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LA APROXIMACIÓN TEÓRICA – RETO A LA INTEGRACION - FREIXAS

GUILEM – MIRO T.

DESARROLLO HISTORICO
El origen de la terapia de la conducta se remonta a la escuela de fisiología
rusa creada por SCHENOV toda conducta podría explicarse apelando a los
reflejos, entre los más destacados:

1. IVÁN PAVLOV: Las contribuciones a la psicoterapia, son fundamentalmente

dos:
- El estudio experimental de los procesos de condicionamiento, demostró
cómo estímulos anteriormente neutro, podían adquirir capacidad de licitar una
respuesta, e Inició el estudio de las neurosis experimentales en animales

2. BECHTEREV desarrolló la idea de que condicionamiento podía explicar gran

variedad de conductas humanas el influyó decisivamente sobre Watson.

3. WATSON fue el autor del manifiesto conductista su idea de que la conducta

podría investigarse estudiando los reflejos simples y sus combinaciones, dio
un lugar destacado al estudio condicionamiento, (EJ reducción de miedo)

4. THORNDIKE sus estudios sobre el condicionamiento instrumental (1900):

entiende el aprendizaje como: un proceso que obedece a diversas leyes de
asociación E-R siendo la más importante la ley del efecto, la #conducta está
controlada por sus consecuencias # sirvieron de fuente a SKINNER para
establecer su programa de condicionamiento operante.

5. JACOBSON En 1929 los estudios de y su método de relajación progresiva

→ En 1930 la TC entró en una fase de búsqueda de mayor fundamentación

teórica que apuntaba hacia el aprendizaje
→ A finales de los 50 TC parece como una alternativa de los principios de la
psicología científica esta etapa se DENOMINA LATENCIA O INCUBACIÓN
y se extiende desde 1938 de la publicación de la tesis de Skinner a 1958 de la
publicación de la psicoterapia por inhibición recíproca de WOLPE.

Es una etapa de la búsqueda de una ecuación conductual: la búsqueda se

destacan las aportaciones de Hull, Tolman y Skinner entre otros
→ Las investigaciones de Hull influyeron en Wolpe sobre la Génesis de la
psicoterapia por inhibición recíproca)
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→ Tolman por su lado abrió la puerta a las orientaciones cognitiva en la

terapia de la conducta
→ Skinner desarrollo las teorías del aprendizaje, apoyándose en el trabajo
de Thorndike para la explicación del aprendizaje, “El condicionamiento
operante”,
Para Skinner el parámetro esencial que gobierna la conducta son las
consecuencias que se siguen de estás, decir, los estímulos re forzantes o
refuerzos : son aquellos hechos ambientales que acompañan o se dan con las
respuestas, Y que cambian la probabilidad de que estás aparezca en el futuro.

Skinner destacó la técnica del manejo de contingencias, su contribución

esencial está en alentar un ambientalismo radical qué potencia el diseño de
ambientes terapéuticos.

Así Durante los 50 empieza a utilizarse el término terapia de conducta por parte
de tres grupos de investigadores diferentes:
1. Por un lado los trabajo de Skinner , que aplicaron el condicionamiento
operante enfermos psicóticos
2. Por otro lado para referirse a la utilización de procedimientos de laboratorio en
psicoterapia tradicional.
3. y Eysenck con el término se refería a la terapia basada en las teorías del
aprendizaje

→ Durante los años 60 y 70 la terapia de la conducta se consolidó como enfoque

terapéutico:
WOLPE buscó respuestas que pudieran utilizarse para re-condicionar la
ansiedad así la relajación profunda por medio del método de la relajación
progresiva de Jacobson se convirtió en la base de la desensibilización
sistemática.
→ En los años 70 si publicaron varios manuales terapéuticos que aspiraban a
unificar el campo de la terapia, basadas en las teorías del aprendizaje un autor
destacado es BANDURA qué se refiere el aprendizaje social y el desarrollo
de la personalidad.
Postula el APRENDIZAJE OBSERVACIONAL introduciendo la complejidad del
mundo social. En el medio social el aprendizaje ocurre en contraposición a la
simplificación de la caja de Skinner como modelo de mundo.

