“UNIVERSIDAD AUTONOMA

SAN FRANCISCO”

“CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA

INDUSTRIAL”

TEMA:TIPOS DE INVESTIGACION
NOMBRES:

 RENDON DEL CARPIO, DIANA

 OCSA CACERES ,ALEJANDRA
 VILCA HUAYTA, JUANA
 CALACHUA CUYO, AYDE
 VERA VILCA, MARJORIE

PROFESOR:

SEMESTRE: IX

AREQUIPA – PERU
2019

1
 INTRODUCCION
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método
científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y
crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar

algún tipo de investigación, la investigación esta muy ligada a los seres
humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o
para llegar a la información solicitada. La investigación tiene como base el
método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza
que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la
predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de
comunicar los resultados experimentales y teóricos.

Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al

investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan
compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre
otros.
La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta
forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la
profesión; ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida
misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos
precisos.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite
establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la
finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes,
en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de
elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia

2
 elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo
investigado

INDICE
1.-INVESTIGACIÓN HISTÓRICA: ................................................................... 5
1.1.Características: .................................................................................. 5
1.2.-Etapas en la investigación histórica: ......................................................... 6
2.-INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA: ................................................................ 6
2.1..-Etapas en la investigación descriptiva: ..................................................... 6
3.- INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL: .......................................................... 7
3.1.-Características: ................................................................................. 7
3.2.-Etapas en investigación correlaciónales: ................................................... 7
4.-METODO EXPERIMENTAL ....................................................................... 8
4.1.-¿QUÉ ES EL MÉTODO EXPERIMENTAL? ................................................ 8
4.2.-CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL ..................... 9
4.3.-FASES DE UN EXPERIMENTO ........................................................... 10
5.-METODO CUASI – EXPERIMENTAL .......................................................... 12
5.1.-CONCEPTO ................................................................................... 12
5.2.-TIPOS DE DISEÑOS CUASIEXPERIMENTALES ...................................... 12
5.3.-¿QUÉ VENTAJAS Y USOS TIENE ESTE DISEÑO? ................................... 13
5.4.-¿QUÉ DESVENTAJAS Y LIMITACIONES TIENE ESTE DISEÑO? ................. 13
6.-INVESTIGACION OPERATIVA ................................................................. 15
6.1.-DEFINICION ................................................................................... 15
6.2.-MODELOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN OPERATIVA ........................ 15
6.3.-ETAPAS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN OPERATIVA .................. 16
1. Formulación del problema ............................................................. 16
2. Construcción de un modelo matemático que lo represente ................... 16
3. Obtención de una solución ............................................................ 17
4. Verificación del modelo y de la solución, .......................................... 17
5. Puesta en práctica y mantenimiento de la solución. ............................ 17
7.-INVESTIGACIÓN TEORICA ..................................................................... 18
7.1.-Elementos más característicos de la investigación pura ............................... 19
8.-INVESTIGACIÓN APLICADA .................................................................... 20
9.-INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA ............................................................... 21

3
 9.1.-Ejemplo de investigación explicativa ...................................................... 22
10.-NVESTIGACIÓN CUALITATIVA ............................................................... 22
10.1.-CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CUALITATIVA ...................... 24
10.2.-Ejemplo de investigación cualitativa ..................................................... 25
11.-INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA ............................................................ 25
12.- METODOLOGÍA CUANTITATIVA ............................................................ 26
12.1.-LIMITACIONES CUANTITATIVAS ....................................................... 27
12.2.-Ejemplo de investigación cuantitativa .................................................... 28
13.-INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL ..................................................... 31
13.1.-CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL ............. 31
13.2.-CUANDO UTILIZAR LA INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL .................. 31
13.3.-VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL . 32
13.4.-TIPOS DE INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL................................... 32
EJEMPLO ........................................................................................... 33
Conclusiones ................................................ Error! Bookmark not defined.
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................ 34

4
 TIPOS DE INVESTIGACION
1.-INVESTIGACIÓN HISTÓRICA:

Es el esfuerzo de conocer el pasado, los fines de los historiadores y los

alcances de su labor se han ido transformando a través del tiempo. Los
primeros escritores buscaban más los objetivos literarios que los científicos,
transmitieron leyendas, relatos épicos, hasta que los griegos consideraron
en la historia la posibilidad de buscar la verdad, atribuyéndole un carácter
más científico.

Los historiadores actuales tratan de recrear las experiencias pasadas de la

humanidad procurando no tergiversar los hechos y condiciones reales de la
época. Reúnen, examinan, seleccionan, verifican y clasifican los hechos de
acuerdo a normas específicas, y se esfuerzan por interpretarlos de manera
adecuada y presentarlos en exposiciones capaces de resistir la prueba del
examen crítico. La investigación histórica moderna representa una
búsqueda crítica de la verdad. El método histórico de investigación puede
aplicarse no sólo a la disciplina que generalmente se denomina historia, sino
también se puede emplear para garantizar el significado y confiabilidad de
los hechos pasados en las ciencias de la naturaleza, el derecho, la
medicina, la religión o cualquier otra disciplina, puesto que cuando se
aborda un estudio histórico, el investigador se entrega a algunas actividades
que son comunes a todos los trabajos de investigación.

