Mallas 2 Grado

Gimnasio Las Palmas
TERM PLAN FORMAT 2017 - FORMATO PLAN BIMESTRAL Y SEMANAL 20
Educación Física (Mente y Movimiento)

MATERIA:
I
CLENAGHAN, Bruce. BIMESTRE:
1985. Movimientos Fundamentales. Ed. Panamericana. Buenos Aires.
CICLO:
AGUILAR Lupe, 1999. Recreacion y animacion de la teoria a la práctica.Ed. Kinesis.
J. Batllori, 2007. El juego como elemento de desarrollo. Ed. Kinesis.
TEXTOS GUIAS: JIMENEZ, Carlos A. Construyendo nuevos significados para la Educación Física y Artistica. Ed. Magisterio
Coleccion Dinamica Grupal, 2000. Ed. San Pablo.
MEINEL, Kurt, 1971. Didactica del Movimiento. Ed. Orbe.
MELAS, Lleana, 1997. El movimiento Natural. Ed. Paido Tribo. Barcelona.
COMPETENCIAS
Asimilar una rutina de calentamiento.
Comprender la importancia de la alimentación y la hidratación para unabuena salud.
Entender la importancia de los hábitos de la higiene y el aseo personal.
Comprender que sus acciones (por ejemplo, burlarse de algún compañero/a) pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las accio
Manifestar desagrado y molestia ante abusos y situaciones de maltrato a su alrededor.
Reconocer que los seres vivos, y el medio ambiente en general, representan un recurso único e irrepetible que merece
PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿Realiza los movimientos del calentamiento adecuadamente?'

¿Diferencia la importancia de la hidratación y la alimentación para una buena salud?
¿Emplea hábitos de aseo, higiene y cuidado de su cuerpo?
¿Participa y comparte actividades con compañeros de otro género?
¿Cuida de su entorno natural donde desarrolla sus actividades lúdicas y recreativas?
¿QUÉ CONCEPTOS VA A APRENDER? (TEMAS CENTRALES)

Órganos internos y sistemas del cuerpo
humano.
Calentamiento general.
Nutrición, alimentación e hidratación.
Hábitos de higiene, limpieza y
presentación personal.
Identificación de órganos y sistemas del cuerpo humano: vista, oído, tacto,
gusto, corazón, pulmones, estómago.
Ejecución de la secuencia del calentamiento
Práctica de hábitos saludables durante la clase y para la vida, aseo de manos, aseo bucal, hidratación, uni
Cuidado de su cuerpo y el de los demás, previniendo accidentes durante la clase.
Formaciones básicas: Fila, hilera, círculo, semicírculo, cuadro.
COMPONENTES
1 CONCEPTUAL (FISICO MOTOR)
2 PROCIDEMENTAL (HIGIENE Y SALUD)
3 ACTITUDINAL (SOCIOMOTRIZ)
4 EVALUATIVO (TEORICO-PRACTICO)
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPONENTE 1 COMPONENTE 2
Identifica las funciones básicas de los Identifica algunos órganos del cuerpo y la
1 sistemas del cuerpo humano. función que desarrolla.
2 Reconoce la importancia del calentamiento, Sigue instrucciones para la realización el

sus ventajas y beneficios al realizarlo. calentamiento en forma ordenada
Practica hábitos adecuados de aseo,

Comprende la necesidad de mantener
3 buenos hábitos de de higiene y salud orden,
presentación personal y alimentación
Previene accidentes que pueden afectar

Identifica formaciones básicas para el
4 desarrollo de la clase. a sí
mismo y a los demás.
Realiza los Acata las formaciones y desplazamientos
movimientos del
5 calentamiento en
las distintas acciones de la clase.
adecuadamente
Diferencia la
importancia de la Realiza formaciones básicas:
6 hidratación y la Fila, hilera, círculo, semicírculo, cuadro.
alimentación para
una buena salud.
PLAN SEMANAL DE ACTIVIDADES
Descripción de la clase
SEMANA 1: Clase 1:
Ejercicios de lateralidad
Clase 2:
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4
Lectura critica, creativa y

literaria
Clase 5
SEMANA 2 Clase 1:
Diferencias entre segmentos

corporales
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 3 Clase 1:
Mostrar sentimientos y
emociones con el cuerpo
Mostrar sentimientos y
emociones con el cuerpo
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 4 Clase 1:
Personificar roles de la vida

diaria
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 5 Clase 1:
Clase 1:
Actura sentimientos
(introduccion a la imitacion)
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 6 Clase 1:
Juegos de coordinacion
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria Clase 5

SEMANA 7 Clase 1:
Test de coordinacion y
lateralidad
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 8 Clase 1:
Evaluacion final (test practico

