ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL P.E.A.

EN LA
ASIGNATURA DE ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA (MPE-122) DE LA CARRERA
DE ECONOMÍA DE LA “U.A.T.F.” SEDE UYUNI
“SOFTWARE PARAMETRIZADA EN EXCEL”

RESUMEN

El presente artículo esboza una solución al problema planteado, ¿Cómo fortalecer

el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de estadística Descriptiva
(MPE-122) de la Carrera de Economía Sede Uyuni teniendo en consideración una
estrategia didáctica?, para lo cual se identificó como objeto de investigación al
Proceso de Enseñanza Aprendizaje y su campo de acción la aplicación de una
Estrategia Didáctica por medio de un Software estadístico, con el objetivo de
Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Estadística
Descriptiva (MPE-122) de la Carrera de Economía Sede Uyuni, esta investigación
se realiza bajo el enfoque del paradigma Socio-Critica porque corresponde a un
estudio de campo y de naturaleza descriptiva que se desarrolla en tres fases:
Introducción, Desarrollo y conclusiones. Y está enmarcado en el diseño de una
estrategia Didáctica teniendo en consideración un Software Educativo Didáctico lo
cual dará un sentido y nuevo significado a las nuevas opciones educativas.

Palabras claves: Proceso de enseñanza aprendizaje, estrategia didáctica,

Software educativo didáctico, estadística descriptiva.

INTRODUCCIÓN

La innovación de la tecnología en la educación ha ido cambiando y evolucionando

con el pasar del tiempo, en la actualidad la tecnología informática (IT)1 es un
componente indispensable en el proceso de enseñanza aprendizaje, el soporte que
brinda la (IT) no solamente está inmersa en la educación sino también parte en las
diferentes áreas como ser las industrias, medicina, economía, transporte, cultura,
etc. Por lo tanto, la tecnología de la informática más que una herramienta
generadora de productos finales, es un instrumento de generación de conocimiento

1La Tecnología Informática (IT), según lo definido por la Asociación de la Tecnología Informática
de América (ITAA), es el estudio, diseño, desarrollo, innovación puesta en práctica, ayuda o gerencia
de los sistemas informáticos computarizados, particularmente usos del software y hardware.
que permite interactuar al estudiante con el ordenador para brindar a los educandos
nuevas competencias.

En Uyuni, la carrera de economía no puede quedar al margen de los nuevos

cambios tecnológicos de la informática, y mucho menos la asignatura de Estadística
Descriptiva, que es una ciencia fundamental en la formación de nuevos
profesionales Economistas, la incorporación de un nuevo Software como
herramienta didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura
MPE-122 será fundamental para generar destreza y mayor conocimiento científico
en el proceso de recolección, clasificación, organización y análisis de datos
estadísticos, que aumentaran la capacidad de comprensión sobre los contenidos de
la asignatura y así mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de
economía.

En ese sentido el tema de investigación que se plantea se centra en implementar

una estrategia didáctica por medio de un Software Estadístico Didáctico, la cual
representara una herramienta didáctica que potenciará la exégesis de los
contenidos de la asignatura de Estadística Descriptiva MPE-122 en el proceso de
enseñanza y de aprendizaje de la Carrera de Economía Sede Uyuni, con el
propósito de Interrelacionar currículo, objetivos, métodos, actividades y tecnología
para convertirse en una alternativa interesante para el reforzar el conocimiento de
la asignatura como una nueva opción educativa.

Para ello se tiene el siguiente Problema, ¿Cómo fortalecer el proceso de enseñanza

aprendizaje de la asignatura de estadística Descriptiva (MPE-122) de la Carrera de
Economía Sede Uyuni teniendo en consideración una estrategia didáctica? Y como
Objetivo General, “Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de la
asignatura de estadística Descriptiva (MPE-122) de la Carrera de Economía Sede
Uyuni teniendo en consideración una estrategia didáctica”.

