Área de Matemática

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante
desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el
desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que
los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos
matemáticos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Centrado en la Resolución de
Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque Centrado en la Resolución de Problemas38, el cual tiene las
siguientes características:
 La matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en constante desarrollo y reajuste.
 Toda actividad matemática tiene como escenario la resolución de problemas planteados a partir de situaciones, las cuales se conciben como acontecimientos
significativos que se dan en diversos contextos. Las situaciones se organizan en cuatro grupos: situaciones de cantidad; situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio; situaciones de forma, movimiento y localización; y situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
 Al plantear y resolver problemas, los estudiantes se enfrentan a retos para los cuales no conocen de antemano las estrategias de solución. Esta situación les demanda
desarrollar un proceso de indagación y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la solución. En
este proceso, el estudiante construye y reconstruye sus conocimientos al relacionar, y reorganizar ideas y conceptos matemáticos que emergen como solución óptima a
los problemas, que irán aumentando en grado de complejidad.
 Los problemas que resuelven los estudiantes pueden ser planteados por ellos mismos o por el docente para promover, así, la creatividad y la interpretación de nuevas y
diversas situaciones.
 Las emociones, actitudes y creencias actúan como fuerzas impulsadoras del aprendizaje.
 Los estudiantes aprenden por sí mismos cuando son capaces de autorregular su proceso de aprendizaje y de reflexionar sobre sus aciertos, errores, avances.
 COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS
POR GRADO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD:

Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender las nociones de cantidad, de número, de sistemas
numéricos, sus operaciones y propiedades. Además, dotar de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre
sus datos y condiciones. Implica también discernir si la solución buscada requiere darse como una estimación o cálculo exacto, y para ello selecciona estrategias,
procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lógico en esta competencia es usado cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de
analogías, induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución del problema.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

TRADUCE CANTIDADES A EXPRESIONES NUMÉRICAS: es transformar las relaciones entre los datos y condiciones de un problema a una expresión numérica (modelo) que
reproduzca las relaciones entre estos; esta expresión se comporta como un sistema compuesto por números, operaciones y sus propiedades. Es plantear problemas a partir
de una situación o una expresión numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido o la expresión numérica formulada (modelo), cumplen las condiciones
iniciales del problema.
COMUNICA SU COMPRENSIÓN SOBRE LOS NÚMEROS Y LAS OPERACIONES: es expresar la comprensión de los conceptos numéricos, las operaciones y propiedades, las
unidades de medida, las relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas representaciones; así como leer sus representaciones e información con
contenido numérico.
USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE ESTIMACIÓN Y CÁLCULO: es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de estrategias, procedimientos como el cálculo
mental y escrito, la estimación, la aproximación y medición, comparar cantidades; y emplear diversos recursos.
ARGUMENTA AFIRMACIONES SOBRE LAS RELACIONES NUMÉRICAS Y LAS OPERACIONES: es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales,
enteros, racionales, reales, sus operaciones y propiedades; basado en comparaciones y experiencias en las que induce propiedades a partir de casos particulares; así como
explicarlas con analogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y contraejemplos.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y
racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la
relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para
interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.
Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y
racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus
propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y
las corrige.
CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre datos y acciones de  Establece relaciones entre datos y acciones
DE CANTIDAD numéricas: es transformar las ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o de ganar, perder, comparar e igualar
relaciones entre los datos y una combinación de acciones. Las transforma a cantidades, o una combinación de acciones.
condiciones de un problema a una expresiones numéricas (modelos) que incluyen Las transforma a expresiones numéricas
expresión numérica (modelo) que operaciones de adición, sustracción, (modelos) que incluyen operaciones de
reproduzca las relaciones entre estos; multiplicación, división con números enteros, adición, sustracción, multiplicación, división
esta expresión se comporta como un expresiones fraccionarias o decimales; y con números enteros, expresiones
sistema compuesto por números, radicación y potenciación con números enteros, fraccionarias o decimales, y potencias con
operaciones y sus propiedades. Es y sus propiedades; y aumentos o descuentos exponente entero, notación exponencial,
plantear problemas a partir de una porcentuales. En este grado, el estudiante así como aumentos y descuentos
situación o una expresión numérica expresa los datos en unidades de masa, de porcentuales sucesivos. En este grado, el
dada. También implica evaluar si el tiempo, de temperatura o monetarias. estudiante expresa los datos en unidades
resultado obtenido o la expresión  • Comprueba si la expresión numérica (modelo) de masa, de tiempo, de temperatura o
numérica formulada (modelo), planteada representó las condiciones del monetarias.
cumplen las condiciones iniciales del problema: datos, acciones y condiciones  • Comprueba si la expresión numérica
problema.  Expresa, con diversas representaciones y (modelo) planteada representó las
Comunica su comprensión sobre los lenguaje numérico, su comprensión del valor condiciones del problema: datos, acciones y
números y las operaciones: es posicional de las cifras de un número hasta los condiciones.
expresar la comprensión de los millones ordenando, comparando, componiendo  Expresa con diversas representaciones y
conceptos numéricos, las operaciones y descomponiendo números naturales y enteros, lenguaje numérico su comprensión de los
y propiedades, las unidades de para interpretar un problema según su contexto, órdenes del sistema de numeración decimal
medida, las relaciones que establece y estableciendo relaciones entre al expresar una cantidad muy grande o muy
entre ellos; usando lenguaje numérico representaciones. En el caso de la pequeña en notación científica, así como al
y diversas representaciones; así como descomposición, comprende la diferencia entre comparar y ordenar cantidades expresadas
leer sus representaciones e una descomposición polinómica y otra en en notación científica. Expresa su
información con contenido numérico. factores primos. comprensión de las diferencias entre
Usa estrategias y procedimientos de  • Expresa con diversas representaciones y notación científica y notación exponencial.
estimación y cálculo: es seleccionar, lenguaje numérico su comprensión de la fracción  • Expresa con diversas representaciones y

