬
‫َ‬ ‫‪ ( -4‬استفعل ) ‪ - :‬تفيد الطلب ‪ .‬مثال ‪:‬‬
‫استحجر الطين ‪ .‬أي تحول إلى حجر‪ – .‬تفيد المطاوعة‪ :‬مثال أرحته فاستراح ‪.‬‬
‫َ‬
‫‪ ( -5‬تفاعل ) تفيد المشاركة والتظاهر والتّدرج ‪.‬مثال ‪ .‬تقاتل ‪ ،‬تزايد ‪ ،‬تباكى ‪.‬‬

‫العنب ‪ .‬أي صار زبيباً ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫تفعل ) تفيد الصيرورة والتحول ‪ .‬مثال تزبزب‬
‫‪ّ ( -6‬‬

‫‪41‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫اجلامد واملشتق‬
‫ا‬
‫ة‬

‫الجامد‬
‫وهو الذي لم ُيؤخذ‬
‫من غيره ‪.‬‬

‫اسم معنى ‪ :‬وهو االسم الذي ُيدرك بالعقل‪.‬‬ ‫اسم ذات ‪ :‬وهو االسم الذي ُيدرك بإحدى‬
‫الحواس الخمسة ‪ .‬مثال ( شجرة – شمس –‬
‫( ال يلمس وال يرى ) ‪ .‬مثال ‪ ( :‬صدق‬
‫سيف – قلم ‪) ...‬‬
‫شجاعة – خوف – حزن ‪)...‬‬

‫المشت ّقات‬
‫االسم المشتق ‪ :‬هو االسم‬
‫الذي أُخ َذ من غيره‬

‫نمط السؤال في االمتحان‪ :‬يأتي على شكل فراغات‪ ،‬حيث يطلب منك تحديد نوع المشتقات‪ ،‬أو يُطلب منك استخرج اسم فاعل أو اسم مفعول‪...‬‬
‫ّ‬
‫واملشتقات هي ‪:‬‬
‫‪ -1‬اسم الفاعل ‪ :‬هو اسم يُشتق من الفعل المبني للمعلوم ل ُّ‬
‫يدل على من قام بالفعل ‪.‬‬
‫أ) يُصاغ اسم الفاعل من الفعل الثّالثي على وزن ‪ /‬فاعل ‪ /‬مثال ‪ :‬قرأ = قارئ – عمل = عامل ‪.‬‬
‫ب) يُصاغ اسم الفاعل من الفعل فوق الثّالثي على وزن مضارعه بإبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة وكسر ما قبل آخره ‪.‬‬
‫يرسل = ُمرسل ‪.‬‬
‫أرسل = ُ‬
‫يستقر = ُمستقر ‪َ -‬‬
‫ُ‬ ‫مثال ‪ :‬استقر =‬

‫سميت (صيغ المبالغة) وال تشتق‬ ‫ُّ‬

‫‪ -2‬مبالغة اسم الفاعل‪ :‬وهي أسماء تدل على المبالغة‪ ،‬واإلكثار من القيام بالفعل‪ ،‬ولذلك ّ‬
‫إال من الفعل الثالثي‪.‬‬
‫وإليك أشهر أوزانها‪ :‬ف ّعال – ف ّعالة – فعول – فعيل – فَ ِعل – ِم ْفعال‬
‫عالمة – شكور‪ -‬عليم – ح ِذ ٌر – ِمغوار‬ ‫عالم – ّ‬ ‫ّ‬

‫‪42‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫عمل اسم الفاعل ومبالغته‪:‬‬

‫كل من اسم الفاعل ومبالغته يعمل اسم الفاعل عمل فعله الذي اشتق منه فينصب مفعوالً به أو أكثر إن كان فعله‬
‫قد يعمل ّ‬
‫متعديّاً‪ ،‬ويكتفي برفع فاعل إن كان الفعل الذي اشتق منه الزماً‪.‬‬
‫مثال‪ :1‬أراه جامعاً محصولَه‪ .‬محصوله‪ :‬مفعول به منصوب السم الفاعل ‪/‬جامع‪ ، /‬والهاء في محل جر باإلضافة‪ .‬والتقدير‬
‫يجمع محصوله‪..‬‬
‫ُ‬ ‫أراه‬
‫مثال‪ : 2‬سعاد عطوف قلبُها‪ .‬قلبُها فاعل مرفوع لمبالغة اسم الفاعل وعالمة رفها الضمة والهاء في محل جر باإلضافة‪.‬‬

‫‪ -3‬اسم المفعول ‪ :‬هو اسم يُشتق من الفعل المبني للمجهول ل ُّ‬

‫يدل على من وقع عليه الفعل ‪.‬‬
‫ف = معروف – ُعل َم = معلوم ‪.‬‬
‫أ) يُصاغ اسم المفعول من الفعل الثّالثي المبني للمجهول على وزن ‪ /‬مفعول ‪ /‬مثال ‪ُ :‬عر َ‬
‫ب) يصاغ اسم المفعول من الفعل فوق الثالثي على وزن مضارعه المبني للمجهول بإبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة‬
‫رس ُل = ُمر َسل ‪.‬‬
‫أرسل = يُ َ‬
‫وفتح ما قبل آخره ‪ .‬مثال ‪َ :‬‬
‫يعمل اسم المفعول عمل فعله المبني للمجهول فيرفع نائب فاعل ‪.‬وذلك إذا كان محلّى بأل ‪ ،‬وإذا َّ‬
‫دل على الحال أو‬
‫االستقبال‪.‬‬
‫جاره‪ :‬جاره‪ :‬نائب فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪ ،‬والهاء في محل جر باإلضافة‪.‬‬
‫المكرُم ُ‬
‫مثال‪ :‬جاء ُ‬

‫ٍ ٍ‬ ‫َّ‬
‫‪ -4‬الصفة المشبّهة باسم الفاعل ‪ :‬هي اسم يشتق من المصدر ليدل على صفة ثابتة في الموصوف ‪ ،‬ولقد ّ‬
‫سميت‬
‫الصفة المشبّهة بهذا االسم ألنها تشبه اسم الفاعل في المعنى ‪.‬‬
‫‪ -‬تصاغ الصفة المشبهة من الفعل الثالثي الالزم على عدة أوزان منها ‪:‬‬
‫( فعيل – ف َعال – فَعال – فَ ِع ٌل – فَ ْع ٌل – ف ْع ٌل – فِ ْع ٌل – أ ْف َعل – فَ ْعالء – فَعالن – فعلى )‬

‫ص ْل ٌ‬
‫ب – مل ٌح – أعور – عوراء – عطشان ‪ -‬عطشى )‬ ‫شجاع – َجبان – َفطنٌ ‪َ -‬‬
‫ش ْه ٌم ‪ٌ -‬‬ ‫( كريم – ُ‬

‫‪ -5‬اسم اآللة ‪ :‬اسم ُّ‬

‫يدل على آلة حدوث الفعل ‪.‬‬
‫يصاغ اسم اآللة من الفعل الثالثي المتعدِّي غالباً على أحد األوزان الخمسة ‪:‬‬
‫( ف ّعال – ف ّعالة – ِمفعال – ِمفعلة – ِمفعل – فاعول )‬
‫سارة – ِمحراث – ِمنقلة – ِمبرد ‪ -‬ساطور‬ ‫ج ّرار – ك ّ‬ ‫مثال ‪:‬‬

‫‪43‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫‪ -6‬اسم المكان والزمان ‪:‬‬

‫ليدل على مكان حدوث الفعل ‪.‬‬
‫اسم المكان ‪ :‬هو اسم يشتق من الفعل ّ‬
‫ليدل على زمان حدوث الفعل ‪.‬‬
‫الزمان ‪ :‬هو اسم يشتق من الفعل ّ‬
‫اسم ّ‬

‫‪ -‬يُصاغ اسم المكان والزمان من الفعل الثالثي ‪ :‬على وزن ‪َ /‬مف َعل ‪ /‬إذا كان مفتوح العين و مضمومها في‬
‫دخل‪.‬‬
‫يدخ ُل – َم َ‬
‫المضارع ‪ :‬مثال ‪َ :‬سبَ َح – يسبَ ُح – َمسبَح ‪ /‬دخل – ُ‬
‫وكذلك إذا كان معتل اآلخر‪ .‬مثال‪ :‬مشى = ممشى‪.‬‬

‫وعلى وزن ‪َ /‬مف ِعل ‪ /‬إذا كان مكسور العين في المضارع ‪ :‬مثال‪ :‬نَـ َز َل – ينزل – َمنزل‬

‫معتل الفاء ‪ .‬مثال‪ :‬وقف = موقف ‪.‬‬

‫وكذلك إذا كان ّ‬
‫جتمع = ُمجتَ َمع ‪.‬‬
‫الزمان والمكان من الفعل فوق الثالثي على وزن اسم المفعول ‪ .‬مثال‪ :‬اجتم َع = يُ ُ‬
‫‪ -‬يصاغ اسم ّ‬