1.1.Características:

Las siguientes características son propias de la investigación histórica:

a. depende de datos observados por otros, más que por el investigador

mismo.

5
 b. Estos datos pueden ser de dos clases: fuentes primarias, obtenidas
de la observación y registro de acontecimientos por su autor; fuentes
secundarias, donde el autor informa observaciones realizadas por
otros.

c. Las fuentes tienen dos tipos de crítica: crítica externa, que identifica
la autenticidad del documento; y la crítica interna, que examina los
motivos, prejuicios y obstáculo del autor del documento que se
determinado a suprimir información.

1.2.-Etapas en la investigación histórica:

 Determinar el problema, en el cual buscamos saber qué tipo de

investigación histórica podemos obtener.
 Diseñar hipótesis o objetivos específicos
 Rebuscar información sujeta a orígenes primarios o secundarios
 Estimar la información, obteniendo criterios de crítica interna y
externa.
 Anunciar los resultados, interpretaciones y conclusiones, basadas
en la bibliografía.

2.-INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA:

Consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes

predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos,
procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a
la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más
variables.

2.1..-Etapas en la investigación descriptiva:

 Examinan las características del problema escogido.

 Lo definen y formulan sus hipótesis.

6
  Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados.
 Eligen los temas y las fuentes apropiados.
 Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
 Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se
adecuen al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las
semejanzas, diferencias y relaciones significativas.
 Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de
datos.
 Realizan observaciones objetivas y exactas.
 Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos
claros y precisos.

3.- INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL:

Este tipo de estudio descriptivo tiene como finalidad determinar el grado de

relación o asociación no causal existente entre dos o más variables

3.1.-Características:

 se miden las variables y luego, mediante pruebas de hipótesis

correlacionales y la aplicación de técnicas estadísticas, se estima la
correlación. Aunque la investigación correlacional no establece de
forma directa relaciones causales, puede aportar indicios sobre las
posibles causas de un fenómeno.

3.2.-Etapas en investigación correlaciónales:

 Definir el problema.
 Identificar el diseño operacional:
 determinar las variables pertinentes.
 elegir los sujetos apropiados.

7
  elegir las técnicas de correlación estadística apropiadas para los
datos.
 Recolectar los datos.
 Analizar los datos por medio de las correspondientes técnicas
correlaciónales e interpretar y analizar los resultados.

4.-METODO EXPERIMENTAL

4.1.-¿QUÉ ES EL MÉTODO EXPERIMENTAL?

En la investigación de enfoque experimental el investigador manipula una o

más variables de estudio, para controlar el aumento o disminución de esas
variables y su efecto en las conductas observadas. Dicho de otra forma, un
experimento consiste en hacer un cambio en el valor de una variable
(variable independiente) y observar su efecto en otra variable (variable
dependiente). Esto se lleva a cabo en condiciones rigurosamente
controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce
una situación o acontecimiento particular. Los métodos experimentales son
los adecuados para poner a prueba hipótesis de relaciones causales. En el
siguiente cuadro podemos ver de manera sintetizada las diferencias entre
la metodología experimental y la metodología no experimental:

8
4.2.-CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

Podemos distinguir seis características que diferencian a la investigación

experimental de otros tipos de investigación.
Debemos decir que mientras estas características son habituales en las
investigaciones llevadas en otros campos, en el campo de la
investigación pedagógica raramente se pueden seguir en su totalidad.
Las características son las siguientes:
1. Equivalencia estadística de sujetos en diversos grupos
normalmente formados al azar: dicho de otra forma, los
sujetos se reúnen en grupos equivalentes para que de esta
forma las diferencias en los resultados de la investigación no
sean provocadas por diferencias iniciales entre los grupos
de sujetos. Normalmente estos grupos se forman mediante
asignación al azar de los sujetos.
2. Comparación de dos o más grupos o conjuntos de
condiciones: es necesario que haya un mínimo de dos
grupos de sujetos para establecer comparaciones entre
ellos, ya que un experimento no se puede llevar a cabo con
un único grupo y una única condición experimental.
3. Manipulación directa de una variable independiente:
como ya hemos dicho, un experimento consiste en
manipular variables independientes para observar su efecto
en las variables dependientes. Por ello, es una de las
características más distintivas del enfoque experimental. La
variable independiente se manipula en forma de diferentes
valores o condiciones que el experimentador asigna. Dicha
asignación por parte del investigador es importante que
ocurra, pues de lo contrario, no puede considerarse un
experimento real.

9
 4. Medición de cada variable dependiente: deben poder
asignarse valores numéricos a las variables dependientes.
Si el resultado de la investigación no puede ser medido ni
cuantificado de este modo, difícilmente hablaremos de una
investigación experimental.
5. Uso de estadística inferencial: la estadística inferencial
nos permite hacer generalizaciones a partir de las muestras
de sujetos analizadas.
6. Diseño que permita un control máximo de variables
extrañas: de esta manera nos aseguramos que este tipo de
variables no influyen en la variable dependiente, o si influyen,
lo hacen de un modo homogéneo en todos los grupos. De
este modo los resultados no son interferidos por las variables
extrañas.

