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3º de Secundaria Español
Semana 1
Bloque I. Práctica social del lenguaje: Otros recursos
Proyecto 1. Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

Tipo de texto: Argumentativo. Libros de texto.
Proyecto 2. Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario.
Tipo de texto: Descriptivo. Prácticas y ejercicios.
Proyecto 3. Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.
Tipo de texto: Expositivo. Páginas de internet y
videos.
Competencias genéricas que se favorecen:
• Competencia para el manejo de información.
• Competencia para el aprendizaje permanente.
• Competencia para el manejo de situaciones.
• Competencia para la convivencia.
• Competencia para la vida en sociedad.
Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

mento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situa-
ciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

desarrollo del proyecto
• Conoce las carac- Comprensión e interpretación • Discusión para la elección de

terísticas y función de un tema y las preguntas que
los ensayos. • Modos de explicar y argu- guiarán la elaboración del
• Contrasta la infor- mentar en diferentes textos. ensayo.
mación obtenida en • Diferencias en el tratamiento • Recopilación y selección
distintos textos y la de un mismo tema en diver- de textos que aporten
integra para comple- sas fuentes. información sobre el tema
mentarla. • Diferencias entre datos, elegido.
• Reconoce el punto opiniones y argumentos en • Fichas de trabajo que recupe-
de vista del autor y un texto. ren información de los textos
diferencia entre datos, • Búsqueda y manejo de infor- analizados.
opiniones y argumen- mación • Actividad permanente.
tos en un texto. • Paráfrasis y citas textuales de
• Argumenta sus puntos información.
de vista respecto al • Organización e integración de
tema que desarrolla información proveniente de
en un ensayo y lo sus- diferentes textos.
tenta con información • Notas y resúmenes para recu-
de las fuentes consul- perar información.
tadas.
Semana 2

videos.


• Conoce las carac- Propiedades y tipos de textos • Cuadro comparativo de las

terísticas y función de diferencias y semejanzas en
los ensayos. • Función y características de el tratamiento y la postura
• Contrasta la infor- los ensayos (responde pre- del autor respecto al tema.
mación obtenida en guntas previamente estable- • Referencias bibliográficas de
distintos textos y la cidas sobre un tema, recupera las fuentes consultadas en el
integra para comple- e integra información de ensayo.
mentarla. varias fuentes, contrasta y • Borrador de ensayo que cum-
• Reconoce el punto complementa la información pla con las características del
de vista del autor y y utiliza recursos lingüísticos tipo textual.
diferencia entre datos, para desarrollar argumentos • Actividad permanente.
opiniones y argumen- en el texto, integración de
tos en un texto. la información a través de
• Argumenta sus puntos citas textuales, y opiniones
de vista respecto al personales).
tema que desarrolla • Formato y función del pie de
en un ensayo y lo sus- página.
tenta con información
de las fuentes consul-
tadas.
Semana 3

videos.


• Conoce las carac- Conocimiento del sistema de

terísticas y función de escritura y ortografía • Ensayo para su publicación.
los ensayos. • Actividad permanente.
• Contrasta la infor- • Signos para separar e incor-
mación obtenida en porar ideas dentro de los Evidencias generales
distintos textos y la párrafos.
integra para comple- • Ortografía y puntuación con- • Evaluación parcial.
mentarla. vencionales. • Proyecto.
• Reconoce el punto
de vista del autor y Aspectos sintácticos y semánti-
diferencia entre datos, cos
opiniones y argumen-
tos en un texto. • Cohesión y coherencia en un
• Argumenta sus puntos ensayo.
de vista respecto al • Recursos lingüísticos que se
tema que desarrolla utilizan para desarrollar argu-
en un ensayo y lo sus- mentos en los ensayos: nexos
tenta con información y expresiones con significado
de las fuentes consul- causal, concesivo y condicio-
tadas. nal.
Semana 4

videos.


• Reconoce el contexto Comprensión e interpretación • Investigación y lista de las

histórico y social de la características de un movi-
poesía dentro de un • Relación entre los temas de miento literario.
movimiento literario. la poesía y los valores de una • Selección y lectura de poe-
• Identifica la función y época. mas del movimiento literario
características de las • Lenguaje figurado y figuras seleccionado.
figuras retóricas en los retóricas en la poesía. • Discusión sobre los sen-
poemas a partir de un • Interpretación del movimien- timientos que evocan y
movimiento literario. to literario (contexto histórico los valores que exaltan los
• Analiza el lenguaje fi- y social, recursos estilísticos poemas leídos y el contexto
gurado en los poemas. y temas abordados en la histórico de la época en que
poesía). fueron escritos.
• Función de las figuras retóri- • Análisis por escrito de los
cas en la representación de la poemas (sentimientos que
realidad. evocan y valores que exal-
tan), donde se recupere la
información que se tiene
sobre el movimiento poético
y el contexto histórico.
• Guion para organizar la
exposición.
• Actividad permanente.
Semana 5

videos.