‫ملحوظة ‪ :‬اسم الزمان والمكان لفظ واحد وإ ّنما يجري تمييز أحدهما من اآلخر من سياق الكالم‪ ،‬وفي‬
‫الغالب يقترن اسم الزمان بظرف زمان يدل عليه مثال ‪:‬جرى َمعرض الرياضيين في بداية الحفل‬

‫ليدل على أ ّن شيئين اشتركا في صفة واحدة وزاد أحدهما عن اآلخر في هذه الصفة ‪.‬‬
‫‪ - 7‬اسم التفضيل ‪ :‬هو اسم يشتق من المصدر ّ‬

‫يصاغ اسم التفضيل من الفعل على وزن ( أفعل ) للمذكر و( فعلى ) للمؤنث ‪.‬‬

‫السبعة التالية ‪:‬‬

‫شروط ّ‬
‫وذلك اذا استوفى ال ّ‬

‫يلعب )‬
‫أن يكون ‪ -1 :‬ثالثياً ‪ -2‬تاماً ( ليس ناقصاً ‪ /‬كان ‪ /‬وأخواتها ) ‪ -3‬مثبتاً ( غير منفي مثال ‪ :‬ال ُ‬
‫‪ -4‬متصرفاً ( غير جامد مثال ‪ (:‬عسى – ليس – نعم – بئس ) ‪ -5‬مبنياً للمعلوم ‪ -6‬الصفة منه ليست‬
‫على وزن ( أفعل ) مثال ‪ :‬أخضر ‪ -7 .‬قابالً للتفاوت أي ‪ :‬قابالً للتفاضل في الزيادة والنقصان ‪ ،‬فال يصاغ‬
‫اسم التفضيل من( مات أو فني)‪.‬‬

‫‪ -‬إذا لم يستوف الشروط البعة السابقة ‪ :‬نأتي بمصدر منصوب بعد ٍ‬

‫اسم ( أش ّد ) أو ( أعظم ) أو ( أكثر ) ‪..‬‬

‫األب أكثر اعتزازاً بابنه المتفوق‬

‫ُ‬ ‫اعتز ( فعل فوق الثالثي وقد خالف أحد الشروط ) فتصبح‬
‫مثال‪ّ :‬‬

‫‪44‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬
‫هو تغيير حرف العلّة بالتسكين أو الحذف أو القلب‬
‫إعالل بالقلب‬
‫هو تبديل حروف العلة‬
‫بحرف علة آخر ‪.‬وله‬
‫ثالثة أنواع‪:‬‬
‫‪ -0‬تقلب الواو والياء ألفا ً‬
‫إذا تحركتا وكان قبلهما‬
‫مفتوحاً‪ .‬مثال (دعا‪-‬قال‪-‬‬
‫قول‪-‬‬‫نما‪/‬أصولها=دعو‪َ -‬‬
‫َ‬
‫ن َمو)‪.‬‬
‫‪ -9‬تقلب الواو ياء إذا‬
‫سكنت بعد كسرة‪.‬مثال(‬
‫ميعاد‪-‬ميالد‪/‬أصولها‪:‬‬
‫موعاد‪-‬موالد)‪.‬‬
‫‪ -9‬تقلب الياء واواً إذا‬
‫سبقت بحرف مضموم ‪.‬‬
‫مثال‪( :‬يوقن‪-‬يوسر‪/‬أصلها‬
‫‪ُ :‬ي ْيقن‪ُ ،‬ي ْيسر)‪.‬‬
‫سم العلة الصرفية في الكلمات اآلتية ‪ (:‬قم – الوادي – باع )‬
‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬
‫اإلعالل‬
‫أقسام اإلعالل‬
‫إعالل بالحذف‬ ‫إعالل بالتسكين‬
‫هو كلمة حذف منها حرف علة‬
‫( ا ‪ -‬و ‪ -‬ي ) ويأتي الحذف في الحاالت‬
‫اآلتية‪:‬‬
‫‪ -0‬يحذف حرف العلة من المعتل المثال ‪:‬‬
‫أ) إذا كان صيغة األمر مثال ‪( :‬وعد=عدْ ‪،‬‬
‫قال=قلْ)‪.‬‬
‫وله شكالن‪:‬‬
‫ب) إذا كان في صيغة المضارع ‪.‬‬
‫‪ -0‬تسكين الواو إذا‬
‫مثال ‪(:‬وصلَ=يصل ُ – وعد=يعدُ)‬ ‫سبقت بحرف مضموم ‪.‬‬
‫‪ -9‬يحذف حرف العلة من آخر الفعل‬ ‫ينجو ‪ ،‬يد ُعو ‪.‬‬
‫مثال ‪ُ /‬‬
‫المعتل ‪ :‬أ) في أمر المفرد المذكر ‪.‬‬
‫اسع–ارم)‪.‬‬
‫‪(:‬ادع– َ‬
‫ُ‬ ‫مثال‬ ‫‪ -9‬تسكين الياء إذا‬
‫سبقت بحرف مكسور ‪.‬‬
‫ب)في المضارع المجزوم‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬يمشي ‪ ،‬القاضي‬
‫مثال‪(:‬لم َ‬
‫يرق ‪ -‬ل ّما يأت)‬
‫‪ -9‬إذا كان حرف العلة متصالً بساكن‬
‫ش ْت‪ ،‬سعى=سعوا)‬ ‫بعده‪ (:‬مشى=م َ‬
‫‪ -3‬يحذف حرف العلة الياء في آخر االسم‬
‫المنقوص إذا جاء نكرة‪.‬‬
‫مثال‪ ( :‬آس – قاض – ماض )‬
‫تدريب‪ :‬نمط السؤال في االمتحان ِّ‬
‫‪45‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫الحل‪ :‬قم ‪ :‬إعالل بالحذف ‪،‬حذف حرف العلة وهو (الواو) ألنه التقى بحرف ساكن بعده‪ .‬الوادي‪ :‬إعالل‬
‫ٍ‬
‫بحرف مكسور‪ .‬باع‪ :‬إعالل بالقلب‪ ،‬قلبت الياء ألفاً ألنها وقعت بعد‬ ‫بالتسكين سكنت الياء ألنها سبقت‬
‫ٍ‬
‫حرف مفتوح‪.‬‬

‫اإلبدال‬

‫تعريفـه ‪ :‬هو جعل حرف مكان حرف آخر لتسهيل النطق ‪.‬‬

‫‪ 1‬ـ إبدال الواو والياء تاء ‪:‬‬

‫إذا وقعت الواو فاء لفعل على وزن " افتعل و افتعال " مثل ‪ :‬وقد ‪ ،‬ووصف تقول ‪ :‬اتّقد ‪ ،‬اتّصف ‪ .‬واألصل ‪ :‬اوتقد ‪،‬‬
‫اوتصف ‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ إبدال تاء االفتعال داالً ‪:‬‬

‫إذا وقعت فاء الفعل الثالثي ذاالً أو زاياً أبدلت تاء " افتعل " داالً ‪.‬‬

‫ومثال الذال ‪ :‬ذكر تقول ‪ :‬اذّكر ‪ .‬واألصل ‪ :‬اذتكر ‪ .‬فتقلب التاء داالً فتصير ‪ :‬اذدكر ‪.‬‬

‫ومثال الزاي ‪ :‬زجر ‪ ،‬تقول ‪ :‬ازدجر ‪ ،‬واألصل ‪ :‬ازتجر ‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ تقلب تاء االفتعال طاء‪:‬‬

‫إذ وقعت فاء الفعل الثالثي حرفاً من حروف األطباق وهي ‪ " :‬الصاد ‪ ،‬الضاد ‪ ،‬الطاء ‪ ،‬الظاء " أبدلت تاء " افتعل "‬
‫طاء ‪ .‬مثل ‪ :‬ضرب ‪ ،‬تقول ‪ :‬اضطرب ‪ ،‬واألصل ‪ :‬اضترب ‪.‬‬

‫طرد ‪ ،‬تقول ‪ :‬اطّرد ‪ ،‬واألصل ‪ :‬اطترد ‪ ،‬اططرد ‪.‬‬

‫صلح ‪ ،‬تقول ‪ :‬اصطلح ‪ ،‬واألصل ‪ :‬اصتلح ‪.‬‬

‫طلع ‪ ،‬تقول ‪ :‬اطّلع ‪ ،‬واألصل ‪ :‬اطتلع ‪ ،‬اططلع ‪.‬‬

‫‪46‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫‪ -4‬تبدل الواو والياء همزة‪:‬‬

‫أ‪ -‬إذا تطرفتا بعد ألف ساكنة ‪ .‬مثال‪ :‬الكساء = أصلها ‪/‬الكساو‪ ، /‬البناء = البناي ‪.‬‬

