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UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CON ESPECIALIDAD EN DOCENCIA

MATERIA:

Modelos de Planeación en Instituciones Educativas

SESIÓN 4:

“MODELOS DE PLANEACIÓN”

POR:

Lic. en Psic. Beatriz Vidal Valdespino

GRUPO: 14T

Mayo 2014
INTRODUCCIÓN
La planeación ha llegado a ser parte importante de la vida del hombre, la cual
puede abarcar desde aspectos sencillos y cotidianos hasta el establecimiento de
una planeación más sistemática dentro de los diferentes ámbitos en los cuales se
encuentran inmersas las actividades del ser humano. Lo anterior se lleva a cabo
por la necesidad de definir lo que se quiere lograr y evitar las posibles
contrariedades que implica el hecho de no saber hacia dónde vamos.

Dentro del ámbito educativo se han tenido avances considerables en éste tema,
llevando a las instituciones educativas a considerar como requisito los procesos de
planeación, los cuales son entendidos como el “conjunto de procesos anticipados,
sistemáticos y generalizados para la determinación de acciones tendientes al
desarrollo equilibrado y coherente de la educación” (SEP-ANUIES, 1989), todo ello
con el fin de brindar una educación pertinente, significativa y de calidad, hablando
desde el ámbito nacional, estatal y local.

En el presente trabajo se hace un ejercicio de identificación del modelo de


planeación y de las fases en dicho proceso, tomando en consideración el
Proyecto de Orientación Educativa del Colegio de Estudios Científicos y
Tecnológicos del Estado de México (CECyTEM), el cual tiene como fin
encauzar a la orientación como una estrategia de apoyo con énfasis en los
mecanismos de prevención, desarrollo y atención a la diversidad en las áreas
escolar, psicosocial y vocacional del alumno.

En un primer momento se identifica el Modelo de Planeación, que corresponde a


la Planeación Estratégica la cual se considera como el “esfuerzo sistemático de
una institución y/o dependencia educativa para establecer propósitos, objetivos,
políticas y estrategias rectoras, que guíen su actuación y respondan a las
demandas y necesidades de sus usuarios” (CENCADEMOR, 2002), y es a través
de las características propias de éste modelo que se justifica el por qué se
considera dicha planeación.

Posteriormente se describen las fases encontradas, las cuales corresponden a:


Visión, Misión, Objetivos Estratégicos, identificación de Fortalezas, Debilidades,
Oportunidades y Amenazas (FODA), Plan Estratégico y Evaluación. Es importante
mencionar que dichas fases fueron desarrolladas a partir de las necesidades
detectadas por la tasa de eficiencia terminal (58.45%) que indicaba los problemas
de reprobación, deserción y bajo nivel de eficiencia terminal en el Colegio, lo que
llevó a la reestructuración de programas y servicios de orientación educativa y
tutorías dando lugar al proyecto mencionado.
DESARROLLO
En el presente trabajo se identificará el modelo de planeación y las fases del
proceso de dicho modelo, utilizado en el PROYECTO DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA DEL CECyTEM. Del cual se considera que se utiliza un modelo de
planeación estratégica ya que su alcance se enfoca a largo plazo, considerando al
medio ambiente externo, es decir, las necesidades y exigencias que en la
actualidad competen a la educación de nivel medio superior, tomando en
consideración las reformas educativas.

Es bien sabido que la planeación estratégica es importante en las instituciones ya


que a partir de ésta se identifican las necesidades y la razón de ser de las mismas,
por tal motivo las instituciones educativas no se encuentran exentas de la puesta
en marcha de éste tipo de planeación, la cual es considerada como el “esfuerzo
sistemático y más o menos formal de una organización para establecer sus
propósitos, objetivos, políticas y estrategias básicos, para desarrollar planes
detallados con el fin de poner en práctica las políticas y estrategias y así lograr los
objetivos y propósitos básicos de la organización” (Steiner, G.), al respecto, se
puede mencionar que el Proyecto de Orientación Educativa revisado busca
corresponder a los objetivos propios del CECyTEM, los cuales van enfocados a
formación integral de los estudiantes, así mismo se busca encauzar a la
orientación como una estrategia de apoyo con énfasis en los mecanismos de
prevención, desarrollo y atención a la diversidad en las áreas escolar, psicosocial
y vocacional del alumno al descubrir sus potenciales y aptitudes para una mejor
comprensión de su situación educativa y toma de decisiones pertinentes, en
beneficio de su desarrollo personal, profesional y social.

