Distintos tipos de textos expositivos

Textos
Características
expositivos
Contienen informaciones sobre un tema, especificando algunos
de sus atributos o características. Generalmente se presenta
Descriptivos primero la característica principal, seguida de detalles referentes,
al color, la forma, hábitat, etc. Por ejemplo, un texto que
describe las características de los pingüinos.
Presentan una lista de elementos relacionados entre ellos por un
aspecto común referente a la secuencia o al orden temporal. Por
Enumerativos ejemplo, un texto que enumera los componentes de los distintos
o secuenciales grupos de alimentos; o bien, un texto que describe la secuencia
de la transformación de la rana, desde el huevo al individuo
adulto.
Este tipo de textos compara objetos, personas o acontecimientos
Comparativos considerando sus semejanzas y diferencias. Por ejemplo, un
texto que compara el planeta Marte con la Tierra.
En este tipo de textos se describen las relaciones causales entre
las ideas. Una idea constituye el antecedente o la causa y la
De causa-
otra, la consecuencia o el efecto. Por ejemplo, un texto que
efecto
describe los efectos de la contaminación atmosférica de la
ciudad de Santiago, sobre la salud de sus habitantes.
Este tipo de texto se parece al de estructura causa-efecto, dado
que el problema es el antecedente de la solución ; pero en este
De problema-
caso, se observa, además, una cierta sobreposición entre el
solución
problema y la solución. Por ejemplo, un texto que describe una
o más soluciones al problema de la basura en las ciudades.

Las miradas preliminares a textos
narrativas tienden a ser similares porque
éstos poseen generalmente la misma
estructura básica. Por el contrario, las
miradas preliminares a textos
expositivos tienen más variaciones,
porque éstos tienen diferentes
estructuras textuales. Por ende, las
pautas que se dan a continuación
requieren ser adaptadas a la estructura
de cada texto.
Cuando se trate de leer textos
informativos o expositivos, invite a
- Invite a sus alumnos a dar una mirada
preliminar al texto para determinar las
ideas principales.
- Presénteles un organizador gráfico que
los ayude a visualizar cómo se compone
la información. Es importante utilizar
diferentes tipos de organizadores
gráficos, adaptados al tipo de texto :
descriptivo, enumerativo, secuencial,
comparativo, causa-efecto o problema-
solución. Por ejemplo, un texto
descriptivo puede adoptar el siguiente
organizador gráfico :
sus alumnos a seguir los siguientes
pasos :
- Formule algunas preguntas y
planteamientos para ayudar a los
estudiantes a dar una mirada
preliminar al texto, usando la
lectura del título y los subtítulos,
mirando las ilustraciones y las
leyendas bajo ellas.
- Apoye a los alumnos a predecir
qué tipo de información
aprenderán, utilizando la mirada
preliminar al texto.
- Presente un organizador gráfico
e informe a los alumnos que las
ideas del texto están organizadas
de acuerdo al esquema mostrado.
- Invite a los alumnos a leer el
texto para descubrir las ideas
principales presentadas en su
organizador gráfico, ellos también
pueden identificar la información
que apoya estas ideas principales.
Las miradas preliminares estructuradas
- Cuando se sabe que los alumnos
tienen un limitado conocimiento previo
acerca del tópico o acerca del tipo de
texto que enfrentan.
Las respuestas de los alumnos a las miradas
preliminares ayudan a determinar el nivel y
adecuación de sus conocimientos previos y a
observar lo que ellos están obteniendo de
esta mirada preliminar. Esta estrategia puede
combinarse con cualquiera de las otras
descritas en este capítulo.
Predicciones
Las predicciones son hipótesis que el lector
se autoformula sobre lo que ocurrirá en el
texto ; constituyen actividades que se sitúan a
nivel textual más que a nivel de la frase e
involucran a las ideas y conocimientos previos
del lector. Las predicciones son útiles para
preparar la lectura dado que requieren
habilidades cognitivas de nivel superior tales
 como realizar inferencias, anticipar
alternativas, emitir juicios o extraer
conclusiones (Nessel, 1988).
son especialmente útiles en ocasiones
tales como :
Para que los alumnos establezcan
- Cuando el texto es
predicciones resulta interesante que ellos se
particularmente difícil.
basen en aspectos como la macro estructura
- Cuando los alumnos están
del texto, los títulos, ilustraciones,
aprendiendo una segunda lengua.
encabezamientos y también en sus propias
- Cuando los alumnos están
experiencias y conocimientos. Es importante
mostrando dificultades en la
que el profesor explicite a sus alumnos que
construcción del significado.
las predicciones