• Reconoce el contexto Búsqueda y manejo de infor- • Exposición del análisis de los

histórico y social de la mación poemas.
poesía dentro de un • Actividad permanente.
movimiento literario. Análisis del contexto histórico en
• Identifica la función y que se produce un poema. Evidencias generales
características de las
figuras retóricas en los • Evaluación parcial.
poemas a partir de un • Proyecto.
movimiento literario.
• Analiza el lenguaje fi-
gurado en los poemas.
Semana 6

videos.


• Analiza las característi- Comprensión e interpretación • Anuncios publicitarios

cas de los mensajes clasificados en función de un
publicitarios. • Diferencia entre la infor- criterio.
• Identifica el efecto de mación presentada en los • Discusión para el análisis del
los mensajes publici- mensajes publicitarios y la contenido y las características
tarios en los consum- realidad. de los anuncios selecciona-
idores. • Mensajes publicitarios y su in- dos.
• Identifica característi- fluencia en usos y costumbres • Discusión grupal sobre el
cas y funciones de los de los consumidores. impacto de los mensajes
recursos lingüísticos y • Características de los lemas publicitarios.
visuales empleados en (slogans) publicitarios y los • Lista de preguntas para
los anuncios publici- efectos que pretenden inducir realizar la encuesta sobre un
tarios. en la audiencia. anuncio publicitario y su in-
• Describe el impacto de fluencia en los usos y costum-
los anuncios publici- Búsqueda y manejo de infor- bres de los consumidores.
tarios en la sociedad mación • Selección de la población
mediante un texto. muestra para aplicar la
• Analiza, interpreta y • Interpretación de información encuesta (edad, sexo, ocu-
organiza los resultados contenida en tablas y gráficas. pación).
de una encuesta en un • Elaboración de preguntas en • Actividad permanente.
informe. función del tema y destina-
tario.
Semana 7

videos.


• Analiza las característi- Propiedades y tipos de textos • Sistematización de los

cas de los mensajes resultados de la encuesta
publicitarios. • Características y función de (empleo de tablas o gráficas
• Identifica el efecto de los anuncios publicitarios. que organicen la información
los mensajes publici- • Características y función de recabada).
tarios en los consum- las encuestas. • Borrador del informe de la
idores. • Características y función de encuesta, que cumpla con las
• Identifica característi- los informes de resultados. siguientes características:
cas y funciones de los – Presentación del tema.
recursos lingüísticos y – Descripción del cuestionario
visuales empleados en empleado.
los anuncios publici- – Descripción de los resultados
tarios. obtenidos (uso de tablas o
• Describe el impacto de gráficas; análisis de los datos
los anuncios publici- encontrados y conclusiones).
tarios en la sociedad – Conclusiones.
mediante un texto.
• Analiza, interpreta y • Actividad permanente.
organiza los resultados
de una encuesta en un
informe.
Semana 8

videos.


• Analiza las característi- Aspectos sintácticos y semánti- • Informe de la encuesta sobre

cas de los mensajes cos el efecto de los mensajes
publicitarios. publicitarios para compartir
• Identifica el efecto de • Coherencia del texto, or- con la comunidad.
los mensajes publici- tografía y puntuación conven- • Actividad permanente.
tarios en los consum- cionales.
idores. • Recursos lingüísticos emplea- Evidencias generales
• Identifica característi- dos en los mensajes publici-
cas y funciones de los tarios. • Evaluación bimestral.
recursos lingüísticos y • Proyecto.
visuales empleados en
los anuncios publici-
tarios.
• Describe el impacto de
los anuncios publici-
tarios en la sociedad
mediante un texto.
• Analiza, interpreta y
organiza los resultados
de una encuesta en un
informe.
Semana 9
Bloque II. Práctica social del lenguaje: Otros recursos
Proyecto 1. Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado

previamente. Tipo de texto: Argumentativo. Libros de texto.
Proyecto 2. Elaborar y prologar antologías de textos literarios.
Proyecto 3. Análisis de diversos formularios para su llenado.
Tipo de texto: Instructivo. Páginas de internet y
videos.