→ En las últimas dos décadas 80 y 90 coexisten distintas teorías que sirven de

fundamento a distintas técnicas
dentro de la terapia de la conducta, dentro de las principales características
de los modelos conductuales están:
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1) Se considera que tanto la conducta normal como la anormal son

principalmente producto del aprendizaje
2) Se concede menor importancia de los factores innatos o heredados en la
adquisición de la conducta aunque se acepte la influencia de factores
genéticos o constitucionales
3) El objeto de estudio la conducta, es una actividad evaluable en el plano motor
como en el cognitivo o fisiológico
4) Se da relevancia el método experimental como instrumento en la descripción,
predicción y control de la conducta
5) Se considera necesaria la comprobación de la eficacia de cualquier
procedimiento evaluación o tratamiento
6) La conducta normal o anormal se adquieren y modifican por medio de los
mismos principios del aprendizaje, es decir
No se admite la existencia de enfermedades mentales como entidades
cualitativamente distinta en cuanto a génesis o dinámica funcional.
7) La evaluación y el tratamiento se consideran funciones relacionadas y
dirigidas a modificar la conductas inadecuadas
8) considera que el rigor científico ES compatible con la responsabilidad
profesional

Es decir los terapeutas de la conducta han presentado alternativas rigurosas

para el estudio de la conducta anormal en torno a 3 paradigmas del
aprendizaje: el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el
modelado.

EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Este paradigma sido utilizado para

explicar cómo estímulos neutros o nuevos llegan a provocar una respuesta
innata como consecuencia del emparejamiento con otros estímulos

Cuando un estímulo incondicionado como el soplo del aire, da origen a una

respuesta incondicionada parpadeo, y se presenta después de un estímulo
condicionado un sonido, esté adquiere la propiedad de provocar por sí mismo
una respuesta condicionada, similar a la respuesta incondicionada,
parpadeo .Ej la fobia de Albert a los objetos con pelos

A partir del CC, la ansiedad sido considerada la clave de los trastornos

neuróticos, la respuesta de ansiedad supone la activación de un patrón de
cambios fisiológicos en el sistema nervioso simpático, estos cambios pueden ser
provocados por estímulos incondicionados, golpe físico o un shock , también
pueden adquirirse por medio del CC. Así la ansiedad concebida como una rta
condicionada estaría en el origen de las conductas fóbicas, o en otros tipos de
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trastorno.

Por lo gral cuando una Rta condicionada se presenta repetidamente, sin la

aparición de un estímulo incondicionado, el vínculo asociativo se debilita y tiende
a desaparecer se DENOMINA EXTINCIÓN. Sin embargo en algunos casos la
extinción no se produce, como sucede en las paradojas neuróticas. Hay dos
tipos de explicación a este fenómeno:

1) La teoría bifactorial del aprendizaje de Mowrer : Sostiene que la ansiedad

se adquiere mediante procesos de condicionamiento clásico primer factor,
pero se mantiene por medio de proceso de condicionamiento operante
segundo factor, dado que la ansiedad activaría respuesta de evitación que
resultan re forzantes por producir un alivio de la ansiedad e impide que el
proceso de extinción se lleve a cabo

2) La teoría de la incubación de Eysenck: al contrario, entiende que el proceso

de extinción pueden no ocurrir cuando el estímulo condicionado es fuerte o se
presenta repetidamente durante largos periodos, y puede adquirir las
propiedades del estímulo incondicionado, es decir, su simple presentación no
sólo provoca la extinción sino que fortalece la respuesta condicionada.

EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE: Este paradigma se ocupa de las

conductas que el organismo emite libremente y que operan sobre el medio y son
controladas por sus consecuencias ambientales.
Establece que si un tipo de respuesta como apretar una palanca, se refuerza
con una comida, en presencia de un estímulo discriminativo por ejemplo la luz ,
en el futuro este tipo de respuesta tendrá más probabilidad de ocurrir en
presencia de ese estímulo.
Entre la respuesta operante y el refuerzo se establecen una relación de
contingencia. Y si la respuesta se refuerza tendera consolidarse mientras que si
no se refuerza va atender a extinguirse.

Las Rtas pueden ir seguida de consecuencias adversas, se ha insistido en que

los procedimientos operantes, funcionan MEJOR cuando se utiliza el refuerzo
positivo. Para diseñar un programa de reforzamiento es necesario identificar los
efectos en la conducta (lo que para una persona puede ser reforzante puede no
serlo para otra) este paradigma da por supuesto que el refuerzo social ( halagos,
el elogio el dinero) tienen un valor universal, al igual que reforzadores primarios o
biológicamente (comida) identificar reforzadores eficaces requiere una
observación sistemática de la conducta
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EL MODELADO O APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: Este paradigma

establece que un observador puede aprender una conducta compleja observando
la ejecución que realiza un modelo, la idea abrió la puerta a la modificación
cognitiva de la conducta, en el aprendizaje observacional llevado a cabo por
Bandura se pueden distinguir dos fases:
1. Fase de adquisición de la respuesta donde sujeto observa como el
modelo realiza la conducta
2. Fase de ejecución en la que el observador realiza la conducta, a partir de
su representación simbólica, requiere de la movilización de procesos
cognitivos complejos.
Los efectos del modelado que más se han utilizado en la clínica consisten en la
adquisición y la práctica de nuevas habilidades y en la inhibición o desinhibición de
conducta que ya formaban parte del repertorio del observador.