‫ب‪ -‬إذا وقعتا عيناً في اسم الفاعل ٍ‬

‫لفعل ثالثي أجوف ‪ .‬مثال ‪ :‬صائد = صايد ‪ ،‬عائد = عاود ‪.‬‬

‫ج‪ -‬يبدل حرف العلة الزائد ( الياء) في المفرد المؤنث همزة ؛ألنّه وقع بعد ألف منتهى الجموع‬

‫على صيغة ( فعائل )‪ .‬مثال قبائل = قبايل ‪ ،‬صفائح = صفايح‪.‬‬

‫نمط السؤال في االمتحان ‪:‬‬

‫بين العلة الصرفية في الكلمات اآلتية‪ ( :‬قبائل – اصطحب – ا ّتصال – ازدهر )‬
‫قبائل‪ :‬األصل ‪ /‬قبايل ‪ /‬أبدلت الياء همزة ألنها جاءت بعد ألف منتهى الجموع على صيغة‬
‫( فعائل ) ‪.‬‬
‫اصطحب‪ :‬األصل ‪ /‬اصتحب ‪ /‬أبدلت التاء طاء ألنها جاءت بعد حرف الصاد في صيغة‬
‫( افتعل )‪.‬‬
‫ا ّتصال‪ :‬األصل ‪ /‬اوتصال ‪ /‬أبدلت الواو تاء ألنها وقعت ً‬
‫فاء في صيغة (افتعال)‪.‬‬
‫ازدهر‪ :‬األصل ‪ /‬ازتهر ‪ /‬أبدلت التاء داالً ألنها وقعت بعد حرف الزاي في صيغة ( افتعل ) ‪.‬‬

‫ّ‬
‫النجاحٌ ساللمٌ ال تستطيع أن ترتقيها ويدك في جيبك‬

‫‪47‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫الكشف يف املعجم‬

‫ورتبت بحسب التّرتيب الهجائي ‪ ،‬وهي تعطينا معنى‬

‫المعاجم ‪ :‬هي كتب جمعت فيها ألفاظ اللغة العربية ُ‬
‫الكلمة وحركاتها ‪...‬‬

‫خطوات الكشف يف املعجم ‪:‬‬

‫نجرد الكلمة من األحرف الزيادة (كل حرف يزيد على الميزان الصرفي ( فعل أو فعلل ) يُعتبر مزيداً‬
‫‪ّ -1‬‬
‫ج)‪.‬‬
‫ويجب أن يُجرد أثناء البحث في المعجم ‪ .‬مثال ( استخرج = ّخ َر َ‬
‫ذهب ) ‪.‬‬
‫ج– َ‬‫‪ -2‬نردها إلى الماضي ‪َ (:‬خ َر َ‬
‫نفك التّضعيف إذا كانت الكلمة مضعفة ‪ :‬مثال ‪ :‬م ّد = م َد َد ‪َّ .‬‬
‫شد = ش َد َد ‪.‬‬ ‫‪ُّ -3‬‬

‫‪ -4‬نرد حرف العلة إلى أصله ( فاأللف الممدودة أصلها ‪ /‬واو ‪ . /‬واأللف المقصورة أصلها ‪ /‬ياء ‪. /‬‬

‫ش َي ‪..‬‬
‫مثال ‪ :‬قال = قَـ َو َل ‪ ..‬مشى = َم َ‬

‫ملحوظة ‪ :‬لمعرفة أصل األلف يمكن أن نرد الفعل الماضي إلى المضارع فتظهر حقيقة‬
‫األلف ‪.‬مثال ( دعا = يدعو ‪ ..‬مشى = يمشي ‪ ..‬رمى = يرمي ) ‪.‬أو نسند الفعل الماضي‬
‫إلى تاء الرفع المتحركة‪ ( :‬سعى = سعيت ‪ ..‬دنا = دنوت = ) ولمعرفة أصل ألف الليّنة في‬
‫االسم نحوله إلى المثنى‪ .‬مثل ‪ .‬عصا = عصوان ‪ .‬رؤى = رؤيتان‪.‬‬

‫كيفية الكشف يف املعاجم ‪:‬‬

‫أوالً – المعجمات التي تأخذ بأوائل الكلمات ‪ :‬وهي ( المنجد – مختار الصحاح – المعجم المدرسي –‬
‫معجم الوسيط ) ‪.‬‬

‫نبحث في باب األول مع مرعاة الحرف الثاني ثم الثالث ‪.‬‬

‫س ‪ /‬نبحث عنها في باب الدال مع مراعاة الحرف‬

‫أمثلة ‪ :‬مدرسة ‪ :‬نجردها من أحرف الزيادة فتصبح ‪َ /‬د َر َ‬
‫الثاني (ر) ثم الثالث (س) ‪.‬‬

‫قال ‪ :‬تصبح ‪ /‬قَـ َو َل ‪ /‬نبحث عنها في باب القاف مع مراعاة الحرف الثاني (و) ثم الثالث (ل)‪.‬‬

‫‪48‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫غزَو ‪ /‬نبحث عنها في باب الغين مع مراعاة الحرف الثاني (ز) ثم الحرف الثالث (و) ‪.‬‬
‫الغزاة ‪ :‬تصبح ‪َ /‬‬
‫ثانيا – المعجمات التي تأخذ بأواخر الكلمات ‪ :‬وهي (المحيط – تاج العروس – لسان العرب)‬

‫نبحث عنها في باب حرفها األخير وفصل حرفه األول مع مراعاة حرف الوسط ‪.‬‬

‫أمثلة ‪ :‬غربل ‪ :‬نبحث عنها في باب الالم فصل حرف العين مع مراعاة الحرفين الثاني والثالث ‪.‬‬

‫استعلم ‪ :‬تصبح ‪ /‬عل َم ‪ /‬نبحث عنها في باب الميم فصل العين مع مراعاة حرف الوسط ‪.‬‬

‫مهم جدا‬ ‫ترتيب الكلمات حبسب وردها يف املعجم ‪:‬‬

‫يأتيك عزيزي الطالب سؤال في االمتحان ‪ ..‬رتّب الكلمات التالية بحسب وردها في المعجم يأخذ بأوائل‬
‫قد َ‬
‫الكلمات أو أواخر الكلمات ‪ ( :‬السميع – الرحيم – الصبور – الرؤوف )‬

‫أوائل الكلمات ‪ :‬نرد الكلمات إلى جذرها للفعل الماضي وننظر إلى الحرف األول ونبدأ بنرتيب الكلمات‬
‫بحسب الترتيب الهجائي‪ ،‬أما إذا تشابه الحرف األول في كلمتين فإننا ننظر إلى الحرف الثاني وإذا تشابه‬
‫الثاني ننظر إلى الحرف الثالث ‪.‬‬

‫الصبور )‬
‫السميع – ّ‬
‫الرحيم – ّ‬
‫الرؤوف – ّ‬
‫ف ) الترتيب ( ّ‬
‫مع – رح َم – ص َبر – رأ َ‬
‫(س َ‬ ‫التجريد ‪:‬‬

‫أواخر الكلمات ‪ :‬نردها إلى أصلها المجرد وننظر إلى الحرف األخير ونرتبها بحسب ترتيبها الهجائي ‪ ،‬أما إذا‬
‫تشابها فننظر إلى الحرف األول وهكذا ‪...‬‬

‫الرؤوف – الرحيم )‬
‫السميع – ّ‬
‫الصبور – ّ‬
‫( ّ‬

‫ِّ‬
‫أحرف الهجاء ( أ ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ك‬
‫ل م ن هـ و ي ) ‪.‬‬

‫وقل رب زدني علما‬

‫‪49‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫اإلمالء‬

‫ّ‬
‫األلف اللينة‬

‫هي التي ال تقبل الحركات كألف ( باع – قال ) وقد تأتي في وسط الكلمة وآخرها وال تأتي في أول الكلمة‬
‫أل ّن العرب ال تبدأ بساكن ‪.‬‬

‫‪ -‬األلف اللينة في أواخر األسماء الثالثية واألفعال الماضية الثالثية ‪:‬‬

‫القاعدة العامة ‪ - :‬ترسم ألفاً ممدودة إذا كان أصلها واواً ‪ ( :‬دعا = يدعو ‪ /‬نما = ينمو )‬

‫‪ -‬ترسم ألفاً مقصورة إذا كان أصلها ياء ( مشى = يمشي ‪ /‬رمى = يرمي )‪.‬‬

‫‪ -‬األلف اللينة في األسماء واألفعال فوق الثالثية ‪:‬‬

‫القاعدة العامة ‪ - :‬ترسم ألفاً مقصورة إذا لم تسبق بياء ( يتتالى – ارتضى – مصطفى – استغنى ) ‪ ،‬أما إذا‬
‫سبقت بياء فترسم ممدودة ( سوريا – ألمانيا – أحيا – دنيا )‬

‫وش ّذ عن ذلك أسماء األعالم ك ( يحيى – ريى)‬

‫‪ -‬وترسم الفاً ممدودة في أواخر أسماء العلم األعجمية ‪ (:‬هولندا – أوربا – موسيقا )‬