• Identifica la diferencia Comprensión e interpretación • Discusión sobre las carac-

entre los argumentos terísticas del panel.
basados en datos y los • Importancia de la argu- • Selección de un tema
basados en opiniones mentación en un panel. de interés para organizar un
personales. • Formas de validar los ar- panel de discusión.
• Expresa de manera gumentos (ejemplos, citas, • Selección de información so-
clara sus argumentos datos de investigación y de la bre un tema de investigación
y los sustenta en infor- propia experiencia). para presentar y discutir en
mación analizada, al • Diferencias entre la infor- un panel.
debatir sobre un tema. mación que se sustenta en • Fichas de trabajo con infor-
• Utiliza recursos discur- datos o hechos y la basada en mación sobre el tema por
sivos para persuadir y opiniones personales. desarrollar (datos, ejemplos,
defender su posición • Empleo del lenguaje formal citas, entre otros).
en un panel de dis- e informal en función de la • Actividad permanente.
cusión. situación comunicativa.
• Reconoce y respeta los
diferentes puntos de Búsqueda y manejo de infor-
vista y opiniones sobre mación
un tema y los turnos
de participación al Selección de información perti-
llevar a cabo un panel nente sobre un tema que se desa-
de discusión. rrollará en un panel de discusión.
Semana 10

videos.


• Identifica la diferencia Propiedades y tipos de textos • Notas con algunas estrategias

entre los argumentos discursivas y retóricas que se
basados en datos y los Características y función de los emplearán para argumentar
basados en opiniones textos argumentativos. su punto de vista.
personales. • Planificación para la orga-
• Expresa de manera nización del panel (fechas,
clara sus argumentos tiempos de intervención,
y los sustenta en infor- contenidos, roles de par-
mación analizada, al ticipación de panelistas y
debatir sobre un tema. auditorio).
• Utiliza recursos discur- • Actividad permanente.
sivos para persuadir y
defender su posición
en un panel de dis-
cusión.
diferentes puntos de
vista y opiniones sobre
de participación al
llevar a cabo un panel
de discusión.
Semana 11

videos.


• Identifica la diferencia Aspectos sintácticos y semánti- • Panel de discusión con sesión

entre los argumentos cos de preguntas dirigidas a los
basados en datos y los panelistas.
basados en opiniones Estrategias discursivas para per- • Actividad permanente.
personales. suadir a la audiencia.
• Expresa de manera Evidencias generales
clara sus argumentos
y los sustenta en infor- • Evaluación parcial.
mación analizada, al • Proyecto.
debatir sobre un tema.
• Utiliza recursos discur-
sivos para persuadir y
defender su posición
en un panel de dis-
cusión.
diferentes puntos de
vista y opiniones sobre
de participación al
llevar a cabo un panel
de discusión.
Semana 12

videos.


• Analiza e identifica la Comprensión e interpretación • Lectura de prólogos y textos

información presen- introductorios (introducción,
tada en textos intro- • Formas de dirigirse a los lecto-
presentación, dedicatoria,
ductorios: prólogos, res en los prólogos (directa o
reseñas, dedicatorias y indirectamente). advertencia y prólogo), y
presentaciones. • Diferencias y semejanzas discusión grupal sobre sus
• Utiliza la información entre textos introductorios: características.
de un prólogo para introducción, presentación, • Lista o cuadro que siste-
anticipar el contenido, dedicatoria, advertencia y matice las características y
los propósitos y las prólogo.
función de los textos intro-
características de una
obra literaria o una Búsqueda y manejo de infor- ductorios.
antología. mación • Selección de textos literarios
• Determina el lenguaje para conformar una an-
adecuado (directo o Recopilación, selección tología.
indirecto) para diri- y organización de textos para • Actividad permanente.
girse a los lectores al conformar una antología.
redactar un prólogo.
Semana 13

videos.


• Analiza e identifica la Propiedades y tipos de textos • Definición de los criterios de

información presen- organización de textos para
tada en textos intro- • Características y función de la antología.
ductorios: prólogos, los prólogos. • Borradores del prólogo para
reseñas, dedicatorias y • Características y función de la antología donde se descri-
presentaciones. las antologías. ba el propósito, los criterios
• Utiliza la información de selección y se presente
de un prólogo para Conocimiento del sistema de información acerca de los
anticipar el contenido, escritura y ortografía textos y los autores.
los propósitos y las • Índice de los textos seleccio-
características de una • Uso de los signos de puntu- nados y referencias bibli-
obra literaria o una ación para separar las ideas ográficas.
antología. dentro de los párrafos (coma y • Actividad permanente.
• Determina el lenguaje punto y seguido).
adecuado (directo o • Ortografía y puntuación con-
indirecto) para diri- vencionales.
girse a los lectores al
Semana 14

videos.


• Analiza e identifica la Aspectos sintácticos y semánti- • Antología de textos literarios

información presen- cos para integrar al acervo de la
tada en textos intro- Biblioteca Escolar.
ductorios: prólogos, Uso de la primera y la tercera • Actividad permanente.
reseñas, dedicatorias y persona verbal (singular y plural)
presentaciones. para crear diferentes grados de Evidencias generales
• Utiliza la información compromiso con lo que se dice o
de un prólogo para escribe. • Evaluación parcial.
anticipar el contenido, • Proyecto.
los propósitos y las
características de una
obra literaria o una
antología.
• Determina el lenguaje
adecuado (directo o
indirecto) para diri-
girse a los lectores al
Semana 15

videos.


