La comprensión lectora es el proceso más complejo de la praxis lingüística pues supone

la integración simultanea de todas las unidades de la expresión (palabras, oraciones y

textos).
La comprensión lectora no solo es decodificación de las palabras que contiene un texto,
sino el procedimiento y transformación de la expresión escrita del emisor(autor), en
ideas claras que permitan trasuntar lo leído en un conocimiento permanente para el
receptor(lector).
¿Qué es leer?
Leer es la fascinante aventura donde viajamos sin avanzar, lloramos sin sufrir y
experimentamos sin vivir. Leer es la mas grande de las aventuras, es el riesgo supremo
pues no se sabe si después de salir de una página o de un libro, se requiere igual o si
seremos tan distintos que podamos escoger otro destino
Leer es uno de los mecanismos mas complejos a los que puede llegar una persona a que
implica decodificar un sistema de señales y símbolos abstractos.
¿La lectura es un medio de comunicación?
La lectura es la actividad intelectual donde interviene dos aspectos fundamentales: uno
de origen físico, mediante la percepción visual de un texto escrito y otro intelectual
encargado de la comprensión, a esta interacción se denomina lectura. Se dice que es un
acto de comunicación porque encontramos los siguientes elementos.
Emisor (autor)
Mensaje (texto)
Receptor (lector)
Clasificación de las lecturas
De acuerdo a la forma e intención, la lectura puede ser:
A. Lectura de Comprensión: Consiste en leer para comprender y distinguir en el
texto: lo fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las opiniones, etc.
B. Lectura Estructural o Analítica: Es propia de lecturas complejas (libros), de estos
se determina: ¿qué libro es? ¿en qué partes está dividido?,¿cuál es su estructura
formal?;¿Qué es lo que busca expresar?
C. La lectura creativa: La lectura que exige un profundo análisis de lo leído para
poder a partir de ellos crear proyectos o planteamientos alternos al libro.
D. La lectura dinámica: Busca el mejoramiento en la calidad del lector, a fin de
aumentar la mayor cantidad de lectura de información escrita. Implica dos
características correlacionadas: Aumentar la comprensión (la capacidad de
comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de lectura.
¿Qué es comprender?
La comprensión es un proceso de creación mental por el que, partiendo de ciertos datos
aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere
transmitir. Para ello es necesario dar un significado a los datos que recibimos. Cuando
utilizamos el término “datos” nos estamos refiriendo a cualquier información que pueda
ser utilizada para llegar a comprender un mensaje. Los datos pueden ser de diferente
tipo: palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos, estructuras, pueden ser
lingüísticos, culturales, sociales, etc.
El proceso de comprensión, contrariamente a lo que habitualmente se cree, no es un
proceso pasivo. Por el contrario, es un proceso que exige por parte del receptor tanta o
más actividad que el proceso de expresión. Básicamente, podríamos decir que el
proceso de comprensión consiste en aislar, identificar y unir de forma coherente unos
datos externos con los datos de que disponemos. El proceso de comprensión en sí, es el
mismo en todos los casos aunque variaran los medios y los datos que tendremos que
utilizar para llevarlo a cabo. Un ejemplo nos ayudará a comprender esta idea: cuando
un mimo hace una representación somos capaces de comprender el mensaje que nos
quiere transmitir, aunque no utilice palabras, cuando leemos una carta somos capaces
de comprenderla, aunque no veamos la expresión de la cara del remitente, cuando un
amigo nos describe su lugar de vacaciones somos capaces de imaginarlo, aunque no lo
hayamos visto nunca.
¿Qué es comprender un texto?
Comprender un texto requiere penetrar en el significado del texto y al mismo tiempo,
construir un modelo de la situación tratada en el

El Texto

Es la unidad lingüística comunicativa más amplia, compleja y completa, que posee un

sentido unitario, una intención comunicativa y un carácter social, puesto que, se
enmarca en un determinado contexto (permite la interacción de las personas).