4.3.-FASES DE UN EXPERIMENTO

Un experimento es una situación simulada, en la que el investigador

manipula conscientemente las condiciones de una o de diversas
situaciones precedentes (variable independiente) para comprobar los
efectos que causa dicha variable en otra situación consiguiente
(variable dependiente). Esta situación se da en varias etapas, que
pueden resumirse de la siguiente forma:
1. Planteamiento de un problema de conocimiento. La
elección del problema depende los intereses del
investigador: comprobar teorías, descubrir o generar
conocimiento o mejorar la práctica educativa. Dicho
problema está relacionado con la variable dependiente. Las
preguntas planteadas deben poder resolverse con la
aplicación de un proceso experimental. El enfoque
metodológico vendrá determinado por la naturaleza del

10
 problema. Es fundamental revisar la bibliografía sobre el
problema que se ha formulado
2. Formulación de hipótesis: la hipótesis es una respuesta
conjetural al problema, dicho de otro modo, es la anticipación
de un resultado posible de la investigación experimental. La
hipótesis relaciona dos o más variables, éstas deben ser
planteadas en términos empíricos, es decir, que se puedan
observar o medir.
3. Realización de un diseño adecuado a la hipótesis: el
diseño refleja el plan o esquema de trabajo del investigador,
es su organización formal. El diseño incluye diversos
subprocesos, describe con detalle qué se debe hacer y cómo
realizarlo, como por ejemplo la asignación de sujetos a los
diferentes grupos experimentales y las variables implicadas.
4. Recogida y análisis de datos: para recoger datos el
investigador tiene a su alcance diferentes instrumentos o
técnicas (test, cuestionarios, escalas, sistemas de
observación, etc.). Cada uno posee ventajas e
inconvenientes y tiene diferentes usos, por ello, a la hora de
elegir un instrumento, el investigador debe tener en cuenta
su validez y fiabilidad. Una vez obtenidos los resultados se
han de analizar siguiendo un plan que se tendrá que haber
determinado con anterioridad. El análisis de datos consiste
en organizar y tratar la información para que se pueda
describir, analizar e interpretar.
5. Elaboración de conclusiones: se incluyen aspectos como
hasta que punto y con qué limitaciones queda confirmada la
hipótesis experimental, el poder de generalización de los
datos obtenidos, la metodología utilizada, coincidencias o
desacuerdos con otras investigaciones, implicaciones para la
práctica y sugerencias para posteriores investigaciones.

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5.-METODO CUASI – EXPERIMENTAL

5.1.-CONCEPTO

Los diseños cuasiexperimentales son una derivación de los estudios

experimentales, en los cuales la asignación de los pacientes no es aleatoria,
aunque el factor de exposición es manipulado por el investigador. Los
diseños que carecen de un control experimental absoluto de todas las
variables relevantes debido a la falta de aleatorización ya sea en la
selección aleatoria de los sujetos o en la asignación de los mismos a los
grupos experimental y control, que siempre incluyen una preprueba para
comparar la equivalencia entre los grupos, y que no necesariamente poseen
dos grupos (el experimental y el control), son conocidos con el nombre de
cuasiexperimentos. El método cuasiexperimental es particularmente útil
para estudiar problemas en los cuales no se puede tener control absoluto
de las situaciones, pero se pretende tener el mayor control posible, aun
cuando se estén usando grupos ya formados. Es decir, el cuasiexperimento
se utiliza cuando no es posible realizar la selección aleatoria de los sujetos
participantes en dichos estudios. Por ello, una característica de los
cuasiexperimentos es el incluir "grupos intactos", es decir, grupos ya
constituidos. Algunas de las técnicas mediante las cuales se puede recopilar
información en un estudio cuasiexperimental son las pruebas
estandarizadas, las entrevistas, las observaciones, etc. Se recomienda
emplear en la medida de lo posible la preprueba, es decir, una medición
previa a la aplicación del tratamiento, a fin de analizar la equivalencia entre
los grupos.

5.2.-TIPOS DE DISEÑOS CUASIEXPERIMENTALES

1. Experimentos naturales: Son los experimentos que se

desarrollan en la población sin que medie ningún tipo de

12
 intervención intencionada. La intervención se da de forma natural
o circunstancial y luego se evalúa la presencia de la enfermedad
con el fin de evaluar el efecto de la intervención no intencionada.
2. Estudios con controles históricos: Este estudio consiste en
comparar que un grupo de pacientes que reciben una intervención
o tratamiento con un grupo que había sido tratado con otro tipo de
intervención en el pasado.
3. Estudios post-intervención: Es una forma de evaluar una
intervención y consiste en realizar observaciones posteriores a la
utilización de una medida de intervención. Tiene la limitación de no
tener información previa sobre el conocimiento del tema por parte
de los participantes.
4. Estudios antes/después: Este estudio establece una medición
previa a la intervención y otra posterior. Además, puede incluir un
grupo de comparación que no reciba la intervención y que se
evalúa también antes y después con el fin de medir otras variables
externas que cambien el efecto esperado por razones distintas a
la intervención.
5.3.-¿QUÉ VENTAJAS Y USOS TIENE ESTE DISEÑO?