• Comprende los requisit- Comprensión e interpretación • Recopilación de diferentes tipos

os de información y doc-
umentación que requiere Requerimientos específicos de de formularios.
el llenado de un formu- información que se establecen en los • Análisis de los requisitos solicita-
lario y los documentos formularios. dos en los distintos formularios,
probatorios adicionales
identificando los que requieren
que se solicitan. Propiedades y tipos de textos
• Emplea información con- información y los que solicitan
tenida en documentos • Características y función de los documentos probatorios.
oficiales para el llenado formularios (utilidad de distintos • Análisis de los diversos docu-
de formularios. recursos gráficos, como la distri-
• Verifica que la infor- bución del texto en el espacio, mentos que acreditan la identi-
mación que reporta sea la tipografía, los recuadros y los dad que solicitan los formularios.
completa y pertinente subrayados, entre otros). • Borradores de formularios debi-
con lo que se solicita. • Características y función de los
damente llenados (solicitud de
• Reconoce la utilidad de formatos y formularios electróni-
los medios electrónicos cos. ingreso a instituciones educati-
para la realización de vas, culturales y deportivas).
trámites. Conocimiento del sistema de escritu-
ra y ortografía
• Importancia de la escritura
sistemática de los nombres
propios.
• Abreviaturas de uso común en
formularios.
Semana 16

videos.


• Comprende los requi- Aspectos sintácticos y semánti- • Llenado de formularios con

sitos de información cos la documentación requerida
y documentación que
para solicitar un servicio.
requiere el llenado de Modo, tiempo y voz de los verbos
un formulario y los en los formularios. • Actividad permanente.
documentos probato-
rios adicionales que se Evidencias generales
solicitan.
• Emplea información • Evaluación bimestral.
contenida en docu-
• Proyecto.
mentos oficiales para
el llenado de formu-
larios.
• Verifica que la infor-
mación que reporta
sea completa y per-
tinente con lo que se
solicita.
• Reconoce la utilidad
de los medios elec-
trónicos para la real-
ización de trámites.
Semana 17
Bloque III. Práctica social del lenguaje: Otros recursos
Proyecto 1. Elabora informes sobre experimentos científicos.

Tipo de texto: Descriptivo. Libros de texto.
Proyecto 2. Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las características
de la época. Tipo de texto: Expositivo. Prácticas y ejercicios.
Proyecto 3. Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo.
videos.


• Elabora informes Comprensión e interpretación • Análisis de notas de obser-

de experimentos vaciones de un experimento
científicos utilizando Información contenida en
científico.
adecuadamente: el tablas y gráficas.
vocabulario técnico, • Esquema de las etapas de
los tiempos verbales Búsqueda y manejo de infor- desarrollo del experimento.
y la concordancia mación • Planificación del informe
sintáctica. (cuerpo del texto y apoyos
• Describe los procesos • Orden y jerarquía de la infor- gráficos).
observados y los mación en la descripción de
• Gráficas, diagramas y tablas
presenta de manera procesos.
organizada. • Organización de la infor- elaborados para apoyar la
• Emplea recursos mación en el cuerpo del texto presentación de la infor-
gráficos para presentar y en las tablas y gráficas. mación.
datos y resultados en • Actividad permanente
un informe. Propiedades y tipos de textos
Características y función
de los informes de experimentos
científicos.
Semana 18

videos.


• Elabora informes Conocimiento del sistema de • Borrador del informe organi-

de experimentos escritura y ortografía zado en:
científicos utilizando
adecuadamente: el • Uso de la puntuación en las
vocabulario técnico, oraciones complejas. – Introducción (propósito e
los tiempos verbales • Ortografía y puntuación con- hipótesis del experimento).
y la concordancia vencionales. – Desarrollo (metodología y
sintáctica. materiales empleados).
• Describe los procesos – Cuadros, tablas o gráficas.
observados y los
– Conclusiones de los resulta
presenta de manera
organizada. dos.
• Emplea recursos
gráficos para presentar • Actividad permanente.
datos y resultados en
un informe.
Semana 19

videos.


• Elabora informes Aspectos sintácticos y semánti- • Informe de experimento

de experimentos cos como estrategia de estudio.
científicos utilizando
adecuadamente: el • Uso de las oraciones com-
vocabulario técnico, puestas (causales, consec-
los tiempos verbales utivas y condicionales) en Evidencias generales
y la concordancia la construcción de explica-
sintáctica. ciones. • Evaluación parcial.
• Describe los procesos • Tiempos verbales de las ora- • Proyecto.
observados y los ciones compuestas.
presenta de manera • Uso del impersonal y la voz
organizada. pasiva.
• Emplea recursos
gráficos para presentar
datos y resultados en
un informe.
Semana 20

videos.