COMPETENCIAS CAPACIDADES
adaptar, combinar o crear una
variedad de estrategias,
procedimientos como el cálculo
mental y escrito, la estimación, la
aproximación y medición, comparar
cantidades; y emplear diversos
recursos.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones:
es elaborar afirmaciones sobre las
posibles relaciones entre números
naturales, enteros, racionales, reales,
sus operaciones y propiedades; basado
en comparaciones y experiencias en
las que induce propiedades a partir de
casos particulares; así como explicarlas
con analogías, justificarlas, validarlas o
refutarlas con ejemplos y
contraejemplos.
CICLO VI
DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO
como razón y operador, y del significado del
signo positivo y negativo de enteros y racionales,
para interpretar un problema según su contexto
y estableciendo relaciones entre
representaciones. Ejemplo: El estudiante
reconoce que la expresión “la relación entre el
número de hombres es al número de mujeres
como 2 es a 3” equivale a decir que, por cada
dos hombres, hay 3 mujeres.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión sobre las
propiedades de las operaciones con enteros y
expresiones decimales y fraccionarias, así como
la relación inversa entre las cuatro operaciones.
Usa este entendimiento para asociar o
secuenciar operaciones, y para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
 • Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para
realizar operaciones con números enteros,
expresiones fraccionarias, decimales y enteros, y las expresiones racionales y
porcentuales, así como para calcular aumentos y
descuentos porcentuales, y simplificar procesos
usando propiedades de los números y las
operaciones, de acuerdo con las condiciones de
la situación planteada.
 • Selecciona y usa unidades e instrumentos
pertinentes para medir o estimar la masa, el
tiempo o la temperatura; realizar conversiones
entre unidades; y determinar equivalencias
entre las unidades y subunidades de medida de
masa, de temperatura, de tiempo y monetarias.
SEGUNDO AÑO
lenguaje numérico su comprensión de la
fracción como razón y operador, y del
significado del signo positivo y negativo de
enteros y racionales, para interpretar un
problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
 • Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión sobre la
equivalencia entre dos aumentos o
descuentos porcentuales sucesivos y el
significado del IGV, para interpretar el
problema en el contexto de las
transacciones financieras y comerciales, y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión sobre
las propiedades de la potenciación de
exponente entero, la relación inversa entre
la radiación y potenciación con números
fraccionarias y sus propiedades. Usa este
entendimiento para asociar o secuenciar
operaciones.
 • Selecciona, emplea y combina estrategias
de cálculo, estimación y procedimientos
diversos para realizar operaciones con
números enteros, expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales, tasas de interés,
el impuesto a la renta, y simplificar
procesos usando propiedades de los
números y las operaciones, de acuerdo con
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO
 • Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de
estimación, y procedimientos diversos para
determinar equivalencias entre expresiones
fraccionarias, decimales y porcentuales.
 • Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
los números y de las operaciones con números
enteros y expresiones decimales, y sobre las
relaciones inversas entre las operaciones. Las
justifica o sustenta con ejemplos y propiedades
de los números y de las operaciones. Infiere
relaciones entre estas. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y las corrige.
 fraccionarias, decimales y porcentuales.
SEGUNDO AÑO
las condiciones de la situación planteada.
 • Selecciona y usa unidades e instrumentos
pertinentes para medir o estimar la masa,
el tiempo y la temperatura, y para
determinar equivalencias entre las
unidades y subunidades de medida de
masa, de temperatura, de tiempo y
monetarias de diferentes países.
 • Selecciona, emplea y combina estrategias
de cálculo y de estimación, y
procedimientos diversos para determinar
equivalencias entre expresiones
 • Plantea afirmaciones sobre las
propiedades de la potenciación y la
radicación, el orden entre dos números
racionales, y las equivalencias entre
descuentos porcentuales sucesivos, y sobre
las relaciones inversas entre las
operaciones, u otras relaciones que
descubre. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los números y
operaciones. Infiere relaciones entre estas.
Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las
corrige.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con
las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica;
establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y
diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos,
estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas;
justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
TERCERO
RESUELVE Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos
PROBLEMAS DE expresiones numéricas: es y acciones de comparar, igualar
CANTIDAD transformar las relaciones cantidades o trabajar con tasas
entre los datos y condiciones de interés simple. Las transforma
de un problema a una a expresiones numéricas
expresión numérica (modelo) (modelos) que incluyen
que reproduzca las relaciones operaciones de adición,
entre estos; esta expresión se sustracción, multiplicación,
comporta como un sistema división con expresiones
compuesto por números, fraccionarias o decimales y la
operaciones y sus notación exponencial, así como
propiedades. Es plantear el interés simple. En este grado,
problemas a partir de una el estudiante expresa los datos
situación o una expresión en unidades de masa, de tiempo,
numérica dada. También de temperatura o monetarias.
implica evaluar si el resultado  • Compara dos expresiones
obtenido o la expresión numéricas (modelos) y reconoce
numérica formulada cuál de ellas representa todas las
(modelo), cumplen las condiciones del problema
condiciones iniciales del señalando posibles mejoras.
problema.  Expresa con diversas
Comunica su comprensión representaciones y lenguaje
sobre los números y las numérico su comprensión del
operaciones: es expresar la valor posicional de las cifras de
comprensión de los conceptos un número hasta los millones, al
numéricos, las operaciones y ordenar, comparar, componer y
propiedades, las unidades de descomponer un número
CICLO VII
DESEMPEÑOS
CUARTO QUINTO
 Establece relaciones entre datos  Establece relaciones entre datos
y acciones de comparar e igualar y acciones de comparar e igualar
cantidades o trabajar con tasas cantidades o trabajar con tasas
de interés simple y compuesto. de interés compuesto. Las
Las transforma a expresiones transforma a expresiones
numéricas (modelos) que numéricas (modelos) que
incluyen operaciones con incluyen operaciones con
números racionales, raíces números racionales y algunos
inexactas, notación exponencial números irracionales, como π, e,
y científica, así como modelos φ, o raíces inexactas; notación
financieros de interés simple y científica; e interés compuesto u
compuesto. otros modelos a su alcance.
 • Evalúa expresiones numéricas  • Evalúa si la expresión numérica
(modelos) planteadas para un (modelo) planteada reprodujo
mismo problema y determina las condiciones de la situación, y
cuál de ellas representó mejor la modifica y ajusta para
las condiciones del problema. solucionar problemas similares y
 Expresa con diversas sus variantes.
representaciones y lenguaje • Expresa con diversas
numérico su comprensión de los representaciones y lenguaje
órdenes del sistema de numérico su comprensión de los
numeración decimal al expresar órdenes del sistema de
una cantidad muy grande o muy numeración decimal al expresar
pequeña en notación científica, una cantidad muy grande o muy
así como al comparar y ordenar pequeña en notación científica,
cantidades expresadas en así como al comparar cantidades
notación científica. Expresa su expresadas en notación científica

COMPETENCIAS CAPACIDADES
TERCERO
medida, las relaciones que racional, así como la utilidad de
establece entre ellos; usando expresar cantidades muy
lenguaje numérico y diversas grandes en notación exponencial
representaciones; así como y notación científica de
leer sus representaciones e exponente positivo.
información con contenido • Expresa con diversas
numérico. representaciones y lenguaje
Usa estrategias y numérico su comprensión del
procedimientos de racional como decimal periódico
estimación y cálculo: es puro o mixto, o equivalente a
seleccionar, adaptar, combinar una fracción, así como de los
o crear una variedad de órdenes del sistema de
estrategias, procedimientos numeración decimal y cómo este
como el cálculo mental y determina el valor posicional de
escrito, la estimación, la las cifras.
aproximación y medición, • Expresa con diversas
comparar cantidades; y representaciones y lenguaje
emplear diversos recursos. numérico su comprensión sobre
Argumenta afirmaciones las tasas de interés simple y
sobre las relaciones términos financieros (tasa
numéricas y las operaciones: mensual, tasa anual e impuesto a
es elaborar afirmaciones las transacciones financieras —
sobre las posibles relaciones ITF) para interpretar el problema
entre números naturales, en su contexto y estableciendo
enteros, racionales, reales, sus relaciones entre
operaciones y propiedades; representaciones
basado en comparaciones y  Expresa con diversas
experiencias en las que representaciones y lenguaje
induce propiedades a partir numérico su comprensión sobre
de casos particulares; así las conexiones entre las
como explicarlas con operaciones con racionales y sus
analogías, justificarlas, propiedades. Usa este
validarlas o refutarlas con entendimiento para interpretar
CICLO VII
DESEMPEÑOS
CUARTO QUINTO
comprensión de las diferencias y hacer equivalencias entre
entre notación científica y números irracionales usando
notación exponencial. aproximaciones o redondeos.
• Expresa con diversas • Expresa con diversas
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
numérico su comprensión del numérico su comprensión de la
número irracional como decimal expresión fraccionaria como una
no periódico obtenido de raíces forma general de expresar un
inexactas y de la noción de número racional y de la noción
densidad en los números de densidad en los números
racionales al identificar al menos racionales al asociar los puntos
un nuevo número racional entre de una recta con números
otros dos racionales. racionales.
• Expresa con diversas • Expresa con diversas
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre numérico su comprensión sobre
el interés compuesto y sobre las tasas de interés y de términos
términos financieros (impuesto a financieros (capital, monto,
la renta, tasa de interés simple y tiempo, gastos de operación,
compuesto, y capitalización) para impuesto a la renta, índice per
interpretar el problema en su cápita) para interpretar el
contexto y estableciendo problema en su contexto y
relaciones entre estableciendo relaciones entre
representaciones. representaciones.
 Expresa con diversas  Expresa con diversas
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre numérico su comprensión sobre
las propiedades de las las operaciones con números
operaciones con raíces inexactas racionales e irracionales usando
al deducir propiedades redondeos o aproximaciones, así
especiales. Usa este como sobre las operaciones
entendimiento para interpretar entre cantidades expresadas en
las condiciones de un problema notación exponencial. Usa este
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
ejemplos y contraejemplos. las condiciones de un problema en su contexto. Establece entendimiento para interpretar
en su contexto. Establece relaciones entre las condiciones de un problema
relaciones entre representaciones. en su contexto. Establece
representaciones.  • Selecciona, combina y adapta relaciones entre
 • Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, representaciones.
estrategias de cálculo y estimación, recursos, y  • Selecciona, combina y adapta
estimación, recursos y procedimientos diversos para estrategias de cálculo,
procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces estimación, recursos y
realizar operaciones con inexactas, tasas de interés procedimientos diversos para
números racionales; para compuesto, cantidades en realizar operaciones con
determinar tasas de interés y el notación científica e intervalos, y racionales y raíces inexactas
valor de impuesto a las para simplificar procesos usando aproximadas, tasas de interés,
transacciones financieras (ITF); y las propiedades de los números y cantidades en notación científica
para simplificar procesos usando las operaciones, según se e intervalos, y para simplificar
las propiedades de los números y adecúen a las condiciones de la procesos usando las propiedades
las operaciones, según se situación. de los números y las
adecúen a las condiciones de la  • Selecciona y usa unidades y operaciones, optando por los
situación. subunidades e instrumentos más idóneos.
 • Selecciona y usa unidades e pertinentes para estimar y medir  • Selecciona y usa unidades y
instrumentos pertinentes para magnitudes derivadas (velocidad subunidades e instrumentos
medir o estimar la masa, el y aceleración), según el nivel de pertinentes para estimar o
tiempo o la temperatura, y exactitud exigido en la situación expresar el valor de una
realizar conversiones entre planteada. magnitud derivada (velocidad,
unidades y subunidades, de • Plantea y compara aceleración, etc.) según el nivel
acuerdo con las condiciones de afirmaciones sobre las de exactitud exigido en el
la situación planteada. propiedades de las operaciones problema.
 • Selecciona, emplea y combina con números racionales y raíces • Plantea y compara
estrategias de cálculo y inexactas, su noción de densidad afirmaciones sobre las
estimación, recursos, y en Q, las equivalencias entre propiedades de las operaciones
procedimientos diversos para tasas de interés compuesto, o de con raíces inexactas
determinar equivalencias entre intercambios financieros u otras aproximadas, y sobre la
expresiones fraccionarias y relaciones numéricas que conveniencia o no de
decimales, y viceversa. descubre, y las justifica con determinadas tasas de interés u
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
 • Plantea afirmaciones sobre las ejemplos,contraejemplos y otras relaciones numéricas que
propiedades de las operaciones propiedades de los números y las descubre, y las justifica con
con números racionales, las operaciones. Comprueba o ejemplos, contraejemplos, y
equivalencias entre tasas de descarta la validez de una propiedades de los números y las
interés, u otras relaciones que afirmación mediante un operaciones. Comprueba la
descubre, así como las relaciones contraejemplo, o el validez de una afirmación
numéricas entre las operaciones. razonamiento inductivo o opuesta a otra o de un caso
Justifica dichas afirmaciones deductivo. especial mediante ejemplos,
usando ejemplos y propiedades  contraejemplos, sus
de los números y operaciones, y conocimientos, y el
comprueba la validez de sus razonamiento inductivo y
afirmaciones deductivo.


COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que
le permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un fenómeno. Para ello plantea ecuaciones,
inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones simbólicas. Así también razona de manera
inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos, propiedades y contraejemplos. Esta competencia implica la combinación de las siguientes
capacidades:

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas: significa transformar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un problema a una expresión
gráfica o algebraica (modelo) que generalice la interacción entre estos. Implica también evaluar el resultado o la expresión formulada con respecto a las condiciones de la
situación; y formular preguntas o problemas a partir de una situación o una expresión.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas: significa expresar su comprensión de la noción, concepto o propiedades de los patrones, funciones, ecuaciones e
inecuaciones estableciendo relaciones entre estas; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. Así como interpretar información que presente contenido
algebraico.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales: es seleccionar, adaptar, combinar o crear, procedimientos, estrategias y algunas
propiedades para simplificar o transformar ecuaciones, inecuaciones y expresiones simbólicas que le permitan resolver ecuaciones, determinar dominios y rangos,
representar rectas, parábolas, y diversas funciones.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: significa elaborar afirmaciones sobre variables, reglas algebraicas y propiedades algebraicas, razonando
de manera inductiva para generalizar una regla y de manera deductiva probando y comprobando propiedades y nuevas relaciones.

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y
gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la
expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las
diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido
para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático.
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión
aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de
las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y
propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige .
CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
RESUELVE PROBLEMAS Traduce datos y condiciones a  Establece relaciones entre datos,  Establece relaciones entre datos, regularidades,
DE REGULARIDAD, expresiones algebraicas y regularidades, valores desconocidos, o valores desconocidos, o relaciones de equivalencia o
EQUIVALENCIA Y gráficas: significa transformar relaciones de equivalencia o variación entre variación entre dos magnitudes. Transforma esas
CAMBIO
los datos, valores desconocidos, dos magnitudes. Transforma esas relaciones relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
variables y relaciones de un a expresiones algebraicas (modelo) que (modelos) que incluyen la regla de formación de
problema a una expresión incluyen la regla de formación de progresiones aritméticas con números enteros, a
gráfica o algebraica (modelo) progresiones aritméticas con números ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Q), a
que generalice la interacción enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b
entre estos. Implica también d, a y c є Z), a desigualdades (x > a o x < b), a ∀ a ≠ 0), a funciones lineales y afines, a
evaluar el resultado o la funciones lineales, a proporcionalidad directa proporcionalidad directa e inversa con expresiones

COMPETENCIAS CAPACIDADES
expresión formulada con
respecto a las condiciones de la
situación; y formular preguntas
o problemas a partir de una
situación o una expresión.
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas: significa expresar
su comprensión de la noción,
concepto o propiedades de los
patrones, funciones, ecuaciones
e inecuaciones estableciendo
relaciones entre estas; usando
lenguaje algebraico y diversas
representaciones. Así como
interpretar información que
presente contenido algebraico.
Usa estrategias y relaciones entre representaciones.
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales: es seleccionar,
adaptar, combinar o crear,
procedimientos, estrategias y
algunas propiedades para
simplificar o transformar
ecuaciones, inecuaciones y
expresiones simbólicas que le
permitan resolver ecuaciones,
determinar dominios y rangos,
representar rectas, parábolas, y
diversas funciones.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
CICLO VI
DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO
o a gráficos cartesianos. También las
transforma a patrones gráficos (con
traslaciones, rotaciones o ampliaciones).
 • Comprueba si la expresión algebraica o
gráfica (modelo) que planteó le permitió
solucionar el problema, y reconoce qué
elementos de la expresión representan las
condiciones del problema: datos, términos
desconocidos, regularidades, relaciones de
equivalencia o variación entre dos
magnitudes.
 Expresa, con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
formación de un patrón gráfico o una
progresión aritmética, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo
 • Expresa, con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
solución de una ecuación lineal y sobre la
solución del conjunto solución de una
condición de desigualdad, para interpretar
un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
 • Interrelaciona representaciones gráficas,
tabulares y algebraicas para expresar el
comportamiento de la función lineal y sus
elementos: intercepto con los ejes,
pendiente, dominio y rango, para interpretar
y resolver un problema según su contexto.
SEGUNDO AÑO
fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos.
También las transforma a patrones gráficos que
combinan traslaciones, rotaciones o ampliaciones.
Ejemplo: Un estudiante expresa el sueldo fijo de S/700
y las comisiones de S/30 por cada artículo que vende,
mediante la expresión y = 30x + 700. Es decir, modela
la situación con una función lineal.
 Comprueba si la expresión algebraica o gráfica
(modelo) que planteó le permitió solucionar el
problema, y reconoce qué elementos de la expresión
representan las condiciones del problema: datos,
términos desconocidos, regularidades, relaciones de
equivalencia o variación entre dos magnitudes.
 • Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la regla de formación de patrones
gráficos y progresiones aritméticas, y sobre la suma de
sus términos, para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
 • Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la solución de una ecuación lineal
y sobre el conjunto solución de una condición de
desigualdad, para interpretarlas y explicarlas en el
contexto de la situación. Establece conexiones entre
dichas representaciones y pasa de una a otra
representación cuando la situación lo requiere.
 • Expresa, usando lenguaje matemático y
representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, su
comprensión de la relación de correspondencia entre
la constante de cambio de una función lineal y el valor
de su pendiente, las diferencias entre función afín y
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO
equivalencia: significa elaborar Ejemplo: Un estudiante puede reconocer a
afirmaciones sobre variables, partir de la gráfica los precios de tres tipos de
reglas algebraicas y arroz, representados por las siguientes
propiedades algebraicas, funciones: y = 3x; y = 3,3x; y = 2,8x. Reconoce
razonando de manera inductiva el tipo de arroz más barato y el más caro a
para generalizar una regla y de partir de las expresiones dadas o sus
manera deductiva probando y correspondientes gráficas.
comprobando propiedades y  • Establece la relación de correspondencia
nuevas relaciones entre la razón de cambio de una función
lineal y la constante de proporcionalidad
para resolver un problema según su
contexto.
 Selecciona y emplea recursos, estrategias
heurísticas y procedimientos pertinentes a
las condiciones del problema, como
determinar términos desconocidos en un
patrón gráfico o progresión aritmética;
simplificar expresiones algebraicas,
solucionar ecuaciones y determinar el
conjunto de valores que cumplen una
desigualdad usando propiedades de la
igualdad y de las operaciones; y determinar
valores que cumplen una relación de
proporcionalidad directa e inversa entre
magnitudes.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades
de igualdad que sustentan la simplificación
de ambos miembros de una ecuación. Las
justifica usando ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de
otros, y las corrige.
 • Plantea afirmaciones sobre las condiciones
SEGUNDO AÑO
función lineal, así como su comprensión de las
diferencias entre una proporcionalidad directa e
inversa, para interpretarlas y explicarlas en el contexto
de la situación. Establece conexiones entre dichas
representaciones y pasa de una a otra representación
cuando la situación lo requiere
Ejemplo: Un estudiante
observa los cambios en la
pendiente de una gráfica
que representa el
movimiento de un auto
relacionando tiempo y
distancia. Describe, por ejemplo, que el auto avanza
240 km en tres horas, luego se detiene cuatro horas y
regresa al punto de partida también en tres horas.
 Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas
y el procedimiento matemático más conveniente a las
condiciones de un problema para determinar
términos desconocidos o la suma de “n” términos de
una progresión aritmética, simplificar expresiones
algebraicas usando propiedades de la igualdad y
propiedades de las operaciones, solucionar
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar el
conjunto de valores de una función lineal.
 • Plantea afirmaciones sobre la relación entre la
posición de un término en una progresión aritmética y
su regla de formación, u otras relaciones de cambio
que descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones
usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus justificaciones o en las de
otros, y las corrige.
 • Plantea afirmaciones sobre las propiedades que
sustentan la igualdad o la simplificación de
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
para que dos ecuaciones sean equivalentes o expresiones algebraicas para solucionar ecuaciones e
exista una solución posible. Las justifica inecuaciones lineales, u otras relaciones que
usando ejemplos y sus conocimientos descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones
matemáticos. Reconoce errores en sus mediante ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
justificaciones o en las de otros, y las corrige. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de
• Plantea afirmaciones sobre las otros, y las corrige.
características y propiedades de las funciones  • Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la
lineales. Las justifica con ejemplos y sus función lineal y una función lineal afín, y sobre la
conocimientos matemáticos. Reconoce diferencia entre una proporcionalidad directa y una
errores en sus justificaciones o en las de proporcionalidad inversa, u otras relaciones que
otros, y las corrige. descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones
usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus justificaciones o en las de
otros, y las corrige.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas
que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la
expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e
inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de
información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos
desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos
más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así
como predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades matemáticas.