A partir de las exigencias actuales y a las reformas educativas, así mismo


tomando en consideración las debilidades, oportunidades, fuerzas y amenazas se
han realizado las modificaciones pertinentes al programa institucional de
orientación educativa el cual tiene sus fundamentos en la Reforma Integral de
Educación Media Superior específicamente en el acuerdo 442 por el que se
establece el Sistema Nacional de Bachillerato(SNB) en un marco de diversidad, en
el cual se refiere a la orientación y tutoría como mecanismo de apoyo a las
necesidades de los estudiantes y reconoce su importancia a lo largo de la
formación del joven. Así mismo, uno de los objetivos del programa sectorial de la
educación 2007-2012, en el que se menciona la importancia de establecer
servicios de orientación educativa y tutoría para atender las necesidades de los
alumnos, sobre todo de aquellos en riesgo de abandono o fracaso escolar,
brindando esta atención de manera grupal o individual durante su estancia
escolar, para facilitar su integración al entorno educativo y apoyarlos en relación a
los procesos de aprendizaje, rendimiento escolar y desarrollo personal.

La implementación de los servicios de orientación y tutoría en el CECYTEM, se


realiza a través de este programa que establece las directrices de la actuación de
los involucrados. También contempla las experiencias del quehacer cotidiano que
se desarrolla en los planteles en estos ámbitos y se traduce en una estrategia más
para atender el rezago educativo y la deserción escolar; con el fin de elevar
índices de eficiencia terminal de cada plantel y darle solidez al perfil del egresado
en las competencias genéricas que señala el Marco Curricular Común de la
Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Con lo anterior se busca que a través de la planeación estratégica se incremente


la eficiencia de las actividades de la orientación educativa, con un enfoque dirigido
a alcanzar los objetivos propios de la institución, así mismo se trata de coordinar
las acciones en los diferentes planteles (56 planteles) que dependen del
CECyTEM hacia un fin común, propósitos propios de la planeación.

Visión y
Necesidades y Recursos y Misión
objetivos de la actividades. FORMACIÓN
institución INTEGRAL
PROYECTO DE DE LOS
LOGRAR LA ORIENTACIÓN JÓVENES
CALIDAD
EDUCATIVA EDUCATIVA mejor opción
educativa

PROCESO DEL MODELO DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

A continuación se describe el proceso de planeación en el cual se detallarán las


fases encontradas en el proyecto analizado. Cabe señalar que en el punto 1 y 2 se
toma en consideración la misión y visión del CECyTEM y el resto de las fases son
propias del PROYECTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1) Definición de la visión. En ésta se resumen las aspiraciones de la


institución en términos genéricos. El CECyTEM ha establecido como visión:
Ser la mejor opción en educación media superior en su modalidad de
bachillerato tecnológico bivalente en el Sistema Nacional de los
CECyTES.
2) Definición de la misión. Ésta determina la evolución y el futuro de la
institución acerca de quiénes somos, qué hacemos y hacia dónde nos
dirigimos. La misión debe incluir 3 aspectos: que es lo que se está
satisfaciendo, a quiénes y cómo se satisfacen esas necesidades. Hace
referencia a la razón de ser de la institución, la cual va más allá de la
satisfacción de necesidades, ya que, busca contribuir al mundo de una
manera única.
El CECyTEM tiene como misión: Asumir el compromiso de impartir
educación media superior de calidad, en su modalidad de
bachillerato tecnológico bivalente, contribuyendo a la formación
integral de los jóvenes, para que sean capaces de continuar con
estudios de nivel superior y/o incorporarse al mercado laboral, con lo
cual busca ofrecer una educación de calidad acorde a los
requerimientos actuales.

¿Quién soy? Colegio de Estudios Científicos y


Tecnológicos del Estado de México
¿Qué necesidades del cliente Educación Media Superior
estoy satisfaciendo?
¿A quién se está satisfaciendo? Estudiantes de bachillerato
¿Para qué lo hago? Para que los estudiantes puedan
continuar sus estudios de nivel
superior y/o incorporarse al campo
laboral.
¿A través de que lo hago? Impartiendo educación de calidad

Es oportuno mencionar los valores importantes para el Colegio:


responsabilidad, honestidad, tolerancia, igualdad

3) Definición de los objetivos estratégicos. Los cuales convierten a la


misión en resultados de conducta planteados. “Los objetivos estratégicos se
requieren para proporcionar una dirección consistente que fortalezca la
posición empresarial. Se relacionan de manera más directa con la situación
competitiva” (Montes, R.).
A continuación se dan a conocer los objetivos del proyecto.