El Método Terapéutico: el objetivo de los tratamientos conductuales, es la

modificación de la conducta inadaptada, en primer lugar es necesario una
evaluación minuciosa de los parámetros y contingencias que controlan la
conducta, estos requisitos son imprescindibles para la eficacia del tratamiento, por
lo general los tratamientos son breves y tienen un número limitado de sesiones, la
eficacia de este depende de las técnicas utilizadas y no de la relación terapéutica.

La Relación Terapéutica: Sirve de vehículo para la implantación de técnicas

conductuales, el papel del terapeuta es instruir al cliente en la tecnología
conductual apropiada para solucionar su problema, se le considera un reforzador
social y un modelo. Su tarea es reforzar ciertas conductas o modelar las
conductas objeto de tratamiento. Las estrategias de modelado forman parte de
tratamientos, para facilitar la adquisición de nuevas conductas, o desinhibir
conductas existent
El énfasis puesto a las técnicas conductuales por los terapeutas, han favorecido:
un papel activo del cliente en la terapia y también la formación de para-
profesionales .Para implementar algunas técnicas en ambientes educativos y
hospitalarios

DESARROLLOS ACTUALES:
A partir de los años 70 la terapia de la conducta, consolidada, entra en fase de
expansión y crecimiento, orientada a buscar perfeccionamiento. ESTE INTERÉS
SE MANIFIESTA EN VARIOS ASPECTOS:
- Por un lado se potencia la investigación sobre la eficacia de técnicas
determinada y
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- Por otro lado aparece en varias obras que intentan sistematizar el cuerpo
de condicionamientos alcanzados Por ej. El manual práctico de Wolpe y la
obra de Bandura que sistematiza el campo de teorías del aprendizaje.

Pelechano resume las características de esta etapa como:

1. Toma como fundamento y punto de partida la psicología animal y el
laboratorio
2. Defiende un isomorfismo entre los procesos psicológicos internos y los
procesos motores directamente bservables
3. Defiende la equi-funcionalidad de leyes que rigen procesos perceptuales,
aprendizaje ,pensamiento e interacción
4. Intenta captar el mundo interior del sujeto a partir de datos del mundo
directamente observable

El ambientalismo que subyace a los modelos clásicos comienza a ponerse

entredicho en este proceso la noción de autocontrol de Skinner introdujo resulta
clave.-

EL AUTOCONTROL refiere a un TIPO DE CONDUCTA QUE EL SUJETO DEBE

EMITIR para CONTROLAR OTRA CONDUCTA (cambiar su probabilidad de
aparición) Se produce cuando hay un conflicto en la emisión de un
comportamiento debido que el sujeto recibe consecuencias negativas y positivas
por un mismo comportamiento.

Este planteo omite todo referencia los procesos cognitivos, sin embargo abre la
puerta a una consideración más activa del sujeto, tomar decisiones entre
conductas alternativas, es decir, se plantean estrategias de acción, de
autocontrol.
Establecen tres momentos importantes: la auto observación, la autoevaluación
y el autorrefuerzo así se introducen los procesos cognitivos como un puente
entre la conducta de autocontrol y las consecuencias diferidas.-

Progresivamente el ESTUDIO DEL AUTOCONTROL irá INTRODUCIENDO cada

vez más VARIABLES DEL TIPO COGNITIVO, se alejan del modelo operante.
Durante los 70 surgen varios enfoques sobre el autocontrol
 KANFER: es un caso especial de autorregulación, entre variables externas,
interpersonales y biológicas del sujeto.
 GOLDFRIED: lo entiende Como una estrategia de afrontamiento
 MEICHENBAUM: desarrolla el aprendizaje auto instruccional, verbal que el
sujeto se da a sí mismo
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 BANDURA: introducen la noción del determinismo recíproco , el

funcionamiento psicológico es fruto de una interacción recíproca y continua
entre determinantes personales conductuales y ambientales y fórmula la
teoría de auto eficacia percibida central para explicar la eficacia de las
distintas terapias

Desde su origen la terapia de la conducta, han convivido distinta forma de

entender los tratamientos psicológicos, y esta diversidad se manifiesta
claramente en el ámbito de la técnica más evidente labrador distingue diferentes
tipos de intervenciones terapéuticas: Encaminadas a la reducción de ansiedad
→ Las operantes
→ Las aversivas
→ Cognitivas y de autocontrol
→ Biofeedback y Asertividad
→ Y habilidades socials

Esta diversidad incluye las basadas en el condicionamiento clásico, las surgidas

del condicionamiento operante, en la teoría de aprendizaje observacional, las
técnicas cognitivas y de autocontrol, y otras de variada procedencia como las
técnicas gestálticas y planteos eclécticos como la terapia multimodal.-

