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FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN

PRIMARIA

La Educacióó n Primaria cónstituye el segundó nivel de la Educacióó n Baó sica Regular


y dura seis anñ ós tiene cómó finalidad educar Integralmente a ninñ ós.

Prómueve la Cómunicacióó n en tódas las aó reas el manejó óperaciónal del


cónócimientó, el desarrólló persónal , espiritual, fíósicó afectivó, sócial vócaciónal y
artíósticó el pensamientó lóó gicó, la creatividad, la adquisicióó n de las habilidades
necesarias para el despliegue de sus pótencialidades asíó cómó la cómprensióó n de
lós hechós cercanós a su medió ambiente Natural y Sócial.

Pómacócha, marzó del 2019.

VºBº…………………… ………………………………..
Directóra Próf. de aula
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

1.- Educación Primaria constituye el segundo nivel de Educación Regular y dura seis
años tiene como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en
todas las áreas , el manejo operacional del conocimiento el Desarrollo Personal, Físico,
Afectivo Social vocacional artístico, el pensamiento lógico , La Creatividad la
adquisición de habilidades así como, la comprensión de los hechos cercanos a su
ambiente natural y social.

2.- Formar integralmente al educando los aspectos físicos, afectivo y cognitivo para el
logro de su identidad y social , ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y
económicas que le permiten organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
país.

3.- Desarrollar aprendizaje en los campos de las ciencias humanidades, la técnica, la


cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al
educando un buen uso y su fruto de las nuevas tecnologías.

4.- Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, próspera, forjadora de
una cultura de paz que afirma la identidad nacional sustentada en la adversidad cultural,
étnica y lingüística sostener y superar la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del
país.

Pomacocha, marzo del 2019.

V.B……………………….. ………………………………
Directora Prof. de aula
DIAGNÓSTICO DEL
PERFIL INSTITUCIONAL
(FODA)

FORTALEZA
 Los actores Educativos conviven en un ambiente de armonía con deseos de superación,
participación, integración y comunicación.
 Existe la infraestructura suficiente para cubrir la demanda educativa.
 Acceso a la relación de la institución educativa con otras I.E.
 La plana Directiva docente participan en cursos de capacitación y/o actualizaciones.
 La institución educativa tiene una autonomía para contratar docentes y administrativos.
 Los docentes se identifican con la Institución y la comunidad.
 La ubicación geográfica de la institución Educativa es apropiada como una ventaja
estratégica.
 Profesores con vocación de servicio.
 Predisposición de los educandos al trabajo productivo.

OPORTUNIDADES
 Organizaciones locales como puesto de Salud, Club de Madres, comedor popular que
apoyan a la educación.
 Existencia de Restos Arqueológicos incaicos y coloniales que permite la influencia
turística nacional y extranjero.
 Costumbres, tradiciones, danzas, historias ancestrales de la comunidad que son
incorporados en la diversificación Curricular.
 El MED y UGELs. Que garantiza la autonomía de las I.E.
 Posibilidad de Coordinación e interrelación con otras instituciones locales, distritales,
provinciales y nacionales.
DEBILIDADES
 Falta de identidad de algunos alumnos y docentes con su institución y su comunidad.
 Descuido del personal Directivo y de algunos docentes de labor técnico pedagógica por
desconocimiento de funciones.
 Incumplimiento de los acuerdos tomados.
 Falta de conciencia cívica y patriótico de algunos actores de la educación.
 No existe suficiente ingreso propio de la Institución Educativa para solventar
necesidades como: infraestructura, equipamiento mobiliario, materiales, gastos de
gestión.
 Alto porcentaje de padres de familia no tiene ingresos económicos.
 Bajo nivel cultural de los padres de familia que generan descuido en la educación de sus
hijos.
 Tardanzas permanentes de algunos alumnos que perjudican el normal desarrollo de las
actividades educativas.
 No hay planificación de progresión social a la comunidad.
 Falta de cuidado y conservación de la infraestructura por los alumnos, padres de familia
y comunidad.

AMENAZAS
 Decreciente demanda Educativa de los educandos cada año que pone en peligro la
estabilidad laboral de los profesores.
 Desocupación generalizada de la población.
 Presencia de tiendas que venden licores a menores de edad.
 Falta de apoyo de las autoridades educativas, locales a la gestión educativa de la
comunidad.
 Difusión y distribución tardía a las instituciones de algunas normas, directivas
emanadas por la UGEL
 Cursos de actualización no oportunas que perjudican el normal desarrollo de los
aprendizajes
 Crisis de valores en las Instituciones Educativas hogares comunales.

Pomacocha, marzo del 2019.

VºBº……………………. …………………………….
Directora Prof. de aula
PERFIL DEL MAESTRO
EN EL NUEVO ENFOQUE
PEDAGÓGICO
1.- CUALIDADES DE LOS MAESTROS.

1.1. CUALIDADES MORALES

Los profesores es un modelo viviente, al que sus alumnos observan e imitan en


todos sus rasgos, al que opinan su tono de voz, las frases que repiten, su mímica, su postura
y su letra.
Cuando los alumnos descubren en sus maestros condiciones vulgares no reprimidas
o debilidades de cualquier género, dejan de tenerlo respeto y lo consideran un ser igual o
inferiores a ellos, y los profesores pierden autoridad de ese modo, no es posible que cumpla
con sus funciones.

Entre los vicios del maestro es incomparables con su misión de educador pueden
señalarse el alcoholismo , el juego, las drogas, la cleptomanía, los arrebatos de cólera,, la
injusticia, la parcialidad, la ironía la impuntualidad, el descuido y la sociedad en persona, la
mentira, el servilismo, la profesión de maestro es de gran responsabilidad, por que el buscar
para sí y para los demás el ideal del perfeccionamiento humano debe influir en él,
los afanes de otras vocaciones.

a) La del padre, por que disciplina y gobierna.


b) La del sacerdote, por que espiritualiza y redime.
c) La del psicólogo, por que orienta y libera.
d) La del médico, por que, preserva y sana.
e) La del amigo, por que comprende y sostiene.
f) La del humano, por que, comparte y ama.

1.2. CONDICIONES FÍSICAS

Durante la docencia, el soma y el psique, se someten a las más dura rutina intelectual y
física que se puede concebir, únicamente, otro maestro puede entender y comprender el
tremendo desgaste mental y fisiológico que se sufre en el ejercicio del magisterio, los registros
físicos que deben tener el que desee, con vocación, ingrese en el magisterio son los siguientes:

a) Un sistema nervioso fuerte, equilibrado, normal controlado.


b) Una sensibilidad y una efectividad normales.
c) Completa normalidad biológica, que el asma, la tuberculosis, diabetes, epidemia.
d) Integridad física.
1.3. CONDICIONES PERSONALES
Los profesores deben adoptar como propios, los valores y cultivar en nuestros alumnos y
ajustar su conducta profesional y privada dentro de ese marco:
a) Cordial - clima de confianza.
b) Entusiasta - mostrar confianza lo que está haciendo.
c) Dispuesto - debe tener paciencia para explicar cuantas veces sea necesaria.
d) Responsable - lo que implica ser puntual
e) Equilibrio - presentarse y mantenerse en el aula tranquilo.
f) Amable - de sonrisa fácil.
g) Confiable - no violar una confidencia recibida.
h) Silenciosa - aquí entendemos una prudente discreción.

1.4. CUALIDADES MENTALES

1.4.1. CAPACIDAD INTELECTUAL


Una inteligencia bien cultivada, ello no quiere decir que el maestro debe tener una mente
súper dotada ni siquiera notable, si no una inteligencia normal, así como debe estar actualizado
en los adelantos de la ciencia y los nuevos conocimientos.

1.4.2. DOMINIO DE SÍ MISMO


Carecen de dominio aquellos profesores que gritan, patean, pegan, gesticulan los que
insultan o castigan, los que manejan el sarcasmo, la ironía, el doble sentido, a los que lloran en
su grupo recriminando su mala conducta. Es necesario hacer notar que muchas veces hay que
levantar la voz, dar un golpe enérgico en el escritorio, pero eso es aceptable cuando no es
manifestación externa en una pasión que nos domina, pues mal podrá dominar quien sabe
dominarse. Muchas veces queda el mal de nuestros alumnos, herida amarga por el trato violento
que recibió en la escuela.