CICLO VII
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
TERCERO CUARTO QUINTO
RESUELVE Traduce datos y  Establece relaciones entre datos,  Establece relaciones entre datos,  Establece relaciones entre datos,
PROBLEMAS DE condiciones a expresiones valores desconocidos, regularidades, valores desconocidos, valores desconocidos,
REGULARIDAD, algebraicas y gráficas: condiciones de equivalencia o regularidades, y condiciones de regularidades, y condiciones de
EQUIVALENCIA Y
significa transformar los variación entre magnitudes. equivalencia o variación entre equivalencia o de variación entre
 CICLO VII
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
TERCERO CUARTO QUINTO
CAMBIO datos, valores Transforma esas relaciones a magnitudes. Transforma esas magnitudes. Transforma esas
desconocidos, variables y expresiones algebraicas o gráficas relaciones a expresiones relaciones a expresiones
relaciones de un problema (modelos) que incluyen la regla de algebraicas o gráficas (modelos) algebraicas o gráficas (modelos)
a una expresión gráfica o formación de una progresión que incluyen la regla de que incluyen sucesiones crecientes
algebraica (modelo) que geométrica, a sistemas de formación de una progresión o decrecientes, a sistemas de
generalice la interacción ecuaciones lineales con dos geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos
entre estos. Implica variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ecuaciones lineales con dos incógnitas, a inecuaciones, a
también evaluar el ax ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a incógnitas, a inecuaciones (ax + b funciones cuadráticas con
resultado o la expresión є Q y a ≠ 0), a ecuaciones < cx + d, ax + b > cx + d, ax + b ≤ coeficientes racionales y a
formulada con respecto a cuadráticas (ax2 = c) y a funciones cx + d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ funciones exponenciales. Ejemplo:
las condiciones de la cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 El estudiante resuelve la siguiente
situación; y formular ∀ a ≠ 0) con coeficientes enteros y + bx + c = 0, a ≠ 0 y a, b y c Є Q) y situación: “Si al doble de la
preguntas o problemas a proporcionalidad compuesta. a funciones cuadráticas (f(x)= cantidad de monedas de 5 soles
partir de una situación o  Evalúa si la expresión algebraica o ax2+ bx +c, ∀ a ≠ 0 y a Є Q). que tengo le sumo 1000 soles,
una expresión. gráfica (modelo) que planteó También las transforma a juntaré más de 3700 soles.
Comunica su comprensión representó todas las condiciones del repartos proporcionales ¿Cuántas monedas de 5 soles
sobre las relaciones problema: datos, términos  Evalúa expresiones algebraicas o tengo cómo mínimo?”. Para ello,
algebraicas: significa desconocidos, regularidades, gráficas (modelo) planteadas plantea inecuaciones lineales y
expresar su comprensión relaciones de equivalencia o para un mismo problema y halla la cantidad mínima de
de la noción, concepto o variación entre dos magnitudes. determina cuál representó mejor monedas.
propiedades de los • Expresa, con diversas las condiciones del problema.  • Realiza ajustes o modificaciones
patrones, funciones, representaciones gráficas, tabulares • Expresa, con diversas a la expresión algebraica o gráfica
ecuaciones e inecuaciones y simbólicas, y con lenguaje representaciones gráficas, (modelos) planteada cuando no
estableciendo relaciones algebraico, su comprensión sobre la tabulares y simbólicas, y con cumple con todas las condiciones
entre estas; usando regla de formación de una lenguaje algebraico, su del problema o, si lo considera
lenguaje algebraico y progresión geométrica y reconoce la comprensión sobre la suma de necesario, la ajusta a nuevas
diversas representaciones. diferencia entre un crecimiento términos de una progresión condiciones en problemas
Así como interpretar aritmético y uno geométrico para geométrica para interpretar un similares.
información que presente interpretar un problema en su problema en su contexto y • Expresa, con diversas
contenido algebraico. contexto y estableciendo relaciones estableciendo relaciones entre representaciones gráficas,
Usa estrategias y entre dichas representaciones. dichas representaciones. tabulares y simbólicas, y con
procedimientos para  Expresa, con diversas • Expresa, con diversas lenguaje algebraico, su
encontrar equivalencias y representaciones gráficas, tabulares representaciones gráficas, comprensión sobre la regla de
 CICLO VII
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
TERCERO CUARTO QUINTO
reglas generales: es y simbólicas, y con lenguaje tabulares y simbólicas, y con formación de una sucesión
seleccionar, adaptar, algebraico, su comprensión sobre la lenguaje algebraico, su creciente y decreciente, para
combinar o crear, solución de un sistema de comprensión sobre la solución o interpretar un problema en su
procedimientos, ecuaciones lineales y de la ecuación soluciones de un sistema de contexto y estableciendo
estrategias y algunas cuadrática e inecuación lineal, para ecuaciones lineales y de una relaciones entre dichas
propiedades para interpretar su solución en el ecuación cuadrática, y sobre el representaciones.
simplificar o transformar contexto de la situación y conjunto solución de  Expresa, con diversas
ecuaciones, inecuaciones y estableciendo conexiones entre inecuaciones lineales, para representaciones gráficas,
expresiones simbólicas dichas representaciones. interpretar un problema en su tabulares y simbólicas, y con
que le permitan resolver • Expresa, con diversas contexto y estableciendo lenguaje algebraico, su
ecuaciones, determinar representaciones gráficas, tabulares relaciones entre dichas comprensión sobre la solución o
dominios y rangos, y simbólicas y con lenguaje representaciones. soluciones de una ecuación
representar rectas, algebraico, su comprensión sobre el  Expresa, con diversas cuadrática y el sentido de sus
parábolas, y diversas comportamiento gráfico de una representaciones gráficas, valores máximos o mínimos e
funciones. función cuadrática, sus valores tabulares y simbólicas y con interceptos, en el contexto del
Argumenta afirmaciones máximos, mínimos e interceptos, su lenguaje algebraico, su problema. Interrelaciona estas
sobre relaciones de eje de simetría, vértice y comprensión sobre el dominio representaciones y selecciona la
cambio y equivalencia: orientación, para interpretar su y rango de una función más conveniente.
significa elaborar solución en el contexto de la cuadrática, la relación entre la • Expresa, con diversas
afirmaciones sobre situación y estableciendo variación de sus coeficientes, y representaciones gráficas,
variables, reglas conexiones entre dichas los cambios que se observan tabulares y simbólicas, y con
algebraicas y propiedades representaciones. en su representación gráfica, lenguaje algebraico, su
algebraicas, razonando de  • Selecciona y combina estrategias para interpretar un problema comprensión sobre la dilatación, la
manera inductiva para heurísticas, métodos gráficos, en su contexto y estableciendo contracción, los desplazamientos
generalizar una regla y de recursos y procedimientos relaciones entre dichas horizontales y verticales, las
manera deductiva matemáticos más convenientes para representaciones. intersecciones con los ejes de una
probando y comprobando determinar términos desconocidos,  Ejemplo: Un estudiante observa función cuadrática, y la función
propiedades y nuevas simplificar expresiones algebraicas, y la exponencial al variar sus
relaciones solucionar ecuaciones cuadráticas y gráfica coeficientes.
sistemas de ecuaciones lineales e e  • Combina y adapta estrategias
inecuaciones, usando productos heurísticas, recursos, métodos
 notables o propiedades de las gráficos o procedimientos más
igualdades. Reconoce cómo afecta a óptimos para hallar términos