DESARROLLO
El tipo de Investigación es de origen exploratoria - descriptiva – propositiva bajo el
paradigma socio-Critica, es exploratoria porque se trabajará directamente con el
talento humano tanto Docente como Estudiantes para obtención de información de
la propia realidad dónde suceden los fenómenos estudiados, es descriptiva porque
buscara describir las propiedades, características y rasgos importantes de la
Estrategia Didáctica aplica en el Proceso de enseñanza y de aprendizaje en la
asignatura de Estadística Descriptiva de la carrera de Economía Sede Uyuni, y
Propositiva, porque realiza una reflexión sobre la situación actual del Proceso de
Enseñanza Aprendizaje para fundamentar una necesidad o vacío sobre la
Estrategia Didáctica aplicada en la Asignatura de estadística Descriptiva, para luego
proponer nuevas opciones educativas.
La Metodología aplicada será: analítica–sintética mediante este método se
procederá a describir e identificar, los argumentos teóricos sobre el comportamiento
de cada uno de Las variables identificadas de manera separada, con el fin de
establecer sus relaciones que servirá de guía para el presente tema de
investigación, después de realizar el análisis se establecerá sintéticamente la
unión de las partes para describir las relaciones esenciales y características
generales entre las variables de estudio
El método inductivo – deductivo coadyuvará en el diagnóstico por medio de la
observación, encuestas y series históricas sobre las variables de investigación
estrategia didáctica y Proceso de Enseñanza y aprendizaje, así de esa forma
determinar la información particular sobre la situación actual de los estudiantes, la
pedagogía del docente, la estrategia didáctica y herramientas didácticas que son
utilizadas en el P.E.A. posteriormente se sistematizará los datos, una vez
comprobado su validez se procederá a interpretar las diferentes variables para
proponer una estrategia Didáctica para plasmar una solución sobre el problema
identificado.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL SOFTWARE EDUCATIVO
Teoría del conductismo y el software educativo
Los estudios realizados por F.B. Skinner se basan en el condicionamiento operante
y estimulo Discriminatorio, para tal efecto, desarrollo sus principios de análisis de la
conducta y sostuvo que era indispensable una tecnología para el cambio en la
conducta, por lo que mencionaba. 2

2 Burrhus Frederic Skinner: Tecnología de la Enseñanza, pag-23-1970

“…Para aplicar a la enseñanza nuestras nociones corrientes sobre la adquisición y
conservación de un comportamiento verbal, se necesita algún tipo de máquina de
enseñar. Las contingencias de refuerzo que altera el comportamiento de los
organismos inferiores no pueden, a menudo, ser combinadas a mano: es preciso
servirse aparatos de alguna complicación. Y el organismo humano requiere
instrumentos aún más sutiles…”
Estableciendo así, una secuencia lógica de estímulo-respuesta-refuerzo a la que
consideró como discriminación operante.3
“…Definimos la contingencia diciendo que un estímulo (la luz) es la ocasión
en la que una respuesta (estirar el cuello) es seguida por un refuerzo (la comida).
Hemos de especificar estos tres términos. El efecto sobre la paloma consiste
en que finalmente es más probable que la respuesta ocurra cuando la luz
está encendida. El proceso a través del cual esto se consigue se llama
discriminación…”
El efecto de esta discriminación operante es el cambio de la conducta a través del
control de las propiedades de estímulos programados, pero del estímulo correcto, y
como resultado de estos procesos, el organismo llega a conducirse de forma eficaz,
en consecuencia, la aplicación de esta teoría dio origen a la llamada enseñanza
programada, base fundamental para el diseño de los primeros programas
informáticos de enseñanza. 4
“… El éxito de tal máquina depende del material que en ella se introduzca y utilice.
La labor de programar una materia determinada es, a primera vista, ingente,
descomunal...”
En tal sentido, el programa es un instrumento de vital importancia en la enseñanza,
por lo tanto, el programa debe tener un ordenamiento lógico expositivo del material
de aprendizaje, y para que esta sea una técnica científica se precisa en gran
proporción del arte, habilidad y práctica, además el programador según esta teoría
debe considerar los siguientes aspectos: El primer paso es limitar el campo. El
segundo, reunir términos técnicos, hechos, leyes, principios y casos de aplicación a