2.- ROL DE DOCENTES EN EL NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO

Consiste en crear las condiciones de aprendizaje para que los alumnos se involucren en él
desarrollo de competencias, para lo cuál debe estimularlos, orientarlos y apoyarlos promoviendo
su desarrollo y autonomía en un clima de reciprocidad, respeto y auto-confianza y afecto.
Ello supone conocer a los alumnos como sujetos propios y no como objetos, pasivos
como construir sus propias estrategias para ayudarlos en este desarrollo humano.

Algunas acciones para desarrollar o contribuir con el aprendizaje de los alumnos.

a) Diagnóstica las necesidades y posibilidades de los alumnos en relación de las


competencias relacionadas.
b) Planifica y organiza actividades de aprendizaje altamente significativas
contextualizadas en la vida de los niños.
c) Aplica estrategias metodológicas que propician la actividad mental y física de los
alumnos.
d) Selecciona materiales adecuados.
e) Estimula y valora la iniciativa individual y grupal.
f) Crea un clima de confianza y relaciones democráticas.
g) Refuerza adecuadamente las conductas positivas de los niños para incentivar el
desarrollo de la autoestima de los demás.
h) Evalúa permanentemente los de sus aprendizajes de los alumnos de pertinencia de
actividades y materiales seleccionados y de los tiempos y espacios asignados y los
logros alcanzados.
3. GRAVES DIFERENCIAS QUE DEBEMOS ESPERAR EN EL EJERCICIO
DOCENTE

3.1. CON NUIESTROS COLEGAS MAESTROS


a) Al menospreciar sus materiales frente a los alumnos.
b) Al divulgar errores de otros colegas.
c) Al incrementar antipatías.
d) Al imaginar su docencia incurriendo en el individualismo.

3.2. CON LA INSTITUCIÓN


a) Al Criticar A Nuestra Institución
b) Al No Acatar Las Disposiciones Emanadas De Los Directores.
c) Al no mantener estrecha comunicación con sus superiores.

3.3. CON EL ALUMNO


a) Al no colaborar con la disciplina general.
b) Al no integrarse con responsabilidad.
c) Al apegarse férreamente a su horario y no ceder una hora o un día que se le solicita.
d) Al no cumplir con la entrega de sus documentos técnico pedagógico.
e) Al negarse a elaborar activamente con la comunidad educativa

4. CARACTERISTICAS DE UN BUEN MAESTRO


a) Es jovial , Alegre, Optimista, Tiene Un Buen sentido Del Humor.
b) Es humano, amigable, comprensivo.
c) Se interesa en su alumno y trata de comprenderle.
d) Procura hacer interesante su enseñanza.
e) Despierta su desarrollo de trabajar, convierte su labor en un placer.
f) Es estricto, cuando las circunstancias lo requiere, infunde respeto en sus alumnos.
g) Es imparcial no tiene consentidos, ni preferidos.
h) Es paciente, bondadoso, simpático.
i) Es justo para calificar, tanto las tareas como las pruebas.
j) Es franco y sincero al expresarse con sus alumnos
k) Exige que el trabajo esté bien presentado y dentro del tiempo señalado.
l) Es considerado con sus alumnos, interpreta sus sentimientos.
m) Es cortés, despierta confianza.
n) Respeta la opinión de sus alumnos, no importa las suyas no pretende saberlo todo.
o) Señala tareas razonables y las revisa con cuidado.
p) Es servicial con sus alumnos, les ayuda a resolver sus problemas personales.
q) Prepara cuidadosamente su clase.
r) Atiende sin impacientarse a cada uno de sus niños.
s) Participa en todas las actividades escolares, no se aísla en su aula.
t) Trabaja con gusto, no se queja de su profesión.
5. CARACTERISTICAS DEL MAL DOCENTE
a) Es terco, mal encarado, sarcástico, pierde fácilmente el dominio.
b) No le ayuda a sus alumnos, expone las clases sin dar suficientes explicaciones.
c) Se impacienta si sus alumnos le piden que repita el tema que no han entendido.
d) Es parcial tiene predilecto y desqueridos.
e) Se siente muy suficiente, es altanero, no admite replica alguna.
f) Incomprensivo, intolerante, mal educado.
g) No trata de acercarse a sus alumnos, los mantiene en “raya”.
h) Domina a sus alumnos por medio de gritos, manotazos, amenazas, castigos.
i) Arbitrariamente impone sus ideas.
j) Se queja frecuentemente de la aridez de sus trabajos.
k) El tiempo de clase le parece demasiado extenso.
l) Termina las clases antes de la hora señalada.
m) Responde con dureza, es irónico y burlón.
n) Usa palabras mal sonantes.
o) Muestra descuido en su persona.
p) Falta con frecuencia, llega tarde a sus clases.
q) Siempre pone pretextos, para no participar en las actividades de la escuela.
r) Usa la violencia física en contra de sus alumnos.

Pomacocha, marzo del 2019.

VºBº…………………… …………………………….
Directora Prof. de aula
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL DE LA
EDUCACIÓN

CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN:

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla


a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las
personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades a la creación de la cultura
y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y
mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la
sociedad.

NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

La educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica


regular y dura seis años.
Tiene como finalidad educar integralmente a niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social,
vocacional, artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de las
habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la
comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Son fines de la educación peruana:

a) Formar a personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,


artística, cultural, efectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía
con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,


próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN:

Es el nivel óptimo que deben de alcanzar las personas para enfrentar los
retos.

FINALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

Educar integralmente a los niños. Promover la comunicación en


todas las áreas. El manejo operacional del conocimiento. El Desarrollo
Personal, Espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y artístico, el
pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de las habilidades necesarias
para el despliegue de sus potencialidades, así como la comprensión de los
hechos cercanos a su ambiente natural y social.

¿QUÉ SE BUSCA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL


V CICLO?
En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento
operativo, vale decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos;
analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los elementos que lo componen.
Por ello, la metodología de trabajo con los estudiantes debe contemplar que los
estudiantes se encuentran en capacidad de buscar información en fuentes
diversas; así mismo, debe considerar la colaboración entre pares (aprendizaje
cooperativo), la mejor estructura de informes y la comunicación de resultados al
resto de la clase.
Dado que se incrementa significativamente el sentimiento
cooperativo; los estudiantes pueden participar en el gobierno del aula.
Promoviéndose así expresiones democráticas auténticas. En este contexto, los
valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada
situación, dónde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia
familia, grupo o nación.

 Incrementar el manejo de conceptos, favoreciendo con ello mayor


expresión de sus habilidades para la lectura y escritura.
 Que respeten y valoren a las personas.
 Que tengan facilidad para trabajar en equipo.
 Afianzar sus habilidades motrices finas y gruesas, a través del dibujo,
manualidades y actividades deportivas.
 Que su lenguaje sea fluido y que estructuren con cierta facilidad su
pensamiento en la producción de textos.
 Mejorar sus habilidades de cálculo y que manejen con cierta destreza
algunas de tipo mental y sin apoyos concretos.

VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN


EDUCATIVA (P.E.I. – P.C.C.)

VISIÓN:

“Una institución Educativa líder en la


formación integral de niños y niñas con alto nivel
académico humanista de acuerdo a las exigencias
del mundo globalizado basados en sólidos valores
éticos y morales”.

MISIÓN:

“Forma niños y niñas con espíritu de


superación en el campo científico, humanístico y
tecnológico, siempre promoviendo el desarrollo del
pensamiento reflexivo, analítico y crítico, con un
sustento sólido de valores éticos y morales”.
PERFIL DEL NIÑO Y NIÑA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

 Ser comunicativo, desarrollando un pensamiento analítico y crítico.


 Desarrollarse como ciudadano comprometido en la práctica de valores.
 Ser solidarios y emprendedores.
 Ser pro activo y actuar con asertividad.
 Valorar y respetar su ambiente y participar en conservación.
 Tener un proyecto de vida para alcanzar las metas que se proponen.
 Tener un alto sentido de autoestima.
 Elaborar y aplicar conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos
para la solución de problemas.
 Ejercer permanente los hábitos de estudio en su vida personal.
 Expresarse libremente con claridad oral y en forma escrita, utilizando
una correcta ortografía y caligrafía.
 Tener capacidad para adecuarse en una sociedad cambiante.

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº_______________ _________________
Directór
Próf.de aula
PERFIL DEL DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

 Demostrar capacidad de diálogo con un pensamiento analítico y crítico.

 Mantener una capacidad creativa, don de investigador y perseverancia.

 Demostrar praxis de valores a través del ejemplo.

 Realizar acciones solidarias y proyectos emprendedores.