• Infiere algunas Comprensión e interpretación • Selección de obras del Re-

características del Re- nacimiento español presen-
nacimiento a partir del • Transformaciones en modos
tadas en diversos soportes
análisis de una obra de vida y valores que los
literaria. pueblos experimentan con el (audiovisuales e impresos).
• Establece relaciones paso del tiempo. • Discusión sobre las carac-
entre las acciones de • Efecto de los acontecimientos terísticas observadas en las
los personajes y las y valores culturales de la épo- obras.
circunstancias sociales ca en el contenido y trama de • Cuadro comparativo de las
de la época. las obras literarias.
características de la época a
• Identifica la forma en • Significado de la obra en
que la literatura refleja el contexto en que fue escrito. partir de las obras literarias
el contexto social en • Vigencia del contenido y analizadas (modos de vida,
el que se produce la personajes de la obra. lenguaje y acontecimientos
obra. sociales, entre otros).
• Emplea las TIC como • Actividad permanente.
fuente de información. Propiedades y tipos de textos
Características de la novela del

Renacimiento.
Semana 21

videos.


• Infiere algunas Aspectos sintácticos y semánti- • Borradores de un texto en

características del Re- cos los que se expliquen algunas
nacimiento a partir del
características de la época
análisis de una obra Variantes lingüísticas del español
literaria. a lo largo del tiempo. observadas a lo largo de la
• Establece relaciones obra.
entre las acciones de • Texto que describa el contex-
los personajes y las to social del Renacimiento
circunstancias sociales a partir del análisis de obras
de la época.
literarias.
• Identifica la forma en
que la literatura refleja • Actividad permanente.
el contexto social en
el que se produce la Evidencias generales
obra.
• Emplea las TIC como • Evaluación parcial.
fuente de información.
• Proyecto.
Semana 22

videos.


• Identifica y realiza Comprensión e interpretación • Discusión sobre las distintas

los cambios necesa- culturas del mundo que
rios para transitar del • Importancia de los programas
conocen.
lenguaje escrito al oral de radio como medio de
empleando recursos difusión. • Selección de las culturas
prosódicos. • Interacción virtual. sobre las que les gustaría
• Jerarquiza y discrim- • Valoración y respeto de la investigar.
ina información para diversidad cultural. • Lista de aspectos culturales
producir un programa • Cambios necesarios para que investigar (localización,
de radio. transitar del lenguaje escrito
lengua y cosmogonía, entre
• Valora la utilidad de al oral.
las TIC como fuentes y otros).
medio de información Búsqueda y manejo de infor- • Fichas de trabajo que recupe-
al producir un pro- mación ren la investigación realizada.
grama de radio. • Actividad permanente.
• Valora y respeta las • Sistematización de infor-
diversas manifesta- mación del discurso oral.
ciones culturales del • Empleo de las TIC para re-
mundo. cabar y difundir información.
• Organización y jerarquización
de información para su
difusión.
Semana 23

videos.


• Identifica y realiza Propiedades y tipos de textos • Discusión sobre las carac-

los cambios necesa- terísticas de los programas y
rios para transitar del Características y función de los
guiones de radio.
lenguaje escrito al oral programas de radio.
empleando recursos • Planificación de la realización
prosódicos. del programa de radio y
• Jerarquiza y discrim- definición del contenido de
ina información para las secciones a partir de las
producir un programa fichas de trabajo.
de radio.
• Guion de radio.
• Valora la utilidad de
las TIC como fuentes y • Lectura en voz alta para veri-
medio de información ficar contenido, orden lógico
al producir un pro- y coherencia.
grama de radio. • Producción del programa
• Valora y respeta las (grabado o en vivo).
diversas manifesta-
ciones culturales del
mundo.
Semana 24

videos.


• Identifica y realiza Aspectos sintácticos y semánti- • Presentación del programa

los cambios necesa- cos de radio a la comunidad.
rios para transitar del
lenguaje escrito al oral Uso del lenguaje radiofónico.
empleando recursos
prosódicos. Evidencias generales
• Jerarquiza y discrim-
ina información para • Evaluación bimestral.
producir un programa • Proyecto.
de radio.
• Valora la utilidad de
las TIC como fuentes y
medio de información
al producir un pro-
grama de radio.
• Valora y respeta las
diversas manifesta-
ciones culturales del
mundo.
Semana 25
Bloque IV. Práctica social del lenguaje: Otros recursos
Proyecto 1. Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.