y/o teorico)
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
FORMATO DE INSTANCIAS DE EVALUACIÓN (ESPECIFIQUE LA ACTIVIDAD- EJ: PÁGINAS, ETC- Y LA SEMANA)
EVALUACIONES
DESEMPEÑOS
TAREAS- QUE TEMA, QUIZES- QUE TEMA Y MEDIANTE
QUE ACTIVIDAD Y QUE QUE ACTIVIDAD (ORAL, ESCRITO,
SEMANA ETC)
Realizar un diagnóstico inicial TALLER DE CLASE, PÁGINAS, ACTIVIDADES
sobre las características del Hacer que el alumno conozca su esquema corporal a través de
grupo (número,
1 Este soy yo homogeneidad, saberes diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí
mismo,
previos acerca del tema,
Que el alumno se dibuje y se
etcétera).
presente ante el grupo, Se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro, el escultor. El
refiriendo sus características, escultor
2 escultura humana
sus gustos,
debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto
tiempo. Después, intercambian los papeles.
aficiones, su familia, etcétera;
y diga “este soy yo”
Observar la disposición para Se coloca a los alumnos por parejas. El propósito de la actividad es que las
el aprendizaje de contenidos parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área.
3 transportadores sobre su cuerpo. Por ejemplo espalda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro,
etcétera. T
Confirmación acerca de la
ubicación de sus segmentos Indicar dónde está ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de
frente, de perfil, de arriba y de abajo. Mirar las narices de los compañeros.
4 La nariz corporales y su utilización en Reconocer su forma, tamaño y movilidad. Determinar para qué sirve: respirar,
reforzar nociones
acciones de la de
lateralidad, las partes del El grupo se sienta en el piso olerse, sonarse.un círculo con las piernas
formando
vida cotidiana.
cuerpo deben ubicarse extendidas hacia el centro. Cada persona va a pensar dos sonidos o
bajo términos como ritmos que pueda hacer. Un sonido corresponde al pie izquierdo y el
5 arriba, abajo, adelante o otro al pie derecho. Uno del grupo se sienta al centro y es “el
El pianista y la atrás y en referencia a pianista” que va tocando los pies de los compañeros, escuchando el
orquesta operativa elementos colindantes. sonido que corresponde a cada pie.
Realizar desplazamientos Realizar

y desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por
detenciones, siguiendoejemplo: avanzar a galope y cuando se dice “rojo”, detenerse, dar una vuelta y
6 ritmo y señales ritmos o consignas continuar enseguida
Gimnasio Las Palmas
FORMAT 2017 - FORMATO PLAN BIMESTRAL Y SEMANAL 2017
vimiento) 2DO
GRADO:
First
vimientos Fundamentales. Ed. Panamericana. Buenos Aires. FECHA: VERSION: ESP
eacion y animacion de la teoria a la práctica.Ed. Kinesis.
juego como elemento de desarrollo. Ed. Kinesis.
gnificados para la Educación Física y Artistica. Ed. Magisterio Aula Alegre
Dinamica Grupal, 2000. Ed. San Pablo.
1971. Didactica del Movimiento. Ed. Orbe.
El movimiento Natural. Ed. Paido Tribo. Barcelona.
milar una rutina de calentamiento.

de la alimentación y la hidratación para unabuena salud.
cia de los hábitos de la higiene y el aseo personal.
pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las acciones de los demás lo pueden afectar a él o ella.
estia ante abusos y situaciones de maltrato a su alrededor.
neral, representan un recurso único e irrepetible que merece respeto y consideración.
mientos del calentamiento adecuadamente?'

e la hidratación y la alimentación para una buena salud?
os de aseo, higiene y cuidado de su cuerpo?
rte actividades con compañeros de otro género?
al donde desarrolla sus actividades lúdicas y recreativas?
nos internos y sistemas del cuerpo

humano.
Calentamiento general.
ición, alimentación e hidratación.
Hábitos de higiene, limpieza y
presentación personal.
os y sistemas del cuerpo humano: vista, oído, tacto,
o, corazón, pulmones, estómago.
ón de la secuencia del calentamiento
e y para la vida, aseo de manos, aseo bucal, hidratación, uniforme limpio.
de los demás, previniendo accidentes durante la clase.
sicas: Fila, hilera, círculo, semicírculo, cuadro.
CONCEPTUAL (FISICO MOTOR)
PROCIDEMENTAL (HIGIENE Y SALUD)
ACTITUDINAL (SOCIOMOTRIZ)
EVALUATIVO (TEORICO-PRACTICO)
Realiza los
Manifiesta agrado y satisfacción por la clase movimientos del
de educación física calentamiento
adecuadamente
Diferencia la
importancia de la
Contribuye al cuidado del medio ambiente y
de los recursos para la clase. hidratación y la
alimentación para
una buena salud.
Emplea hábitos de
Permite las condiciones para la práctica de aseo, higiene y
una actividad física saludable personal y cuidado de su
grupal. cuerpo
Soluciona por medio
Respeta reglas y normas, sigue instrucciones del dialogo los
y acata el orden en su presentación personal. conflictos surgidos durante la practica de
actividades ludicas.
Participa y comparte
Manifiesta interés en las actividades actividades con
propuestas. compañeros de otro
género.
Cuida de su entorno
natural donde
Participa e integra en actividades de orden desarrolla sus
personal y grupal. actividades lúdicas y
recreativas.
Firma del Firma del

cripción de la clase estudiante Docente
Firma del Firma del
Firma del Firma del

Firma del Firma del
Firma del Firma del

Firma del Firma del
Firma del Firma del
Firma del Firma del

VIDAD- EJ: PÁGINAS, ETC- Y LA SEMANA)
EVALUACIONES
ACCIONES DE MEDICIÓN DE E.
TALLER DE CLASE, PÁGINAS, ACTIVIDADES ACTITUDES EN CLASE CONFINAL
e el alumno conozca su esquema corporal a través de
s experiencias que promueven el conocimiento de sí Esfuerzo y participación
mismo,
rejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro, el escultor. El

modelar posturas de su compañero de juego durante cierto Esfuerzo y participación
tiempo. Después, intercambian los papeles.
alumnos por parejas. El propósito de la actividad es que las

na pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área. Esfuerzo y participación
palda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro,
etcétera. T
stá ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de

l, de arriba y de abajo. Mirar las narices de los compañeros. Esfuerzo y participación
rma, tamaño y movilidad. Determinar para qué sirve: respirar,
sienta en el pisoolerse, sonarse.un círculo con las piernas
formando
acia el centro. Cada persona va a pensar dos sonidos o
eda hacer. Un sonido corresponde al pie izquierdo y el
derecho. Uno del grupo se sienta al centro y es “el Esfuerzo y participación
va tocando los pies de los compañeros, escuchando el
sonido que corresponde a cada pie.
mientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por Esfuerzo y participación

galope y cuando se dice “rojo”, detenerse, dar una vuelta y
continuar enseguida
Gimnasio Las Palmas