 Actuar dentro y fuera del plantel en base al principio de asertividad.

 Demostrar el sentido de conservación del medio ambiente.

 Enseñar a los alumnos a construir un proyecto de vida.

 Demostrar alta capacidad de autoestima en base a la ética.

 Desarrollar conocimientos científicos para la solución de problemas


.
 Involucrar a los estudiantes en el ejemplo, los hábitos de estudio.

 Demostrar capacidad de oratoria y correcta redacción de textos.


Demostrar alta capacidad de adecuación al cambio socio-cultural.

Pomacocha, marzo del 2017.


VºBº_____________ ______________
Director Prof. de aula
ORGANIZACIÓN DEL AULA
El aula del tercer grado “única” está organizada por áreas y cada una de
ellas será implementada con temas motivadores durante el año de acuerdo al
avance académico y de esa forma darles un ambiente acogedor y saludable a
los alumnos.

 Área de Matemática
- La magia de las matemáticas
- piensa cabecita piensa...…
- Me divierto con los números.
- Pienso y razono
- Demuestro lo que aprendí

 Área de Comunicación
- Me gusta leer
- Escribo y leo con alegría
-La magia de las letras
- Pienso, comprendo y relato.
-¿Qué leemos hoy?
- Razono jugando
- Revisando mí ortografía
- Mejorando mi gramática

 Área de Ciencia y Ambiente


- La naturaleza es hermosa
-Valorando nuestro cuerpo
-Debemos de cuidar las plantas porque nos da vida.
-Protejamos nuestro medio ambiente
- La naturaleza es vida

 Área de personal Social


- Seamos amigos
- Palabras que abren las puertas
-Aprendamos a compartir
-Seamos responsables siempre.
-El trabajo nos enriquece.

 Área de Educación Religiosa


-Dios es nuestro Padre.
-Glorifica a Dios y llévalo en tu cuerpo.

 Área de Arte
- Me gusta bailar y cantar
-Pintando descubro colores
- Dibujando y pintando me divierto

 Área de Educación Física


- Mi cuerpo está en crecimiento…
- Mente sana en cuerpo sano
AMBIENTACIÓN DEL AULA
 Finalidad:
La organización de la ambientación del aula tiene como finalidad crear
un ambiente agradable, funcional, didáctico y útil para la construcción del
aprendizaje y enseñanza de los niños y niñas.

 Áreas o Rincones de Interés:

 Rincón de Comunicación: Revistas, cuentos, periódicos, láminas, cuentos


hechos por los niños, siluetas, afiches, trípticos.

 Rincón de Matemática: Figuras geométricas, semillas, piedras, chapas,


material desechable.

 Rincón de Ciencia y Ambiente: Láminas, macetas, plantas, semillas.

 Rincón de Personal Social: Cuadro de auto asistencia, siluetas de mapas


del Perú, símbolos patrios, cuadro de responsabilidades .normas de
convivencia.

 Rincón de Educación Religiosa: Biblia, láminas y frases bíblicas, imagen


de Jesús, Santa Rosa de Lima.

 Rincón Arte: Títeres, expresiones gráfico-plásticas, cancioneros, trabajos


diversos que realicen los niños y niñas.

 Biblioteca de Aula: textos del MED, revistas, folletos y otros.

 Rincón de Aseo: Toalla, jabón, espejo, recogedor, escoba, tacho recolector


de desechos, etc.

 Rincón Pedagógico:
Plan de Aula
Normas de Convivencia
Grupos de Trabajo
Comité de Padres de Familia
Nómina de Alumnos
Calendario cívico escolar y de la comunidad
Organigramas

 Rincón de Primeros Auxilios: Medicamentos como: Alcohol, algodón,


paracetamol y otros.

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº_____________ _____________
Director Prof. de aula
NORMAS DE CONVIVENCIA

De los niños y ñiñas


 Asistir con puntualidad, debidamente aseados.
 Respetar a sus profesores, compañeros (as )y mayores.
 Intervenir en el desarrollo de las clases.
 Respetar las ideas y opiniones de los demás:
 Cuidar los materiales, instalaciones y ambientación del aula.
 Respetar a la policía escolar o brigadier del aula y de la I.E.
 Los útiles escolares deben estar forrados con sus respectivos
nombre.
 Todo objeto encontrado debe ser entregado a su respectiva
dueña(o) o a la profesora.
 Mantener limpio el salón.
De los Padres de Familia
 Enviar a sus hijas(os) con puntualidad, debidamente aseadas(os)
con los útiles necesarios.
 Controlar y apoyar en las tareas asignadas por la Profesora.
 Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por la Profesora y
el Comité de Aula o APAFA.
 Participar activamente en las actividades programadas por la
Profesora o el Comité de Aula.
 Asumir responsablemente el arreglo del mobiliario o del material
educativo deteriorado o destruido por su niño ( a).
 Buscar informarse frecuentemente ecerca del avence que vaya
experimentado por su niño, así como de sus trabajos y dificultades.
 Asumir el pago de una multa por inasistencia o tardanza con
respecto a las reuniones acordadas por el Comité de Aula.
 Justificar personalmente o por escrito las inasistencias o tardanzas
de sus hijos.
Del Docente
 Brindar a los niños y niñas una educación de calidad que favorezca
el desarrollo integral de su persona.
 Promover la participación activa y responsable de los niños y niñas
una educación en la adquisición de sus propios aprendizajes.
 Estimular sus logros, así como corregir sus faltas con equidad,
justicia y asertividad.
 Escuchar con paciencia las opiniones, dudas, quejas y problemas de
los niños y niñas.
 Coordinar permanentemente con el Comité de Aula para ejecutar
acciones que beneficien a los niños y niñas.

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº_______________ ______________
Director Prof. de aula
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.Nº : Nº 38174/Mx-P. Pomacocha.


1.2. LUGAR : C.P. de Pomacocha.
1.3. GRADO : Tercero
1.4. SECCIÓN : “Única”
1.5. PROFESORA : Mariza Baldeón Aróstegui.
1.6. DIRECTOR : Hipólito Rúa Sulca.

II. FINALIDAD:
El presente Plan tiene por finalidad lograr la participación
responsable e interesada de los PP.FF., Profesora y Alumnos, para lograr
alcanzar los objetivos propuestos en beneficio del educando, creando un
clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor del respeto,
mantener un diálogo permanente y un trato afectivo, incentivar la
comunicación asertiva para la resolución de problemas, apoyar la mejora de
las relaciones interpersonales y una adecuada orientación a lo largo de su
vida escolar.

III. OBJETIVOS:

 Organizar, ejecutar y evaluar acciones que coadyuven a la


optimización de los aprendizajes de los alumnos de la sección.

 Asegurar un clima afectivo en el aula para fortalecer y desarrollar sus


relaciones interpersonales.

 Mejorar la autoestima del alumno

 Dinamizar la participación de los PP.FF. organizados en el Comité de


aula para favorecer la gestión de la Docente.

 Apoyar de manera efectiva en la ambientación de aula, interviniendo


en la implementación del botiquín y demás áreas o sectores.
I. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA :

SITUACIÓN ALTERNATIVAS DE
PROBLEMÁTICA CAUSA SOLUCIÓN
ACTIVIDADES

Necesidad de contar La desorganización Constituir el Comité de


con un Comité de Aula. origina desinterés. PP.FF.

Descuido de algunos Desinterés y falta de Programar reuniones


padres en la educación tiempo de esos padres. periódicas de
de sus hijos. coordinación.

Visión limitada del niño Proceso de aprendizaje Organizar visitas,


del mundo que lo encerrado en el aula. paseos, excursiones
rodea. educativas.

Actuación caótica frente Desconocimiento y Realizar simulacros para


a los desastres desorientación ante los casos de sismos.
naturales. desastres naturales.

Devaluación de la Decadencia de los Incentivar la práctica de


práctica de valores. valores en la sociedad. valores en los niños.

Proliferación de los Falta de práctica de las Motivar la práctica de los


malos modales. reglas de cortesía en la buenos modales.
sociedad.