Proyecto 2. Lectura dramatizada de una obra de teatro. Tipo de texto: Dramático.
Proyecto 3. Elaborar una historieta para su difusión. Tipo de texto: Expositivo. Prácticas y ejercicios.
Competencias genéricas que se favorecen: Páginas de internet y

• Competencia para el manejo de información. videos.


• Abstrae información Comprensión e interpretación • Selección y lectura de textos

de un texto para elab- a partir de un campo concep-
orar definiciones de Abstracción de la información
tual definido.
conceptos. para la elaboración de mapas
• Utiliza el concepto de conceptuales. • Lista de palabras más rele-
sinónimos y antón- vantes del campo concep-
imos como recurso Búsqueda y manejo de infor- tual.
para construir cruci- mación • Mapa conceptual que
gramas. establece relaciones entre
• Establece relaciones • Estrategias para la lectura
conceptos.
entre conceptos en un valorativa de textos que de-
mapa conceptual. sarrollan conceptos.
• Uso de diccionarios y enci-
clopedias como fuentes de
consulta.
• Síntesis de información.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de
los mapas conceptuales.
• Características y función de
los crucigramas.
Semana 26




• Abstrae información Conocimiento del sistema de • Definición de conceptos a

de un texto para elab- escritura y ortografía partir de mapas concep-
orar definiciones de
tuales.
conceptos. • Relación fonética en la con-
• Utiliza el concepto de strucción de crucigramas. • Borradores de crucigramas.
sinónimos y antón- • Ortografía y puntuación con-
imos como recurso vencionales.
para construir cruci- • Abreviaturas al construir
gramas. definiciones (género, núme-
• Establece relaciones ro, categoría gramatical y
entre conceptos en un disciplina).
mapa conceptual.
Semana 27




• Abstrae información Aspectos sintácticos y semánti- • Crucigramas para intercambi-

de un texto para elab- cos ar y resolver en el grupo.
orar definiciones de
conceptos. • Formas de redactar defini-
• Utiliza el concepto de ciones de conceptos.
sinónimos y antón- • Uso de la polisemia. Evidencias generales
imos como recurso
para construir cruci- • Evaluación parcial.
gramas. • Proyecto.
• Establece relaciones
entre conceptos en un
mapa conceptual.
Semana 28




• Reconoce algunos de Comprensión e interpretación • Lectura de diferentes obras

los valores de la época de teatro.
en que fue escrita la • Lenguaje empleado en las
• Discusión sobre las diferentes
obra leída. obras de teatro.
• Comprende la impor- • Aspectos que se consideran características de las obras
tancia de la enton- en una obra de teatro para leídas.
ación y dramatización pasar de la lectura a la repre- • Notas que sistematicen las
para darle sentido al sentación. principales características de
lenguaje escrito en la obra de teatro selecciona-
obras dramáticas.
da.
• Discusión acerca de los
valores reflejados en la obra
leída.
• Búsqueda de palabras de-
sconocidas en diccionarios.
• Selección de fragmentos
de la obra que resalten las
características de la época o
del lenguaje.
Semana 29




• Reconoce algunos de Propiedades y tipos de textos • Planificación de la lectura

los valores de la época dramatizada con asignación
en que fue escrita la • Personajes, temas, situaciones
de roles y tiempos.
obra leída. y conflictos recurrentes en el
• Comprende la impor- teatro. • Lectura dramatizada de los
tancia de la enton- • Elementos prosódicos en la fragmentos seleccionados.
ación y dramatización lectura dramatizada. • Actividad permanente.
para darle sentido al
lenguaje escrito en Evidencias generales
obras dramáticas.
• Evaluación parcial.
• Proyecto.
Semana 30




• Reconoce la impor- Comprensión e interpretación • Discusión sobre los prob-

tancia de recabar lemas sociales de la comuni-
información sobre Uso del lenguaje coloquial.
dad.
los antecedentes de
un problema para Búsqueda y manejo de infor- • Lista de propuestas de
resolverlo. mación acciones para solucionar los
• Emplea las ono- problemas.
matopeyas y alit- Selección de información rele- • Planificación de la historieta
eraciones para la vante sobre un problema social y (cuadros, acciones, diálogos,
exaltación de los sus propuestas de solución.
propuestas de soluciones
significados.
• Emplea los recursos Propiedades y tipos de textos viables y pertinentes).
gráficos y visuales para • Actividad permanente.
la construcción de un • Características y función de
texto. la historieta (personajes, ac-
• Elabora distintos ciones, escenarios, diálogos y
textos para difundir distribución en cuadros).
información. • Función de las onomatopeyas
y recursos gráficos para la
exaltación de los significados.
Semana 31