MATERIA:
I
CICLO:
COMPETENCIAS
Expresar distintas emociones con su cuerpo.
Realizar trabajos alternos por la derecha y por la izquierda.
Coordinar rítmicamente distintos movimientos.
Manifestar por medio del movimiento seguridad al desplazarme en un espacio determinado
Reconocer que como niño/a tiene derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Comprende que las normas pueden ayudar a prevenir el maltrato en el aula y en el juego.
¿Expresa emociones a través de su cuerpo?

¿Realiza ejercicios diferenciando derecha e izquierda?
¿Ejecuta distintos movimientos rítmicamente?
¿Se ubica en lugares determinados, estableciendo adecuadamente relaciones espaciales?
¿Comprende que nada justifica el maltrato de niños/as y que todo maltrato se puede evitar?

Funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo y sus partes.
Capacidad perceptiva motriz.
Ubicación espacio-temporal
Tensión y relajación.
Desarrollo de la coordinación, equilibrio y ritmo.
Dominio de movimientos corporales:
lateralidad, direccionalidad, espacialidad y temporalidad
Movimientos corporales combinados.
Exploración de diferentes formas de equilibrio corporal.
Realización de actividades y juegos que involucren las capacidades físicas
COMPONENTES
Identifica las partes del cuerpo en mí mismo Aplica la coordinación, el equilibrio y el

ritmo de
1 y en sus acuerdo a las actividades propuestas en
compañeros. clase.
Asimila los conceptos de ritmo, coordinación Reconoce su lado derecho e izquierdo en

2 y sí mismo y
equilibrio. en los demás
Controla su cuerpo en diferentes

Comprende acciones en el espacio y en
3 tiempo. patrones de
movimiento.
Realiza paradas de manos y volteos con y

4 Reconoce ejercicios de tensión y relajación. sin la ayuda
del docente.
Realiza los Expresa con libertad y fluidez diversas
movimientos del
5 calentamiento formas de
equilibrio corporal.
adecuadamente
Diferencia la
importancia de la Percibe sensaciones a través de su
6 hidratación y la cuerpo: pulso,
alimentación para tensión y relajación.
una buena salud.
SEMANA 1: Clase 1:
Juegos de coordinacion 2
Clase 2:
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 2 Clase 1:
Concepto de balanceo.
Introduccion de ciertos test y su
funcion en el cuerpo
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 3 Clase 1:
Imagen corporal logrado desde

los compañeros de clase.
Imagen corporal logrado desde
los compañeros de clase.
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 4 Clase 1:
Nociones de tiempo
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 5 Clase 1:
Clase 1:
Balanceo usando Hula hoops,

cuerdas y balones
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 6 Clase 1:
Coger y atrapar (test grupal)
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria Clase 5

SEMANA 7 Clase 1:
Guia para reconocer concepto

básicos del sistema respiratorio
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 8 Clase 1:
Coordinacion general desde

deprotes o juegos
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
EVALUACIONES
DESEMPEÑOS
SEMANA ETC) Teniendo como material,
TALLERuna hoja dePÁGINAS,
DE CLASE, periódicoACTIVIDADES
para cada alumno (y una bolsa
Realizar un diagnóstico inicial de basura para luego recogerlos y tirarlos) y en una organización individual.
sobre las características del De
grupo (número,
1 Escucha tu corazon homogeneidad, saberes pie sobre la hoja de periódico, escuchar cada uno su pulso cardiaco (ritmo
interno) e intentar reproducir con un cambio de peso del cuerpo de una
previos acerca del tema, Por parejas, con un par de cuerdas.pierna Uno de los alumnos se acuesta toma una
etcétera). posición y el otroacon laselcuerdas
otra, rodeará
ritmo que su cuerpo
se genera en el para que posteriormente,
mismo.
presente ante el grupo, éste trate de meterse tomando la misma postura que su compañero. Después
2 Comparte mi Cuerpo refiriendosus sus características,
gustos,
todos salen de su silueta y se alejan lo más que puedan, a la indicación deben
regresar y buscar su propia silueta o reconocer de quien es la silueta del piso,
aficiones, su familia, etcétera; de acuerdo
Por parejas, un alumnoa latiene
posición quevendados
los ojos tenían susmientras
compañeros.
que el otro lo
Observar la disposición para Indicar donde están ubicados los ojos, tocarlos,
conduce tomándolo de las manos, evitando que choque mirarcon loslas
ojos de los
demás
el aprendizaje de contenidos compañeros. Reconocer la forma, color y tamaño de los ojos así como
parejas
3 El guia Ideal sobre su cuerpo. de juego que están transitando;de paralasevitar que se lastimen. Se puede
partes que los rodean: parpados, pestañas y cejas. Indicar para qué
conducir
Los alumnos
tomando forman uncabeza,
de los hombros, círculo, el profesor
sirven:
con ligerosetoque
unver, colocaenen
laselrodillas,
centro yetcétera.
con
Confirmación acerca de la implemento
llorar y en mano sopla
parpadear. Hacer para formar
juegos la mayorlos
aplicando cantidad de burbujas
conocimientos
ubicación de sus segmentos posibles, pidiendo a los niños romperlas con distintas partes del cuerpo
4 Atrapando burbujas corporales y su utilización en propuestas por ellos mismos, intentandoadquiridos cacharlas con distintas partes del
reforzar nociones
acciones de la de cuerpo con la intenciónpreviamente,
de mantenerlas porel ejemplo:
mayor tiempo posible o romper
lateralidad, las partes del
vida cotidiana. -Abrir y cerrar los ojos una(pestañear y guiñar).
cuerpo deben ubicarse -Por parejas uno
burbuja cierra
entre dossus dos ojos con
compañeros y elcierta
otro parte
solo uno, el que cierra
del cuerpo
bajo términos como los ojos
5 arriba, abajo, adelante o tiene que adivinar cuál cerró su compañero, si pierde lo intenta de
atrás y en referencia a nuevo hasta
Los ojos elementos colindantes. ganar y poder cambiar los papeles.
Indicar dónde está ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de
Realizar desplazamientosfrente,
y de perfil, de arriba y de abajo. Mirar las narices de los compañeros.
detenciones, siguiendoReconocer su forma, tamaño y movilidad. Determinar para qué sirve: respirar,
6 La nariz ritmos o consignas olerse, sonarse.
Gimnasio Las Palmas
vimiento) 2DO
GRADO:
First
r distintas emociones con su cuerpo.