COMPETENCIA
CAPACIDADES
S
TERCERO
una gráfica la variación de los
coeficientes en una función
cuadrática.
 • Plantea afirmaciones sobre la
relación entre la posición de un
término y su regla de formación en
una progresión geométrica, y las
diferencias entre crecimientos
aritméticos y geométricos, u otras
relaciones de cambio que descubre.
Justifica y comprueba la validez de
sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades matemáticas,
o razonamiento inductivo y óptimas
deductivo.
 • Plantea afirmaciones sobre el
significado de los puntos de
intersección de dos funciones
lineales que satisfacen dos
ecuaciones simultáneamente, la
relación de correspondencia entre
dos o más sistemas de ecuaciones
equivalentes, u otras relaciones que
descubre. Justifica y comprueba la
validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento
inductivo y deductivo.
 • Plantea afirmaciones sobre el
cambio que produce el signo de
coeficiente cuadrático de una
función cuadrática en su gráfica,
relaciones entre coeficientes y
CICLO VII
DESEMPEÑOS
CUARTO
identifica que el ingreso mayor
se logra con un descuento de 15
dólares. De esta forma,
determina que el rango del
ingreso en dólares es de 0 hasta
10 125 dólares y que, para
descuentos mayores o menores
que 15 dólares, el ingreso es
menor.
 • Combina y adapta estrategias
heurísticas, recursos, métodos
gráficos, procedimientos
propiedades algebraicas más
para determinar
términos desconocidos y la suma
de términos de una progresión
geométrica, simplificar
expresiones algebraicas,
solucionar sistemas
ecuaciones lineales
inecuaciones usando identidades
algebraicas o propiedades de las
igualdades y desigualdades. •
Plantea afirmaciones sobre las
características que distinguen un
crecimiento geométrico,
relaciones que descubre en una
sucesión gráfica o numérica, u
otras relaciones de cambio que
descubre. Justifica o descarta la
validez de sus afirmaciones
mediante un contraejemplo,
propiedades matemáticas, o
QUINTO
desconocidos de una sucesión
creciente o decreciente, y para
solucionar sistemas de ecuaciones
lineales, ecuaciones cuadráticas y
exponenciales, usando identidades
algebraicas o propiedades de las
desigualdades.
 • Plantea afirmaciones sobre
características de una sucesión
creciente y decreciente, u otras
relaciones de cambio que
y descubre. Justifica y comprueba la
validez de una afirmación opuesta
a otra o de un caso especial
mediante ejemplos,
contraejemplos, conocimientos
geométricos, o razonamiento
y inductivo y deductivo.
de  • Plantea afirmaciones sobre la
e posibilidad o imposibilidad de
solucionar una ecuación cuadrática
sobre la base del análisis de sus
coeficientes o el valor del
discriminante. Justifica y
comprueba la validez de una
o afirmación opuesta a otra o de un
caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos, conocimientos
geométricos, o razonamiento
inductivo y deductivo.
 CICLO VII
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
TERCERO CUARTO QUINTO
variación en la gráfica, u otras razonamiento inductivo y  • Plantea afirmaciones sobre
relaciones que descubre. Justifica y deductivo. relaciones de cambio que
comprueba la validez de sus  • Plantea afirmaciones sobre las observa entre las variables de
afirmaciones mediante ejemplos, posibles soluciones a un sistema una función exponencial o
propiedades matemáticas o de ecuaciones lineales, funciones cuadráticas. Justifica y
razonamiento inductivo y deductivo. ecuaciones cuadráticas o comprueba la validez de una
inecuaciones lineales, u otras afirmación opuesta a otra o de
relaciones que descubre. un caso especial mediante
Justifica o descarta la validez de ejemplos, contraejemplos,
sus afirmaciones mediante un conocimientos geométricos, o
contraejemplo, propiedades razonamiento inductivo y
matemáticas, o razonamiento deductivo.
inductivo y deductivo  Ejemplo: El estudiante observa el
gráfico y

describe que, al cabo de 13 o 14

horas, las bacterias habrán
superado el número de 10 000 y
que el crecimiento es más
acelerado cuando pasa el
tiempo.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización .

Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las
características de los objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro,
del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas para diseñar objetos, planos y maquetas, usando
instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida.
Además describa trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI

Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de
formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones.
Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones.
Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de
formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones
entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.

CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
RESUELVE PROBLEMAS Modela objetos con formas  Establece relaciones entre las características y  Establece relaciones entre las características y los
DE FORMA, geométricas y sus los atributos medibles de objetos reales o atributos medibles de objetos reales o
MOVIMIENTO Y transformaciones: es construir un imaginarios. Asocia estas características y las imaginarios. Asocia estas características y las
LOCALIZACIÓN
modelo que reproduzca las representa con formas bidimensionales representa con formas bidimensionales
características de los objetos, su compuestas y tridimensionales. Establece, compuestas y tridimensionales. Establece,
localización y movimiento, también, relaciones de semejanza entre también, propiedades de semejanza y congruencia
mediante formas geométricas, triángulos o figuras planas, y entre las entre formas poligonales, y entre las propiedades
sus elementos y propiedades; la propiedades del volumen, área y perímetro. del volumen, área y perímetro.
ubicación y transformaciones en  • Describe la ubicación o el recorrido de un  • Describe la ubicación o el recorrido de un objeto
el plano. Es también evaluar si el objeto real o imaginario, y los representa real o imaginario, y los representa utilizando
modelo cumple con las utilizando coordenadas cartesianas, planos o coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala.
condiciones dadas en el mapas a escala. Describe las transformaciones Describe las transformaciones de un objeto en
problema. de un objeto en términos de ampliaciones, términos de combinar dos a dos ampliaciones,
Comunica su comprensión sobre traslaciones, rotaciones o reflexiones traslaciones, rotaciones o reflexiones.
las formas y relaciones  Expresa, con dibujos, construcciones con regla  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
geométricas: es comunicar su y compás, con material concreto y con compás, con material concreto y con lenguaje
comprensión de las propiedades lenguaje geométrico, su comprensión sobre las geométrico, su comprensión sobre las propiedades
de las formas geométricas, sus propiedades de las rectas paralelas, de la semejanza y congruencia de formas
transformaciones y la ubicación perpendiculares y secantes, y de los prismas, bidimensionales (triángulos), y de los prismas,
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
en un sistema de referencia; es cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los pirámides y polígonos. Los expresa aun cuando
también establecer relaciones expresa aun cuando estos cambien de posición estos cambien de posición
entre estas formas, usando y vistas, para interpretar un problema según su  y vistas, para interpretar un problema según su
lenguaje geométrico y contexto y estableciendo relaciones entre contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones gráficas o representaciones. representaciones.
simbólicas.  • Expresa, con dibujos, construcciones con  • Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
Usa estrategias y procedimientos regla y compás, con material concreto y con compás, con material concreto y con lenguaje
para medir y orientarse en el lenguaje geométrico, su comprensión sobre la geométrico, su comprensión sobre las
espacio: es seleccionar, relación de semejanza entre formas características que distinguen una rotación de una
adaptar, combinar o crear, una bidimensionales cuando estas se amplían o traslación y una traslación de una reflexión. Estas
variedad de estrategias, reducen, para interpretar las condiciones de un distinciones se hacen de formas bidimensionales
procedimientos y recursos para problema y estableciendo relaciones entre para interpretar un problema según su contexto y
construir formas geométricas, representaciones. estableciendo relaciones entre representaciones.
trazar rutas, medir o estimar  • Lee textos o gráficos que describen  • Lee textos o gráficos que describen
distancias y superficies, y características, elementos o propiedades de las características, elementos o propiedades de las
transformar las formas formas geométricas bidimensionales y formas geométricas bidimensionales y
bidimensionales y tridimensionales, así como de sus tridimensionales. Reconoce propiedades de la
tridimensionales. transformaciones, para extraer información. semejanza y congruencia, y la composición de
Argumenta afirmaciones sobre Lee planos a escala y los usa para ubicarse en transformaciones (rotación, ampliación y
relaciones geométricas: es el espacio y determinar rutas. reducción) para extraer información. Lee planos o
elaborar afirmaciones sobre las  • Selecciona y emplea estrategias heurísticas, mapas a escala y los usa para ubicarse en el
posibles relaciones entre los recursos o procedimientos para determinar la espacio y determinar rutas.
elementos y las propiedades de longitud, el perímetro, el área o el volumen de  • Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
las formas geométricas a partir prismas, cuadriláteros y triángulos, así como recursos o procedimientos para determinar la
de su exploración o visualización. de áreas bidimensionales compuestas, longitud, el perímetro, el área o el volumen de
Asimismo, justificarlas, validarlas empleando unidades convencionales prismas, pirámides, polígonos y círculos, así como
o refutarlas, basado en su (centímetro, metro y kilómetro) y no de áreas bidimensionales compuestas o
experiencia, ejemplos o convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.). irregulares, empleando coordenadas cartesianas y
contraejemplos, y conocimientos  • Selecciona y emplea estrategias heurísticas, unidades convencionales (centímetro, metro y
sobre propiedades geométricas; recursos o procedimientos para describir el kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes,
usando el razonamiento inductivo movimiento, la localización o las perspectivas botellas, etc.).
o deductivo. (vistas) de los objetos, empleando unidades  Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
convencionales (centímetro, metro y recursos o procedimientos para describir el
 CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, movimiento, la localización o las perspectivas
pasos). (vistas) de los objetos en planos a escala,
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y empleando unidades convencionales (centímetro,
propiedades que descubre entre los objetos, metro y kilómetro) y no convencionales (por
entre objetos y formas geométricas, y entre las ejemplo, pasos).
formas geométricas, sobre la base de  • Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
simulaciones y la observación de casos. Las propiedades que descubre entre los objetos, entre
justifica con ejemplos y sus conocimientos objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricos. Reconoce errores en las geométricas, sobre la base de simulaciones y la
justificaciones y los corrige observación de casos. Las justifica con ejemplos y
sus conocimientos geométricos. Reconoce errores
en sus justificaciones y en las de otros, y los
corrige.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos
notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias
complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los
lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de
cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás.
Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias,
procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas
CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
RESUELVE Modela objetos con formas  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las

COMPETENCIAS CAPACIDADES
PROBLEMAS DE geométricas y sus
FORMA, transformaciones: es
MOVIMIENTO Y construir un modelo
LOCALIZACIÓN
que reproduzca las
características de los objetos,
su localización y movimiento,
mediante formas
geométricas, sus elementos y
propiedades; la ubicación y
transformaciones en el plano.
Es también evaluar si el
modelo cumple con las
condiciones dadas en el
problema.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas: es comunicar su
comprensión de las
propiedades de las formas
geométricas, sus
transformaciones y la
ubicación en un sistema de
referencia; es también
establecer relaciones entre
estas formas, usando lenguaje
geométrico y
representaciones gráficas o
simbólicas.
Usa estrategias y
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio: es
seleccionar,
adaptar, combinar o crear,
CICLO VII
DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
características y los atributos características y los atributos características y atributos
medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas imaginarios. Representa estas imaginarios. Representa estas
relaciones y representa, con relaciones con formas relaciones con formas
formas bidimensionales y bidimensionales y bidimensionales,
tridimensionales compuestas, tridimensionales compuestas o tridimensionales o compuestas, y
sus elementos y propiedades de cuerpos de revolución, los que con cuerpos de revolución, los
volumen, área y perímetro. pueden combinar prismas, que pueden combinar formas
 • Describe la ubicación o el pirámides, conos o poliedros geométricas tridimensionales.
recorrido de un objeto real o regulares, considerando sus También establece relaciones
imaginario, y los representa elementos y propiedades. métricas entre triángulos y
utilizando coordenadas  • Describe la ubicación o los circunferencias.
cartesianas y planos a escala. movimientos de un objeto real o  • Describe la ubicación o los
También representa la distancia imaginario, y los representa movimientos de un objeto real o
entre dos puntos desde su forma utilizando mapas y planos a imaginario, y los representa
algebraica. Describe las escala, así como la ecuación de la utilizando mapas y planos a
transformaciones de objetos recta, razones trigonométricas, escala, razones trigonométricas,
mediante la combinación de ángulos de elevación y y la ecuación de la parábola y
ampliaciones, traslaciones, depresión. Describe las circunferencia. Describe las
rotaciones o reflexiones. transformaciones que generan posibles secuencias de
 Expresa, con dibujos, formas que permiten teselar un transformaciones sucesivas que
construcciones con regla y plano. dieron origen a una forma
compás, con material concreto, y  Expresa, con dibujos, bidimensional.
con lenguaje geométrico, su construcciones con regla y • Expresa, con dibujos,
comprensión sobre las compás, con material concreto, y construcciones con regla y
propiedades de las razones con lenguaje geométrico, su compás, con material concreto, y
trigonométricas de un triángulo, comprensión sobre las con lenguaje geométrico, su
los polígonos, los prismas y el propiedades de poliedros, comprensión sobre las
cilindro, así como su prismas, cuerpos de revolución y propiedades de los cuerpos de
clasificación, para interpretar un su clasificación, para interpretar revolución o formas
problema según su contexto y un problema según su contexto y tridimensionales compuestas, así
estableciendo relaciones entre estableciendo relaciones entre como su clasificación, para
representaciones. representaciones. interpretar un problema según