‫ّ‬
‫التاء املربوطة والتاء املبسوطة‬

‫التاء المربوطة ‪ :‬هي التي تلفظ هاء عند الوقف وتكون في ‪:‬‬

‫‪ -1‬االسم المفرد المؤنث ( فاطمة – مدرسة – مدينة – شجرة )‬

‫قاض – غا ٍز – ر ٍاع )‬
‫‪ -2‬جمع التكسير الذي ال ينتهي مفرده بتاء مربوطة ( قضاة – غزاة – رعاة ‪ٍ /‬‬

‫‪ -3‬في الظرف ( ثمة ) بمعنى هناك ‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫التاء المبسوطة ‪ :‬وهي التي يوقف عليها عند القراءة بالتاء وتكون في ‪:‬‬

‫‪ -1‬في األفعال ‪:‬‬

‫‪ -‬تاء التأنيث الساكنة ( قرأَت – لعبَت – كتبَت )‬

‫تت )‬
‫ت َ‬
‫ت تَ ت – ساهم ُ‬
‫ت ت – علم ُ‬
‫ت َ‬
‫‪ -‬تاء الرفع المتحركة ( قرأ ُ‬

‫ت)‪.‬‬
‫ثبت – تل ّف َ‬
‫‪ -‬تاء الفعل األصلية ‪ ( :‬مات – َ‬

‫‪ -2‬في األسماء ‪:‬‬

‫‪ -‬تاء االسم الثالثي الساكن الوسط ‪ ( :‬بيت – زيت – بنت )‬

‫‪ -‬تاء جمع المؤنث السالم ‪ (:‬معلمات – شجرات – طالبات )‬

‫‪ -‬تاء الجمع التكسير الذي ينتهي مفرده بتاء مبسوطة ‪(:‬أوقات= وقت ‪ /‬أبيات = بيت)‬

‫‪ -‬تاء االسم المفرد المذكر ‪ ( :‬ميّت – عنكبوت )‬

‫سأنبيكَ عن تفصيلها ببيانِ‬ ‫أخي لن تنالَ العلمَ إال بستةٍ‬

‫وصحبة أستاذٍ وطولُ زمان ِ‬ ‫ذكاءٌ وحرصٌ واجتهادٌ وبُلغةٌ‬

‫( اإلمام الشافعي رحمه هللا )‬

‫‪51‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫اهلمزات‬

‫اهلمزة يف أول الكالم‬

‫ا‬
‫ل‬
‫ه‬
‫م‬
‫ز‬ ‫أوالً ‪ -‬همزة الوصل ‪ :‬تلفظ في أول الكالم‬
‫ا‬ ‫وتسقط لفظا ال خطاً في درج الكالم ‪.‬‬
‫‪ :‬تلفظ في كل األحوال ‪.‬‬ ‫ثانيا‪ -‬همزة القطع‬ ‫ت‬
‫تأتي همزة الوصل في المواضع اآلتية ‪:‬‬
‫وتكون في المواضع اآلتية ‪:‬‬ ‫ا‬ ‫‪00‬‬
‫ل‬ ‫‪ -1‬أمر الفعل الثالثي ‪( :‬العب – ادرس ‪-‬‬
‫أدرس )‬
‫أذهب – ُ‬
‫ُ‬ ‫ألعب –‬
‫‪ -1‬همزة فعل المضارع ( ُ‬
‫ه‬ ‫اسع )‬
‫َ‬
‫‪ -2‬ماضي الرباعي وأمره ومصدره‬ ‫م‬ ‫‪ -2‬ماضي الفعل الخماسي وأمره‬
‫ز‬ ‫‪(.‬انتصر‪ -‬انتصر‪ -‬انتصار )‬ ‫ومصدره‬
‫أقبل = أقبل = إقبال )‬
‫أقدم = أقدم = إقدام ‪َ /‬‬
‫( َ‬ ‫َ‬
‫ا‬ ‫‪ -3‬ماضي السداسي وأمره ومصدره‬
‫‪ -3‬أسماء األعالم ( أحمد – أسماء – إحسان)‬ ‫ت‬
‫‪(:‬استغفر‪ -‬استغفر‪ -‬استغفار)‬
‫َ‬
‫‪ -4‬وتكون أصلية ( أكل – أتى – إ َن – إلى )‬ ‫‪ -4‬األسماء العشرة ( اسم ‪ -‬ابن – ابنة –‬
‫ايم‬
‫ابنم – امرؤ – امرأة‪ -‬اثنان – اثنتان – ُ‬
‫اهلل – ايمن اهلل ‪.) -‬‬
‫‪(:‬السماء – القلم )‬
‫‪ - 5‬ال التعريف ّ‬

‫استقر )‬
‫نمط السؤال في االمتحان‪ :‬علل كتابة الهمزة األولية على صورتها في الكلمات اآلتية‪ ( :‬أقبل – ابن – َ‬
‫استقاد‪ :‬مهزة وصل؛ ألهنا ماضي سداسي‪.‬‬
‫َ‬ ‫احلل‪ :‬أقبل‪ :‬مهزة قطع؛ ماضي رباعي ‪ /‬ابن‪ :‬مهزة وصل؛ ألهنا من األيماء العشرة‪/ .‬‬

‫‪52‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫اهلمزة املتوسطة‬
‫وهي الهمزة التي تقع في وسط الكلمة ‪.‬‬

‫القاعدة العامة ‪ :‬تكتب الهمزة المتوسطة بالنظر إلى حركتها وحركة الحرف الذي قبلها نرسمها على ما يوافق أقوى الحركتين ‪ .‬وأقوى‬
‫الحركات ‪ ( :‬الكسرة ويناسبها النبرة ‪ /‬ـئـ‪ – /‬ثم الضمة ويناسبها الواو‪ /‬ـؤ‪ – /‬ثم الفتحة ويناسبها األلف ‪ /‬ـأ‪./‬ثم السكون ‪.‬‬

‫أمثلة ‪ُ :‬سئل ‪:‬حركة الهمزة الكسر والحرف الذي قبلها الضم ؛ والكسر أقوى من الضم ولذلك كتبت على نبرة‬

‫تُـ َؤجج ‪ :‬حركة الهمزة الفتح وحركة الحرف الذي قبلها الضم ؛ والضم أقوى من الفتح ولذلك كتبت على واو‪.‬‬

‫مسأَلة ‪ :‬حركة الهمزة الفتح وحركة الحرف الذي قبلها السكون والفتح أقوى ولذلك كتبت على ألف ‪.‬‬

‫الحاالت االستثنائية ‪:‬‬

‫‪ -1‬ترسم الهمزة المتوسطة على السطر إذا جاءت مفتوحة بعد ألف ساكنة ‪ ( .‬قراءة – براءة – عباءة )‪.‬‬

‫توءم‪ /‬ضوءُه – موءُودة )‬

‫‪ -2‬ترسم الهمزة المتوسطة على السطر إذا جاءت مفتوحة أو مضمومة بعد واو ساكنة( مروءَة – َ‬
‫‪ -3‬ترسم الهمزة المتوسطة على نبرة إذا وقعت بعد ياء ساكنة كيفما كانت حركتها ( فيئَها – فيئُها – فيئها )‪.‬‬

‫اهلمزة املتطرفة‬

‫وهي التي تقع في آخر الكلمة ‪.‬‬

‫القاعدة العامة‪ :‬تكتب الهمزة المتطرفة بحسب حركة الذي قبلها فقط ‪.‬‬

‫‪ -‬فإذا سبقت بحرف مكسور ُرسمت على ياء غير منقوطة ( شاطئ – هادئ – دافئ )‬

‫يجرؤ )‬
‫‪ -‬وإذا سبقت بحرف مضموم ُرسمت على واو ‪ ( .‬لؤلُؤ – تباطُؤ – ُ‬
‫ملجأ – سبَأ )‬
‫‪ -‬وإذا سبقت بحرف مفتوح رسمت على ألف ( مرفَأ – َ‬
‫‪ -‬وإذا ُسبقت بحرف ساكن كتبت على السطر ( دفء – ملء – شيء )‬

‫التعليل‪ :‬همزة متطرفة كتبت على ( ئ أو و أو ألف أو السطر ) ألنها سبقت بحرف ( مكسور أو مضموم أو مفتوح أو ساكن )‬

‫نمط السؤال في االمتحان‪ :‬علل كتابة الهمزة على صورتها في الكلمات التالية‪ (:‬نائل – شاطئ ) ‪.......‬‬

‫‪53‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫َّ‬
‫فتح همزة إن وكسرها‪:‬‬

