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Cuidamos nuestros sentidos

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 20849 “José Faustino Sánchez Carrión”

1.2. DIRECTOR : Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez


1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “B”
1.4. PROFESORA : Lic. Margot Torres Salvador
1.5. FECHA : 07 – 06 – 19
1.6. ÁREA : Ciencia y Tecnología

II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Explica el mundo físico basándose en  Describe lo que es la enfermedad y Menciona formas de cuidar
conocimientos sobre los seres vivos, materia y cómo puede manifestarse en el los órganos de los sentidos.
energía, biodiversidad, Tierra y universo. organismo.
Escala de valoración
 Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, 

Tierra y universo.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes intercambian ideas para definir lo que es la enfermedad
y cómo esta puede manifestarse en el cuerpo, para comprender la necesidad de
ejercitar buenas prácticas para el cuidado de su salud.

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Lee la información contenida en las páginas 46 y 47 del  Libro Ciencia y Ambiente 1. Recipientes con
libro Ciencia y Ambiente 1. Prepara un papelote con el pimienta y ají. Papelotes, plumones y cinta
texto informativo a utilizar en la sesión. Lleva al aula adhesiva
recipientes con pimienta y ají.

III.MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO  Saluda a los niños y niñas. Recuérdales que en la sesión anterior han trabajado acerca del sentido
( 10 min) de la audición y cómo a través de él les permite captar todos los sonidos del medio ambiente.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán cuales son los cuidados que debemos dar a
nuestros sentidos.
 Acuerda con ellos y ellas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la sesión.
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes.
 Entrega a cada grupo tarjetas de 23 cm x 15 cm (Anexo 2) con las actividades 1 y 2 de la página 52 y
la actividad 5 de la página 53 del libro Ciencia y Ambiente 1 y pide que las resuelvan. Los resultados
te permitirán recoger sus saberes previos y evaluar su aprendizaje sobre las sesiones anteriores.
Utiliza la lista de cotejo (Anexo 1).
DESARROLLO Planteamiento del problema
(70 min)  Formula las siguientes interrogantes: ¿Cómo deberíamos cuidar nuestros sentidos?, ¿por qué
deberíamos hacerlo?
Planteamiento de hipótesis
 Indícales que las respuestas las darán en forma grupal. Tendrán cinco minutos para conversar y
ponerse de acuerdo. Orienta a que las respuestas te las den en forma ordenada. Anota las
respuestas de los grupos en un papelote debajo de la pregunta. Las respuestas deberás colocarlas
según el sentido que estén proponiendo cuidar. No dejes de lado ninguna idea.
 ¿Cómo deberíamos cuidar nuestros sentidos?

Elaboración del plan de indagación


 Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que han dado
a la pregunta problema son las adecuadas? Escucha sus propuestas y anótalas en un papelote.
Después, encamina las actividades a la observación, reflexión de sus respuestas, análisis de
imágenes y lectura de breves textos informativos. Presenta a cada grupo recipientes con pimienta.
 Pide que los huelan varias veces. Pregúntales: ¿qué sintieron?, ¿qué sucedería si en todo instante
olieran la pimienta? Indica que ahora huelan una fruta. Pregúntales: ¿pudieron distinguir su olor?,
¿por qué creen que fue así?
 Hazles recordar qué sucede con su olfato cuando están resfriados: ¿qué sucedería si no se cura bien
el resfrío? Anota sus respuestas y coméntales que a partir de la experiencia ellos pueden decir que
el sentido del olfato no debe exponerse a olores fuertes, porque causa irritación, secreciones que
no permiten distinguir otros olores, etc.
 Indica que van a utilizar el libro Ciencia y Ambiente 1 para saber qué es lo que dice sobre el cuidado
de los otros sentidos. Enfatiza que esta también es una forma de obtener información que los
ayudará a aceptar o refutar sus respuestas iniciales. Léeles el siguiente texto (tenlo escrito en un
papelote):

 Subraya en el papelote los enunciados que los ayudarán a responder la pregunta inicial.
Recojo de datos y análisis de resultados
 Compara las acciones encontradas a partir de la experiencia y el texto, con las hipótesis formuladas
por ellos en el inicio de la sesión.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Escribe las nuevas ideas en tarjetas de colores. Pide a los niños y niñas que te las dicten. Consolida
las ideas sobre el cuidado de los sentidos teniendo en cuenta lo aprendido por ellos en la sesión.
Evaluación y Comunicación
 Solicítales que escriban las conclusiones en su cuaderno.
CIERRE  Pide que cada grupo formule conclusiones relacionadas con uno de los sentidos trabajados en la
(10 min) sesión: audición, tacto o vista. Cada grupo mencionará al grupo clase las conclusiones que han
elaborado. Solicita que reflexionen y luego respondan: ¿por qué es importante cuidar los sentidos?,
¿cómo debe cuidarse el sentido del tacto, de la vista y de la audición?
IV. MATERIALES Y RECURSOS
Papelotes. Ficha de trabajo. (Anexo Lápices o plumones Cinta adhesiva. Libro de Ciencia y Ambiente.
V.- REFLEXIONES SOBRE LA SESION
¿Qué lograron los estudiantes pen esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

Lic. Ana Toalino Gutiérrez Lic. Merly Agüero Rivera


DIRECTORA COORDINADORA

Lic. Margot Torres Salvador


Docente de aula
ESCALA DE VALORACIÓN
1..COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

2.- CAPACIDADES
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N° Desempeño de la competencia
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos para
vivir: alimentos, oxígeno, etc.
Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo

Conclusiones
Satisfactorio

En proceso
Lo hizo
1 ALBERCA TRUJILLO, Evand Feder

2 ALVARADO JAIMES, Angel David

3 BARRANTES GARCIA, Juan David

4 CASTILLO APARICIO, Prianka Dircely

5 CUEVA PARDO, Gustavo Adolfo

6 FRANCISCO ROJAS, Mayk

7 GENEBROZO GIRALDO, Janeth Roxana

8 GUEVARA INFANTE Yuliana, Nicol

9 GUZMAN YOVERA, Areliz Nathaniel

10 HUACCHA MAUTINO Evanyely Lorena

11 INGA PARDO, Gabriel Primitivo

12 MONTALVO BRAVO Pietro Giovanni

13 OBREGON BAZAN, Jorge Adriel

14 PARDO AVELLANEDA, Aldayr Alexandro

15 RAMIREZ ESPINDOLA, Miguel Ángel

16 RIOS FLORES, Wisin

17 SALAZAR BECERRA, Esneider Alexander

18 YAURI MAYO, Walter Samuel

19 ZERPA ANCAJIMA, Luis Gerardo


I.E 20849
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 1°
(9 DE OCTUBRE – IRRIG. SANTA ROSA) Grado
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.E 20849
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 1°
(9 DE OCTUBRE – IRRIG. SANTA ROSA) Grado
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

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