- Son factibles dado que se pueden realizar en pequeñas unidades,

por lo cual son más baratos y tienen menos obstáculos prácticos.
- Permiten realizar investigaciones dentro de un marco de
restricciones, particularmente la falta de aleatorización.
- Facilitan el desarrollo de estudios en ambientes naturales.
- A través de los cuasiexperimentos es posible inferir relaciones
causales entre la variable independiente y la variable dependiente,
pero su probabilidad de ser verdadera es relativamente baja en
comparación con los diseños experimentales verdaderos.
5.4.-¿QUÉ DESVENTAJAS Y LIMITACIONES TIENE ESTE DISEÑO?

- En los diseños cuasiexperimentales la variable independiente

puede confundirse con variables extrañas, por lo que no se sabe si

13
 un cambio en la variable dependiente se debe realmente a la
variación de la variable independiente; es decir, la probabilidad de
una conclusión de que la variable independiente produjo un
determinado cambio conductual es menor cuando se usa un
diseño cuasiexperimental que cuando resultan de un experimento.
- Al utilizar grupos intactos o naturalmente formados, existe la
posibilidad de que se presenten sesgos en la selección. Entonces,
es conveniente tratar de igualar los grupos experimental y control
con base a aquellas variables consideradas como importantes en
el estudio.
- Cuando se consideran los problemas de validez en la investigación
cuasiexperimental, se deben tener presentes: identificar
claramente las limitaciones del estudio, la equivalencia entre los
grupos, y argumentar lógicamente los aspectos representativos y
generales de la investigación.
- El tipo de tratamiento recibido por los grupos puede no ser lo
suficientemente variado para marcar una diferencia. El desarrollo
de la investigación en un ambiente natural posibilita la intervención
de variables extrañas sobre las que seguramente no se podrá
ejercer control.
- Una desventaja del cuasiexperimento es el hecho de tomar los
grupos intactos. El investigador no tiene la certeza de que la
muestra sea representativa de la generalidad, por tanto, esto
constituirá una amenaza a la validez externa, de donde se deriva
una limitación del estudio.
- En un cuasiexperimento, es importante cuidar que los sujetos no
se enteren de que están participando en tal investigación.

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6.-INVESTIGACION OPERATIVA

6.1.-DEFINICION

“La Investigación Operativa es la aplicación, por grupos interdisciplinarios,

del método científico a los problemas complejos que surgen en la dirección
y gestión de grandes sistemas de hombres, maquinas, materiales y dinero,
en cualquier campo, industria, economía, defensa, comercio,
administración, etc. La principal característica de este enfoque consiste en
construir un modelo científico - matemático del sistema, con el cual se
pueden predecir, y comparar, los resultados de diversas estrategias y
decisiones, incorporando medidas de azar y riesgo. El objetivo es ayudar a
los dirigentes (responsables) a determinar científicamente sus políticas de
actuación”.

6.2.-MODELOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN OPERATIVA

A continuación, presentamos algunos de los ya considerados

problemas prototipo en el campo de la investigación operativa
1. Problemas de Asignación y Distribución de Recursos. Se
trata de asignar recursos escasos a una serie de tareas para
realizar de la mejor manera posible una serie de trabajos. Por
ejemplo, problemas de mezclas de productos (elaboración de
dietas), problemas de inversiones, distribución de materiales,
etc...
2. Problemas de Inventarios. Son aquellos en los que se desea
establecer el nivel de inventario que debe mantenerse en una
empresa. Se incluyen aquí los problemas relacionados con la
gestión de embalses.
3. Problemas de Mantenimiento, Reemplazamiento y Fiabilidad.
El objetivo aquí es el mantenimiento de los equipos industriales,
militares, e incluso sociológicos. Estos equipos suelen

15
 deteriorarse con el tiempo, esto implica tomar decisiones sobre si
interesa o no reemplazar determinadas piezas del equipo, y de
hacerlo, decidir en que momento.
4. Problemas de Colas. Este tipo de problemas surge cuando una
serie de ´ítems acceden a un sistema en demanda de un servicio.
El objetivo es diseñar el centro de servicio para optimizar criterios
como, minimizar el tiempo de espera, minimizar costes, etc.
5. Problemas de Rutas de Vehículos. El problema clásico de rutas
de vehículos consiste en diseñar un conjunto de rutas de mínimo
coste para un conjunto de vehículos, que deben servir un
determinado producto a un conjunto de clientes, cuyas demandas
y localizaciones son conocidas.
6. Problemas de Secuenciación de Actividades. Se trata de
decidir en qué orden deben realizarse un conjunto de tareas en
un conjunto de máquinas, teniendo en cuenta que dichas tareas
suelen estar sujetas a relaciones de precedencia.