Falta de materiales Aulas antiguas, Pintar el aula, mobiliario,


educativos básicos para deterioradas y poco colocar vidrios y
los niños. agradables. ambientar según áreas
para tener un ambiente
agradable.
II. ACTIVIDADES:

C R O N O G R A M

ACTIVIDADES RESPONSABLE M A M J J A S O N
1. Constituir el Comité de PP.FF. Profesora x
2. Programar reuniones periódicas
de coordinación. Prof. Y Comité x x x x x x x x x
3. Organizar visitas, paseos. Prof. Y Niños x x x x x x x x
4. Realizar simulacros de
evacuación para casos de sismos.
Prof. Y PP.FF x x
5. Incentivar la práctica de valores
en los niños. Prof. Y PP.FF x x x x x x x x x
6. Motivar la práctica de los buenos
modales en los niños.
Prof. Y PP.FF. x x x x x x x x x
7. Adquisición de útiles de aseo. Prof. Y PP.FF x x x
8. Adquirir medicamentos para el
botiquín. Prof. Y PP.FF x x
9. Pintado de aula y mobiliario. Prof. Y PP.FF x x
10. Ambientación del aula. Profesora x x x x x x x x x
11. Charlas sobre el valor nutritivo Especialista de
de los alimentos. salud x
12. Charlas sobre planificación Especialista de
familiar. Salud x
13. Elaboración de la Carpeta
Pedagógica. Profesora x
14. Elaboración de las Unidades
didácticas. Profesora x x x x x x x x x
15. Charla sobre relaciones
interpersonales y el buen trato
dirigido a los PP.FF. Profesora y
PP.FF x
16. Paseo con los alumnos.
Profesora y
PP.FF x
III. RECURSOS:

Humanos: Director, Profesora, niños y niñas,


PP.FF. y autoridades.

Materiales: Inventario físico del aula, de la escuela y material


educativo del Estado, elaborado y donado.

Financieros: Ingresos propios del aula a través de la realización,


de actividades económicas, aportes, cuotas voluntarias y
donaciones.

V. EVALUACIÓN:

Control periódico del desarrollo del plan y evaluación final de los


objetivos logrados incluyendo dificultades, sugerencias y logros.

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº______________ ______________
Director Prof. de aula
PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P. : Nº 38174/Mx-P.


1.2. LUGAR : C.P. de Pomacocha
1.3. GRADO : Tercero
1.4. SECCIÓN : “Única”
1.5. PROFESORA : Mariza Baldeón Aróstegui.
1.6. DIRECTOR : Hipólito Rúa Sulca.

II. FINALIDAD:

La acción tutorial es permanente y transversal a las acciones


pedagógicas que desarrolla la docente porque constituye un servicio de
acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico para con los
niños y niñas, que debe integrarse al desarrollo curricular y permitir el
logro de los aprendizajes y la formación integral en la perspectiva del
desarrollo humano, que les permita conocer y desenvolverse en forma
adecuada en la vida, de esta manera contribuir al desarrollo integral de
su personalidad.

III. DIAGNÓSTICO A NIVEL DEL AULA:

INTERNOS EXTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Infraestructura Bajo nivel Ubicación urbana. Falta de tiempo y
adecuada. económico de los apoyo de los
PP.FF. PP.FF.
Docente de aula Falta de Apoyo de Poco interés de
capacitada. bibliografía instituciones que los niños en el
actualizada. protegen al niño. estudio.
Nivel cultural Padres iletrados. Apoyo de charlas. Poca
medio de los participación de
PP.FF. los padres de
familia en la
educación de sus
hijos.

IV. OBJETIVOS:

4.1 Elevar el nivel de autoestima dentro del desarrollo socio-afectivo,


cognitivo y pedagógico.
4.2 Promover una cultura de paz y cultivo de valores éticos y morales.
4.3. Promover un clima favorable para una mejor convivencia dentro del
hogar, institución educativa y comunidad.
4.6. Cultivar en los alumnos sentimientos, hábitos, aptitudes, habilidades,
destrezas, valores y acciones positivas.
V. ACTIVIDADES:

ÁREAS C R O N O G R A M A
ESTRATÉGICAS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Cómo estudiar mejor. x
Organización de horarios, x
espacio y ambiente de
Académica estudio.
Orientar sobre la práctica x x x x
de estudio
Desarrollo de la inteligencia x x x x
emocional
Autoconocimiento x x x x x
Toma de decisiones x x x
Vocacional Aptitudes x x x x x x x x x x
Personalidad x x x x
Habilidades x x x x
Valores x x x x x x x x x x
Desarrollo evolutivo x x x
Promoción de la dinámica x x x x x x x x x x
Personal Social de grupos
Comportamientos x x x x x x x x x x
sociales/costumbres
Desarrollo de la x x x x x x x x x x
autoestima, imagen y
cuidado corporal, valores,
emociones.
Nutrición y protección de x x x x x x x x x x
alimentos
Salud corporal y Prevención de x x x
mental enfermedades
Primeros auxilios x x x
Prevención del abuso x x x x x x x
sexual
Exposición de videos x x x x x x x x x x
educativos
Cultura y Proyección de películas x x x x x x x x x x
actualidad culturales, valores,
reforzamiento sobre temas
de interés.
Convivencia y Práctica de la puntualidad y x x x x x x x x x x
disciplina escolar manejo de horario
democrática

Apoyo de útiles escolares x


Apoyo alimentario canasta x
económica
Ayuda social Visitas domiciliarias, x x x x x x x x x x
seguimiento a niños(as)
problema
A nivel de Padres de Familia
Charlas y talleres sobre:
Rol de los Padres de Familia en la Educación x
de sus hijos.
Importancia del control sanitario y nutrición de x
sus hijos.
Prevención de enfermedades x x
Prevención del maltrato infantil x x x
Convivencia democrática en la sociedad x
I. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Se trabaja nivel de intervención grupal e individual utilizando las


estrategias siguientes:

 Charlas, debates
 Juegos de roles
 Entrevistas
 Análisis de casos
 Investigaciones
 Dinámicas
 Lluvia de ideas, etc.

II. RECURSOS:

Humanos: Docente, Administrativo, Alumnos, Padres de Familia y


especialistas invitados.

Materiales: tarjetas, plumones, papelotes, cinta, masking y otros.

Financieros: Recursos del Comité de aula, donaciones, aportes voluntarios,


etc.

VI. EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará durante y después de cada actividad o


sesión y se hará una valoración al finalizar diciembre con sus logros y
dificultades y medidas correctivas o sugerencias.
Será cualitativa y diferencial.

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº______________ ______________
Director Prof. de aula
PLAN ANUAL DE GESTIÓN AMBIENTAL
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P. : Nº 38174/Mx-P.


1.2. LUGAR : C.P. de Pomacocha
1.3. GRADO : Tercero
1.4. SECCIÓN : “Única”
1.5. PROFESORA : Mariza Baldeón Aróstegui.
1.6. DIRECTOR : Hipólito Rúa Sulca.

II. BASES LEGALES:

1. Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente.


2. RVM Nº 0017-2007-ED Normas que establecen la Organización y
la ejecución de Actividades Permanentes de Movilización Social
Escuelas Seguras, Limpias y Saludables.
3. Ley Nº 28245, Ley Marco del Sistema Nacional De Gestión
Ambiental.
4. Decreto Ley Nº 19338, Ley del Sistema de Defensa Civil y
modificatorias.
5. Resolución legislativa Nº 26181, que aprueba el Convenio sobre
la Diversidad Biológica.
6. Decreto Supremo Nº 001-A-2004-DE-SG, que aprueba el Plan
Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
7. Decreto Supremo Nº 008-2005-PCM, Reglamento de la Ley del
Sistema Nacional de Gestión Ambiental.
8. Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, que aprueba el Proyecto
educativo nacional al 2021.
9. Ley 29664, Ley Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres.
10. R.M. 440 2008-ED Diseño Curricular Nacional: Principios, tema
transversal, educación en gestión del riesgo y conciencia
ambiental.