Objetivo General: Contribuir a la formación integral del alumno y al


desarrollo de las competencias genéricas para coadyuvar en la disminución
de la reprobación y la deserción escolar, mediante un servicio de
orientación educativa pertinente y eficiente.

Objetivos específicos:
a) Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar, para contribuir en su
permanencia y egreso del Colegio.
b) Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes en el marco de sus
necesidades y posibilidades como individuos, teniendo en cuenta las
circunstancias que los rodean.
c) Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a
los estudiantes, y crear escenarios destinados a apoyar el desarrollo de los
jóvenes.
d) Ofrecer orientación vocacional para que los alumnos cuenten con más
elementos de información para elegir entre las opciones profesionales o
académicas que se les presenten.

4) Estrategias. Herramienta directiva para lograr los objetivos estratégicos,


dentro del CECyTEM se establecen las siguientes:
 El servicio de orientación comprenderá tres áreas de trabajo: áulico,
cubículo y disciplinario.
 Coadyuvar al logro de las competencias genéricas y la formación
integral de los estudiantes, estimulando la práctica de valores.
 Atender programas para la prevención de factores de riesgo en
adolescencia: Prevención de adicciones, Campaña para combatir el
acoso escolar-bullying, entre otros.
 Orientar a los alumnos para la correcta elección vocacional.
 Realizar el diagnóstico de necesidades de los alumnos, establecer
estrategias de intervención, canalización y seguimiento de casos
especiales.
 Mantener comunicación con los padres de familia para informar el
desempeño escolar y de conducta de los estudiantes.

5) Detección de fortalezas y debilidades. De acuerdo con la SEP, 2009 se


considera las siguientes definiciones para entender más a fondo ésta parte
del proceso. Las fortalezas son actividades internas que la institución
realiza bien o cualidades de la misma, que ayudan a conseguir los objetivos
institucionales establecidos. Las debilidades son actividades que la
institución realiza con un nivel de eficiencia y eficacia menor al deseado,
que obstaculiza el logro de los objetivos.
6) Detección de oportunidades y amenazas. Entendiendo como
oportunidades a las situaciones del exterior que pueden beneficiar o
facilitar el logro de los objetivos de la institución. Finalmente las amenazas
son hechos o situaciones que se dan o pueden presentarse en el exterior,
son potencialmente dañinas para la institución porque pueden dificultar o
impedir el logro de los objetivos.

A continuación se representa a través de un esquema el FODA del proyecto


ilustrando los puntos 5) y 6).

• El proyecto de • No atiende la
orientación orientación vocacional
educativa incluye a lo largo de la
diferente áreas que estancia del alumno,
abarca lo áulico, requerimiento del
cubículo y Programa Sectorial de
disciplinario, es educación 2007-2012,
decir, da un apartado 5.4 que hace
servicio integral. FORTALEZAS DEBILIDADES
énfasis en la
orientación vocacional

OPORTUNIDADES AMENAZAS

• El proyecto queda • Cambios


sometido a revisiones acelerados,
para realizar las exigencias actuales
adecuaciones y nuevos gobiernos
pertinentes, para dar por ende Plan de
prioridad a la O. V. y Desarrollo nuevo.
proyecto de vida

7) Plan estratégico. Se considera como plan estratégico al documento donde


se plasma lo que se pretende conseguir y como se propone hacerlo, dicho
documento se maneja de manera cualitativa y cuantitativa, así mismo se
establecen los objetivos, las políticas y las acciones.

Dentro del proyecto analizado se puede mencionar que el documento


presentado es el Proyecto de Orientación Educativa del CECyTEM, el que
se establece a partir de los datos referentes a la tasa de eficiencia terminal
en el ciclo escolar 2009-2010 la cual fue del 58.45%, lo que expresa altos
índices de reprobación, deserción, y bajo nivel de eficiencia terminal.
Por lo anterior se ha llevado a cabo la reestructuración del servicio y
programa de orientación con lo cual se busca disminuir la reprobación y la
deserción, que está íntimamente ligado a la calidad de los servicios de
orientación y tutoría, ya que están enfocados a apoyar a los estudiantes,
como seres humanos que enfrentan dilemas complejos y de consecuencias
para toda su vida, por lo que el CECYTEM reconoce a la escuela como un
espacio privilegiado y de oportunidad para que los jóvenes se desarrollen
más allá de lo estrictamente académico, atendiendo con su participación y
la de otros actores, sus necesidades, con el fin de lograr su formación
integral.