6.3.-ETAPAS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN OPERATIVA

1. Formulación del problema

Esta es quizás la fase más delicada del proceso ya que supone
establecer ´ una definición clara y precisa del problema al que nos
enfrentamos. En esta etapa del estudio juega un papel fundamental el
cliente que nos ha planteado el problema. En general, suelen ser
necesarias varias reuniones en las que poco a poco podamos ir
definiendo claramente cuáles son las alternativas de decisión
(variables), el objetivo que nos permite valorar las distintas
alternativas, y las restricciones o limitaciones a las que nos
enfrentamos.
2. Construcción de un modelo matemático que lo represente

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 En esta etapa hemos de construir un modelo matemático que
represente la esencia del problema definido en la etapa anterior. Este
modelo será un conjunto de ecuaciones y expresiones matemáticas
relacionadas entre sí.
3. Obtención de una solución
Si el modelo resultante responde a uno de los modelos típicos de IO y
sus dimensiones lo permiten podremos obtener la solución utilizando
el algoritmo apropiado. En otro caso podremos acudir a la simulación
o la aplicación de técnicas heurísticas. El resultado de esta fase debe
ser un conjunto de valores
para las variables que proporcionen, si es posible, el mejor valor de la
función objetivo o, en caso de haber aplicado un algoritmo heurístico,
una solución aceptable para el cliente.
4. Verificación del modelo y de la solución,
En esta fase se verifica si el modelo propuesto hace lo que se supone
que debe hacer, es decir, ¿el modelo proporciona una predicción
razonable del comportamiento del sistema que se está estudiando?
Para ello podemos plantearnos algunas preguntas ¿tiene sentido la
solución? ¿los resultados son aceptables? para contestar a estas
preguntas podemos comprobar utilizando datos históricos si la
solución proporcionada por el modelo hubiese sido la correcta.
5. Puesta en práctica y mantenimiento de la solución.
En esta fase el equipo de Investigación Operativa debe encargarse de
formar al personal responsable de aplicar el modelo de manera que
sean capaces de traducir los resultados del modelo en instrucciones
de operación. Es decir, el equipo de IO debe asegurarse de que el
modelo se utiliza apropiadamente para tomar las decisiones en los
problemas que motivaron su creación.

17
7.-INVESTIGACIÓN TEORICA

También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática. Se

caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad
radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes. Es la utilización
de los conocimientos en la práctica, para aplicarlos en provecho de la
sociedad.
La investigación pura busca el conocimiento por el conocimiento mismo,
más allá de sus posibles aplicaciones prácticas. El objetivo de este tipo de
investigación es obtener conocimiento, no se tiene en cuenta de si será
práctica o podrá resolver problemas. El propósito de la investigación pura
es incrementar las bases del conocimiento científico. Este tipo de
investigaciones son exclusivamente teóricas, ya que solo buscan mejorar el
entendimiento humano sobre ciertos fenómenos o un comportamiento en
particular.
La investigación pura también recibe el nombre de básica o fundamental, se
basa en un contexto teórico y su propósito fundamental consiste en
desarrollar una teoría mediante el descubrimiento de amplias
generalizaciones o principios. Se vale del muestreo con el fin de extender
sus descubrimientos más allá del fenómeno que se estudia. Presta poca
atención a la aplicación de sus descubrimientos por considerar que esto le
corresponde a otra persona.
Investigaciones básicas pueden buscas respuestas a preguntas tales como:
 ¿Cómo comenzó el universo?

 ¿De qué están compuestos los protones, neutrones y electrones?

 ¿Qué hace que la madera sea tan dura?

 ¿Cuál es el código genético de un oso hormiguero?

 ¿Cómo se reproducen las cucarachas?

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7.1.-Elementos más característicos de la investigación pura

 Estos estudios buscan aumentar el conocimiento de los principios

fundamentales.
 A menudo son estrictamente de naturaleza teórica.
 Ofrecen las bases de la ciencia.
 Son principalmente académicas y se realizan por universidades o
institutos de enseñanza.
 Usualmente son una fuente de nuevas ideas científicas o de nuevas
perspectivas sobre el mundo.
 Sus estudios pueden ser exploratorios, descriptivos o explicativos.
 Incrementan la base de conocimiento científico del hombre o el
entendimiento de un fenómeno.
 No busca resolver problemas.
 Sus resultados no tienen algún valor económico directo o potencial.
 Genera nuevas ideas, principios o teorías; o simplemente expande el
conocimiento.
 No busca crear o inventar algo en particular.
 Involucra directa o indirectamente el desarrollo de una teoría.

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8.-INVESTIGACIÓN APLICADA

La investigación aplicada busca o perfecciona recursos de aplicación del

conocimiento ya obtenido mediante la investigación pura, y, por tanto, no
busca la verdad, como la investigación pura, sino la utilidad. En otras
palabras, se trata aquí de investigar las maneras en que el saber científico
producido por la investigación pura puede implementarse o aplicarse en la
realidad para obtener un resultado práctico. Este tipo de investigación utiliza
algunas partes de las teorías acumuladas, conocimientos, métodos y
técnicas para propósitos específicos.
Generalmente utiliza metodologías empíricas. Como la investigación se
lleva a cabo en el mundo real, los protocolos de investigación estrictos
muchas veces necesitan ser relajados.
Por ejemplo, las investigaciones aplicadas pueden investigar maneras de:
 Mejorar la producción de un cultivo de agricultura.

 Tratar o curar una enfermedad específica.

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  Mejorar la eficiencia de energía en casas, oficinas o modos de
transporte.