III. FUNDAMENTACIÓN:

Los cambios en las condiciones ambientales son complejos e


impredecibles que originan alteraciones en las condiciones atmosféricas
originando desastres naturales como lo hacen los terremotos, las lluvias
torrenciales y las sequías prolongadas en algunos lugares. Además la
presencia de enfermedades epidémicas y pandémicas. Es por ello que
se ha implementado en las escuelas un espacio de reflexión y cuidado
permanente del ambiente con las diversas actividades que planteamos
en este plan que se evaluará con la tabla referencial de indicadores de
logro.
IV. OBJETIVOS:

4.1. Objetivo principal:


Sensibilizar, involucrar y fomentar en la comunidad educativa,
padres de familia, docentes, estudiantes y la sociedad, el desarrollo
de hábitos de limpieza del entorno escolar, de conservación y uso
sostenible del ambiente en la institución educativa
4.2. Objetivos específicos:
- Contribuir a mantener las escuelas limpias y saludables para su
desarrollo eficaz en las actividades de aprendizaje.
- Evaluar las actividades de simulacros de sismos planificados en la
I. E.
- Evaluar la venta de alimentos nutritivos en los kioscos de la I: E
- Evaluar la higiene permanente de los estudiantes de la I. E
- Implementar acciones de promoción, prevención en la Escuela
saludable seleccionada y tomando como base las condiciones
socio epidemiológicas a tratar.
- Implementar la atención de enfermedades prevalentes e infecto
contagiosas
- Motivar el uso racional del agua y la energía en la I. E.
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nro. Actividad Responsable Fecha
01 Elección del comitéDirector/Subdirector Enero 2013
ambiental
02 Elaboración de plan deComité ambiental Enero 2013
trabajo
03 Elección de fiscalesComité ambiental,Marzo 2013
ambientales y escolares Comité de tutoría
04 Elección de brigadasComité ambiental Enero 2013
ecológicas
05 Elección de consejos deComité de tutoría Enero 2013
aula
06 Evaluación de entrada conComité ambiental,Enero 2013
los indicadores propuestos comité de salud
07 Sensibilización sobre el usoDocentes de aula y
racional del agua CTA
08 Feria de reciclaje “JuntosÁrea Ciencia
salvemos a la tierra” Tecnología y ambiente
09 Simulacros de sismo Comité de gestión deMayo/ Julio/
riesgos Septiembre/
noviembre
10 Jornada sobre el día delDocentes de aula y5 Junio
ambiente CTA
11 Actividad final de proyectoDocentes de aula y24 Junio
Consumo alimentosCTA
nutritivos y cuido mi
ambiente
12 Evaluación intermedia conComité ambiental,Julio 2013
los indicadores propuestos comité de salud
13 Feria de ciencias Docentes de aula yJulio 2013
CTA
14 Evaluación final con losComité ambiental,Octubre 2013
indicadores propuestos comité de salud
15 Evaluación de cumplimientoComité ambiental,Noviembre 2013
de actividades del comitécomité de salud
ambiental

VI.RECURSOS Y FINANCIAMIENTO:

6.1 Recursos humanos:


Estudiantes: Primaria
6.2 Recursos financieros:
Autofinanciado
Recursos Propios de la I.E.
Recursos Propios de APAFA

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº______________ ______________
Director Prof. de aula

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

Marzo:
09 Iniciación del Año Escolar.
22 “Día Mundial del Agua”.
Abril:
01 “Día Nacional de la Educación”.
23 “Día del Idioma Castellano”.
Mayo:
01 “Día del Trabajo”.
14 “Día de la Madre”
Junio:
07 “Aniversario de la Batalla de Arica y de la Bandera”.
18 “Día del Padre”.
Julio:
06 “Día del Maestro”.
28 “Día de la Proclamación de la Independencia Nacional”.
Agosto:
20 “Fiesta Patronal San Antonio y Virgen del Carmen”.
22 “Día Mundial del Folklore”.
30 “Día de Santa Rosa de Lima”.

Setiembre:
2do Domingo “Día de la Familia”.
23 “Día de la Juventud y la Primavera”.

Octubre:
08 “Día de la Educación Física y del Deporte”.
16 “Día Mundial de la Alimentación”.

Noviembre:
10 “Día de la Biblioteca Escolar”
20 “Día Mundial de la Declaración de los Derechos Universal del Niño”
3era Semana “Semana del Niño”.

Diciembre

09 “Aniversario de la Batalla de Ayacucho”.

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº_____________ _______________
Director Prof. de aula

COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA

ACTA DE CONFORMACIÓN E INSTALACIÓN:


En el Centro Educativo Nº 38174/Mx-P. Pomacocha a las días
del mes de del siendo a horas , en el aula del
tercer grado de Educación Primaria; Se reunieron los Padres de Familia del
aula en mención, bajo la dirección de la asesora profesora Mariza Baldeón
Aróstegui y contando con la asistencia reglamentaria, eligen a la nueva Junta
Directiva del Comité del Aula, cuyos integrantes y por voto, democrático
recaen los cargos a los padres siguientes:

Presidente (a) DNI.

Secretario (a) DNI.

Tesorero (a) DNI.

Vocales 01 DNI.

02 DNI.

Seguidamente, se procedió a la juramentación de ley para luego


escuchar las palabras del Comité electo. Al término de la reunión firmaron al
pie los presentes manifestando así su conformidad con los acuerdos tomados
y compromisos asumidos:

PROGRAMA CURRICULAR A NIVEL DEL AULA

La programación curricular es una previsión a grandes rasgos de los


elementos que serán tomados en cuenta en la planificación a corto plazo.
Entre estos elementos tenemos principalmente el tiempo, el calendario de la
comunidad y las competencias del currículo.

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017

Trimestres Fecha Días

62
I Del 13 de marzo al 9 de junio

58
II Del 12 de junio al 15 de setiembre

Vacaciones del 24 de julio al 06 de agosto

68
III Del 18 de setiembre al 22 de diciembre

185
Total

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº______________ _____________
Director Prof. de aula

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
H O R A S A C T I V I D A D E S

8:15 - 8:30 Formación en el patio

8:30 - 9:15 Dirección de Aprendizaje

9:15 - 10:00 Dirección de Aprendizaje

10:00 - 10:15 R E C E S O

10:15 - 11:00 Dirección de A prendizaje

11:00 - 11:45 Dirección de Aprendizaje

11:45 - 12:30 R E C E S O

12:30 - 1:15 Dirección de Aprendizaje

1:15 - 2:00 Dirección de Aprendizaje

2:00 - 2:15 S A L I D A

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº______________ _______________
Director Prof. de aula

IDENTIFICACIÓN DE INTERESES, NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS


NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA

Intereses Necesidades Demandas


Intereses por Necesidades de Buen trato sin
aprender observar entendimiento, discriminación.
y analizar su conocimiento y Respeto de sus
entorno. comprensión. opiniones.
Interés lúdico. Necesidad de Desarrollo de su
Interés por ejercitar su capacidad
relacionarse con capacidad creativa. creadora.
los demás y Necesidad de tomar Desarrollo de su
disfrutar de la decisiones en potencial cognitivo
libertad. aspectos que le y volitivo.
Interés por actuar concierne. Seguridad y
en su realidad. Necesidad del juego protección integral.
y del movimiento. Atención especial a
Necesidad de auto sus estilos de
valorarse aprendizajes.
positivamente. Respeto y
Necesidad de promoción de su
subsistencia, efecto identidad cultural.
y protección. Uso de las TIC en
su proceso de
aprendizaje.

IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y SELECCIÓN DE TEMAS


TRANSVERSALES

Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas


actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la
Educación una atención prioritaria.
Los temas transversales se desarrollarán a interior de todas las áreas
curriculares en función de las actividades que se realizarán en nuestra
institución educativa teniendo en cuenta nuestra diversificación y programación
curricular, promoviendo el análisis y reflexión de los problemas sociales,
ecológicos o ambientales y de relación personal, con la realidad local, regional,
nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen las causas; así como
los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas. Los temas
transversales se plasman fundamentalmente en valores y actitudes.

Mediante el desarrollo de valores y actitudes, se espera que los estudiantes


reflexionen y elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean
capaces de adoptar frente a ellos, comportamientos basados en valores,
racional y libremente asumidos.

De esta manera, el trabajo con los temas transversales contribuirá a la


formación de personas autónomas, capaces de enjuiciar críticamente la
realidad y participar en su mejoramiento y transformación.

SELECCIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Y ASUNTO


Temas Asunto
Transversales
1 Fortalecimiento de la democracia
Educación para la Desarrollo de valores y actitudes ciudadanas
convivencia, la paz Seguridad personal e higiene
y la ciudadanía Respeto a las normas de convivencia

2 Derechos del niño


Educación en y para Deberes de la institución, hogar y comunidad
los derechos Libertad y autonomía personal
humanos Prevención del abuso infantil y de la mujer

3 Educación en Desarrollo de autoestima


valores o formación Desarrollo de valores en la institución y hogar
ética Normas de comportamiento y buenos modales
4 Identidad nacional
Educación Plurilinguismo, diversidad étnica y cultural
intercultural Valoración del folklore y de la cultura peruana
Erradicar la discriminación

5 Educación para el Rol del niño dentro de la familia


amor, la familia y la Respeto de los padres
sexualidad Paternidad responsable
Educación sexual
Integración de la vida familiar

6 Prevención de desastres naturales


Contaminación ambiental
Identificación de acciones humanas que deterioran
Educación el medio ambiente
ambiental Aprecio de la diversidad del ecosistema
Respeto a la naturaleza
Uso racional de los recursos naturales

7 Acceso equitativo para servicios sociales


Educación para la Justicia y equidad de la persona
equidad de género Respeto a la condición de la persona

PROBLEMA PRIORIZADO Y TEMAS TRANSVERSALES


CONSIDERADOS PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO
PROBLEMAS TEMAS
UNIDADES PRIORIZADOS TRANSVERSALES VALOR
I Falta de práctica de Educación en
Unidad valores. valores y formación Respeto
Discriminación. ética.
Educación
intercultural.

