HECTOR VAZQOEZ

La invcst.igaci6n sociocultnral
Crítica 1lc In rn1.!Í11 (c1'n·ka y tic la ra1.IÍ11 i11s{1•m11en(al l;
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,,,,.,. CAPÍTULO 5
INVESTIGACIÓN DISCIPLINAR E INTERGISCIPLINJ\R

Hemos destacado en dlsllntos texlos cómo en el proceso de confon11a­

clón de las ciencias sociales, siempre desigual y cllsconllnuo, la cons�
lrucclón critica del conocimiento se ha dellmltado a través ele una
excesiva parllcularlzación disciplinarla. El saber se ha dlvlcllclo frag­
mentándose en un conjunto de subdisclpllnas que lo ha concluclclo a un
desmembrarnlenlo sin precedenles. Se Impone. pues, una Imperiosa
necesidad de sínlesls (de funciones. obJellvos y mélodosl capaz. ele
superar esla parclallzaclón y ele producir una Jnlegraclón eplslernoló­
glca sucepllble de facilitar la elaboración de un campo Leórlco que.
además ele conferir U11ldad Jnlema a cada dlsclpllna. (exJslc una
pluralidad de conslrucclones eplslemológlcas en el lnlerlor ele cada
una). las lnlegre y slnlellce.
Esta necesidad de superar la fragmenlaclón del conoclmlenlo (y de
los limlles disciplinarlos) no es propia de las ciencias sociales. Las
ciencias lóglco-malemállcas y las físico-naturales lransllan ya el cami­
no de la lnl�rdlsclpllnar!edad. En ellas se encuentra más desarrollado
el proceso hacia la e..xploraclón de zonas fronlerlzas lntcrmecllas. la
confomiaclón ele un lenguaje cor11u11 y la Jnlegraclón epistemológica.
Esto no es causal 111 arblliarlo. Preclsamcnle, la relación de exLcrloridacl
(física media, física malemallca ele Newton), o de laulológtca Jnlerlorlclud
en el caso ele las disciplinas lógico-malemállcas; o ele. lnlerfercnclu
(mlcrofíslca) con relación al lnvesllgador (sujclo). aspcclos ele la real !dad
a lnvcsllgar (objelo), ha pennllido delirnilar con claridad el conlcxlo del
debale sobre los qllerlos de construcción y validación de los conocl­
mlenlos clcnliílcos sislemalJzados en leorias.
Hemos visto en el capítulo 2 que la consideración del problema de la
objclivldacl en las clenclas sociales (hlslórlco-hcnnenéulicas. para

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