9.-INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

La investigación explicativa busca establecer las causas de hechos,

circunstancias o fenómenos que son objeto de estudio, ya sean físicos o
sociales. Su objetivo se focaliza en justificar por qué sucede un hecho, las
condiciones en las que se manifiesta y la relación que pudiera existir entre
las variables.
Este tipo de estudio es más estructurado que las investigaciones con los
demás alcances. La finalidad de la investigación explicativa implica
exploración, descripción, correlación o asociación.
Así entonces, este tipo de investigación va más allá de la simple descripción
de la relación entre conceptos, estando dirigido a indagar las causas de los
fenómenos, es decir, intentan explicar por qué ocurren, o, si se quiere, por
qué dos o más variables están relacionadas. No es lo mismo decir que
ocupación y preferencia política están relacionadas, a explicar por qué lo
están en términos de un vínculo causa-efecto. Las investigaciones
explicativas son más estructuradas que las anteriores, y proporcionan
además un 'sentido de entendimiento' del fenómeno en estudio, es decir,
procuran entenderlo a partir de sus causas y no a partir de una mera
correlación estadística verificada con otras variables. Algunos llaman
'experimental' a la investigación explicativa. Hernández Sampieri sostienen
que, si bien la mayoría de las investigaciones explicativas son
experimentales, ciertos estudios no experimentales pueden aportar
evidencia para explicar por qué ocurre un fenómeno, proporcionando así
"un cierto sentido de causalidad".
Para definir este tipo de estudio, considerar los siguientes interrogantes:
 ¿Los resultados de su investigación se orientan a la comprobación
de hipótesis de tercer grado?

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  ¿Las hipótesis que han planteado están construidas con variables
que a su vez contienen otras variables?
 ¿Las hipótesis que han planteado establecen la manera como una
determinada característica u ocurrencia es determinada por otra?
 ¿Los resultados del trabajo pueden constituirse en un aporte al
modelo teórico de la explicación de hechos y fenómenos que puedan
generalizarse a partir del problema de investigación?

9.1.-Ejemplo de investigación explicativa

“El problema del abandono de los estudios universitarios”

En este estudio se analiza el fenómeno del abandono de los estudios
universitarios, que en algunas carreras llega a alcanzar hasta el 50 %. La
base de esta investigación fue el análisis de los porcentajes de abandono
de varias universidades de España.
Gracias a los resultados que arrojó esta investigación se obtuvo un perfil
teórico que incluye la definición del conflicto, las causas más probables, los
modelos a través de los que se puede explicar el fenómeno y las posibles
soluciones.
10.-NVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Desde una perspectiva amplia, todas las investigaciones pueden ser

clasificadas en dos grupos: cualitativas o cuantitativas. La investigación
cualitativa trata con fenómenos que son difíciles o imposibles de cuantificar
matemáticamente, tales como creencias, significados, atributos y símbolos.

Los investigadores cualitativos buscan recolectar un entendimiento

profundo del comportamiento humano y las razones que rigen dichos
comportamientos.

Los métodos cualitativos investigan el por qué y el cómo de la toma de

decisiones, no solo qué, dónde y cuándo.

22
La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como
objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un
concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar
o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto
acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en

profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo
más profundo posible.

Dentro de las características principales de esta de metodología podemos

mencionar:

 La investigación cualitativa es inductiva.

 Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el
fenómeno como un todo.
 Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan
a sí mismos
 Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la
proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología.
 No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente,
un método de generar teorías e hipótesis.
 No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida
de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan
definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de
medición.
 La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza
flexible, evolucionaría y recursiva.
 En general no permite un análisis estadístico
 Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto

23
  Los investigadores cualitativos participan en la investigación a
través de la interacción con los sujetos que estudian, es el
instrumento de medida.
 Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la
perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus
prejuicios y creencias

10.1.-CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CUALITATIVA

Las características de la metodología cualitativa que podemos señalar a

modo de sinopsis son

 Una primera característica de estos métodos se manifiesta en su

estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y
personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de
sus elementos. La misma estrategia indica ya el empleo de
procedimientos que dan un carácter único a las observaciones.
 La segunda característica es el uso de procedimientos que hacen
menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes
circunstancias culturales, es decir, este método busca menos la
generalización y se acerca más a la fenomenología y al
interaccionismo simbólico.
 Una tercera característica estratégica importante para este trabajo se
refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las
personas involucradas en el proceso de investigación, para
entenderlas.
 El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales
de su trabajo durante el mismo proceso de la investigación. Por tal
razón, los conceptos que se manejan en las investigaciones
cualitativas en la mayoría de los casos no están operacionalizados
desde el principio de la investigación, es decir, no están definidos
desde el inicio los indicadores que se tomarán en cuenta durante el

24
 proceso de investigación. Esta característica remite a otro debate
epistemológico, muy candente, sobre la cuestión de la objetividad en
la investigación social.

10.2.-Ejemplo de investigación cualitativa

o “Investigación cualitativa en mujeres víctimas de violencia de género”

(Muñoz-Cobosa, y otros, 2006).
o El objetivo de esta investigación es analizar la experiencia de
diferentes mujeres que han sido víctimas de la violencia de géneros y
han sido atendidas en centros de atención prioritaria.
o Se hace un estudio de los centros de salud urbanos en los que son
atendidas estas mujeres, así como el tipo de violencia del que son
víctima.
o Se hace una segmentación por edad, frecuencia del maltrato y
diagnósticos en salas de urgencia y consulta.

