RECOMENDACIONES PARA LA CLASE FILMADA

ACCIÓN TIEMPO DESCRIPCIÓN

Activación Es un momento especialmente destinado a rescatar e
de identificar los aprendizajes y experiencias previas
conocimien relacionadas con el tema, tópico o aprendizaje que se espera
tos previos lograr en esa clase. Es necesario, igualmente, dar a conocer
el sentido e importancia del aprendizaje propuesto, la
relación con otros aprendizajes ya sea del mismo sector o de
otros sectores de aprendizaje y, explicitar cómo se van a
evaluar; es importante que desde el inicio del proceso los
estudiantes tengan claridad cómo serán evaluados y cuáles
son los contenidos y aprendizajes principales que incluirá la
evaluación.
Objetivo De a conocer el objetivo de la clase. Le recomendaos usar un
Objetivo Operacional:
(DESTREZA + CONTENIDO + CONDICIÓN)
Asegúrese de que los estudiantes valoren y atribuyan
INCIO

10 MIN. sentido a los objetivos propuestos y comprendan que el logro

de ellos les permitirá adquirir aprendizajes que serán útiles
en otras situaciones. Para esto debe:
 Corroborar que los alumnos comprendan los
objetivos propuestos, (Definición de la destreza)
 Diferéncienlo de las actividades a realizar.
 Explique la forma en que serán evaluados en la
sesión.
Motivación Realice una actividad de motivación que sea breve y que
produzca un desequilibrio cognitivo en los estudiantes.
Puede ser:
 Formas de resolver un problema
 Pregunta generadora de discusión.
 Láminas y expresión de ideas
 Textos entre otros
DESARROLLO

Focalización Participación de todos los alumnos en al menos un

de los momento (respuesta, actividad, cierre).
alumnos Se debe visualizar que usted lleva una estrategia de control
de la participación de los estudiantes
Participación Si da situaciones de demostración que estas sean realizadas
de los por estudiantes y no por el docente (el docente es
alumnos mediador).
Promover el esfuerzo y la importancia.
Explicaciones Asegúrese de dar instrucciones claras. No haga preguntas
20 como ¿Entendieron? Pregunte en forma dirigida: ¿Qué
minutos debemos hacer primero…luego? Finalmente?

POR UNA ESCUELA QUE APRENDE MEJOR

Carlos Antúnez 1831, oficina 1017, Providencia, Santiago
Fonos: 2 22641458 – 9 649 5993
www.solodos.cl
 Actividades Deben realizar las actividades la mayor parte del tiempo.
En un ambientes de trabajo
Monitorear las actividades y arque el ritmo de trabajo
La actividad debe estar en función del objetivo
Calidad de Debe hacer sobre un mínimo de 5 preguntas en clase.
las Deben ser para desarrollar el pensamiento, que los alumnos
Preguntas. demuestren sus saberes.
Evite preguntas de memorización (principalmente de
habilidades superiores)
No preguntas que se respondan con SI o NO.
Si un estudiante da una respuesta errada, no diga que está
mal, pregunte ¿Por qué dice eso? ¿Qué te hace pensar eso?
¿Cómo llegaste a ese resultado?, después que el estudiante
da la respuesta usted puede corregir.
Supervisión Debe reforzar la conducta de los alumnos (al menos 3 veces
de las – alumnos distintos)
actividades
Calidad del Los alumnos establecen verbalmente relaciones entre los
cierre contenidos trabajados en la clase o realizan actividades de
aplicación de los contenidos.
Relacionan con contenidos anteriores o futuros.
Desarrollan Metacognición.
El profesor explica el logro del objetivo para futuros
aprendizajes.
Síntesis Establecer relaciones entre los aprendizajes de la clase y
otros aprendizajes futuros.
10 Para aclarar situaciones o errores (deben ser de contenidos o
CIERRE

minutos procedimientos)
Preguntas Puede realizar una pegunta metacognitva (la misma varios
Metacognitvas estudiantes)
Evite preguntar ¿Qué aprendimos hoy?, centre sus preguntas
en el ¿Cómo...?
Retroalimen El profesor debe corregir y profundizar las explicaciones de
tación los alumnos (por él y por los otros alumnos).
Evaluación Realice un ejercicio o pregunta breve para verificar el logro
de la clase del objetivo.
La pegunta evaluativa debe estar en función de la destreza
declarada en el objetivo

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