OTRA CARACTERÍSTICA de la TERAPIA DE LA CONDUCTA la tendencia a la

interdisciplinariedad, por ejemplo:
1. Los estudios acerca del efecto diferencial de una misma terapia en función
de distintos factores de la personalidad
2. Otro frente es el biofeedback, (administra información al sujeto acerca de sus
propias respuestas psicofisiológicas, por medio de aparatos electrónicos para
que aprenda regular esta respuesta).
3. BIRK; al aplicar el Bio feedback, en la medicina acuñó el término medicina
comportamental una nueva área de vinculada a la modificación de la
conducta e intervenir sobre problemas como fumar, hipertensión, insomnio,
etc. orientada al tratamiento y prevención de enfermedades, y promoción de la
salud, que ha crecido las últimas décadas

Los 80 ha visto el nacimiento de la psicología de la salud, cuyo punto de

partida es el modelo biopsicosocial , establece que tanto la salud como la
enfermedad suponen relaciones compleja entre factores biológicos psicológicos y
sociales los desarrollos recientes suscitan un interés mayor, dirigidos a la
psicología oncológica, psicoinmunología, enfermedades crónicas etc.
extendiéndose no solamente en el ámbito de la salud sino en otras áreas de
relevancia social
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LOS MODELOS COGNITIVOS: la terapia cognitiva ha sido la de mayor

protagonismo, las razones son:
 Por un lado la convergencia de la terapia cognitiva con la orientación
cognitivo conductual
 y por otro lado la cotización se ha producido una cognitivizacion de la
psicoterapia
 Rasgo común en los modelos cognitivos, es la importancia, en la génesis de
los trastornos, y en los proceso de cambio terapéutico, no sólo al proceso
intelectual sino a patrones complejo de significado donde participan
emociones pensamientos y conductas
 Otro rasgo es el énfasis en el método científico y su alto nivel de
sistematización compartido por la mayoría
 Otro aspecto es el interés por la investigación y la verificación empírica.

COGNITIVO CONDUCTUAL. Las terapia cognitiva no solo surgieron de

pensadores independientes como ver el Ellis, Beck, Kelly, sino que convergieron
orientación de la terapia denominado cognitivo conductual.
Estas terapias suele mencionar como referente histórico al estoicismo, la cita del
epíteto que reza; no son las cosas mismas las que nos perturba sino las
opiniones que tenemos de esas cosas, DESTACA EL LADO SUBJETIVO DE LA
REALIDAD y el PAPEL DEL PENSAMIENTO EN LAS PASIONES captaron
alguno de los supuestos que resultan básicos para la terapia cognitiva.

En el contexto de la psicología entre los FACTORES QUE PROPICIARON LA

TERAPIA COGNITIVA está:

1. La aparición del conductismo mediacional o covariante DE HOME:

sugirió que los contenidos mentales, deben considerarse conductas
encubiertas que siguen los mismos principios del aprendizaje que operan en
la conducta manifiesta: mismo estímulo puede provocar 2 respuestas distintas
una encubierta y otra manifiesta que covarían la una con la otra, de igual forma
tienen una relación de contingencia, los contenidos mentales con los estímulos y
la conducta. La conducta anormal se da cuando conducta y pensamiento no
cumplen una misma y única función adaptativa

2. El descontento existente con los tratamientos tanto conductuales

como psicoanalíticos :
La efectividad de los primeros se veía limitada a correlatos conductuales, y a la
dificultad de constatación psicoanalítica se le añade su larga duración y
cuestionada evidencia sobre la eficacia de la terapia psicodinámicas.
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3. La emergencia de la psicología cognitiva como paradigma y el

desarrollos de modelos clínicos sobre el procesamiento de la información, así en
las terapias cognitivas podemos hablar de una influencia convergente en la
formación de un nuevo Zeitgeist que otorga un papel central en la cognición

LA APARICIÓN DE LA TERAPIA COGNITIVA: Se puede distinguir TRES

ORÍGENES PRINCIPALES:
- PRIMERO se considera a KELLY el primer teórico que representa una
teoría de la personalidad y un enfoque de la clínica y terapia, que se puede
considerar cognitivo.
Su teoría se basa en la sistematización de estructura de significado del
individuo y su práctica en la comprensión de tales estructuras en los términos
del sujeto, el cambio psicológico resulta de la adopción de una construcción
alternativa que aporta un nuevo sentido a sí mismo y al mundo. En las últimas
décadas la terapia de los constructos personales ha sido uno de los enfoques
más originales y característicos de la reciente orientación cognitivo
constructivista.