os alternos por la derecha y por la izquierda.
r rítmicamente distintos movimientos.
miento seguridad al desplazarme en un espacio determinado
o/a tiene derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
eden ayudar a prevenir el maltrato en el aula y en el juego.
sa emociones a través de su cuerpo?

cicios diferenciando derecha e izquierda?
distintos movimientos rítmicamente?
ados, estableciendo adecuadamente relaciones espaciales?
el maltrato de niños/as y que todo maltrato se puede evitar?
de órganos y sistemas del cuerpo y sus partes.

Capacidad perceptiva motriz.
Ubicación espacio-temporal
Tensión y relajación.
o de la coordinación, equilibrio y ritmo.
minio de movimientos corporales:
reccionalidad, espacialidad y temporalidad
imientos corporales combinados.
e diferentes formas de equilibrio corporal.
ades y juegos que involucren las capacidades físicas
Realiza los
Lidera acciones en el grupo y coopera con sus movimientos del
compañeros. calentamiento
adecuadamente
Diferencia la
importancia de la
Respeta las normas y demuestra buen
comportamiento hidratación y la
alimentación para
una buena salud.
Emplea hábitos de
Respeta a sus compañeros, cuida y valora su aseo, higiene y
cuerpo y cuidado de su
el de los demás. cuerpo
Soluciona por medio
Respeta reglas y normas, sigue instrucciones del dialogo los
y acata el orden en su presentación personal. conflictos surgidos durante la practica de
Manifiesta interés en las actividades actividades con
propuestas. compañeros de otro
género.
Cuida de su entorno
natural donde
recreativas.
Firma del Firma del

Firma del Firma del
Firma del Firma del

Firma del Firma del
Firma del Firma del

Firma del Firma del
Firma del Firma del
Firma del Firma del

EVALUACIONES
material,
TALLERuna hoja dePÁGINAS,
DE CLASE, periódicoACTIVIDADES
para cada alumno (y una bolsa ACTITUDES EN CLASE CONFINAL
luego recogerlos y tirarlos) y en una organización individual.
De
ja de periódico, escuchar cada uno su pulso cardiaco (ritmo Esfuerzo y participación
entar reproducir con un cambio de peso del cuerpo de una
un par de cuerdas.pierna
Uno de los alumnos se acuesta toma una
o acon laselcuerdas
otra, rodeará
ritmo que su cuerpo
se genera en el para que posteriormente,
mismo.
terse tomando la misma postura que su compañero. Después
u silueta y se alejan lo más que puedan, a la indicación deben Esfuerzo y participación
r su propia silueta o reconocer de quien es la silueta del piso,
cuerdo
un alumnoa latiene
posición que vendados
los ojos tenían susmientras
compañeros.
que el otro lo
están ubicados los ojos, tocarlos,
ándolo de las manos, evitando que choque mirarcon loslas
ojos de los
demás
econocer la forma, color y tamaño de los ojos así como
parejas Esfuerzo y participación
e están transitando;de paralasevitar que se lastimen. Se puede
s rodean: parpados, pestañas y cejas. Indicar para qué
conducir
forman uncabeza,
hombros, círculo, el profesor
sirven:
con ligerosetoque
unver, coloca
enen
laselrodillas,
centro yetcétera.
con
en mano sopla
rpadear. Hacer para formar
juegos la mayorlos
aplicando cantidad de burbujas
conocimientos
endo a los niños romperlas con distintas partes del cuerpo
adquiridos
r ellos mismos, intentando cacharlas con distintas partes del Esfuerzo y participación
ntenciónpreviamente,
de mantenerlas porel ejemplo:
mayor tiempo posible o romper
Abrir y cerrar los ojos una(pestañear y guiñar).
uno cierra
a entre dossus dos ojos con
compañeros y elcierta
otro parte
solo uno, el que cierra
del cuerpo
los ojos
vinar cuál cerró su compañero, si pierde lo intenta de Esfuerzo y participación
nuevo hasta
ganar y poder cambiar los papeles.
ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de
de arriba y de abajo. Mirar las narices de los compañeros. Esfuerzo y participación
a, tamaño y movilidad. Determinar para qué sirve: respirar,
olerse, sonarse.
Gimnasio Las Palmas

MATERIA:
I
CICLO:
COMPETENCIAS
Realizar diferentes actividades de locomoción.