• Reconoce la impor- • Correspondencia entre infor- • Borrador de las historietas

tancia de recabar mación textual, los recursos que cumpla con las carac-
información sobre gráficos y visuales.
terísticas del tipo textual.
los antecedentes de
un problema para Conocimiento del sistema de • Actxividad permanente.
resolverlo. escritura y ortografía.
• Emplea las ono-
matopeyas y alit- • Puntuación y ortografía con-
eraciones para la vencionales.
exaltación de los
significados.
• Emplea los recursos
gráficos y visuales para
la construcción de un
texto.
• Elabora distintos
textos para difundir
información.
Semana 32




• Reconoce la impor- Aspectos sintácticos y semánti- • Historieta para difundir en la

tancia de recabar cos comunidad.
información sobre
los antecedentes de Valor del lenguaje coloquial en
un problema para la construcción de diálogos de la
resolverlo. historieta. Evidencias generales
• Emplea las ono-
matopeyas y alit- • Evaluación bimestral.
eraciones para la • Proyecto.
exaltación de los
significados.
• Emplea los recursos
gráficos y visuales para
la construcción de un
texto.
• Elabora distintos
textos para difundir
información.
Semana 33
Bloque V. Práctica social del lenguaje: Otros recursos
Proyecto 1. Elaborar un anuario que integre autobiografías.

Proyecto 2. Escribir artículos de opinión para su difusión.
Tipo de texto: Argumentativo. Prácticas y ejercicios.



• Sistematiza los pasajes Comprensión e interpretación • Análisis de autobiografías

más relevantes de su para recuperar elementos del
vida para elaborar una Tonos en la escritura (melo-
modelo que puedan uti-
autobiografía. dramático, irónico, heroico y
• Identifica las repet- nostálgico, entre otros). lizarse al escribir.
iciones excesivas y • Discusión sobre el presente
las evita mediante la Propiedades y tipos de textos y su relación con sus expec-
sustitución léxica y tativas.
pronominal. • Función y características de • Planificación de su auto-
• Jerarquiza las acciones las autobiografías.
biografía que considere el
de la autobiografía en • Función de la trama en la
un orden cronológico progresión cronológica de la pasado, presente y su proyec-
y coherente. narración. to de vida a futuro.
Semana 34




• Sistematiza los pasajes Conocimiento del sistema de • Borrador de la autobiografía

más relevantes de su escritura y ortografía que cumpla con las carac-
vida para elaborar una
terísticas del texto.
autobiografía. Ortografía y puntuación conven-
• Identifica las repet- cionales. • Organización del anuario.
iciones excesivas y • Actividad permanente.
las evita mediante la Aspectos sintácticos y semánti-
sustitución léxica y cos
pronominal.
• Jerarquiza las acciones • Expresiones que jerarquizan
de la autobiografía en información.
un orden cronológico • Tiempos verbales en pasado,
y coherente. presente y futuro.
• Palabras y frases que indican
sucesión.
Semana 35




• Sistematiza los pasajes • Sustitución léxica y prono- • Anuario con las autobi-
más relevantes de su minal para evitar repeticiones ografías y fotografías de los
vida para elaborar una excesivas.
compañeros de grupo para
autobiografía. • Uso de sinónimos, antónimos
• Identifica las repet- y polisemia. cada alumno.
iciones excesivas y • Actividad permanente.
las evita mediante la
sustitución léxica y Evidencias generales
pronominal.
• Jerarquiza las acciones
• Evaluación parcial.
de la autobiografía en
un orden cronológico • Proyecto.
y coherente.
Semana 36





• Comprende el Comprensión e interpretación • Lectura y análisis de diversos
propósito comunica- artículos de opinión.
tivo, el argumento y • Postura del autor y formas
• Lista de las características de
la postura del autor de validar los argumentos
al leer artículos de (ejemplos, citas, datos de los artículos de opinión.
opinión. investigación y de la propia • Actividad permanente.
• Escribe artículos de experiencia).
opinión argumentan- • Recursos discursivos que se
do su punto de vista y utilizan para persuadir.
asumiendo una pos-
tura clara en relación
con el tema.
• Recupera información
de diversas fuentes
para apoyar sus argu-
mentos y puntos de
vista.
• Jerarquiza información
para expresar opin-
iones personales y
contrastar ideas.
Semana 37




• Comprende el Propiedades y tipos de textos • Selección de los temas para

propósito comunica- abordar en artículos de
tivo, el argumento y • Características y función de
opinión.
la postura del autor los artículos de opinión.
al leer artículos de • Conocimiento del sistema de • Planificación de artículos de
opinión. escritura y ortografía opinión (tema, subtemas,
• Escribe artículos de • Ortografía y puntuación con- postura, datos, argumentos,
opinión argumentan- vencionales. referencias bibliográficas).
do su punto de vista y • Actividad permanente.
asumiendo una pos-
con el tema.
de diversas fuentes
mentos y puntos de
vista.
para expresar opin-
iones personales y
contrastar ideas.
Semana 38