‫لهمزة َّ‬
‫إن حالتان‪:‬‬
‫الحالة األولى ‪ :‬وهي التي يجب أن تُفتح فيها الهمزة إذا أمكن تأويلها مع اسمها وخبرها بمصدر ‪ ،‬وهذا‬
‫التأويل إنما يكون في هذه المواضع ‪:‬‬
‫الحتجت اآلخرين‬
‫َ‬ ‫‪-1‬أن تكون بعد (لوال)‪ ،‬مثال‪ :‬لوال أنَّك تعمل‬
‫‪ -2‬أن تكون بعد( لو) ‪،‬مثال‪ :‬لو انَّه عمل لتصدى للفقر ‪.‬‬
‫أن تكون بعد االستثناء‪ ،‬مثال‪ :‬تعجبني أخالقه إال أنَّه كثير النسيان (إال كثرة نسيانه )‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫المكون من ( َّ‬
‫أن ومعموليها ) في محل جر ‪ ،‬أو في محل رفع ‪ ،‬أو في محل‬ ‫َّ‬ ‫فائدة‪ :‬المصدر المؤول‪ :‬يكون المصدر‬
‫نصب ‪.‬‬
‫المؤول من َّ‬
‫(أن واسمها ‪،‬وخبرها ) في محل جر بحرف الجر وهو ‪ :‬الباء ـ‬ ‫ت بانَّك بريء ‪ :‬المصدر َّ‬
‫الجر‪ :‬فرح ُ‬
‫الرفع‪ { :‬وأن تصوموا خير لكم } المصدر المؤول في محل رفع مبتدأ‪ .‬والتقدير‪/:‬‬
‫والتقدير فرحت ببراءَتك‪ّ .‬‬
‫صيامكم خير لكم ‪./‬‬
‫ُ‬
‫مرضك ‪./‬‬
‫علمت َ‬
‫ُ‬ ‫المؤول في محل نصب مفعول به ‪ .‬والتقدير‪/ :‬‬
‫علمت أنّك مريض ‪ .‬المصدر ّ‬
‫ُ‬ ‫النّصب‪:‬‬

‫كسر همزة‪:‬‬
‫تكسر همزة إ ّن‪ :‬إذا لم يمكن تأويلها بمصدر مع اسمها وخبرها‪ ،‬وتأتي في هذه المواضع ‪:‬‬
‫العلم نور‬ ‫‪ 1‬إذا وقعت َّ‬
‫(إن) في أول الكالم ‪،‬مثال‪ :‬إ ّن َ‬
‫سعاد ‪ :‬إنّي ناجحة‬ ‫‪ 2‬إذا جاءت َّ‬
‫(إن) بعد القول ‪،‬مثال‪ :‬قالَت ُ‬
‫‪ 3‬إذا وقعت بعد القسم ‪،‬مثال ‪ :‬واهلل َّ‬
‫إن المنافقين لكاذبون ‪.‬‬
‫‪ 4‬إذا اتصل بخبر َّ‬
‫(إن) الالم المزحلقة ‪ ،‬مثال ‪ :‬علمت إنَّك لمغادر‪.‬‬
‫‪ 5‬إذا تصدَّرت َّ‬
‫(إن) جملة الصلة ‪،‬مثال‪ :‬جاء الذي إني أُحبه ‪.‬‬

‫‪54‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ثوابت إعرابية مه ّمة‬

‫المعرف بأل الواقع بعد اسم اإلشارة بدالَ ‪ .‬مثال ‪ :‬هذا العامل ُ نشي ٌط ‪ .‬العامل ‪ :‬بدل من اسم اإلشارة‬
‫ّ‬ ‫‪ُ -0‬يعرب االسم‬
‫مرفوع ‪..‬‬
‫‪ُ -9‬يعرب االسم الواقع بعد أ ّيها أو أيتها إذا كان جامداً بدالً ‪.‬مثال ‪ :‬أيها الجبل البعيد ‪ .‬الجبل ‪ :‬بدل مرفوع وعالمة‬
‫رفعه الضمة ‪..‬‬
‫‪1‬أما إذا كان االسم الواقع بعد أ ّيها اسم مشتقا يعرب صفة ‪ .‬مثال أيها الصاع ُد جبالً ‪ .‬الصاعد ‪ :‬صفة مرفوعة ‪...‬‬
‫‪ -9‬االسم المرفوع بعد لوال يعرب مبتدأ وخبره محذوف وجوبا ُ تقديره ( وجو ُد ) مثال ‪ .‬لوال العل ُم لساد الجهل ‪:‬‬
‫العل ُم ‪ :‬مبتدأ خبره محذوف وجوبا مرفوع وعالمة رفعه الضمة ‪...‬‬
‫‪ -3‬االسم المرفوع بعد ( إذا و إنْ ) ُيعرب فاعالً لفعل محذوف ّ‬
‫يفسره المذكور بعده ‪ .‬مثال ‪ :‬إذا الليل ُ أضواني‬
‫ُ‬
‫بسطت الهوى ‪ .‬الليلُ‪ :‬فاعل لفعل محذوف يفسره المذكور بعده مرفوع ‪.‬‬
‫الطبيب زي ٌد‬
‫ُ‬ ‫‪ -9‬المخصوص بالمدح أو ّ‬
‫الذم ُيعرب مبتدأ مؤخر وخبره جملة ( فعل المدح ‪ +‬الفاعل) مثال ‪ :‬نعم‬
‫الطبيب ) في محل رفع خبر مقدم ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪.‬زي ٌد ‪ :‬مبتدأ مؤخر مرفوع ‪،‬وجملة (نعم‬
‫‪ -6‬االسم النكرة الواقع بعد صيغة اسم التفضيل ( أفعل ) ُيعرب تمييزاً ‪ .‬مثال ‪ " :‬أنا أكثر منك ماالً " ماالً ‪ :‬تمييز‬
‫منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره ‪.‬‬
‫‪ -‬المعدود بعد األعداد ‪ ) 55 -00 ( :‬يعرب تمييزاً ‪ :‬مثال { إ ّني رأيت أحد عشر كوكبا ً } تمييز منصوب وعالمة‬
‫نصبه الفتحة‪. ..‬‬
‫‪ -4‬يعرب االسم الواقع بعد ( كل ّ ‪ +‬بعض ) مضاف إليه ‪ .‬جاء كل الطالب ‪ .‬الطالب ‪ :‬مضاف إليه مجرور ‪.‬‬
‫‪ -8‬الجملة التي تأتي بعد الظرف ( إذا – ل ّما – كلما ) تعرب مضاف إليه ‪.‬‬
‫طالب( يبتس ُم ) ‪ .‬فعلية في محل رفع‬
‫ٌ‬ ‫‪ -5‬الجملة التي تأتي بعد االسم النكرة غالبا ما تعرب صفة ‪ .‬مثال ‪ :‬جاء‬
‫صفة ‪.‬‬
‫الطاب ( يبتس ُم )‪.‬فعلية‬
‫ُ‬ ‫‪ -01‬الجملة التي تقع بعد االسم المعرفة غالبا ً ما تعرب في محل نصب حال ‪ .‬مثال ‪ :‬جاء‬
‫في محل نصب حال‪.‬‬
‫فائدة ‪ - :‬بعد الظروف ضيوف ( مضاف إليه )‪ - ،‬وبعد النكرات صفات ‪ - ،‬وبعد المعارف أحوال ‪.‬‬
‫‪ -00‬كلمة (ابن) إذا وقعت بين اسمين علمين الثاني أب لألول تحذف الهمزة منها وتعرب صفة لالسم‬
‫األول ‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬قال عم ُر بنُ الخطاب أمير المؤمنين ‪ : ...‬بن ‪ :‬صفة مرفوعة وعالمة رفعها الضمة ‪.‬‬
‫ف بأل أو إذا أضيف إلى معرفة ‪.‬مثال ‪ :‬تقطرت كالدمعة‬
‫‪ -09‬يجر االسم الممنوع من الصرف بالكسرة إذا ُعر َ‬
‫الحمراء – صلّيت في مساجد المدينة ‪.‬‬
‫ج ‪ :‬نائب‬ ‫‪ -09‬االسم المرفوع بعد الفعل المبني للمجهول يعرب ‪ /‬نائب فاعل ‪ : /‬مثال ‪ُ :‬كس َر ّ‬
‫الزجاج ُ ‪ .‬الزجا ُ‬
‫فاعل مرفوع ‪.‬‬

‫‪55‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫وساوس لو ح ّققتها لوجدتها‬

‫ٌ‬ ‫‪ -03‬االسم المرفوع النكرة في أول البيت غالبا ً ما يعرب خبر لمبتدأ محذوف‪ :‬مثال‪:‬‬
‫وساوس‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫وساوس‪ :‬خبر لمبتدأ محذوف مرفوع‪ ،‬والتقدير هي‬ ‫ٌ‬ ‫‪..‬‬
‫‪ ( -09‬إ ّنما ‪ +‬أ ّنما ‪ +‬كأ ّنما ) تعرب دائما ً كافة ومكفوفة‪ .‬مثال‪ { :‬إ ّنما المؤمنون إخوة }‬
‫‪ -06‬تعرب ( إال ) أداة حصر إذا سبقت بنفي‪ .‬مثال‪{ :‬وما محم ٌد إال رسول ُ ‪ }..‬إال‪ :‬أداة حصر ‪.‬‬