- SEGUNDO: Ellis y Beck fueron fundadores y representantes de la terapia

cognitiva ambos se formaron en el psicoanálisis, en sus trayectorias la falta
de eficacia y evidencia empírica terapia psicoanalítica.
Ellis reemplazó la escucha pasiva por una actitud activa y directiva, su enfoque se
basa en la creencia que la persona puede sustituir conscientemente los
pensamientos irracionales por otros más razonables.
Beck su enfoque supone que el depresivo, tiene pensamientos negativos acerca
de si mismos, del mundo y de futuro lo que se conoce como la tríada cognitiva
de la depresión, estos pensamientos pueden identificarse y modificarse con la
obtención de datos que cuestionan su validez.

- TERCERO: Los desarrollos de terapias de la conducta fueron

modificando, sus terapéutica hasta hacerlas cognitivas esto ha dado lugar
hablar de terapias cognitivo-conductuales que han sido determinante para
las terapias cognitivas.
MAHONEY señala a Bandura como el iniciador de la tendencia cognitiva dentro
del enfoque conductual su aportación:
 Plantea un determinismo recíproco entre organismo y entorno (deja el
determinismo ambiental conductista clásico)
 Postula procesos básicos de cambio conductual que implican mecanismos de
tipo cognitivo y simbólico
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 Reafirmó la importancia de la expectativa del refuerzo y para el control de la

conducta
MAHONEY, por otro lado, otorgan un papel determinante al autocontrol, (contario
al control ambiental externo)
MEICHENBAUM se vio fluido por Vygotsky respecto al papel auto regulador del
lenguaje
LAZARUS trabajó el paradigma Wolpiano de desensibilización sistemática, postuló
la importancia de los componentes cognitivos e imaginativos en el tratamiento.-

ASÍ LOS 70 las terapias cognitivas conocieron un auge importante al confluir el

trabajo de autores independientes (ELLIS, BECK, KELLY) con el enfoque
cognitivo conductual.

EN LOS 80 la contribución de autores como GUIDANO, LIOTTI Y MAHONEY

sugieren un nuevo panorama: la orientación constructivista de estas nuevas
terapias cognitivas.

CONCEPTOS BÁSICOS: Las terapias cognitivo presentan un panorama plural y

con lenguajes diversos, Kendall propone un sistema taxonómico de los
conceptos básicos de los modelos cognitivos

→ ESQUEMAS: Para Kendall la noción de esquema se refiere: a la

ESTRUCTURA Y PROPOSICIONES COGNITIVA.
- La Estructura Cognitiva es la ARQUITECTURA DEL SISTEMA que organiza
internamente la información.
Las estructuras establecen las prioridades de procesamiento de información
dando los límites a nuestro sistema perceptivo, los esquemas permiten
rápidamente categorizar, seleccionar estrategias, resolver problemas y alcanzar
metas los individuos poseen esquemas específicos para distintas área.
- Las preposiciones cognitivas se refieren al CONTENIDO DE TAL
INFORMACIÓN según la naturaleza de estas, podemos hablar de esquemas
sociales, esquemas sobre el self, y otros.
- Los esquemas relativamente estables, filtran la información, seleccionan,
abstrae su significado y lo integra en el conocimiento almacenado sobre self, es
un proceso interpretativo que afecta todas las operaciones cognitivas.
- DEFINEN NUESTRO SENTIDO DE IDENTIDAD, fundamental en la
personalidad y procesos interpersonales dan lugar al PROCESAMIENTO
AUTORREFERENTE “procesamiento relevante para el self”

EL MODELO DE BECK: identifica el PAPEL de los esquemas en la

FORMACIÓN Y EL MANTENIMIENTO de TRASTORNOS por ej. depresión, (el
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contenido de los esquemas que se activan más reflejan información negativa

acerca del self). Este esquemas (-) del self se acompaña de una visión
negativa, del mundo, acontecimientos y futuro. ESTOS ESQUEMAS (-) están
en el núcleo del trastorno cognitivo y pueden llamarse también creencias
nucleares la causa del trastorno psicopatológico es un estado de
predisposición que interactúa con la situación estimular.

EL MODELO DE ELLIS, contiene elementos, referido a los esquemas aunque

NO DE FORMA EXPLÍCITA, LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA DE ELLIS
considera que el núcleo de la mayoría de los trastornos psicológicos se halla
en la tendencia humana al pensamiento irracional:
Los acontecimientos (A) se interpretan de acuerdo con un conjunto de
creencias absolutistas o dogmáticos, irracionales (B) las consecuencias
(C) de este pensamiento (trastornos emocionales ,conductas desadaptadas)
depende del grado de la racionalidad de las creencias que medían en los
acontecimientos, estas creencias están arraigadas en la estructura cognitiva del
sujeto.