Este Programa es aplicable a todos los alumnos del CECyTEM, siendo


beneficiados más de 35,134 estudiantes.

Algunas de las acciones identificadas en el presente proyecto son:


 Mejorar la calidad del servicio de orientación educativa y tutoría
 Direccionar el trabajo y esfuerzo a través de los programas

8) Evaluación estratégica. Consiste en una valoración del desempeño de la


institución o del programa o proyecto en sí mismo. Para evaluar las
estrategias se requiere también considerar si han cambiado las fortalezas y
debilidades, las oportunidades y amenazas si se han logrado los objetivos,
metas y acciones.

Interna (plantel): Se realizará por parte de:


•Directivos: de acuerdo al seguimiento del programa.
•Tutor y/o docente de grupo: según el seguimiento de las canalizaciones.
•Padre de familia
•Alumno

Institucionalmente: realizándose lo siguiente:


•Informes de actividades mensuales realizadas por el área de orientación.
•Análisis del programa de acuerdo a los contenidos temáticos.
Reflejándose la pertinencia de las actividades del programa.
CONCLUSIONES
La importancia de tomar en consideración la planeación dentro del ámbito
educativo ha pasado a ser fundamental dentro de las instituciones ya que a través
de ésta se identifican las necesidades propias de cada centro escolar, se
establecen objetivos, recursos y actividades que regirán el trabajo de los
involucrados, todo ello en beneficio de los clientes y enfocados necesariamente en
la visión y misión de la institución.

Existen diversos modelos de planeación los cuáles están a disposición de las


instituciones de acuerdo a los requerimientos u objetivos que se tracen, sin
embargo, es de gran relevancia que se establezcan guías que rijan cada una de
las actividades con el fin de identificar las debilidades, oportunidades, fortalezas y
amenazas que ayuden a realizar los reajustes necesarios a los servicios,
programas, proyectos u otros, los cuales que en un primer momento se
establecieron de acuerdo a ciertas necesidades, sin embargo, debido a las nuevos
exigencias y evaluaciones pertinentes requieren modificaciones o cambios.

El CECyTEM, es una institución de nivel medio superior, con modalidad de


bachillerato tecnológico, la cual se ha preocupado por adaptarse a los
requerimientos actuales a través de la modificación de programas y la puesta en
marcha de proyectos, los cuales van enfocados y pensados en sus clientes que en
éste caso son los alumnos, en su bienestar y en su educación integral la cual los
guie hacia una mejor calidad de vida, jugando un papel relevante ya sea en la
educación superior o en el mercado laboral.

Para tal efecto es importante considerar una planeación participativa y reflexiva,


crear un grupo de trabajo elegido, en donde se incluyan los intereses de todas las
áreas, exista corresponsabilidad de entre todos los actores, todo encaminado a la
satisfacción del cliente.

Las instituciones educativas tienen la obligación de poner énfasis en el desarrollo


de planeaciones que tracen el mejor camino para que los niños y jóvenes estén
mejor preparados y contribuir a que estos sean ciudadanos funcionales de
acuerdo a las exigencias de la época, es decir, alcanzar la excelencia en el trabajo
y el servicio.
REFERENCIAS

 CENCADEMOR (2002). Taller de Planeación Estratégica, Planeación


Estratégica: Sector Educativo. (versión para la DGB) México
 Díaz de Cossio, R. Algunos aspectos cualitativos de la Planeación
Educativa. Tomado de: http://virtual-
book.net/adistancia/ModPlaneacion/Lecturas/Revista7_S1A2ES.pdf
 http://www.guiadelacalidad.com/modelo-efqm/plan-estrategico?
 Inscripciones.adeit-uv.es/econgres/…/libro_plan_estrategico.pdf
 Montes, R. Planeación estratégica: Manual del participante. Tomado de:
http://www.iupuebla.com/Doctorado/Docto_ecoeducacion/MATERIAL_DOC
TORADO/ramon/MA_Inv_proyectos_ecoeducativos-PLANEACION-
ESTRATEGICA-Ramon_Montes.pdf
 Secretaria de Educación Pública (2009). Planeación Institucional. Tomado
de www.cobachsonora.edu.mx:8086/.../pdf/.../Planeacion_Institucional.pdf

 SEP-ANUIES (1989). Manual de Planeación de la Educación Superior.


México. Tomado de:
publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista29_S1A1ES.pdf?
 Steiner, George A. Planeación Estratégica. ED. C.E.C.S.A.