11.-INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

La investigación cuantitativa se refiere a las investigaciones sistemáticas y

empíricas de cualquier fenómeno vía técnicas estadísticas, matemáticas o
computacionales.

El objetivo de esta investigación es desarrollar y emplear modelos

matemáticos, teorías y/o hipótesis relacionados con los fenómenos.

Esta investigación generalmente utiliza métodos científicos como la

generación de modelos, teorías e hipótesis, el desarrollo de instrumentos y
métodos de medición, la manipulación de variables y control experimental,
la evaluación de resultados y la colección de data empírica.

25
 Su racionalidad está fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo,
como posturas Epistemológicas Institucionalistas. Profundo apego a la
tradicionalidad de la Ciencia y utilización de la neutralidad valorativa como
criterio de objetividad, por lo que el conocimiento está fundamentado en los
hechos, prestando poca atención a la subjetividad de los individuos.

Su representación de la realidad es parcial y atomizada. El experto se

convierte en una autoridad de verdad.

Hurtado y Toro (1998). "Dicen que la investigación Cuantitativa tiene una

concepción lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que
conforman el problema, que tenga definición, limitarlos y saber con exactitud
donde se inicia el problema, también le es importante saber qué tipo de
incidencia existe entre sus elementos".

12.- METODOLOGÍA CUANTITATIVA

La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de

manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística.

Para que exista Metodología Cuantitativa se requiere que entre los

elementos del problema de investigación exista una relación cuya
Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del
problema de investigación que conforman el problema, que sea posible
definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual
dirección va y qué tipo de incidencia existe entre sus elementos.

Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se

denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación.

Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodología

Cuantitativa debe haber claridad entre los elementos de investigación desde

26
donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los datos es estático,
se le asigna significado numérico.

El abordaje de los datos Cuantitativos son estadísticos, hace

demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna
significado numérico y hace inferencias

 La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por

lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando
buscar la certeza del mismo.
 El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que
al existir relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya
que el investigador tiene una perspectiva desde afuera.
 La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le
aporta su origen, su marco y su fin.
 Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una
concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
 Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia
deductiva.
 Es de método Hipotético – Deductivo.

12.1.-LIMITACIONES CUANTITATIVAS

Las limitaciones se sitúan a nivel de varios riesgos de distorsión, el

menor de los cuales no es ciertamente la conversión deformante de lo
cualitativo en cantidades artificialmente calculadas sobre datos
previamente transmutados ad hoc

González, Casanova (1975) menciona que la perspectiva y el énfasis

Cuantitativo están relacionados con muchas otras características del
investigador. En términos generales puede decirse que el análisis
Cuantitativo es típico sobre todo en la las ciencias sociales que trabajan

27
 con poblaciones, se liga al Empirismo y a la Ideología del proceso de
las ciencias Sociales".

El investigador Sorokin ha indicado las limitaciones de la investigación

cuantitativa:

 La subjetividad disfrazada Cuantitativamente.

 La conjugación Cuantitativa de agrupaciones para
estudiar los sistemas Sociales.
 Tomar una parte del sistema como variable
independiente (causa) y todo el de los datos Cuantitativos
lo que se puede observar en las investigaciones
tradicionales

12.2.-Ejemplo de investigación cuantitativa

 “Estudio sobre las familias con hijos conflictivos” (Herrero,

2017)
 Este estudio analiza a la familia como un sistema abierto,
conformado por individuos con unidades psicológicas y
sociales particulares. Evalúa el comportamiento de cada
miembro de la familia y la forma cómo éste influye al resto.
 Se hace un análisis cuantitativo de las diferentes
circunstancias y acontecimientos que afectan la vida
cotidiana de las familias, y las variables que dan paso a los
casos de desgobierno al interior del hogar.

DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

28
Investigación cualitativa Investigación cuantitativa

Centrada en Basada en la inducción probabilística

la fenomenología y del positivismo lógico
comprensión

Observación naturista sin Medición penetrante y controlada

control

Subjetiva Objetiva

Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos

Exploratoria, inductiva y Confirmatoria, inferencial, deductiva

descriptiva

Orientada al proceso Orientada al resultado

Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"

No generalizable Generalizable

Holista Particularista

Realidad dinámica Realidad estátic

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS MÉTODOS CUALITATIVOS

VS CUANTITATIVOS.

29
Métodos cualitativos Métodos cuantitativos

Propensión a "comunicarse Propensión a "servirse de" los

con" los sujetos del estudio sujetos del estudio

Se limita a preguntar Se limita a responder

Comunicación más horizontal...

entre el investigador y los
investigados... mayor
naturalidad y habilidad de
estudiar los factores sociales en
un escenario natural

Son fuertes en términos de Son débiles en términos de

validez interna, pero son validez interna -casi nunca
débiles en validez externa, lo sabemos si miden lo que quieren
que encuentran no es medir-, pero son fuertes en
generalizable a la población validez externa, lo que
encuentran es generalizable a la
población

Preguntan a los cuantitativos: Preguntan a los cualitativos:

¿Cuan particularizables son los ¿Son generalizables tus
hallazgos? hallazgos?