EL ENFOQUE DE KELLY contiene NOCIONES EQUIVALENTE. El

conocimiento se organiza jerárquicamente en un sistema de constructos
personales, ES UNA RED COMPLEJA SEMÁNTICA ORGANIZADA.
SE TRATA DE CONSTRUCTOS ACERCA DEL SELF que dan sentido a los
acontecimientos. Los constructos más supraordenados son más invariante y
resistentes al cambio, al formar parte de una estructura nuclear que definen la
identidad de la persona, cambiarlo supone una transformación de la identidad
de la persona.
Toda la experiencia se construye de acuerdo con este sistema de significación.
Las emociones, conductas, imágenes, pensamientos, sueños etc. no son
ajenas a el significado que se da la persona sí misma y al mundo sino que es
parte integrante del mismo.

Esta concepción jerárquica de esquema distingue entre estructuras nucleares y

otras más periféricas ha sido poblada por estudios cognitivos dentro y fuera de los
enfoque de los constructos. La noción de esquema, puede aportar elementos
integradores y orientadores y servir de marco teórico para los modelos
cognitivos.-

→ OPERACIONES COGNITIVAS: SON LOS PROCESOS en que diferentes

componentes del sistema cognitivo, OPERAN de forma interactiva para
procesar la información. Son responsables de la manipulación de los datos
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sensoriales. Los procesos cognitivos están gobernados por estructuras

cognitivas, y a la vez influyen en ellas.-

Dentro de los modelos cognitivos las operaciones cognitivas han sido de principal
atención, y el ámbito de la depresión resulta paradigmático.

EL ENFOQUE DE BECK: Los pacientes depresivos se caracterizan por una

forma particular de operaciones cognitivas que llama procesamiento
automático. Este procesamiento no se da de forma deliberada, el sujeto no elige
atender cierta información. Denomina errores cognitivos a la forma de procesar
de pacientes deprimidos, han sido identificados y tipificados. ERRORES
COGNITIVOS: pensamiento absolutista “del todo y nada”, sobre generalización,
filtro mental, descalificación de lo positivo, conclusiones apresuradas, lectura del
pensamiento, rueda de fortuna, engrandecer o minimizar, deberes o imperativos,
personalización.-

EN LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA DE ELLIS: también se reconoce la

existencia de un procesamiento automático, aunque la razón de este
procesamiento se atribuye a las propias creencias irracionales

EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE KELLY: Parte de la metáfora de la

persona como un científico que pone a prueba hipótesis, mediante su conducta.
En esta metáfora la experiencia es un proceso de construcción y revisión de
significado, donde la hipótesis construida acerca de si mismo se ve validada o
invalidada, la conducta no es una reacción sino una acción es parte del proceso
de dar significado, este proceso implica emociones de diversos tipos.

→ PRODUCTOS COGNITIVOS: Son pensamientos, autoafirmaciones,

imágenes, atribuciones RESULTAN de las operaciones cognitivas y son
REGULADAS por estructuras cognitivas, los productos cognitivos son
resultado final y a la vez inicio de un proceso complejo, ya que estructura,
proceso y producto cognitivo se dan simultáneamente

BECK atribuye, a los distintos trastornos psicológicos un proceso automático

distorsionado, y es precisamente el contenido o producto de tales
procesos, es decir, los pensamientos automáticos lo característico de cada
trastorno.

MEICHENBAUM resalta el papel de los mensajes que decimos a nosotros

mismos en la generación y mantenimient de los problemas psicológicos, y la
importancia del lenguaje en la regulación de la conducta. La idea: el
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control voluntario se desarrolla progresivamente, desde la regulación externa,

por figuras significativas a la interna que implica la internalización de
instrucciones para llegar a la autorregulación.

Para KELLY: los productos cognitivo son los constructos personales resultado
de las operaciones simultáneas de asimilación y contraste. Los constructos
son dicotómicos e idiosincráticos , cada producto supone la negación de su
opuesto. De cada sistema cognitivo surgen productos característicos, los
constructos personales e igualmente particulares son sus polos opuestos.

 LOS MODELOS BASADOS EN EL RAZONAMIENTO Y LA SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS
La solución de problemas son áreas con entidad propia en la psicología cognitiva
se trata de procesos globales en una interacción compleja diferentes
componentes del sistema cognitivo, sin embargo el estudio de esta área no
contempla generalmente la influencia del estado afectivo, enérgico y
motivacional del individuo

 LOS MODELOS BASADOS EN LAS TEORÍAS EVOLUCIONISTAS Y

MOTRICES DE LA MENTE
Estos modelos de terapia cognitiva, parten de la epistemología evolutiva como una
metodología (no de la psicología del procesamiento de la información) como
GUIDANO Y LIOTTI, MAHONEY el referente conceptual de estos modelos son
las teorías motrices de la mente de HAYEK .