• Comprende el Aspectos sintácticos y semánti- • Borradores del artículo de

propósito comunica- cos opinión que cumplan con las
tivo, el argumento y
características del texto.
la postura del autor • Nexos para articular co-
al leer artículos de mentarios, explicaciones y • Actividad permanente.
opinión. opiniones.
• Escribe artículos de • Modo subjuntivo para plan- Evidencias generales
opinión argumentan- tear situaciones hipotéticas.
do su punto de vista y • Expresiones para distinguir la • Evaluación parcial.
asumiendo una pos- opinión personal.
con el tema.
de diversas fuentes
mentos y puntos de
vista.
para expresar opin-
iones personales y
contrastar ideas.
Semana 39




• Comprende el • Expresiones que jerarquizan • Artículos de opinión para su

propósito comunica- la información. publicación.
tivo, el argumento y • Expresiones que sirven para
la postura del autor contrastar ideas.
al leer artículos de
opinión. Evidencias generales
• Escribe artículos de
opinión argumentan- • Proyecto.
do su punto de vista y
asumiendo una pos-
con el tema.
de diversas fuentes
mentos y puntos de
vista.
para expresar opin-
iones personales y
contrastar ideas.
Semana 40




Aplicación y revisión del Aplicación y revisión del instru- Evidencias generales

instrumento de evaluación mento de evaluación (examen
(examen final). final).
• Evaluación final.
Actividades permanentes
Como complemento del trabajo por proyectos, se propone la realización de actividades permanentes
para potenciar el desarrollo de las habilidades lingüísticas que conducen a fortalecer las prácticas de
lectura y escritura de los alumnos. Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después
de los proyectos didácticos.
Las actividades permanentes contribuyen a:

• Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos.
• Revisar y analizar diversos tipos de textos.
• Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje.
• Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).
• Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.
• Producir textos breves y alentar la lectura de diversos textos para distintos fines.
Tiempo Actividades sugeridas Propósito
A largo plazo. A lo largo del 1. Lectura de poesía. En este club los participantes re-
año. alizarán una lectura dramatizada de
poemas de distintos autores.
2. Taller de artículos de opinión. El propósito de este taller es que los

participantes den lectura y analicen
artículos de opinión.
A mediano plazo. De uno a 3. Taller de teatro. Este taller permitirá a los partici-
dos meses. pantes preparar y representar obras
de teatro originales o modificadas de
autores reconocidos o de creación
propia.
4. Taller de apreciación artística. El objetivo del taller es conocer e

interpretar creaciones artísticas que
pertenecen a diferentes disciplinas
como la pintura, la escultura y la
música.
A corto plazo. De un día a 3 Cine debate El cineclub permitirá el presentar y

semanas. defender una postura en torno a una
5. Cineclub. película.

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3º de Secundaria Español

Proyecto 1. Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Conoce las carac- Comprensión e interpretación • Discusión para la elección de

Proyecto 1. Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Conoce las carac- Propiedades y tipos de textos • Cuadro comparativo de las

Proyecto 1. Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Conoce las carac- Conocimiento del sistema de

Proyecto 1. Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Reconoce el contexto Comprensión e interpretación • Investigación y lista de las

Proyecto 1. Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Reconoce el contexto Búsqueda y manejo de infor- • Exposición del análisis de los

Proyecto 1. Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Analiza las característi- Comprensión e interpretación • Anuncios publicitarios

Proyecto 1. Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Analiza las característi- Propiedades y tipos de textos • Sistematización de los

Proyecto 1. Elaborar un ensayo sobre un tema de interés.

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Analiza las característi- Aspectos sintácticos y semánti- • Informe de la encuesta sobre

Proyecto 1. Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Identifica la diferencia Comprensión e interpretación • Discusión sobre las carac-

Proyecto 1. Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Identifica la diferencia Propiedades y tipos de textos • Notas con algunas estrategias

Proyecto 1. Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Identifica la diferencia Aspectos sintácticos y semánti- • Panel de discusión con sesión

Proyecto 1. Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Analiza e identifica la Comprensión e interpretación • Lectura de prólogos y textos

Proyecto 1. Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Analiza e identifica la Propiedades y tipos de textos • Definición de los criterios de

Proyecto 1. Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Analiza e identifica la Aspectos sintácticos y semánti- • Antología de textos literarios

Proyecto 1. Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-

Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el

• Comprende los requisit- Comprensión e interpretación • Recopilación de diferentes tipos

Proyecto 1. Participar en un panel de discusión sobre un tema investigado

Competencias disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instru-