Desarrollar diferentes actividades de manipulación.
Realizar ejercicios de equilibrio estático y dinámico siguiendo instrucciones.
Comprender que las normas pueden ayudar a prevenir el maltrato en el aula y en el juego.
¿Realiza actividades de locomoción adoptando diferentes posiciones

¿Ejecuta ejercicios con pequeños elementos de forma estática y en movimiento?
¿Mantiene el equilibrio en saltos y caídas en un tiempo o dos tiempos en los diferentes ejercicio
Patrones básicos de locomoción y manipulación: reptar, rodar, gatear, caminar, correr, saltar, agarrar y atr
Relevos y mini competencias.
Gimnasia básica rollo adelante y rollo atrás y posiciones invertidas.
Ejecución de actividades y desplazamientos con diferentes elementos.
Desarrollo de relevos y mini competencias en distintos espacios.
Ejecución de actividades de control y dominio corporal: rollos adelante y atrás y posiciones inver
COMPONENTES
Practica con agrado y disfruta de las
Identifica los patrones básicos de actividades que
1 locomoción y
manipulación en las actividades cotidianas. desarrollan losmovimiento.
patrones elementales de
Reconoce los relevos y mini competencias Emplea el espacio y los recursos para
2 como realizar rollos
actividades físicas. adelante y atrás y posiciones invertidas.
Diferencia los tipos de volteo en las Controla pequeños elementos en el

3 actividades de clase y desarrollo de la clase.
posiciones invertidas.
Realiza
actividades de Practica los relevos y las mini
locomoción
4 adoptando competencias para mejorar
sus habilidades motrices
Mantiene el básicas.
diferentes
Ejecuta ejercicios
posiciones equilibrio en
con pequeños saltos y caídas en
5 elementos de un tiempo o dos
forma estática y tiempos en los
enMantiene el
movimiento. Participa de
diferentes
equilibrio en manera
ejercicios.
saltos y caídas en responsable en
6 un tiempo o dos actividades de
tiempos en los aula aplicando
diferentes adecuadamente
ejercicios. las normas.
SEMANA 1: Clase 1:
Los musculos y su funcion 2.

anatomia básica
Clase 2:
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 2 Clase 1:
El juego y sus reglas
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 3 Clase 1:
Estructura muscular y funciones

principales
Estructura muscular y funciones
principales
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 4 Clase 1:
Estructura osea y su funcion en

el cuerpo 2
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 5 Clase 1:
Clase 1:
Tipos de deportes
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 6 Clase 1:
Coordinacion Viso manual 2
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria Clase 5

SEMANA 7 Clase 1:
Diferencias entre juegos

colectivos y deportes
individuales 2
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
SEMANA 8 Clase 1:
Trabajo cooperativo y respeto

hacia los otros desde los juegos
parte 2
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4

literaria
Clase 5
EVALUACIONES
DESEMPEÑOS Conducidos por el docente, los niños ocupan todo el espacio disponible y
TAREAS- QUE TEMA, QUIZES- QUE TEMA Y MEDIANTE según la indicación adoptan el gesto indicado:
QUE ACTIVIDAD Y QUE QUE ACTIVIDAD (ORAL, ESCRITO, -“Enojados, caminando libremente”.
SEMANA ETC)
Realizar un diagnóstico inicial TALLER trotamos
-“Contentos, DE CLASE,sin PÁGINAS, ACTIVIDADES
chocar con el compañero”.
sobre las características del -“Muertos de miedo, corremos hacia atrás agachados”.
grupo (número, -“Sorprendidos, movemos los brazos hacia arriba y abajo”.
1 Mi carita dice homogeneidad, saberes Luego, sentados en ronda, se tapan la cara con sus dos manos y modelan el
previos acerca del tema, rostro que másales
Proporcionamos gustó
cada niñodeuna
todos losdeque
hoja se trabajaron
papel periódico y(como máscaralas
se proponen
etcétera). siguientes cuestiones: ¿Podemoscongelada). colocarlo sobre distintas partes del cuerpo y
presente ante el grupo, Se destapan y muestran a los demás. También
avanzar sin que el papel se caiga?, ¿Qué partessería interesante
del cuerpo hemos sugerir que
utilizado?
refiriendo sus características, los de juego, ¿Qué podemos crear con
2 ¿que se te ocurre?
sus gustos,
Con ayuda del periódico crear situaciones
el periódico?, ejemplo: alumnoscapasrealicen propuestas
de superhéroes, delantales, escudos,
aficiones, su familia, etcétera; matamoscas, abanicos, televisiones, etcétera.
y diga “este soy yo” Se divide al grupo por parejas, uno de los jugadores decide que parte de su
Observar la disposición para cuerpo debe ser tocada (cabeza,
Respecto el hombre,
a las orejas brazo, etcétera)
los alumnos deben de: por el compañero
3 Perseguir el cuerpo del el aprendizaje de contenidos
compañlero? sobre su cuerpo. que lo dónde
-Indicar persigue. El alumno
están propone
ubicadas, de quémirarse
tocarlas, otras formas
en unpuede tocar
espejo las
y mirar
laspartes
orejas
Respecto dela cuerpo
su bocadel
loscompañero.
alumnos deben de:
-Indicar dónde está ubicada, de lostocarla,
compañeros.
y mirar la boca los compañeros.
Confirmación acerca de la -Reconocer su forma, color, tamaño, consistencia
labios, lo quey está
movimiento.
ubicación de sus segmentos dientes, los que está adentro, la lengua, lo los
-Reconocer las partes que la componen: afuera, los
4 La boca -Determinar que sirven para escuchar, tomando
que puede consciencia
estar adentro
corporales y su utilización en -Especificar las características de esas partes: dureza, blandura, humedad, de que el
y afuera.
reforzar nociones
acciones de la de sonido
lateralidad, las partes del llega a los oídos pero etcétera.
no producido por ellos.
vida cotidiana.
cuerpo deben ubicarse -Determinarlos
-Clasificar que sirve para
sonidos quehablar, cantar,oír:
se pueden gritar, emitirde
ruidos sonidos, comer,
toda índole,
degustar, etcétera.
bajo términos comoSe divide al grupo en dos equipos. voces, música;son los submarinos y el otro el de
Un equipo
5 arriba, abajo, adelante los
o peces.
clasificarlos según
Cada uno se sean fuertes,
encuentra en suaves, graves,
una mitad agudos,los
del campo, ensubmarinistas
sucesión
atrás y en referencia en
a la playa y los peces en el mar. Serápida
puedeoenviar a pescar (al campo contrario)
Las orejas elementos colindantes. hasta tres submarinistas a la vez,
lenta,
queetcétera.
intentan atrapar a los peces mientras
tengan aire en los pulmones, es decir, mientras mantenga el sonido “aaaaaa…”
Realizar desplazamientossiny parar. Los peces atrapados (tocados) pasan a la playa siempre y cuando el
detenciones, siguiendo submarinista vuelva a ella antes de perder el oxígeno.
6 Pesca submarina ritmos o consignas
Gimnasio Las Palmas
vimiento) 2DO
GRADO:
Second
diferentes actividades de locomoción.