ESTA VISIÓN MOTRIZ Y EVOLUCIONISTA; ve el organismo como sistema de

conocimiento que son a la vez creadores y productos de su ambiente.
 SON CREADORES en el sentido que perciben y actúan imponiendo
activamente reglas tácitas, abstractas sobre la información no psicológica
presente en el ambiente
 SON UN PRODUCTO DE SU AMBIENTE en el sentido en el sentido que las
reglas tacitas que gobiernan sus acciones son producto de la evolución social
y biológica por un lado y el desarrollo ontogénico por el otro.
 LA EXPERIENCIA refleja la actividad clasificatoria autorreferente de la
mente (no las propiedades intrínsecas de los objetos). La actividad mental es
la construcción de modelos estructurales de la realidad externa como
interna.

En GUIDANO: se ejemplifica esta concepción, En su organización del

conocimiento, la identidad personal tiene un papel central, DISTINGUE 2 NIVEL
DE CONOCIMIENTO :
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- EL NIVEL TÁCITO O PROFUNDO representa la estructura profunda de

autoconocimiento se desarrollan desde el nacimiento.
- EL NIVEL EXPLÍCITO O ESTRUCTURAL se desarrolla con el lenguaje y
supone la construcción de modelos representacionales de la realidad.
Aunque el conocimiento explicito controla más directamente la organización
cognitiva, el conocimiento tácito proporciona el marco de coordenadas que
establece los límites del conocimiento explícito y sus reglas de transformación.

LA IDENTIDAD PERSONAL, se constituye como una estructura intermedia, que

integre estructuras anteriores.
LAS EMOCIONES, son indicadoras de cambio cualitativos en la estructura tácita,
y merecen una atención especial.
AUTOCONOCIMIENTO Guidano y Liotti destacan en él, el papel de la
vinculación temprana con la figura de apego que proporciona un marco en el
que niño integra información acerca de sí mismo y del mundo, estos conceptos
son tomados de la teoría del apego de Bowlby quien concibe el crecimiento como
pasos progresivos donde se organiza el autoconocimiento, adquiriendo el nivel
más avanzado en la adolescencia, en coherencia con los periodos de Piaget

MÉTODO TERAPÉUTICO en términos generales SON PROCEDIMIENTOS

activos, directivos, estructurados y de breve duración para una gran variedad
de trastornos psicológicos. Proponen una colaboración abierta para afrontar un
problema, plantea un modelo explicativo simple y sugiriendo estrategias
específicas para su resolución.
El objetivo del tratamiento es el cambio de las estructuras cognitivas que
dificultan el buen funcionamiento psicológico del sujeto, para ello se sirven de una
diversidad de procedimientos.
LA RELACIÓN TERAPÉUTICA los modelo cognitivo la psicoterapia es DE
COLABORACIÓN MUTUA entre cliente y terapeuta, muy influyentes en la
permanencia y adhesión al tratamiento.
Los pensamientos del cliente se consideran hipótesis a verificar, ambos examinan
la evidencia disponible y diseñan experimentos para poner a prueba la hipótesis
del cliente.
La evidencia se analiza para refutar o apoyar las condiciones, los pacientes
descubren tales incoherencias por sí mismo, esta forma de cooperación cuasi
científica definida por BECK cómo empirismo colaborativo, mimetiza casi al pie
de la letra la metáfora de Kelly del hombre como científico.

La visión en común sobre la COLABORACIÓN, difieren en el PAPEL DEL

TERAPEUTA :
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Enfoques racionalista: asumen un liderazgo particular de enseñante o

entrenador ejerce su instrucción teórica y técnica
Enfoques constructivistas: facilita la exploración de nuevas posibilidades, un
contexto seguro, la relación es un campo de pruebas para los experimentos
relacionales del cliente.

FREIXAS desde la vista constructivista propone la relación de experto a experto

amplia la propuesta de Rogers de una relación de persona a persona, el cliente
es el experto en su mundo personal, el terapeuta es un experto en relaciones
humanas y en los sistemas de construcción. Ambos expertos trabajan en
equipo colaborando para llevar a cabo una investigación, que permita
hipótesis acerca de la realidad que se presenta como problema.

PARA KELLY la relación terapéutica es una experiencia inevitable y

generadora potencial de cambio. El terapeuta con sus constructos, fruto de su
experiencia pasada, actúa como un agente validador y de invalidación y
acompaña tras la invalidación y el consiguiente proceso de construcción que
conlleva

PARA GUIDANO Y LIOTTI la relación terapéutica constituye un instrumento

fundamental que pretende ser un vinculo restitutivos, más sano. Proponen
diversas formas de relación según el problema específico que tenga el cliente Por
ej. En pacientes agorafobicos se permite inicialmente ejercer cierto control para
proporcionar seguridad y confianza.

