有人说过去的 100 年是血腥的世纪。第一次世界大战的死亡人数约 3 千万人，20 世纪

三四十年代的第二次大战死亡人数则超过 5 千万人，著名的例子有，日本法西斯在中国制

造的、人类历史上罕见的惨剧--“南京大屠杀”。当时的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠

杀中遇难的中国人达 30 多万人，二战期间，中国军民的死伤人数达到 3500 万，相当于如

今一个福建省的总人口数。在日本法西斯横行中国的同时，欧洲，纳粹德国对犹太人实行“种

族灭绝”政策。在以奥斯维辛集中营为代表的德军专门设置的人间地狱里，约有 400 万犹太

人被严刑拷打，随意杀戮。今天，我们就来学习这篇关于奥斯维辛的报道。

二、深入文本，体味作者感情。

1、同学们找一找，课文前三段作者用的最多的一个词是什么？找出相关语句，加以理

解。

明确：可怕。

最可怕的事情——阳光树木草地儿童

可怕地颠倒——曾经是人间地狱现在阳光明媚杨树婆娑草地碧绿孩子嬉戏

世间最可怕的旅游中心

请同学们思考：面对美景作者为什么感到可怕？
 学生讨论，回答：景象固然美好，却与这里的历史不相配。这里曾经是个暗无天日的

人间地狱，应该“永远没有阳光，百花永远凋谢”，然而一踏进集中营，作者却吃惊地发现，

这个该被历史永远诅咒的地方，竟然有着这么和平美好的景象，作者一时无法接受，所以感

到可怕。作者无一字控诉，可是由此所体现出的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑。

2、下面我们分析文章，看一看这曾经的人间地狱在游客眼里是什么样子的，游客参观

时有什么反应。请同学们速读课文，按参观顺序进行勾划。然后找学生回答。

板书：

毒气室见经过复原的毒气室感——恐怖终生难忘

毒气室、焚尸炉见——头发婴儿的鞋子死囚的牢房

感——表情茫然浑身发抖

女牢房见——盒子

感——惊惧万分张大了嘴巴想叫但是叫不出来

灰砖房——羞红了脸

长廊见——照片微笑的姑娘

地下室见——绞刑架跪

感——窒息
 这些都属于细节描写，这些细节描写突出了奥斯维辛的可怕。

3、思考：本文是一篇新闻报道，文章题目却为“奥斯维辛没有什么新闻”，“没有什么

新闻”在这里是什么意思？既然没有什么新闻，作者为什么还要写？请从文中找根据。

明确：“十四年前……被人们讲了很多次。”是说这里发生的臭名昭著的纳粹法西斯行径，

世人早已知道，没有什么好说的。

“记者只有一种……那就对不起在这里遇难的人们。”