COMPETENCIAS CAPACIDADES
una variedad de estrategias,
procedimientos y recursos
para construir formas
geométricas, trazar rutas,
medir o estimar distancias y
superficies, y transformar las
formas bidimensionales y
tridimensionales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas:
es elaborar afirmaciones
sobre las posibles relaciones
entre los elementos y las
propiedades de las formas
geométricas a partir de su
exploración o visualización.
Asimismo, justificarlas,
validarlas o refutarlas, basado
en su experiencia, ejemplos o
contraejemplos, y
conocimientos sobre
propiedades geométricas;
usando el razonamiento
inductivo o deductivo.
CICLO VII
DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
• Expresa, con dibujos, • Expresa, con dibujos, su contexto y estableciendo
construcciones con regla y construcciones con regla y relaciones entre
compás, con material concreto, y compás, con material concreto, y representaciones.
con lenguaje geométrico, su con lenguaje geométrico, su • Expresa, con dibujos,
comprensión sobre la comprensión sobre las construcciones con regla y
equivalencia entre dos propiedades de la homotecia en compás con material concreto, y
secuencias de transformaciones figuras planas, para interpretar con lenguaje geométrico, su
geométricas a una figura, para un problema según su contexto y comprensión sobre las
interpretar un problema según estableciendo relaciones entre transformaciones geométricas y
su contexto y estableciendo representaciones. la clasificación de las formas
relaciones entre  • Lee textos o gráficos que geométricas por sus
representaciones. describen las propiedades de características y propiedades,
 • Lee textos o gráficos que semejanza y congruencia entre para interpretar un problema
describen formas geométricas y formas geométricas, razones según su contexto y
sus propiedades, y relaciones de trigonométricas, y ángulos de estableciendo relaciones entre
semejanza y congruencia entre elevación o depresión. Lee representaciones
triángulos, así como las razones mapas a diferente escala, e  Lee textos o gráficos que
trigonométricas. Lee mapas a integra su información para describen las propiedades de los
diferente escala y compara su ubicar lugares, profundidades, cuerpos de revolución,
información para ubicar lugares alturas o determinar rutas. • compuestos y truncados, así
o determinar rutas. Combina y adapta estrategias como la clasificación de las
 • Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos y formas geométricas por sus
heurísticas, recursos o procedimientos más características y propiedades
procedimientos para determinar convenientes para determinar la comunes o distintivas. Lee mapas
la longitud, el área y el volumen longitud, el área y el volumen de a diferente escala, e integra la
de prismas y polígonos, y para poliedros y de cuerpos información que contienen para
establecer relaciones métricas compuestos, así como para ubicar lugares, profundidades,
entre lados de un triángulo, así determinar distancias alturas o determinar rutas
como para determinar el área de inaccesibles y superficies óptimas.
formas bidimensionales irregulares en planos empleando  • Combina y adapta estrategias
irregulares empleando unidades coordenadas cartesianas y heurísticas, recursos o
convencionales (centímetro, unidades convencionales procedimientos para determinar
metro y kilómetro) y (centímetro, metro y kilómetro). la longitud, el área y el volumen
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
coordenadas cartesianas.  Combina y adapta estrategias de cuerpos geométricos
 • Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o compuestos y de revolución, así
heurísticas, recursos o procedimientos para describir las como áreas irregulares
procedimientos para describir las diferentes vistas de un forma expresadas en planos o mapas,
diferentes vistas de una forma tridimensional compuesta empleando coordenadas
tridimensional (frente, perfil y (frente, perfil y base) y cartesianas y unidades
base) y reconstruir su desarrollo reconstruir su desarrollo en el convencionales (centímetro,
en el plano sobre la base de plano sobre la base de estas, metro y kilómetro).
estas, empleando unidades empleando unidades  • Combina y adapta estrategias
convencionales (centímetro, convencionales (centímetro, heurísticas, recursos o
metro y kilómetro) y no metro y kilómetro) y no procedimientos para describir las
convencionales (por ejemplo, convencionales (por ejemplo, diferentes vistas de un forma
pasos). pasos). tridimensional compuesta
 Plantea afirmaciones sobre las  • Plantea afirmaciones sobre las (frente, perfil y base) y
relaciones y propiedades que relaciones y propiedades que reconstruir su desarrollo en el
descubre entre los objetos, entre descubre entre los objetos, entre plano sobre la base de estas,
objetos y formas geométricas, y objetos y formas geométricas, y empleando unidades
entre las formas geométricas, entre las formas geométricas, convencionales (centímetro,
sobre la base de simulaciones y sobre la base de experiencias metro y kilómetro) y no
la observación de casos. directas o simulaciones. convencionales (por ejemplo,
Comprueba o descarta la validez Comprueba o descarta la validez pasos).
de la afirmación mediante de una afirmación mediante un • Plantea y contrasta
ejemplos, propiedades contraejemplo, propiedades afirmaciones sobre las relaciones
geométricas, y razonamiento geométricas, y razonamiento y propiedades que descubre
inductivo o deductivo. inductivo o deductivo. entre los objetos, entre objetos y
formas geométricas, y entre las
formas geométricas, sobre la
base de experiencias directas o
simulaciones. Comprueba la
validez de una afirmación
opuesta a otra, o de un caso
especial mediante
contraejemplos, conocimientos
 CICLO VII
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
geométricos, y razonamiento
inductivo o deductivo.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE:

Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones
razonables y conclusiones respaldadas en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para el análisis,
interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la situación usando medidas estadísticas y probabilísticas..