II Unidad Falta de orientación y Educación para el


amor por parte de sus amor, familia y Gratitud
padres. sexualidad
Educación para el
III Unidad Desintegración amor, familia y Responsabilidad
familiar. sexualidad.
IV Unidad Falta de paternidad Educación en y para
responsable. los derechos Responsabilidad
humanos
V Unidad Falta de identidad Educación
cultural. intercultural Patriotismo
VI Unidad Violencia y maltrato Educación en y para
familiar. los derechos Solidaridad
humanos.

VII Contaminación
Unidad ambiental. Educación ambiental Responsabilidad
Falta de
concientización para
conservar el medio
ambiente.
VIII Falta de orientación Educación para el
Unidad en el uso indebido de amor, familia y Tolerancia
drogas. sexualidad.
IX Falta de respeto y Educación en y para
Unidad conciencia crítica los derechos Respeto
durante la humanos.
convivencia.

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº_______________ ______________
Director Prof. de aula

PLAN LECTOR

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P. : Nº 38174/Mx-P.


1.2. LUGAR : C.P. de Pomacocha
1.3. GRADO : Tercero
1.4. SECCIÓN : “Unica”
1.5. PROFESORA : Mariza Baldeón Aróstegui.
1.6. DIRECTOR : Hipólito Rúa Sulca.

II. JUSTIFICACIÓN:

El Plan lector desde Educación Primaria se define como un conjunto


de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños y
niñas el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de
situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el
interés y la sensibilidad; así como actitudes positivas en
relación con la lectura como herramienta para el desarrollo de
capacidades para la vida.
Conocedores y como parte fundamental de mejorar la calidad en la
Institución Educativa y en cumplimiento al Plan Nacional de
Emergencia Educativa, según R.M.Nº 853 – 2003, D. S. Nº 021-
2003, DIR. Nº 063-2003 y la R.M.Nº 0030-2004-ED, R.M.Nº 386-
2006-ED. Se propone y trabajará el siguiente proyecto al cual se le
ha denominado.
“Disfruto leyendo y comprendiendo” , ya que la preocupación
principal es que en nuestro país no se ha desarrollado una sólida
cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad.
Tenemos como único afán, lograr el hábito de lectura en la
comunidad educativa y así sensibilizar y concienciar acerca de ésta
como medio eficaz de la comunicación y la interrelación adecuada
entre los profesores y alumnos, hasta el proceso de una lectura
comprensiva.

III. OBJETIVOS :

3.1. GENERAL :

Potenciar las capacidades de pensamiento crítico, creativo, toma


de decisiones y de solución de problemas, priorizando la
necesidad e interés a través de la lectura en los estudiantes.

3.2 ESPECIFICOS :

o Promover la ejecución de acciones para desarrollar la


capacidad de lectura comprensiva, como esencial que
contribuye a la formación integral de los estudiantes.
o Comprender la importancia de lectura en su formación
integral.
o Conocer y aplicar estrategias de lectura comprensiva.
o Desarrollar su capacidad de raciocinio y comprensión lógica.
o Promover la practica de valores.

IV. ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EL PLAN LECTOR:

o Desarrollar los temas de acuerdo al interés y la necesidad de


los alumnos de nuestra Institución Educativa.
o Desarrollar capacitación a los maestros de nuestra
Institución Educativa.
o La lectura de los libros se realiza fuera del horario de clase,
en el plantel, biblioteca, su domicilio y en especial donde el
estudiante opte por conveniente.
o Desarrollar talleres según el temario especial elaborado con
los ponentes para el Plan Lector.
o Proponer estrategias diversas acorde a los contenidos,
criterios e indicadores de evaluación sobre comprensión
lectora.

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

C R O N O G R A M A
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES ESTRATEGIAS
M A M J J A S O N D
Conformación del Dirección, Consejo Elaboración del
equipo de Académico y proyecto “Cultivando
1
implementación Profesores. la lectura” X
del Plan Lector.
Elaboración del Profesores Reuniones
2 Plan de Lector responsables permanentes de los X X X
Específico. profesores .
Campaña de Dirección, Consejo Reunión con los
sensibilización a Académico y padres de familia, la
3 los alumnos en Profesores. Dirección y los X
general. profesores
responsables.
Elaboración de la Profesores Selección de títulos
lista de títulos de responsables y de interés lectora con
los textos por alumnos. los alumnos y los
4 X
grados a partir de profesores
la elección de los responsables.
estudiantes.
Firma de Dirección y Profesores. Participación de los
convenios. profesores en el
5 curso taller de X X
comprensión lectora,
organizado por la I.E.

Programación de Dirección y Profesores. Utilizar los 30


momentos para minutos de la última
6 la lectura libre y hora todos los días X X X X X X X X X X
recreativa. de sesión de
aprendizaje.
Recuperación de Dirección y Profesores. Evaluación global de
7 experiencias los títulos X X
exitosas. seleccionados.
Informe final. Dirección y Profesores. Informe a la
autoridad inmediata
8 X
superior adjuntando
evidencias.
VI. METAS :
6.1. De ocupación:

DIRECTOR ECONOMICOS
Reuniones permanentes de Cumplimiento del Plan lector y evaluación de la misma
coordinación con los docentes. manera permanente con los alumnos, en coordinación
con los docentes responsables más la Dirección .

6.2 . De atención :
o Del 1º al 6º Grado de Educación Primaria.
o Nº de alumnos .

VII. RECURSOS :

TECNOLÓGICOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Computadora.  Textos seleccionados.  Recursos generados por los profesores


 Impresora.  Folletos interesantes de de nuestra Institución Educativa.
 Máquina comprensión lectora.  Recursos generados por parte del
fotocopiadora.  Papelotes, cintas maskin Consejo Directivo de APAFA.
 Equipo tape.  Recursos generados por parte de
amplificador.  Plumones de colores. algunas instituciones Estatales.
 Pizarra.
 Plumones para papelotes.

VIII. EVALUACIÓN:
La evaluación de todo el proceso del Plan Lector, estará a cargo de la
Dirección de la Institución Educativa de manera permanente para fortalecer
el evento y tenga la trascendencia pedagógica correspondiente.

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº_____________ _______________
Director Prof. de aula
VALORES QUE SE PRACTICAN
EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

Estudio Trabajo
Honradez

Solidaridad
Compañerismo
Responsabilidad

Respeto
Honestidad Sencillez

Entusiasmo
Optimismo Generosidad

Tolerancia
Constancia
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS

DEL NIÑO

1. Debe daó rsele al ninñ ó lós mediós para desarróllarse fíósica, mentalmente,
móral, espiritual y sócialmente.

2. El ninñ ó debe gózar de una próteccióó n especial.

3. El ninñ ó tiene derechó a un nómbre y naciónalidad.

4. El ninñ ó debe gózar de lós beneficiós de la seguridad sócial.

5. Derechó a crecer al amparó y bajó la respónsabilidad de sus padres.

6. Derechó a ser educadó y prótegidó, a rechazar tóda fórma de abandónó,


crueldad y explótacióó n.

7. El ninñ ó debe ser prótegidó cóntra tóda fórma de abandónó, crueldad y


explótacióó n.

8. El ninñ ó incapacitadó, fíósica, mental ó sócialmente, debe recibir lós cuidadós


especiales.

9. El ninñ ó en tóda circunstancia seraó el primeró en prótegerse y sócórrerló.

10. El ninñ ó tiene derechó a una educacióó n gratuita y óbligatória.


Pómacócha, marzó del 2017.

VºBº_________________ _____________________
Directór Próf. de aula

DATOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

I.E. : Nº 38174/Mx-P. “J.M.A.”