4、.“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地

微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢？现在她在这堵

奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”请同学们推想这段描写背后隐藏的故事。

学生活动，教师引导：二十多岁、丰满、可爱，皮肤细白，金发碧眼、温和地微笑。

这样一个姑娘，却出现在奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，从生到死，到底在她的身上发生

了什么惨剧？她是直接被送进毒气室死去的？还是被用作了不育试验？她是否曾在长条盒

子里挤着睡过觉？然后被摧残成骷髅一般的瘦痛苦地死去？她是否曾被剃光满头的金发？

她是否是被绞死的？她的身体，最终有一点是没有疑义的，就是被焚化了。如花的生命飞速

凋谢，会给你一种怎样的震撼？

三、小结
 常言道：“宁做太平犬，不做乱离人。”战争是人类的灾难，自从有了人类，战争就没

有休止过，战争带来的灾难恐怕难以用言语形容。战争使多少繁华的城市变成了废墟，使多

少家庭妻离子散。在战争的概念里，人道、人性已不复存在，人的生命如草芥，朝不虑夕。

虽然说二战已经越来越遥远了，时间也冲淡了人民的记忆，可奥斯维辛依然向人们诉说着往

日的辛酸。

珍惜今天的幸福生活吧，也许你觉得生活平淡无奇，但这种生活却是许多人终其一生

也无法享受到的。让我们以海子的一首诗来结束这节课吧：

活在这珍贵的人间，

太阳强烈，

水波温柔

一层层白云覆盖着

踩在青草上

感到自己是彻底干净的黑土块

活在这珍贵的人间

泥土高溅
 扑打面颊

活在这珍贵的人间

人类和植物一样幸福

爱情和雨水一样幸福

1997 年 7 月 1 日，香港回归，这是中华民族的一大盛事，也是世界史上的重大事件。

引入香港回归视频（现在高一的孩子大多是 1996 年出生的）。

在当时，来自世界各国 700 多家新闻媒体的 8000 多名记者采访报道了这一历史

性的事件。这么多的世界级媒体和报道，结果只有一篇被选进了我们的语文课本，那它该是

一篇什么样的文章？我们今天就来一起学习这篇文章《别了，不列颠尼亚》，来重温一下那

个历史性时刻。

二、教学过程

（一）复习回顾。

在人教版八年级上册第 1 课，就有毛泽东的两则新闻《人民解放军百万大军横渡

长江》和《中原我军解放南阳》，所以，对于新闻的几大要素同学们都应该不陌生，首先先

来回顾一下有哪几大要素？

标题（正标、副标题）--必有
 导语（必有）：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。

主体（必有）：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。

背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主

体之中，有时也可成为消息的主要材料。

结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给

人启迪。

（二）文本梳理。

现在大家速读一遍，拿起笔，按照新闻的 5 大要素分析一下本文，整体感知一下

本文的情感。（以提问方式进行）（或者让学生缩写新闻）

1、先看标题，作者怎么不说“别了大英帝国”呢？这样写的好处在哪里？

--活用了毛泽东的《别了，司徒雷登》，别了，永远不会再见的意思，对象征着英

国殖民统治的“不列颠尼亚”号来说，当然不想再相见。倒装句式，更强调了香港回归，一雪

国耻，标志着英国殖民统治的结束，委婉含蓄中透着嘲讽。

2、导语第 1 段，写了什么？

--概述英国撤离香港的最后一刻。

3、主体 2-10 段，又主要写了什么？写了哪几个场景？

 --主要描写了英国撤离香港前的主要过程。着力写了四个场景：

第一场景：4 点 30 分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。

第二场景：6 时 15 分，添马舰军营东广场举行告别仪式，降下英国国旗。

第三场景：子夜时分，中英交接仪式，米字旗最后一次降落，五星红旗升起。

第四场景：7 月 1 日零点 40 分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”离开。

4、结尾第 11 段，主要写了什么内容？

--用极其概括的语言叙述英国在香港统治的开始与结束。

5、现在标题、导语、主体、结尾都有了，那背景体现在哪里呢？请大家画出来，

并说说他们在文中的作用。

--第 4、7、11 自然段。

背景中有历史事件回顾，港督府的修建，英国统治香港的天数，英国米字旗和港

督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，容

量非常大，使人在丰富的知识中感受到深厚的历史内涵。

6、特写了解。

文章的梳理已经结束，现在大家思考，这篇新闻与同学们以往所学过的新闻有什

么不同？即，这篇新闻的独特之处体现在哪里？
 本文以时间为主线，只截取了英方撤离前的几个镜头来描写，完全没有毛泽东新

闻稿中的丰富感情和令人回肠荡气的磅礴气势。

这即是特写。特写性消息，是新闻的一种，也称新闻速写、新闻素描，要求用类

似于电影“特写镜头”的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价

值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。特写性消息侧重于“再现”, 往往采用文学手

法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将

所报道的事实再现在读者面前。在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英

方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家

游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及 1997 年新华社社级好稿。

（三）细读文本。

众所周知，毛泽东的两则新闻都气势磅礴，感情色彩鲜明，读来有令人回肠荡气

之感，那通过刚才的文章整体梳理，我们今天学习的这篇新闻又是一种怎样的情感基调呢？

与毛泽东的新闻基调相同吗？

--不同

不同的话，请同学们再细读一遍，用笔画出你觉得能体现本文感情基调的重要句

子或词语，不懂的地方也标出来，待会儿讨论。
 1、环境描写方面：“在细雨蒙蒙中”“雨越下越大，查尔斯王子在雨中宣读英国女

王赠言”“广场上灯光渐暗”“消失在南海的夜幕中”

2、表示结束意义的词语：“最后一次”“最后时刻”“告别仪式”“末任港督”“落日余

音”“日落式背景”“历史的陈迹”“告终”“最后一分钟”“最后一次降旗”“年底退役”“消失”等等

3、表示颜色的词语：黑色的劳斯莱斯，古典风格的白色建筑，紫荆花图案，五星

红旗

--这些大量灰色调的词语，冷暖色调的强烈对比，以及糟糕的环境渲染，都凸显了

英国的凄凉。他们如今已没有了当初入侵香港时的耀武扬威，刚刚参加完交接仪式，就乘坐

“不列颠尼亚”号灰溜溜的离去，复杂的心情，落魄的样子形神毕现。这里充分显示了作者委

婉含蓄的语言风格。

4、难点句子：

①“4 点 30 分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在”日落余音“的号角声中降下旗

杆。”

分析：这是对末任港督彭定康面部表情的特写，生动的写出了彭定康离开港督府

前黯然神伤的神态。通过这一神态，我们能揣摩出彭定康当时复杂的心情，但是不论他如何

“面色凝重”,历史的脚步不会为任何人停止，香港终将回归祖国。
 ②根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远不会有

另一面港督旗帜从这里升起。

分析：这里末代港督与前任形成对比，揭示了英国殖民统治的终结。

③“港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”

“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，

恰好构成这个‘日落仪式’的背景。”

这两处细节描写都与“日落”联系在一起，为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”?

分析：英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”,喻指在它的领土

上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于 1997 年脱离英国的统

治，回归祖国，作为香港特区的紫荆花图案将在香港上空冉冉升起，“日不落帝国”的殖民主

义太阳在香港永远的落下了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”.

④大英帝国从海上来，又从海上去。

分析：现实场景是 1841 年，大英帝国横跨印度洋而来；1997 年，“不列颠尼亚”

号黯然从海上离去。 同时这也是历史轮回。“从海上来”标志英国对香港的殖民统治正式开

始；“从海上去”标志着香港脱离英统，回归祖国。
 作者在这里没有任何修饰性的语言，然而就在这不动声色的描写中，胜利的自豪

之情，溢于言表。

（四）语言特点。

从以上的分析中，同学们可以发现本文的语言有什么特点？

本文多处运用对比的表现手法，没有写交接仪式的现场多么庄严，也没有写欢庆

回归时人们的心情多么激动，仅仅选择了英方撤离这一视角来写，并结合了香港的相关历史

背景事件，一切都像素描，充分表现了本文庄重、含蓄的语言特点。

三、总结。

作业

回去收集关于香港回归的比较优美的诗歌或散文，组织个朗诵班会。