‫‪ – 11‬إعراب الضمائر املتصلة ‪:‬‬

‫‪ -‬أي ضمير يتصل باألسماء يعرب في محل جر باإلضافة ‪:‬مثال (كتابي أنيسي) الياء ضمير متصل في‬
‫محل جر مضاف إليه‪.‬‬
‫‪ -‬أي ضمير يتصل بالفعل إما أن يعرب فاعل أو مفعول به ‪ * :‬الضمائر التي تعرب في محل رفع فاعل‬
‫ت كتابا ً ‪ .‬التاء ضمير متصل في محل رفع فاعل ‪ * .‬الضمائر التي تعرب‬ ‫ْ‬
‫‪:‬قرأ ُ‬ ‫مجموعة بكلمة(توانينا) مثال‬
‫كرمه المدي ُر ) الهاء ضمير متصل في محل‬ ‫في محل نصب مفعول به مجموعة بكلمة ( ناهيك ) مثال ‪ّ ( :‬‬
‫نصب مفعول به ‪.‬‬
‫ت مريضا ً ) التاء في محل رفع اسم‬ ‫‪ -‬الضمائر التي تتصل باألفعال الناقصة تعرب في رفع اسم للفعل ‪ ( .‬كن ُ‬
‫كان ‪.‬‬
‫‪ -‬الضمائر التي تتصل بأحرف المشبهة بالفعل تعرب في محل نصب اسمها ‪ :‬مثال (إ ّنه ٌّ‬
‫ذكي ) الهاء في‬
‫محل نصب اسم إنّ ‪.‬‬
‫‪ -‬الضمائر التي تتصل بأحرف الجر تعرب في محل جر بحرف الجر ‪ :‬مثال ‪ :‬فيك ‪ ،‬عليك ‪ ،‬عنه ‪ ،‬لي ‪ ،‬بها‬
‫‪..‬‬
‫فيك ‪ :‬الفاء حرف جر والكاف ضمير متصل في محل جر بحرف الجر ‪.‬‬

‫‪56‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫مفاتيح اإلعراب‬

‫أدوات االستفهام تساعد على اكتشاف بعض اإلعرابات ‪:‬‬

‫يب = الطفل ُ‬
‫منْ شرب الحل َ‬ ‫منْ ‪ +‬الفعل = الفاعل‬
‫الحليب‬
‫َ‬ ‫شرب الطفل ُ =‬
‫َ‬ ‫ماذا‬ ‫ماذا ‪ +‬الفعل = المفعول به‬
‫َ‬
‫خشية‬ ‫لماذا جئت =‬ ‫لماذا ‪ +‬الفعل = مفعول ألجله‬
‫كيف جاء الطالب = مسروراً‬ ‫كيف ‪ +‬الفعل = حال‬
‫متى ذهب العامل = عصراً‬ ‫متى ‪ +‬الفعل = ظرف زمان‬
‫خلف‬
‫َ‬ ‫أين أجد المحفظة =‬ ‫أين ‪ +‬الفعل = ظرف مكان‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫دورات خاصة ملادة اللغة العربية‬
‫‪ -‬دورات تقوية في ( قواعد النّحو واإلمالء والبالغة)‬

‫‪ -‬دورات لكامل منهاج اللغة العربية ( تاسع – بكالوريا )‬

‫لالستعالم ‪ :‬أ‪ .‬عبد الرحمن ويس ‪1539935490‬‬

‫‪57‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫علم البالغة‬

‫البالغة ‪ :‬هي موافقة الكالم لمقتضى الحال‪.‬‬

‫أقسامها‬

‫المعاني‬ ‫البديع‬ ‫البيان‬

‫الخبر واإلنشاء‬ ‫المحسنات اللفظية‬ ‫المحسنات المعنوية‬ ‫الكناية‬ ‫االستعارة‬ ‫التشبيه‬

‫االنسجام‬ ‫الترصيع‬ ‫السجع‬ ‫الجناس‬ ‫التصريع‬ ‫التورية‬ ‫المقابلة‬ ‫الطباق‬

‫سؤال امتحاني‪ :‬مثل من األبيات السابقة مصدراً من مصادر الموسيقا الدّاخلية‪ ،‬وب ّين قيمته الفنية‪.‬‬

‫‪58‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ا‬
‫أوال – علم البيان‪:‬‬
‫ّ‬
‫التشبيه‬

‫‪ -‬تعريف التّشبيه‪ :‬هو تشبيه شيء بشيء آخر ويكون بينهما صفة مشتركة وذلك من خالل أداة ملفوظة أو ملحوظة ‪.‬‬

‫أركان التشبيه ‪:‬‬

‫المشبه‪ :‬وهو األمر الذي يراد إلحاقه بغيره ‪.‬‬

‫المشبه به‪ :‬وهو األمر الذي يلحق به المشبه ‪.‬‬

‫أداة التشبيه‪ :‬وهي اللفظ الذي يدل على التشبيه‪ .‬ومن خالل األداة نربط بين المشبه والمشبه به ‪ ،‬وقد تذكر أو تحذف‪ .‬وهي حرف‬
‫ك (الكاف و كأ ّن) أواسم ك( مثل و شبه) أو فعل ك (يماثل و يحاكي و يضارع) ‪.‬‬

‫وجه الشبه‪ :‬وهو الوصف المشترك بين الطرفين ‪.‬‬

‫أنواع التشبيه ‪:‬‬

‫كالم أبي كالعسل في الحالوة ‪.‬‬

‫تشبيه تام األركان‪ :‬وهو ما ذُكر فيه عناصره األربعة ‪ .‬مثال ‪ُ :‬‬
‫تشبيه مجمل‪ :‬وهو ما ُحذف من وجه الشبه ‪ .‬مثال‪ :‬عمر كاألسد ‪.‬‬

‫تشبيه مؤكد‪ :‬ما ُحذف منه األداة ‪ .‬مثال ‪ :‬حسن بحر في العطاء ‪.‬‬

‫العلم نور ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫تشبيه بليغ‪ :‬ما ُحذفت منه األداة و وجه الشبه ‪ .‬مثال ‪:‬‬

‫شعاً أبصارهم يخرجون من األجداث كأنّهم جراد منتشر‬

‫تشبيه التمثيل‪ :‬يكون فيه وجه الشبه صورة مأخوذة من متعدد ‪ .‬مثال { خ ّ‬
‫مهطعين إلى ال ّداع } شبه اهلل تبارك وتعالى صورة خروج الناس من القبور بالجراد المنتشر في كثرتهم وتجمعهم وتدافعهم ‪.‬‬

‫التشبيه الضمني‪ :‬هو تشبيه ال يوضع فيه المشبه والمشبه به في صورة من صور التشبيه المعروفة بل يلمحان في التركيب‪.‬‬

‫وهذا النوع يؤتى به ليفيد أن الحكم الذي أسند على المشبه ممكن الوقوع‪.‬‬

‫ما لجرح بميت إيالم‬ ‫كقول الشاعر‪ :‬من يهن يسهل الهوان عليه‬

‫أغراض التشبيه ( وظيفته ) ‪ :‬ال ّ‬

‫شرح والتوضيح‪ ،‬التّحسين أو التقبيح‪ ،‬الوصف والمحاكاة‪ ،‬اإليحاء‪.‬‬

‫‪59‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫مثال ‪ :‬قال نزار قباني يصف موت ابنه ‪ :‬ورأسك في راحتي وردة دمشقيّة ‪.‬‬

‫نوعه‪ :‬تشبيه بليغ‪ ،‬من وظائف الصورة‪ :‬المبالغة في رسم صورة االبن ‪ ،‬وإضفاء نفسية الشاعر الحزين على فقد ابنه ‪.‬‬

‫االستعارة‬

‫ف من أحد ركنيه‪ .‬ولالستعارة نوعان‪:‬‬

‫االستعارة ‪ :‬هو تشبيه ُحذ َ‬

‫استعارة مكنية‪ :‬وهي ما حذف فيها المشبه به ‪ ،‬ورمز له بشيء من لوازمه‪ .‬توضيح ( نسبة فعل إلى فاعل ال يمكن أن يقوم به )‬
‫وتكون الكلمة التي ترمز للمشبه به فيها مبالغة وكذب ‪.‬‬

‫أصابع الدهر ‪.‬‬ ‫السماء‬

‫تبكي ّ‬ ‫القمر‬
‫يضحك ُ‬‫ُ‬ ‫مثال‪:‬‬

‫المشبه‪ :‬الدهر‬ ‫المشبه‪ :‬السماء‬ ‫المشبه‪ :‬القمر‬

‫المشبه به‪ :‬اإلنسان‬ ‫المشبه به‪ :‬اإلنسان الباكي (محذوف)‬ ‫المشبه به‪ :‬اإلنسان الضاحك (محذوف)‬
‫(محذوف)‬
‫نوع االستعارة‪ :‬مكنية‬ ‫نوع االستعارة‪ :‬مكنية‬ ‫نوع االستعارة‪ :‬مكنية‬