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y
ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos;
representa su comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las
medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de
una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e
imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica .
 CICLO VI
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
RESUELVE Representa datos con  Representa las características de una población  Representa las características de una población en
PROBLEMAS DE gráficos y medidas en estudio asociándolas a variables cualitativas estudio asociándolas a variables cualitativas
GESTIÓN DE estadísticas o nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y
DATOS E probabilísticas: es y expresa el comportamiento de los datos de la continuas. Expresa el comportamiento de los datos
INCERTIDUMBRE representar el población a través de gráficos de barras, gráficos de la población a través de histogramas, polígonos
comportamiento de un circulares y medidas de tendencia central. de frecuencia y medidas de tendencia central.
conjunto de datos,  • Determina las condiciones de una situación  • Determina las condiciones y el espacio muestral de
seleccionando tablas o aleatoria, compara la frecuencia de sus sucesos y una situación aleatoria, y compara la frecuencia de
gráficos estadísticos, representa su probabilidad a través de la regla sus sucesos. Representa la probabilidad de un
medidas de tendencia
de Laplace (valor decimal) o representa su suceso a través de la regla de Laplace (valor decimal)
central, de localización o
probabilidad mediante su frecuencia dada en o representa su probabilidad mediante su frecuencia
dispersión. Reconocer
porcentajes. A partir de este valor, determina si relativa expresada como decimal o porcentaje. A
variables de la población o
la muestra al plantear un un suceso es más o menos probable que otro. partir de este valor determina si un suceso es
tema de estudio. Así  Expresa con diversas representaciones y seguro, probable o imposible de suceder
también implica el análisis lenguaje matemático su comprensión sobre la  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
de situaciones aleatorias y media, la mediana y la moda para datos no matemático su comprensión sobre la pertinencia de
representar la ocurrencia de agrupados, según el contexto de la población en usar la media, la mediana o la moda (datos no
sucesos mediante el valor estudio, así como sobre el valor de la agrupados) para representar un conjunto de datos
de la probabilidad. probabilidad para caracterizar como más o según el contexto de la población en estudio, así
Comunica su menos probable la ocurrencia de sucesos de una como sobre el significado del valor de la
comprensión de los situación aleatoria. probabilidad para caracterizar como segura o
conceptos estadísticos y  • Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así imposible la ocurrencia de sucesos de una situación
probabilísticos: es como diversos textos que contengan valores de aleatoria.
comunicar su comprensión medida de tendencia central, o descripciones de  • Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos
de conceptos estadísticos y situaciones aleatorias, para comparar e de frecuencia, así como diversos textos que
probabilísticos en relación a interpretar la información que contienen. A contengan valores de medidas de tendencia central
la situación. Leer, describir e partir de ello, produce nueva información. o descripciones de situaciones aleatorias, para
interpretar información Ejemplo: El estudiante compara datos comparar e interpretar la información que contienen
estadística contenida en contenidos en una misma gráfica señalando: y deducir nuevos datos. A partir de ello, produce
gráficos o tablas “Hay más niñas que gustan del fútbol en primero nueva información.
provenientes de diferentes
de secundaria que en tercero de secundaria”.  • Recopila datos de variables cualitativas nominales
fuentes.
 • Recopila datos de variables cualitativas o u ordinales, y cuantitativas discretas o continuas
Usa estrategias y
cuantitativas discretas mediante encuestas, mediante encuestas, o seleccionando y empleando
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COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
procedimientos para seleccionando y empleando procedimientos y procedimientos, estrategias y recursos adecuados al
recopilar y procesar recursos. Los procesa y organiza en tablas con el tipo de estudio. Los procesa y organiza en tablas con
datos: es seleccionar, propósito de analizarlos y producir información. el propósito de analizarlos y producir información.
adaptar, combinar o crear  • Selecciona y emplea procedimientos para Revisa los procedimientos utilizados y los adecúa a
una variedad de determinar la mediana y la moda de datos otros contextos de estudio.
procedimientos, estrategias discretos, la probabilidad de sucesos simples de  • Selecciona y emplea procedimientos para
y recursos para recopilar, una situación aleatoria mediante la regla de determinar la mediana, la moda y la media de datos
procesar y analizar datos, Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa discretos, la probabilidad de sucesos de una
así como el uso de técnicas expresada en porcentaje. Revisa sus situación aleatoria mediante la regla de Laplace o el
de muestreo y el cálculo de
procedimientos y resultados. cálculo de su frecuencia relativa expresada como
las medidas estadísticas y
 • Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la porcentaje. Revisa sus procedimientos y resultados.
probabilísticas.
información cualitativa y cuantitativa de una  • Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la población, o la probabilidad de ocurrencia de características, tendencias de los datos de una
información obtenida: es sucesos. Las justifica usando la información población o la probabilidad de ocurrencia de
tomar decisiones, hacer obtenida y sus conocimientos estadísticos. sucesos en estudio. Las justifica usando la
predicciones o elaborar Reconoce errores en sus justificaciones y los información obtenida, y sus conocimientos
conclusiones y sustentarlas corrige. estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores en
con base en la información sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
obtenida del procesamiento
y análisis de datos, así como
de la revisión o valoración
de los procesos.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio
para determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el
rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la
información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar,
las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población. Expresa la
ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta
las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
RESUELVE Representa datos con  Representa las características de  Representa las características de  Representa las características de
PROBLEMAS DE gráficos y medidas una población en estudio una población mediante el una población mediante el
GESTIÓN DE DATOS estadísticas o mediante variables cualitativas o estudio de variables cualitativas estudio de variables y el
E INCERTIDUMBRE probabilísticas: es cuantitativas, selecciona las y cuantitativas, y el comportamiento de los datos de
representar el variables a estudiar, y representa comportamiento de los datos de una muestra, mediante medidas
comportamiento de un el comportamiento de los datos una muestra representativa a de tendencia central, medidas de
conjunto de datos, de una muestra de la población a través de medidas de tendencia localización (tercil y quintil),
seleccionando tablas o través de histogramas, polígonos central, medidas de localización desviación estándar para datos
gráficos estadísticos, de frecuencia y medidas de (cuartil) la desviación estándar o agrupados y gráficos estadísticos.
medidas de tendencia
tendencia central o desviación gráficos estadísticos, Para ello, selecciona los más
central, de localización
estándar. seleccionando los más apropiados para las variables
o dispersión. Reconocer
variables de la  • Determina las condiciones y el apropiados para las variables estudiadas.
población o la muestra espacio muestral de una estudiadas.  • Determina las condiciones y
al plantear un tema de situación aleatoria, y discrimina  • Determina las condiciones y restricciones de una situación
estudio. Así también entre sucesos independientes y restricciones de una situación aleatoria, analiza la ocurrencia
implica el análisis de dependientes. Representa la aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos simples y
situaciones aleatorias y probabilidad de un suceso a de sucesos independientes y compuestos, y la representa con
representar la través de su valor decimal o dependientes, y representa su el valor de su probabilidad
ocurrencia de sucesos fraccionario. A partir de este probabilidad a través del valor expresada como racional de 0 a
mediante el valor de la valor, determina si un suceso es racional de 0 a 1. A partir de este 1. A partir de este valor,
probabilidad. probable o muy probable, o casi valor, determina la mayor o determina la mayor o menor
Comunica su seguro de que ocurra. menor probabilidad de un probabilidad de un suceso
comprensión de los  Expresa con diversas suceso en comparación con otro. compuesto en comparación con
conceptos representaciones y lenguaje  Expresa con diversas otro.
estadísticos y matemático su comprensión de representaciones y lenguaje • Expresa con diversas
probabilísticos: es la desviación estándar en matemático su comprensión de representaciones y lenguaje
comunicar su relación con la media para datos la desviación estándar en matemático su comprensión
comprensión de no agrupados y según el relación con la media para datos sobre el valorde terciles y
conceptos estadísticos y contexto de la población en agrupados y el significado de los quintiles de una distribución de
probabilísticos en estudio. Expresa, también, el cuartiles en una distribución de datos, así como la pertinencia de
relación a la situación.
significado del valor de la datos según el contexto de la las medidas de tendencia central
Leer, describir e
probabilidad para caracterizar la población en estudio. Expresa, en relación con la desviación
interpretar información
ocurrencia de sucesos también, el significado del valor estándar, según el contexto de la
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TERCERO CUARTO QUINTO
estadística contenida en independientes y dependientes de la probabilidad para población en estudio. Asimismo,
gráficos o tablas de una situación aleatoria. caracterizar la ocurrencia de expresa el valor de la
provenientes de  • Lee tablas y gráficos de barras, sucesos dependientes e probabilidad de sucesos simples
diferentes fuentes. histogramas, u otros, así como independientes de una situación y compuestos de una situación
Usa estrategias y diversos textos que contengan aleatoria, y cómo se distinguen aleatoria y cómo se distinguen
procedimientos para valores sobre medidas entre sí. los sucesos simples de los
recopilar y procesar estadísticas o descripción de  Lee, interpreta e infiere tablas y compuestos.
datos: es seleccionar, situaciones aleatorias, para gráficos, así como diversos textos  • Lee, interpreta, y explica una
adaptar, combinar o deducir e interpretar la que contengan valores sobre las variedad de tablas y gráficos, así
crear una variedad de
información que contienen. medidas de tendencia central, de como diversos textos que
procedimientos,
Sobre la base de ello, produce dispersión y de posición, y sobre contengan valores sobre las
estrategias y recursos
nueva información. la probabilidad de sucesos medidas estadísticas de una
para recopilar, procesar
y analizar datos, así  • Recopila datos de variables aleatorios, para deducir nuevos población y medidas
como el uso de técnicas cualitativas y cuantitativas datos y predecirlos según la probabilísticas en estudio, para
de muestreo y el cálculo mediante encuestas o la tendencia observada. Sobre la deducir nuevos datos y predecir
de las medidas observación, combinando y base de ello, produce nueva un comportamiento a futuro.
estadísticas y adaptando procedimientos, información y evalúa si los datos Sobre la base de ello, produce
probabilísticas. estrategias y recursos. Los tienen algún sesgo en su nueva información y evalúa el
Sustenta procesa y organiza en tablas con presentación. dato o los datos que producen
conclusiones o el propósito de analizarlos y  • Recopila datos de variables algún sesgo en el
decisiones con base producir información. Determina cualitativas o cuantitativas comportamiento de otros.
en la información una muestra aleatoria de una mediante encuestas o la  Recopila datos de variables
obtenida: es tomar población pertinente al objetivo observación, combinando y cualitativos o cuantitativos de
decisiones, hacer de estudio y las características de adaptando procedimientos, una población mediante
predicciones o elaborar la población estudiada. estrategias y recursos. Los encuestas o la observación. Los
conclusiones y • Selecciona y emplea procesa y organiza en tablas con recopila con el propósito de
sustentarlas con base procedimientos para determinar el propósito de analizarlos y analizarlos y producir
en la información la media y la desviación estándar producir información. Determina información sobre el
obtenida del de datos discretos, y la una muestra aleatoria de una comportamiento de datos.
procesamiento y probabilidad de sucesos población pertinente al objetivo Determina una muestra
análisis de datos, así
independientes de una situación de estudio y las características de representativa de una población
como de la revisión o
aleatoria mediante la regla de la población estudiada. pertinente para el objetivo de
valoración de los
Laplace y sus propiedades.  • Selecciona, emplea y adapta estudio y para las características

COMPETENCIAS CAPACIDADES
TERCERO
procesos.. Revisa sus procedimientos y
resultados.
• Plantea afirmaciones,
conclusiones e inferencias sobre
las características o tendencias
de una población, o sobre
sucesos aleatorios en estudio
a partir de sus observaciones
o análisis de datos. Las
justifica con ejemplos, y
•
usando información obtenida
y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos.
Reconoce errores o vacíos en
sus justificaciones y en las de
otros, y los corrige
CICLO VII
DESEMPEÑOS
CUARTO QUINTO
procedimientos para determinar de la población estudiada.
la media y la desviación estándar • Adapta y combina
de datos continuos, y la procedimientos para determinar
probabilidad de sucesos medidas de tendencia central,
independientes y dependientes desviación estándar de datos
de una situación aleatoria. continuos, medidas de
Adecúa los procedimientos localización, y probabilidad de
utilizados a otros contextos de eventos simples o compuestos
estudio. de una situación aleatoria.
Plantea y contrasta Adecúa los procedimientos
afirmaciones sobre la utilizados a otros contextos de
característica o la tendencia de estudio.
una población estudiada, así • Plantea y contrasta
como sobre sucesos aleatorios afirmaciones o conclusiones
de una situación aleatoria. Las sobre las características o
justifica con ejemplos, y usando tendencias de una población o
información obtenida y sus de eventos aleatorios a partir de
conocimientos estadísticos. sus observaciones o análisis de
Reconoce errores o vacíos en sus datos. Las justifica con ejemplos
conclusiones o en las de otros y contraejemplos usando sus
estudios, y propone mejoras. conocimientos y la información
obtenida en su investigación.
Reconoce errores, vacíos o
sesgos en sus conclusiones o en
las de otros estudios, y propone
mejoras.