En TÉRMINOS GRALES los modelos cognitivos, COINCIDEN EN LAS

ACTITUDES PROPUESTAS POR ROGER ; calidez, empatía y autenticidad y
aceptación, el terapeuta debe mostrarse también activo, señalar problemas y
dificultades centrándose en aspectos concretos, debe proponer y representar
roles y animar a experimentos controlados.
PERPECTIVAS ACTUALES: Hay diversos tipos de terapias cognitivas
Mahoney sugiere distinguir diferenciales epistemológicos, conceptualización de los
problemas, como en la práctica clínica entre:

Terapias cognitivas que adoptan Terapias cognitivas constructivistas

supuestos epistemológico
racionalistas/objetivistas

Hay supremacía causal de lo Basa epistemológicamente en el

cognitivo sobre la emocional y constructivismo no reconoce primacía de
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conductual. Supremacía de la la cognición sobre la acción y emoción.

razón sobre la sensación
La realidad no se nos representa
Supone la existencia de una directamente , sino a través de un proceso
realidad independiente represen de construcción donde el sujeto tiene gran
tada a través de copias exactas de responsabilidad, no hay posibilidad de un
la realidad externa. conocimiento verdadero de ella
Es congruente hablar de
pensamientos realistas, racionales,
en contraste a los erróneos,
distorsionados o irracionales

La 1ra implicación teórica Para el constructivista su función es la

epistemológica, es la concepción
del SISTEMA NERVIOSO cuya
función es proporcionar
representaciones mentales
fidedignas de la realidad
REPRESENTACIÓN MENTAL,
Adquiere un valor distinto
Aquí la información corresponde
con la realidad, es decir, se
concibe la cognición desde
afuera hacia adentro cómo
estructuradora de la información
sensorial
estructuración o construcción de la
experiencia, Para las teorías motrices de
la mente, el conocimiento es producto de
que el sujeto proyecta su estructura tacita
y abstracta sobre el orden sensorial
Hayek da valor las estructuras tácitas
“supraconcientes” de supremacía en el
orden mental.
Se concibe la cognición desde una forma
más holística.-
Los fenómenos cognitivos emocionales y
conductuales son expresiones de
procesos holísticos y sistémicos.

Estas diferencias a nivel La perspectiva constructivista concibe el

epistemológico y teórico se reflejan problema como un exponente en el
en la práctica clínica. proceso de reconstrucción del sistema
Racionalista tiene un componente cognitivo , se propone acompañar de
psicoeducativo de instruir en forma más efectiva en la reconstrucción.-
habilidades, enfrentar su problema Se centran en el desarrollo del sistema
y corregir cogniciones cognitivo Aunque emplean estrategias de
distorsionadas Tiende a propiciar autocontrol
el autocontrol
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Es decir que esta distinción claramente epistemológica conlleva implicancias

teóricas y prácticas sustancia sustanciales
DENTRO DE LA PESPECTIVA RACIONALISTA se puede distinguir:
→ Entrenamiento de habilidades: sitúa la raíz de los problemas en el déficit del
aprendizaje o habilidades cognitivas.
→ Reestructuración cognitiva sostiene que las creencias o pensamientos
erróneos son los responsables de los trastornos

ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES: SE PUEDEN DISTINGUIR

1. De autocontrol: de la conducta, mediante la observación, autoevaluación
positiva, refuerzo de las conductas deseadas.
2. La resolución de problemas: ayudar a un planteo adecuado, generar
soluciones alternativas, revisión de decisiones
3. Enfrentamiento: a la ansiedad, estrés, dolor, trastorno o dificultad por ejemplo
mediante la inoculación del estrés o el aprendizaje autoinstruccional.

REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA: Engloba la terapia cognitiva de Beck, la

racional emotiva de Ellis y derivados.
Aunque Beck, se centra en los pensamientos automáticos negativos y formas de
razonamientos e inferencias erróneas
Y Ellis en creencias irracionales. Ambos enfoques presentan la detención y
sustitución de condiciones inadecuadas.

DENTRO DE LAS TERAPIAS CONSTRUCTIVISTA:

La terapia de los constructos personales de Kelly, pionero de las TC por
motivos conceptuales como históricos, su trabajo carece de una elaboración de
los aspectos evolutivos y está centrado en la estructura del sistema de
constructos personales y en los procesos de cambio más que en la
comprensión de la génesis del sistema

Por otro lado los enfoques evolutivos se han esforzado en la comprensión de

la génesis de los esquemas cognitivos, a través de las relaciones de apego
tempranas son entendidas como estructuradores del sistema cognitivo se pueden
distinguir tres líneas distintas en los enfoques evolutivos.