‫القمر‪ :‬شبه الكاتب القمر بإنسان يضحك فقد حذف المشبه به وأبقى شيئاً من لوازمه وهو الفعل يضحك على سبيل االستعارة‬
‫يضحك ُ‬‫ُ‬
‫المكنية ‪.‬‬

‫‪ )2‬استعارة تصريحية‪ :‬وهي ما ُحذف فيه المشبه ُ‬

‫وصرح فيها بلفظ المشبه به ‪.‬‬

‫مثال‪ :‬قال تعالى‪ { :‬كتاب أنزلناه إليك لتخرج الناس من الظلمات إلى النور } ‪.‬‬

‫المشبه‪ :‬اإليمان (محذوف)‬ ‫المشبه‪ :‬الضالل (محذوف)‬

‫المشبه به‪ :‬النور‬ ‫المشبه به‪ :‬الظلمات‬
‫نوع االستعارة‪ :‬تصريحية‬ ‫نوع االستعارة‪ :‬تصريحية‬

‫ولـــــكن تؤخذ الدّنيـا غالبا‬ ‫ومـــا نيلُ املطالــب بالتّمنّي‬

‫إذا اإلقدام كان هلم ركابا‬ ‫وما استعصى على قومٍ منالٌ‬

‫‪60‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫الكناية‬

‫الكناية‪ :‬هي لفظٌ أريد به غير معناه الذي وضع له‪ ،‬مع جواز المعنى األصلي ‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬فالن يده خفيفة ‪ :‬هذه العبارة فيها معنيان معنى قريب الذي يفهمه األطفال ‪ :‬وزن يده خفيف ‪ ،‬ومعنى بعيد ويفهمه الكبار ‪:‬‬
‫وهو لص ‪.‬وهنا نقول كناية عن السرقة‪.‬‬
‫أقسام الكناية‬

‫ج‪ -‬كناية عن نسبة‪:‬‬ ‫ب‪ -‬كناية عن موصوف‪:‬‬ ‫أ‪ -‬كناية عن صفة‪ :‬أي‬
‫المكنى عنه طرفان‪:‬‬ ‫أن يكون المك ّنى عنه‬
‫موصوف واآلخر صفة‪.‬‬ ‫أي أن يكون المك ّنى عنه‬ ‫صفة‪.‬‬
‫موصوف‪.‬‬
‫مثال‪ :‬الكر ُم في محفظة‬ ‫مثال‪( :‬فأصبح يق ِّل ُ‬
‫ب‬
‫أبي‪ = .‬الموصوف‬ ‫مثال‪ :‬زرت مدينة ال ّنور‬ ‫كفيه) = كناية عن‬
‫‪:‬األب‪ ،‬والصفة‪ :‬الكرم‪.‬‬ ‫‪ =.‬كناية عن باريس‪.‬‬ ‫الندم‪.‬‬

‫ا‬
‫ثانيا – علم البديع‪:‬‬
‫تعريفه‪ :‬هو عل ٌم يسعى إلى تزيين األلفاظ أو المعاني بألوان بديعة من الجمال اللفظي أو المعنوي‪.‬‬

‫المحسنات اللفظية‬
‫‪ -1‬الجناس‪ :‬وهو‪ :‬أن يتشابه اللفظان في النطق ويختلفا في المعنى وهو نوعان‪:‬‬

‫‪ -1‬غير تام‪ :‬وهو ما اختلف فيه اللفظان في واحد من‬ ‫‪ -2‬تام‪ :‬وهو ما اتفق فيه اللفظان في أمور أربعة هي‪ :‬نوع‬
‫يم‬
‫األمور األربعة المتقدمة‪ ،‬كقوله تعالى‪ :‬فَأ ََّما اليَت َ‬ ‫الحروف وشكلها وعددها وترتيبها‪ ،‬كقوله تعالى‪َ (( :‬ويَـو َم‬
‫السائ َل فَ َال تَـنـ َهر ُ‪. ‬‬
‫فَ َال تَـق َهر * َوأَ َّما َّ‬ ‫اع ٍة))‬
‫اعةُ يُـقس ُم ال ُمجرُمو َن َما لَبثُوا غَيـ َر َس َ‬
‫الس َ‬
‫وم َّ‬
‫تَـ ُق ُ‬
‫االختالف في نوع الحروف ( القاف و النون )‬ ‫الساعة الزمنية‬ ‫يوم القيامة‬

‫‪61‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫السجع‪:‬‬

‫هو‪ :‬توافق الفاصلتين في الحرف األخير وأفضله ما تساوت ف َق ُره‪.‬‬

‫أمثلة‪ :‬قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم ‪ " :‬اللهم أعط منفقا خلفاً‪ ،‬وأعط ممسكا تلفاً "‪، .‬‬

‫‪ – 3‬الترصيع أو التقفية الداخلية‪ :‬هو توازن األلفاظ مع توافق األعجاز أو تقاربهما‪.‬‬

‫مثال التوافق ‪ :‬قوله تعالى‪ " :‬إن األبرار لفي نعيم ‪ ،‬وإن الف ّجار لفي جحيم "‬

‫مثال التقارب‪ :‬قوله سبحانه وتعالى ‪ " :‬وآتيناهما الكتاب المستبين ‪ ،‬وهديناهما الصراط المستقيم"‬

‫‪ -4‬التصريع‪ :‬هو التوفق في نهاية الشطر األول مع نهاية الشطر الثاني من البيت الشعري ‪ .‬ويكزن في البيت األول من‬

‫شتاءُ‬
‫وال أبالي إذا أتاني ال ّ‬ ‫شمس خلعة صفراءُ‬
‫لي من ال ّ‬ ‫القصيدة‪ .‬مثال قول الشاعر الجزار ‪:‬‬

‫ب) المحسنات المعنوية‬

‫‪ -1‬التورية‪ :‬هي‪ :‬أن يذكر المتكلم لفظا مفردا له معنيان قريب ظاهر غير مراد وبعيد خفي هو المراد‪،‬‬
‫مثال‪ :‬أرسل الوزير عيونه بين النّاس‪. .‬فكلمة عيون لها معنيان ‪ -1 :‬قريب ‪ :‬أي العين التي نبصر بها ‪.‬‬

‫بعيد‪ :‬وهو الجواسيس ‪ (،‬وهذا المقصود)‬

‫الطباق‪ :‬هو‪ :‬الجمع بين الشيء وضده في الكالم وهو نوعان‪:‬‬

‫أ‪ -‬طباق اإليجاب‪ :‬وهو الكلمة وض ّدها ‪.‬مثال كقوله تعالى‪:‬‬

‫ب‪ -‬طباق السلب‪ :‬وهو الكلمة ونفيها ‪.‬مثال كقوله تعالى‪:‬‬
‫الناس }‬ ‫{ يستخفون من الناس وال يستخفون من‬ ‫{ ُه َو األ ََّو ُل َواآلخ ُر َوالظَّاه ُر َوالبَاط ُن‪}.‬‬

‫‪ -3‬المقابلة‪ :‬هي‪ :‬أن يؤتى بمعنيين أو أكثر ثم يؤتى بما يقابل ذلك على الترتيب‪ .‬مثال ‪ .‬يضحكون قليالً ‪ ،‬ويبكون كثيراً ‪.‬‬

‫‪ -‬فوائد التضاد أو قيمته الفنيّة‪ :‬إليضاح المعنى وتوكيده ‪ ،‬إعمال العقل في المتناقضات ‪ ،‬إبراز‬

‫‪62‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ا‬
‫ثالثا – علم املعاني‬
‫يقسم الكالم إلى خبر وإنشاء‪:‬‬

‫الكالم قسمان‬

‫ب‪ -‬اإلنشاء‬ ‫أ‪ -‬الخبر‬

‫أ‪ -‬واإلنشاء‪ :‬ما ال يصح أن يقال لقائله إنه صادق‬ ‫الخبر‪ :‬ما يصح أن يقال لقائله إنه صادق فيه أو كاذب‪.‬‬
‫طالب‬
‫فيه أو كاذب‪ .‬مثل‪ :‬اتق اهلل يا ُ‬ ‫الجو بارد‬
‫مثل ‪ُّ :‬‬