diferentes actividades de manipulación.
quilibrio estático y dinámico siguiendo instrucciones.
ueden ayudar a prevenir el maltrato en el aula y en el juego.
de locomoción adoptando diferentes posiciones

queños elementos de forma estática y en movimiento?
caídas en un tiempo o dos tiempos en los diferentes ejercicios.?
ción: reptar, rodar, gatear, caminar, correr, saltar, agarrar y atrapar y pasar.
Relevos y mini competencias.
llo adelante y rollo atrás y posiciones invertidas.
ades y desplazamientos con diferentes elementos.
vos y mini competencias en distintos espacios.
y dominio corporal: rollos adelante y atrás y posiciones invertidas.
Realiza los
Participa con entusiasmo en las diferentes movimientos del
actividades calentamiento
físicas. adecuadamente
Diferencia la
Emplea adecuadamente los recursos para la importancia de la
clase. hidratación y la
alimentación para
una buena salud.
Emplea hábitos de
Reconoce sus habilidades y limitaciones en aseo, higiene y
las prácticas cuidado de su
deportivas. cuerpo
Soluciona por medio
Acata y cumple las reglas establecidas para del dialogo los
las prácticas conflictos surgidos durante la practica de
físicas. actividades ludicas.
Participa de manera responsable en actividades con
actividades compañeros de otro
género.
Cuida de su entorno
natural donde
recreativas.
Firma del Firma del

Firma del Firma del
Firma del Firma del

Firma del Firma del
Firma del Firma del

Firma del Firma del
Firma del Firma del
Firma del Firma del

EVALUACIONES
or el docente, los niños ocupan todo el espacio disponible y
según la indicación adoptan el gesto indicado:
-“Enojados, caminando libremente”. ACCIONES DE MEDICIÓN DE E.
TALLER trotamos
ontentos, DE CLASE,sin PÁGINAS, ACTIVIDADES
chocar con el compañero”. ACTITUDES EN CLASE CONFINAL
ertos de miedo, corremos hacia atrás agachados”.
rendidos, movemos los brazos hacia arriba y abajo”. Esfuerzo y participación
s en ronda, se tapan la cara con sus dos manos y modelan el
ásales
os gustó
cada niñodeuna
todos losdeque
hoja se trabajaron
papel periódico y(como máscaralas
se proponen
ones: ¿Podemoscongelada).
colocarlo sobre distintas partes del cuerpo y
muestran
el papel se a los demás.
caiga?, ¿QuéTambién
partessería interesante
del cuerpo hemos sugerir que
utilizado?
eriódico crear situaciones los de juego, ¿Qué podemos crear con Esfuerzo y participación
o?, ejemplo:alumnoscapasrealicen propuestasdelantales, escudos,
de superhéroes,
matamoscas, abanicos, televisiones, etcétera.
po por parejas, uno de los jugadores decide que parte de su
tocada (cabeza,
especto el hombre,
a las orejas brazo, etcétera)
los alumnos deben de: por el compañero
ue. El alumno
están propone
ubicadas, de quémirarse
tocarlas, otras formas
en unpuede tocar
espejo las
y mirar Esfuerzo y participación
laspartes
orejas
Respecto dela cuerpo
su bocadel
loscompañero.
alumnos deben de:
de lostocarla,
de está ubicada, compañeros.
y mirar la boca los compañeros.
ssu forma,
partes quecolor, tamaño,los
la componen: consistencia
labios, lo que y está
movimiento.
afuera, los
ue sirven
está paralaescuchar,
adentro, lengua, lo tomando
que puedeconsciencia
estar adentrode que el
y afuera. Esfuerzo y participación
características de sonido
esas partes: dureza, blandura, humedad,
ga a los oídos pero etcétera.
no producido por ellos.
que
os sirve para
sonidos quehablar, cantar,oír:
se pueden gritar, emitirde
ruidos sonidos, comer,
toda índole,
degustar, etcétera.
n dos equipos. voces, música;son los submarinos y el otro el de
Un equipo
egún
o se sean fuertes,
encuentra en suaves, graves,
una mitad agudos,los
del campo, ensubmarinistas
sucesión Esfuerzo y participación
ces en el mar. Serápida
puedeoenviar a pescar (al campo contrario)
lenta,
rinistas a la vez, queetcétera.
intentan atrapar a los peces mientras
ulmones, es decir, mientras mantenga el sonido “aaaaaa…”
s atrapados (tocados) pasan a la playa siempre y cuando el Esfuerzo y participación
rinista vuelva a ella antes de perder el oxígeno.
Gimnasio Las Palmas