Propiedades del texto:

Cohesión:
Expresión de las relaciones lógicas entre las ideas del texto: la referencia, los
conectores, los campos semánticos, los tiempos y modos verbales, tildacion y la
puntuación.
Coherencia:
Seleccionar información, luego organizarla en una estructura comunicativa de calidad
en función de la unidad con sentido.
Adecuación:
Adaptarse a la diversidad lingüística.

TIPOS DE TEXTO

SEGÚN LA ESPECIALIZACIÓN.

A. Textos Científicos: Es aquel cuyo campo de estudio son las ciencias de la naturaleza
(física, química, biología, medicina, anatomía), ciencias empírico-formales (lógica,
matemática, epistemología), la tecnología.
B. Textos Humanísticos: Es aquel que se encarga del estudio del hombre en su
dimensión individual y social (historia, sociología, antropología, literatura, filosofía,
economía política, geografía humana, derecho, psicología, pedagogía)
C. Textos Jurídico-Administrativos: Referido a las cuestiones legales y empresariales
(decretos, leyes, oficios, memorando, etc.)
D. Textos Publicitarios: Referido a las promociones de compra y venta de productos
(afiches, volantes, almanaques, etc.)
E. Textos Literarios: Son aquellos textos de índole ficticio, pero que desarrollan temas de
carácter real, su leguaje es plurisignificativo (novelas, poemas, teatro).

SEGÚN LA INTENCIÓN COMUNICATIVA.

A. Expositivo: Es la explicación o desarrollo de un tema cuyo fin es informar.

 Predomina la FUNCIÓN REFERENCIAL.
B. Argumentativo: Es expresar ideas u opiniones mediante razonamientos. Su objetivo es
Convencer.
 Predomina la FUNCIÓN APELATIVA.
C. Narrativo: Es el relato de hechos reales o imaginarios, ocurridos en un tiempo y lugar
determinados.
 Predomina la FUNCIÓN REFERENCIAL Y POÉTICA.
D. Descriptivo: Es la representación de imágenes u objetos a través de palabras,
referimos las características.
 Predomina la FUNCIÓN REFERENCIAL, EXPRESIVA Y POÉTICA.
E. Instructivo: Son texto que orientan a realizar determinadas actividades en función a
reglas o instrucciones.
 Predomina la FUNCIÓN CONATIVA.
F. Dialógico: Es el intercambio comunicativo entre dos o más personas.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN

 Actividades previas a la lectura

 Determinación del propósito de lectura.

 Predicción de hipótesis.
 Formulación de preguntas.
 Imaginar el contenido del texto.
Actividades durante la lectura

 Comprobación de hipótesis.
 Toma de apuntes, subrayado.
 Lectura recurrente, lectura parafraseada, lectura parafraseada, lectura
compartida.
Actividades después de la lectura

 Elaboración de resúmenes.
 Organizadores gráficos.
 Relectura.
 Meta lectura.

DISCRIMINAR/ANALIZAR

Diferenciar información
IDENTIFICAR relevante y complementaria, JERARQUIZAR/RECREAR
estructura textual, recursos
identificar el tipo de texto, tema, lingüísticos cohesión y Jerarquiza el tema central y temas
ideas, intensión del emisor, los coherencia, hechos y opiniones. específicos, ideas principales y
procesos cognitivos de secundarias, tipos de relaciones y
comprensión, etc. secuencias

COMPRENDER UN
ORGANIZAR/SINTETIZAR/ TEXTO IMPLICA:

ELABORAR INTERPRETAR/INFERIR

Organiza la información a EVALUAR/ENJUICIAR Infiere significados a partir del

través de los diferentes texto, datos implícitos, recursos
organizadores visuales: Evalúa la estructura textual verbales y no verbales,
esquemas, redes, resúmenes, cohesión y coherencia textual, conclusiones, mensajes
mapas conceptuales, mapas originalidad, consistencia del subliminales.
semánticos, mapas mentales, argumento, estrategias
etc. metacognitivas, etc.