3
Burrhus Frederic Skinner: Ciencia y Conducta Humana, pag-112-1971
4 Burrhus Frederic Skinner: Tecnología de la Enseñanza, pag-26-1970
fin de que estos elementos tengan el éxito suficiente para la inducción del cambio
de conducta de manera eficaz.
Según Jesus J. Pérez Rodriguez5, en la actualidad la mayoría de las instituciones
utilizan programas que parten del principio del diseño instructivo conductista, para
ello descomponen las informaciones en unidades, diseñan actividades que
requieren una respuesta, y planifican el refuerzo, llegando a utilizar con más
frecuencia los programas de practica y ejercitación. Sin embargo, el refuerzo e uno
de los aspectos más difíciles del diseño del Software educativo ya que existen
diferencias individuales importantes en el resultado, de tal manera que para algunos
estudiantes constituye un refuerzo positivo, pero para otros le resulta un refuerzo
negativo.
Es por esta razón que para el presente tema de investigación se considera el
principio de descomposición de las informaciones en tareas, así de esta manera
efectuar la jerarquización de los contenidos y las unidades de información que el
estudiante debe recibir a cada momento.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Debido a la gran importancia que tiene el desarrollo informático en estadística y el
fuerte impacto de la visualización de los gráficos que ofrecen los programas
estadísticos, la propuesta de una estrategia didáctica por medio de un Software
Estadístico Didáctico es implementada en la Asignatura de Estadística Descriptiva
de Carrera de Economía Sede Uyuni, en la que cada semestre asisten en la
asignatura aproximadamente 40 a 50 alumnos,
Para tal efecto definimos como estrategia Didáctica a las “Es un conjunto de
acciones dirigidas a la concesión de una meta, implicando pasos a realizar para
obtener aprendizajes significativos, y así asegurar la concesión de un objetivo; toma
en cuenta la capacidad de pensamiento que posibilita el avanzo en función de
criterios de eficacia. Su finalidad es regular la actividad de las personas, su
aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas
acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos, son independientes;

5 Jesus J. Pérez Rodriguez: Softaware Educativo como medio instruccional para el aprendizaje de
la asignatura Estadística en la especialidad de Información y Documentación del instituto
Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco, Pag-29-2008
implican autodirección; la existencia de un objetivo y la conciencia de que ese
objetivo existe y autocontrol; la supervisión y evaluación de propio comportamiento
en función de los objetivos que lo guían y la posibilidad de imprimirle modificaciones
cuando sea necesario y según las necesidades y contextos donde sean aplicadas
estas estrategias didácticas.”6.

CONCLUSIONES
La investigación bibliografía sobre las diferentes teorías de enseñanza, concepto de
estrategia didáctica, Software estadístico Didactico, proceso de enseñanza
aprendizaje han sido tomados en cuenta para la elaboración del diagnóstico y la
propuesta.
El diagnostico se realizó con dos instrumentos, la encuesta y la observación
empírica para la extracción de datos, en base a esta información se pudo
determinar la situación real en la que se encuentra el proceso de enseñanza y
aprendizaje en la asignatura de Estadística Descriptiva MPE-122. De la Carrera de
Economía.
La propuesta considerada en el tema de investigación se plasmó en base a la
implementación de una estrategia Didáctica teniendo en consideración un software
estadístico didáctico, con resultados de fortalecimiento en el P.E.A. de la asignatura
de Estadística Descriptiva.

BIBLIOGRAFÍA

Burrhus Frederic Skinner. “Tecnología de la Enseñanza”. 1970

Burrhus Frederic Skinner. “Tecnología de la Enseñanza”. Editorial Trillas, México

DF. 1981

Jesus J. Pérez Rodriguez. “Software Educativo como medio instruccional para el

aprendizaje de la asignatura Estadística en la especialidad de Información y
Documentación del instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy
Blanco”. Universidad Nacional Abierta, Venezuela. 2008

6 https://antonio6519.wordpress.com/2009/10/05/definicion-de-estrategia-didactica/