‫أضراب الخبر ثالثة‬

‫‪ -9‬خبر إنكاري‬ ‫‪ -9‬خبر طلبي‬ ‫‪ -0‬خبر ابتدائي‬

‫أن يكون المخاطب متردداً‬

‫أن يكون المخاطب منكرا له‪،‬‬
‫وفي هذه الحال يجب أن‬
‫يؤكد الخبر بأكثر من مؤكد ‪،‬‬
‫ويسمى هذا الخبر إنكاريا ‪.‬‬
‫السماء صافية‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬واهلل َّ‬
‫إن‬
‫َ‬
‫ماء صافية‬
‫في الخبر‪ ،‬طالباً الوصول‬
‫لمعرفته و الوقوف على‬
‫حقيقته فيؤكد له بمؤكد‬
‫واحد ‪ ،‬ويسمى هذا الخبر‬
‫طلبياً ‪.‬‬
‫الس َ‬ ‫مثال‪َّ :‬‬
‫إن ّ‬
‫أن يكون المخاطب خالي‬
‫الذهن من الحكم‪ ،‬وفي‬
‫هذه الحال يلقى عليه الخبر‬
‫من غير أدوات التوكيد‪،‬‬
‫ويسمى هذا الخبر ابتدائياً‪.‬‬
‫ّ‬
‫مثال‪ :‬السماءُ صافية‬

‫لتوكيد الخبر أدوات كثيرة منها‪َّ :‬‬

‫إن‪ ،‬و َّ‬
‫أن والقسم‪ ،‬والم االبتداء‪ ،‬ونونا التوكيد‪ ،‬وأحرف التنبيه‪ ،‬واألحرف الزائدة‪،‬‬
‫وأما الشرطية‪.‬‬
‫وقد‪َّ ،‬‬

‫‪63‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫ب‪ -‬اإلنشاء‬
‫اإلنشا ُء نوعان‬

‫اإلنشاء غير الطلبي‬ ‫‪ -0‬اإلنشاء الطلبي‬

‫وهو ما ال يطلب به حصول شيء (ال يدل على طلب)‬ ‫يطلب به حصول شيء‪ ،‬لم يكن حاصالً وقت الطلب‪.‬‬
‫ٌ‬
‫صيغ كثيرة منها‪:‬‬ ‫وله‬ ‫ويكون‪:‬‬

‫‪ -1‬التعجب‪ :‬مثال‪" :‬ما أحسن محمداً !"‬ ‫‪ -1‬باألمر ‪ ،‬مثال‪ :‬قم تحرر من توابيت األسى‪.‬‬

‫الكريم‬
‫ُ‬ ‫الرجل‬
‫ُ‬ ‫العلم – نعم‬
‫‪ -2‬المدح ‪ ،‬مثال‪ :‬حبذا ُ‬ ‫‪-2‬والنهي‪،‬مثال‪ :‬ال تطلب من الجزاء إال بقدر ما صنعت‪.‬‬

‫البخيل‬ ‫جل‬ ‫طالب العلم احرص على دروسك‬

‫‪ -3‬والنداء‪ ،‬مثال‪ :‬يا َ‬
‫ُ‬ ‫الر ُ‬
‫الجهل – بئس ّ‬
‫ُ‬ ‫‪ -3‬الذم‪ ،‬مثال‪ :‬ال حبذا‬

‫أحب تالوة القرآن‬

‫‪ -4‬القسم‪ ،‬مثال ‪ :‬واهلل ُّ‬ ‫العرب يتحدون ‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ -4‬والتمني‪ ،‬مثال‪ :‬ليت‬

‫النصر قريب‬
‫َ‬ ‫لعل‬
‫‪ -5‬التّرجي‪ ،‬مثال‪َّ :‬‬ ‫‪ -5‬واالستفهام ‪ ،‬مثال‪ :‬أنا أدعوك ‪..‬فهل تعرفني؟‬

‫‪.................................................‬‬

‫‪64‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫المصادر والمراجع‬
‫‪ -1‬إعراب القرآن الكرمي – أليب جعفر النحاس – الطبع الثاني – دار املعرف بريوت‪-‬لبنان ‪.‬‬

‫‪ -2‬قواعد اللغ العربي املبسط – عبد اللطيف السعدي – الطبع الثالث ‪.‬‬

‫‪ -3‬الشامل يف قواعد اللغ العربي – د‪ .‬عبداهلل حممد النقرط – الطبع األوىل – دار الكتب ‪/‬بنغازي – ليبيا ‪./‬‬

‫‪ -4‬الواضح يف قواعد النحو – حملمد زرقان الفرخ –‬

‫وما توفيقي إال باهلل‬

‫‪65‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫الفهرس‬
‫رقم الصفحة‬ ‫قسم الصرف‬ ‫رقم الصفحة‬ ‫قسم ال ّنحو‬

‫‪30‬‬ ‫المجرد والمزيد‬

‫ّ‬ ‫‪9‬‬ ‫الكلمة وأقسامها‬
‫‪30‬‬ ‫معاني صيغ الزيادة‬ ‫‪3‬‬ ‫الفعل الماضي‬
‫‪39‬‬ ‫الجامد والمشتق‬ ‫‪9‬‬ ‫الفعل المضارع‬
‫‪39‬‬ ‫اسم الفاعل ‪ ،‬ومبالغته‬ ‫‪4‬‬ ‫الفعل األمر‬
‫‪39‬‬ ‫اسم المفعول‬ ‫‪8‬‬ ‫المبني للمجهول‬
‫‪39‬‬ ‫الصفة المشبهة ‪ /‬اسم اآللة‬ ‫‪8‬‬ ‫الفاعل‬
‫‪33‬‬ ‫اسم المكان ‪ /‬اسم التفضيل‬ ‫‪5‬‬ ‫المبتدأ والخبر‬
‫‪39‬‬ ‫اإلعالل‬ ‫‪01‬‬ ‫األحرف المشبهة بالفعل‬
‫‪36‬‬ ‫اإلبدال‬ ‫‪00‬‬ ‫األفعال الناقصة‬
‫‪38‬‬ ‫الكشف في المعجم‬ ‫‪09‬‬ ‫المفعول به‬
‫‪50‬‬ ‫قسم اإلمالء‬ ‫‪09‬‬ ‫المفعول فيه‬
‫‪91‬‬ ‫األلف اللينة‬ ‫‪03‬‬ ‫المفعول ألجله‬
‫‪91‬‬ ‫التاء المربوطة والتاء المبسوطة‬ ‫‪09‬‬ ‫المفعول المطلق‬
‫‪99‬‬ ‫الهمزة األ ّولية‬ ‫‪06‬‬ ‫التمييز‬
‫‪99‬‬ ‫الهمزة المتوسطة‬ ‫‪04‬‬ ‫الحال‬
‫‪99‬‬ ‫الهمزة المتطرفة‬ ‫‪08‬‬ ‫المستثنى بإال‬
‫‪93‬‬ ‫فتح همزة إنّ‬ ‫‪05‬‬ ‫المنادى‬
‫‪99‬‬ ‫ثوابت إعراب ّية‬ ‫‪90‬‬ ‫النعت‬
‫‪96‬‬ ‫إعراب الضمائر المتصلة‬ ‫‪99‬‬ ‫البدل‬
‫‪94‬‬ ‫مفاتيح اإلعراب‬ ‫‪99‬‬ ‫التوكيد‬
‫‪58‬‬ ‫قسم البالغة‬ ‫‪93‬‬ ‫العطف‬
‫‪95‬‬ ‫ال ّتشبيه وأنواعه‬ ‫‪99‬‬ ‫العدد وأقسامه‬
‫‪61‬‬ ‫االستعارة‬ ‫‪95‬‬ ‫أسلوب الشرط‬
‫‪60‬‬ ‫الكناية‬ ‫‪99‬‬ ‫أسلوب التعجب‬
‫‪60‬‬ ‫المحسنات اللفظية‬ ‫‪99‬‬ ‫أسلوب المدح ّ‬
‫والذم‬
‫‪69‬‬ ‫المحسنات المعنو ّية‬ ‫‪99‬‬ ‫أسلوب التوكيد‬
‫‪69‬‬ ‫أسلوب الخبري‬ ‫‪96‬‬ ‫أسلوب االستفهام‬
‫‪63‬‬ ‫أسلوب اإلنشائي‬ ‫‪94‬‬ ‫إعراب الجمل‬

‫‪66‬‬
‫المدرس‪ :‬عبد الرحمن حسن ويس‬
‫ّ‬ ‫مراجعات شاملة لقواعد اللغة العربية لمرحلتي اإلعداديّة ( التاسع ) ‪ -‬والثّانوية ( البكالوريا )‬

‫أعزائي الطلبة‪......‬‬

‫أمتنّى مع هناية هذا العمل أن يكون منارةً تضيء طريقكم حنو التّفوق وأرجو اهلل‬

‫عزّ وجل لكم التوفيق والتّفوق يف الدّارَين ‪/‬الدّنيا واآلخرة‪./‬‬

‫بإمكانكم متابعة باقي أعمالنا على‪:‬‬

‫‪abdulrhmanwace95‬‬

‫‪+963 945349731‬‬

‫ال تنسونا من صاحل دعائكم‬

‫أخوكم مدرّس اللغة العربيّة عبد الرّمحن ويس‬

‫‪67‬‬