NIVEL : FECHA DE CREACIÓN:

DIRECCIÓN : BARRIO CENTRAL DE POMACOCHA

DISTRITO : VISCHONGO PROVINCIA :


VILCASHUAMAN

DEPARTAMENTO : AYACUCHO

DIRECTOR : HIPÓLITO RÚA SULCA

PROFESORA : MARIZA BALDEÓN ARÓSTEGUI

GRADO / SECCIÓN : TURNO : MAÑANA ALUM.


MAT. :

UGEL : VILCASHUAMÁN

DIRECCIÓN REGIONAL : AYACUCHO


AÑO ESCOLAR :

Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº_________________ _______________
Director Prof. de aula

DATOS PERSONALES

APELLIDOS : BALDEÓN ARÓSTEGUI

NOMBRE : MARIZA

DOMICILIO : C.P. POMACOCHA

LUGAR : POMACOCHA DISTRITO: VISCHONGO

TELF: 966110118

D.N.I. : 28226899 C.M.:1028226899-172001

TITULO Nº: 064645 NIVEL: I

ESPECIALIDAD : PRIMARIA

TIEMPO POR SERVICIOS OFICIALES : 23 AÑOS

TIEMPO DE SERVICIO EN LA I.E. : 18 AÑOS


Pomacocha, marzo del 2019.

VºBº_____________ ______________
Directora Prof. de aula

I.E.P. Nº 38174/Mx-P. POMACOCHA

DOCUMENTOS

TÉCNICO PEDAGÓGICO Y
ADMINISTRATIVO DEL AULA

PROFESORA :
MARIZA
BALDEÓN ARÓSTEGUI

DIRECTORA :
HAYDEE CUSIHUAMÁN
TINEO

Pomacocha – Perú
2019

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

DEL AULA

DIRECTOR
- Representa
- Organiza
- Administra

PROFESORA
Comité de - Participa Prof. e
Padres de - Coordina Instituciones
Familia - Programa, a Fines
evalúa

Responsable Responsable Responsable Resp. de Responsable


de Disciplina de Aseo de Deporte Periódico de Botiquín
Controla la Vela sobre el Fomenta la Mural Coordina la
disciplina de aseo persona práctica del Coordina implementaci
sus de sus deporte. para preparar ón del
compañeros. compañeros. el periódico botiquín y su
mural. conservación.

ALUMNOS
GRADO
- Participa - Cuida
- AsisteTercero
- Cumple
Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº_____________ _____________
Director Prof. de aula

ORGANIGRAMA NOMINAL DEL AULA

DIRECTOR
HIPÓLITO RÚA SULCA

PROFESORA DE AULA
BALDEÓN ARÓSTEGUI
MARIZA

ALUMNOS DEL
AULA

EQUIPOS Y
RESPONSABILIDADES
DE TRABAJO

AREA AREA AREA AREA


DE ECONÓMICA SOCIAL ACADÉMICA
SALUD
Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº_______________ _______________
Director Prof. de aula

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL COMITÉ DE AULA

DIRECTOR

HIPÓLITO RÚA SULCA

PROF. DE AULA PRESIDENTE


BALDEÓN ARÓSTEGUI
MARIZA

VOCAL I SECRETARIA TESORERO

PADRES
DE
FAMILIA
DEL
AULA
Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº________________ _______________
Director Prof. de aula

PADRÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DEL TERCER GRADO

Nº APELLIDOS Y NOMBRES EDAD SEXO OCUPACIÓN


ORD

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Pomacocha, marzo del 2017.


APELLIDOS Y NOMBRES
ORDEN

VºBº______________
01 ______________
Director
02 Prof. de aula

03

04

05

06 CALENDARIO DE
CUMPLEAÑOS
FECHA DE NACIMIENTO
07

08 DÍA MES AÑO

09
¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨
10
……… ………. ……….
11
¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨
12
……… ………. ……….
13
……… ………. ……….
14
¨¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨
15
16 ……… ………. ……….

17 ¨¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨

18 ……… ………. ……….

19 ¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨

20 ……… ………. ………

21

22
¨¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨

……… ………. ……….

……… ………. ……….

¨¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨

……… ……….. ………..

--------- ----------- ----------

…….. …….. ………

…….. …….. ……..

…….. …….. ……..

…….. …….. ……...

INVENTARIO DE BIENES DEL AULA

Nº ESTADOS
ORD. E S P E C I E CANT B R M TOTAL
01 Libros de Comunicación de 4to grado 10 x
to
02 Libros de Matemática de 4 grado 12 x
03 Libros de Ciencia y Ambiente de 4to grado 12 x
04 El abuelo del bosque 1 x
05 Juan y Sara 1 x
06 En forma de palabras 1 x
07 Pepe, Pepo y Pipo y la laguna misteriosa 1 x
08 Los días del carbón 1 x
09 Sones para los preguntones 1 x
10 Cholito y Amazonita 1 x
11 Energía 1 x
12 El Sistema Nervioso 1 x
13 Pupitre 1 x
14 Pupitre 1 x
15 Silla de metal 1 x
16 Mesas de madera rectangular 4 x
17 Mesas de madera rectangular 7 x
18 Sillas de madera 18 x
19 Sillas de madera 6 x
20

Pomacocha, marzo del 2019.

VºBº______________ _____________
Directora Prof. de aula

PLAN DE ESTUDIOS


ORD NOMBRE DE LAS AREAS

01 C O M U N I C A C I Ó N

02 M A T E M Á T I C A

03 PERSONAL
SOCIAL
04 CIENCIA
Y AMBIENTE
05 EDUCACIÓN
RELIGIOSA
06
A R T E
07 EDUCACIÓN
FÍSICA
08 TUTORIA

09 C O M P U T A C I Ó N
Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº______________ ______________
Director Prof. de aula

CUADRO ESTADÍSTICO POR EDAD Y SEXO

EDAD A L U M N O S SUB
(AÑOS) T O T A L
HOMBRES MUJERES

TOTAL
Pomacocha, marzo del 2017.

VºBº______________ ______________
Director Prof. de aula

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL : VILCASHUAMAN


I.2. I.E.P. : Nº 38174/Mx-P
I.3. LUGAR : C.P. POMACOCHA
I.4. GRADO Y SECCIOÓ N : 3ro “Única”
I.5. PROF. DE AULA : MARIZA BALDEOÓ N AROÓ STEGUI
I.6. DIRECTOR : HIPOÓ LITO RUÓ A SULCA.

II. FINALIDAD:

Nuestró cómprómisó, llamadó tambien nuestró reglamentó internó,


tiene pór finalidad de nórmar la órganizacióó n, funciónes,
respónsabilidades de la prófesóra del aula, de lós alumnós y de lós
padres de familia, cónllevandó a un trabajó órganizadó, armóó nicó
para el lógró de lós óbjetivós planificadós en lós aspectós
administrativós y teó cnicó pedagóó gicós.

NUESTRO COMPROMISO, DERECHO, PROHIBICIONES CON


ALUMNOS

Art.1º.-Compromiso de los niños y niñas:

a. Ingresamós a la escuela a las 8:15 a.m. en puntó.

b. Asistimós al centró educativó córrectamente limpiós.

c. Participamós en la fórmacióó n general, ningunó se quedara en lós salónes, ni


ótrós lugares.

d. Observaremós y practicaremós, permanentemente el aseó persónal, del


salón y de la escuela.

e. Nó abandónaremós nuestró salón en hóras de clase.

f. Saludaremós póniendónós de pie, cuandó ingresa una persóna al aula.

g. Intervendremós activamente en el desarrólló de las clases.

h. Respetaremós a nuestrós brigadieres de seccióó n y de la escuela.

i. Respetaremós las ideas y ópiniónes de lós demaó s.

j. Tómaremós parte en las actividades del calendarió civicó escólar.

k. Pódremós jugar, hablar córrer y manifestar ótras inquietudes sin llegar a la


indisciplina.

l. Nuestras nórmas se regiran pór el trabajó, la cóóperacióó n y el buen


cómpórtamientó.

m. Practicaremós lós buenós módales en tódó mómentó.

n. La inasistencia sera justificada pór nuestrós padres ó apóderadós, ó una


excusa firmada.

ó. Fórraremós y etiquetaremós nuestrós uó tiles escólares, para evitar sus


deteriórós y falta de identificacióó n.

p. Entregaremós tódó óbjetó encóntradó en el salóó n , a su respectivó duenñ ó ó


sinó a la prófesóra.
q. Saludaremós córrectamente a tódós lós mayóres.