MATERIA:
I
CICLO:
COMPETENCIAS
Socializar con el grupo las distintas actividades lúdicodeportivas.
Compartir sus elementos de trabajo con sus compañeros.
Entender, interpretar y seguir indicaciones para el desarrollo de la actividad.
Expresar su creatividad e imaginación en las clases.
Comprender que sus acciones (por ejemplo, burlarse de algún compañero/a) pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las accio
¿Realiza actividades de locomoción adoptando diferentes posiciones

¿Ejecuta ejercicios con pequeños elementos de forma estática y en movimiento?
¿Mantiene el equilibrio en saltos y caídas en un tiempo o dos tiempos en los diferentes ejercicio
Rondas
Juegos: de piso, de mesa y de la calle.
Relevos
Actividades lúdicas
Mini juegos
Realización de juegos de equipo que implican cooperación y oposición.
Elaboración y participación en los juegos de: calle, piso, y mesa.
Realización de mini juegos.
Desarrollo de carruseles infantiles
COMPONENTES
Participa y sigue las reglas en los juegos

1 Diferencia los juegos de piso, mesa y calle. de
cooperación y oposición.
Demuestra sus habilidades y destrezas en

la
Comprende las reglas establecidas para las
2 diferentes actividades. realización de juegos de piso, mesa y de
la
calle.
Participa y se integra en los mini juegos y
3 Clasifica los mini juegos de acuerdo a los
deportes específicos. carruseles infantiles propuestos para la
clase.
Escucha las
Se relaciona de indicaciones de un
4 forma positiva con el juego y las aplica sin
grupo Mantiene el
contratiempo
Ejecuta ejercicios equilibrio en
con pequeños saltos y caídas en
5 elementos de un tiempo o dos
forma estática y tiempos en los
enMantiene el
movimiento. Participa de
diferentes
equilibrio en manera
ejercicios.
saltos y caídas en responsable en
6 un tiempo o dos actividades de
tiempos en los aula aplicando
diferentes adecuadamente
ejercicios. las normas.
SEMANA 1: Clase 1:
Clase 2:
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4
Clase 5
SEMANA 2 Clase 1:
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4
Clase 5
SEMANA 3 Clase 1:
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4
Clase 5
SEMANA 4 Clase 1:
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4
Clase 5
SEMANA 5 Clase 1:
Clase 1:
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4
Clase 5
SEMANA 6 Clase 1:
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4
Clase 5

SEMANA 7 Clase 1:
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4
Clase 5
SEMANA 8 Clase 1:
Clase 2:
TAREAS:
Clase 3
PROYECTO
Clase 4
Clase 5
EVALUACIONES
DESEMPEÑOS
SEMANA ETC)
Realizar un diagnóstico inicial TALLER DE CLASE, PÁGINAS, ACTIVIDADES
Los alumnos se colocan por parejas. El profesor indica que uno de los dos
sobre las características del alumnos tiene el poder de usar sus dedos como varita mágica, pudiendo
grupo (número,
1 La varita magica homogeneidad, saberes mover cualquier segmento corporal de su compañero. Realizando
movimientos en el aire.
previos acerca del tema,
Que el alumno se dibuje y se Se alterna el rol después de cierto tiempo.
etcétera). Se divide al grupo en dos equipos; uno de ellos con los ojos vendados. Estos
presente ante el grupo, se
2 ¿de quien es la cara? refiriendosus
sus características,
gustos,
desplazan por el área hasta encontrar un compañero del equipo contrario. Se
trata de adivinar su identidad por palpación de la cara; si lo consigue cambia
aficiones, su familia, etcétera; de rolEl
Los niños se sientan en círculo. con su compañero.
primer niño debe girar hacia su compañero
Observar la disposición para de la izquierda y hacer una mueca. El niño que le recibe debe, primero imitar
el aprendizaje de contenidos la
3 Rueda de muecas sobre su cuerpo. mueca de su compañero y luego girar la cabeza hacia la izquierda y realizar
otra mueca, transformando la mueca que ha hecho su compañero en otra
distinta
Confirmación acerca de la Se distribuyen aros por el espacio, uno por cada alumno. El juego
ubicación de sus segmentos Se colocan los alumnos por parejas, uno de los miembros de cada pareja debe
4 El espejo corporales y su utilización en imitar los movimientos que realizacomienza
su compañero; después se van alternando
reforzar nociones
acciones de la de cuando se pide a los alumnos, que mencionen alguna parte del
los papeles.
lateralidad, las partes del
vida cotidiana. cuerpo y la
cuerpo deben ubicarse coloquen dentro del aro, permaneciendo así hasta la próxima
bajo términos como indicación. Se
5 arriba, abajo, adelante o vuelve a pedir que mencionen otra parte del cuerpo y a una señal
atrás y en referencia a todosacorren
Respecto la cabeza:
compartiendo mi aro elementos colindantes. -Reconocer
a cambiar de aro colocando
la ubicación la parte
de la cabeza del cuerpo
en relación conantes propuesta.
las demás partes del
cuerpo, aplicando las nociones de arriba, abajo, adelante, atrás y al costado.
Realizar desplazamientos -Reconocer
y la forma y el tamaño de la cabeza propia y ajena aplicando las
detenciones, siguiendo nociones de: grande, chica, mediana, redonda, cuadrada, triangular, chata,
6 la cabeza ritmos o consignas abultada, lisa, etcétera.
Gimnasio Las Palmas
vimiento) 2DO
GRADO:
Second
rupo las distintas actividades lúdicodeportivas.