30
13.-INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL

Investigación sistemática y empírica en la que no existe manipulación de las

variables independientes. Es aquella que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Se basa fundamentalmente en la observación
de fenómenos tal y como se dan en su contexto natural para analizarlos con
posterioridad. En este tipo de investigación no hay condiciones ni estímulos
a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los sujetos son
observados en su ambiente natural.

13.1.-CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL

Alguna de las características más importantes de la investigación no

experimental es:
 La mayoría de los estudios se basan en sucesos que ocurrieron
anteriormente y se analizan posteriormente.
 En este método no se realizan experimentos controlados por
razones como la ética o moral.
 No se crean muestras de estudio, al contrario las muestras o
participantes ya existen y se desenvuelven en su medio.
 El investigador no interviene directamente en el entorno de la
muestra.
 Este método estudia los fenómenos exactamente cómo
ocurrieron.

13.2.-CUANDO UTILIZAR LA INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL

La investigación no experimental puede aplicarse de las siguientes

formas:
 Cuando la pregunta de investigación puede ser sobre una
variable en lugar de una relación estadística sobre dos
variables.

31
  En una investigación donde la pregunta de investigación tiene
una relación estadística no causal entre variables.
 Cuando la pregunta de investigación tiene una relación causal,
pero la variable independiente no puede manipularse.
 En una investigación exploratoria o amplia donde se enfrente
una experiencia particular.

13.3.-VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN NO

EXPERIMENTAL

Algunas ventajas de la investigación no experimental son:

 Es muy flexible durante el proceso de investigación
 Se conoce la causa por la que sucede el fenómeno y se
investiga el efecto que tiene.
 El investigador puede definir las características del grupo de
estudio.

Entre las desventajas de la investigación no experimental se

encuentran:
 Los grupos no son representativos de toda la población.
 Pueden presentarse errores en la metodología, lo que provoca
sesgos.
 La investigación no experimental se basa en la observación de
los fenómenos en su entorno natural. De esta forma, pueden
ser estudiados posteriormente para llegar a una conclusión.

13.4.-TIPOS DE INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL

La investigación no experimental puede ser de las siguientes formas:

13.4.1.-Investigación transversal: La investigación transversal se
utiliza para observar y analizar un momento exacto de la investigación
para abarcar diversos grupos o muestras de estudio. Este tipo de
investigación se divide en:

32
  Descriptiva: Cuando se observan los valores donde se presentan
una o más variables para que al obtener los datos, se realice una
descripción de ellos.
 Causal: Se encarga de explicar las razones y relación que existe
entre las variables en un tiempo determinado.

13.4.2.-Investigación Longitudinal: En un estudio longitudinal los

investigadores tienen el objetivo de analizar los cambios y el
desarrollo de las relaciones que ocurren entre las variables a lo
largo del tiempo. La investigación longitudinal puede dividirse en:
 Tendencia: Cuando estudian los cambios que enfrenta el grupo
de estudio en general.
 Evolución grupal: cuando el grupo de estudio es una muestra
más pequeña.
 De panel: se encarga de analizar los cambios individuales y de
grupo para descubrir el factor que los produce.
 Conoce más de las diferencias entre estudio transversal y
estudio longitudinal.

EJEMPLO

Son ejemplos de investigaciones no experimentales las mediciones

estadísticas, en las que se consulta la opinión pública respecto a un asunto
para poder determinar una postura conjunta. O las investigaciones que,
teniendo un conjunto de datos estadísticos disponibles, procede a
interpretarlos y organizarlos de modo de obtener la mayor cantidad posible
de datos relevantes.
Conclusiones

1. Este trabajo de investigación nos ha demostrado muchos valores de un

investigador, ya que el mismo debe contar con ciertas cualidades para que
el material sea un éxito; como tener una actitud cognoscitiva, actitud moral,
actitud reflexiva, actitud objetiva, habilidad en el manejo de métodos y

33
 técnicas y por sobre todo, tiene que ser ordenado y perseverante; lo que de
una u otra forma nos esforzó para la presentación de este trabajo.
2. Por medio de la lectura , interpretación de las mismas podemos concluir para
que nos son útil las clases , tipos de investigación que podemos utilizar en
un problema de sistema empírico relacionado con ciencias sociales o
cualquier otra ciencia .
3. El investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales
proveen la información y a las cuáles el investigador deberá examinar
cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por medio de una
crítica interna y externa.
4. La investigación descriptiva, trabaja sobre realidades de hecho y su
característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta.
Esta puede incluir los siguientes tipos de estudios: Encuestas, Casos,
Exploratorios, Causales, De Desarrollo, Predictivos, De Conjuntos, De
Correlación.
5. La investigación se da siempre, por tratarse de una actividad encaminada a
adquirir conocimientos, a partir de una determinada situación contextual.
Podemos señalar que se encuentra sujeta a una serie de factores y
obstáculos. Los factores que inciden en el desarrollo de una investigación
pueden ser de dos tipos: los objetivos y los subjetivos.

BIBLIOGRAFIA

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- http://www.postgradoune.edu.pe/pdf/documentos-academicos/ciencias-de-
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- http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/renacip/disenos_cuasiexperimentales.p
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cientifica.shtml
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