Art.2º. Como niños y niñas tenemos derecho a:

a. Recibir infórmación en cada grupó de estudiós, dentró de un ambiente que


brinde seguridad móral ó fisica asi cómó lós serviciós de OBE, que nós asisten.

b. Ser tratadós cón dignidad y respetó, sin discriminacióó n y ser infórmadós de las
dispósiciónes que nós cóncierne cómó alumnós.

c. Recibir en fórma gratuita lós serviciós educativós del Estadó de acuerdó a ló


nórmadó.

d. Recibir meritós cuandó cumplimós cón nuestrós deberes.

e. Hacer reclamós a traves de nuestrós padres.

f. Expresar libremente nuestras ideas y ópiniónes.

g. Ser respetadó cómó persóna.

Art. 3º Los niños y niñas de aula estamos prohibidos a:

a) Valernós de recómendaciónes para alcanzar privilegiós.

b) Faltas injustificadas ó llegar tarde al I.E. cónstantemente.

c) Asistir a la escuela cón rópa sucia.

d) Escaparme del salón ó de la escuela en hóras de clase.

e) Rómper carpetas, mesas, sillas u ótrós materials del salóó n.

f) Faltar el respetó a mi prófesóra, dócentes y persónas mayóres.

MI COMPROMISO Y MIS DERECHOS

Art. 4º. Como profesor me comprometo a:

a) Cóntribuir cón lós ninñ ós y ninñ as en su fórmacióó n integral.

b) Cóadyuvar cón lós padres de familia en la educación de lós ninñ ós y ninñ as.
c) Respetar a tódós lós alumnós y padres pór igual.

d) Cuidar a mis alumnós en el aspectó fíósicó y psicólóó gicó.

e) Ayudarles y entenderles cuandó cómeten alguna falta.

f) Ser puntual en mis hóras de clase.

Art. 5º. Mis derechos como profesor son:

a) Ser respetadó pór mis alumnós y padres de familia.

b) Exigir respónsabilidad y puntualidad a lós estudiantes.

c) Ser infórmadó de lós sucesós mas impórtantes de la seccióó n.

DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Art. 6º. Son derechos de los padres de familia.

a) Ser infórmadó del avance del aprendizaje de sus hijós.


b) Realizar reclamós alturadós sóbre próblemas relaciónadós cón la educacióó n
de sus hijós.

Art. 7º Son deberes de los padres de familia.

a) Asistir a las reuniónes que cónvóque el asesór para las cóórdinaciónes en


mejóra de la seccióó n.

b) Cólabórar en la fórmacióó n integral de sus hijós.

c) Participar en las actividades que efectua la seccióó n.

d) Cónfórmar el cómiteó de apóyó de padres de familia de la seccióó n.

e) Participar en las charlas de escuela para padres.


f) Cumplir y hacer cumplir lós acuerdós de lós padres de familia.

Pómacócha, marzó del 2017.

VºBº______________ ______________
Directór Próf. de aula

PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES

I. DATOS INFORMATIVOS:

II.1. UGEL : VILCASHUAMAN


II.2. I.E.P. : Nº 38174/Mx-P
II.3. LUGAR : C.P. POMACOCHA
II.4. GRADO Y SECCIÓN : 3ro “Única”
II.5. PROF. DE AULA : MARIZA BALDEÓN ARÓSTEGUI
II.6. DIRECTOR : HIPÓLITO RÚA SULCA.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PLAN DE GESTION DEL RIESGO DE


DESASTRE:

Es un instrumento de gestión educativa, que comprende un conjunto de


acciones destinadas a la prevención y mitigación del riesgo, así como la
preparación de la comunidad educativa para responder adecuadamente a
eventos adversos que aseguren la continuidad del servicio educativo; donde
el fin último es la prevención, la reducción y el control permanente de los
factores de riesgo en la sociedad.

III. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de Gestión del Riesgo se desarrolla teniendo en cuenta la
Ley 28551, que establece la obligación de las entidades públicas y privadas
a tener un Plan de Contingencias, así mismo la Norma y orientaciones para
el desarrollo del año escolar 2015 (R.M. Nº 556-2014) en la educación
básica: Educación ambiental y gestión de riesgos de desastres
La implementación de la educación ambiental se rige por la resolución
viceministerial Nº 006-2012-ED que aprueba las “Normas específicas para la
planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la
aplicación del enfoque ambiental en la educación básica y educación técnica
productiva en el marco de la política nacional de educación ambiental”.
Las acciones de educación ambiental, así como las de prevención del riesgo
de desastres, mitigación, respuesta y rehabilitación del servicio educativo en
situaciones de emergencia o desastres y la participación en el calendario
anual de simulacros escolares nacionales se incorporan en el plan anual de
trabajo. El comité ambiental actúa en coordinación con el concejo educativo
institucional.

Las fechas para los simulacros escolares nacionales programados para el


2017 son:

SIMULACRO FECHA Se conmemora en el marco de


Primero 22 de abril Día mundial de la tierra
Segundo 29 de mayo Día de la solidaridad
Tercero 09 de julio Día mundial de la población y
poblamiento del territorio
Cuarto 13 de octubre Día internacional para la reducción
de desastres
Quinto 12 de noviembre Día mundial del reciclaje y del aire
limpio

Todas conducentes a tomar acción de prevención y preparación para


afrontar peligros naturales e inducidos en el marco de la protección civil y
administración de desastres en el Sector Educación; de acuerdo a los
dispositivos legales del Sistema Nacional de Defensa Civil (SINADECI). Así
mismo la conformación de las Comisiones de Gestión del Riesgo como
condición básica para las acciones de Protección, Seguridad y Evacuación
de las Instituciones Educativas, el cual debe tener la siguiente estructura:

IV. OBJETIVOS:
IV.1. GENERALES:
a) Dar a conocer, a la Comunidad Educativa y alumnado, las reglas,
normas de prevención y seguridad en lo concerniente a Gestión del
Riesgo de Desastres, determinadas por el Ministerio de Educación y
el Instituto Nacional de Defensa Civil
b) Crear conciencia y fomentar la reflexión sobre los desastres naturales,
en toda la Comunidad Educativa, mediante conferencias, charlas y
simulacros.
c) Capacitar en Primeros Auxilios y Lucha Contra Incendios, a las
Brigadas Operativas y de ser posible a toda la Comunidad Educativa.
d) Motivar a todo el personal sobre las prácticas de simulacros, con el fin
de minimizar los estragos naturales y/o inducidos.
e) Organizar y ejecutar acciones de Gestión del Riesgo de Desastres
para proteger a la Comunidad Educativa frente a desastres.

IV.2. ESPECÍFICOS:
 PREVENCIÒN:
 ESTIMACIÓN DEL RIESGO.

a) Identificación de los peligros


 Conocer los fenómenos naturales e inducidos por el
hombre, que puedan afectar a la Institución Educativa.
 Elaborar el Mapa de Peligros.
b) Análisis de Vulnerabilidades
 Determinar el grado de conservación de la
infraestructura de la Institución Educativa.
 Evaluar el grado de preparación de la Comunidad
Educativa frente a posibles eventos adversos.
 Realizar el inventario de materiales y equipos
disponibles para hacer frente a un desastre y/o
emergencia.
c) Cálculo del Riesgo.
 Estimar posibles daños de la infraestructura
educativa.
 Cuantificar posibles daños que afecten la integridad
física de la Comunidad Educativa.
 REDUCCIÓN DEL RIESGO.

a) Prevención Específica.
 Mantener en buen estado de conservación las
instalaciones de la Institución Educativa.
 Prever recursos presupuestales para los trabajos de
prevención.

b) Preparación y Educación.
 Elaborar el inventario del potencial humano y recursos
materiales.
 Planificar las acciones que realizaran las brigadas
durante una emergencia.
 Establecer sistemas de alerta,
 Difundir información sobre los peligros a los que está
expuesta la Comunidad Educativa.
 Realizar ejercicios de simulacros.
 Capacitar a la Comunidad Educativa en Gestión del
Riesgo de Desastres.
 ATENCION:
 RESPUESTA.

a) Evaluación de daños.
 Identificar daños y pérdidas generales.
b) Asistencia.
 Determinar las necesidades primarias en caso de
desastre.
c) Rehabilitación.
 Rehabilitar los servicios básicos (luz, agua).
 Remover escombros.
d) Reconstrucción.
 Reparar los daños ocasionados durante la
emergencia.

Pomacocha, marzo del 2017.

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Director Prof. de aula

COMPROMISOS DE GESTIÓN
Pomacocha, marzo del 2017.

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Director Prof. de aula