elementos de trabajo con sus compañeros.
eguir indicaciones para el desarrollo de la actividad.
creatividad e imaginación en las clases.
pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las acciones de los demás lo pueden afectar a él o ella.
de locomoción adoptando diferentes posiciones

queños elementos de forma estática y en movimiento?
caídas en un tiempo o dos tiempos en los diferentes ejercicios.?
Rondas
os: de piso, de mesa y de la calle.
Relevos
Actividades lúdicas
Mini juegos
de equipo que implican cooperación y oposición.
ticipación en los juegos de: calle, piso, y mesa.
Realización de mini juegos.
sarrollo de carruseles infantiles
Realiza los
Cumple las normas de convivencia en la movimientos del
práctica deportiva. calentamiento
adecuadamente
Diferencia la
Se integra de forma positiva a las actividades importancia de la
de hidratación y la
clase. alimentación para
una buena salud.
Emplea hábitos de
Acepta y respeta las sugerencias de sus aseo, higiene y
compañeros. cuidado de su
cuerpo
Soluciona por medio
Deposita la basura y residuos en sitios del dialogo los
indicados. conflictos surgidos durante la practica de
Participa de manera responsable en actividades con
actividades compañeros de otro
género.
Cuida de su entorno
natural donde
recreativas.
Firma del Firma del

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Firma del Firma del

EVALUACIONES
TALLER DE CLASE, PÁGINAS, ACTIVIDADES ACTITUDES EN CLASE CONFINAL
e colocan por parejas. El profesor indica que uno de los dos
e el poder de usar sus dedos como varita mágica, pudiendo
lquier segmento corporal de su compañero. Realizando Esfuerzo y participación
movimientos en el aire.
Se alterna el rol después de cierto tiempo.
po en dos equipos; uno de ellos con los ojos vendados. Estos
se
área hasta encontrar un compañero del equipo contrario. Se Esfuerzo y participación
r su identidad por palpación de la cara; si lo consigue cambia
de rol El
ntan en círculo. con su compañero.
primer niño debe girar hacia su compañero
hacer una mueca. El niño que le recibe debe, primero imitar
la Esfuerzo y participación
ompañero y luego girar la cabeza hacia la izquierda y realizar
ansformando la mueca que ha hecho su compañero en otra
distinta
n aros por el espacio, uno por cada alumno. El juego
umnos por parejas, uno de los miembros de cada pareja debe
mientos que realizacomienza
su compañero; después se van alternando Esfuerzo y participación
pide a los alumnos, que mencionen alguna parte del
los papeles.
cuerpo y la
dentro del aro, permaneciendo así hasta la próxima
indicación. Se
ir que mencionen otra parte del cuerpo y a una señal Esfuerzo y participación
todosacorren
Respecto la cabeza:
eicación
aro colocando la parte
de la cabeza del cuerpo
en relación conantes propuesta.
las demás partes del
las nociones de arriba, abajo, adelante, atrás y al costado.
ma y el tamaño de la cabeza propia y ajena aplicando las Esfuerzo y participación
nde, chica, mediana, redonda, cuadrada, triangular, chata,
abultada, lisa, etcétera.

Mallas 2 Grado

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TERM PLAN FORMAT 2017 - FORMATO PLAN BIMESTRAL Y SEMANAL 20

Educación Física (Mente y Movimiento)

¿Realiza los movimientos del calentamiento adecuadamente?'

¿QUÉ CONCEPTOS VA A APRENDER? (TEMAS CENTRALES)

2 PROCIDEMENTAL (HIGIENE Y SALUD)

2 Reconoce la importancia del calentamiento, Sigue instrucciones para la realización el

Practica hábitos adecuados de aseo,

Previene accidentes que pueden afectar

PLAN SEMANAL DE ACTIVIDADES

Lectura critica, creativa y

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Diferencias entre segmentos

Lectura critica, creativa y

PLAN SEMANAL DE ACTIVIDADES

Lectura critica, creativa y

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Personificar roles de la vida

Lectura critica, creativa y

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PLAN SEMANAL DE ACTIVIDADES

Lectura critica, creativa y

PLAN SEMANAL DE ACTIVIDADES

Lectura critica, creativa y

PLAN SEMANAL DE ACTIVIDADES

Evaluacion final (test practico

Lectura critica, creativa y

Realizar desplazamientos Realizar

milar una rutina de calentamiento.

mientos del calentamiento adecuadamente?'

nos internos y sistemas del cuerpo

PROCIDEMENTAL (HIGIENE Y SALUD)

Firma del Firma del

Firma del Firma del

Firma del Firma del

Firma del Firma del

rejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro, el escultor. El

alumnos por parejas. El propósito de la actividad es que las

stá ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de

mientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por Esfuerzo y participación

Educación Física (Mente y Movimiento)

¿Expresa emociones a través de su cuerpo?

¿QUÉ CONCEPTOS VA A APRENDER? (TEMAS CENTRALES)

2 PROCIDEMENTAL (HIGIENE Y SALUD)

Identifica las partes del cuerpo en mí mismo Aplica la coordinación, el equilibrio y el

Asimila los conceptos de ritmo, coordinación Reconoce su lado derecho e izquierdo en

Controla su cuerpo en diferentes

Realiza paradas de manos y volteos con y

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Lectura critica, creativa y

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Imagen corporal logrado desde

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Balanceo usando Hula hoops,

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Coger y atrapar (test grupal)