Métodos, Técnicas y Estrategias

Tema dado por la docente Parafraseo

El/la docente es el principal actor en la Estrategias:
transformación que ha iniciado el proceso del
rediseño y en su desarrollo es donde se sustenta Grandes planes que incluyen métodos, técnicas,
el cambio en el modelo educativo. Las procedimientos, medios
habilidades para utilizar adecuadamente
estrategias y técnicas didácticas son un aspecto
fundamental en ese desarrollo. Métodos:

Para que este cambio tenga efecto, en la práctica Manera de guiar el aprendizaje; se aplican a través
se requiere que los profesores conozcan y de técnicas
dominen diversas estrategias y técnicas
didácticas, además del uso eficiente de las
Técnicas:
telecomunicaciones y los recursos de
información. Formas específicas de aplicar un método;
dependen de los recursos didácticos disponibles.
Además del conocimiento de los diferentes
recursos didácticos para el trabajo con sus
alumnos, el docente debe conocer y saber
Clases de Métodos
aplicar los criterios para seleccionar la estrategia
o técnica más adecuada para su curso. Incluso  Método expositivo o método de
tener la posibilidad de adaptar o crear y explicaciones
documentar sus propias estrategias y técnicas  Método de descubrimiento, solución de
didácticas. problemas o método de investigación
 Dinámica de grupos o método interactivo
 Método de aprendizaje experiencial
Diferencias entre estrategias, técnicas y
actividades
La Estrategia Clases de Técnicas

La estrategia es un sistema de planificación  Expositivas: exposición, demostración

aplicado a un conjunto articulado de acciones
que permite conseguir un objetivo; sirve para
obtener determinados resultados, de manera
que no se puede hablar de usar estrategias
cuando no hay una meta hacia donde se
orienten las acciones. A diferencia del método, la
estrategia es flexible y puede tomar forma con
base en las metas a donde se quiere llegar.
Una estrategia, según G. Avanzini (1998), resulta
siempre de la correlación y de la conjunción de
tres componentes.
La estrategia pedagógica hace alusión a una
planificación del proceso de enseñanza –
aprendizaje, lo que lleva implícita una gama de
decisiones que el profesor debe tomar, de
manera consciente y reflexiva, con relación a las
técnicas y actividades que puede utilizar para
 Técnicas interactivas: discusión, estudio de
casos, aprendizaje cooperativo
 Técnicas de aprendizaje experiencial:
experiencia de campo, juegos, simulación,
desempeño de roles.
Definición de Estrategia, Método y Técnica y
algunas diferencias entre ellos.
ESTRATEGIA
Una estrategia es un conjunto de acciones que se
llevan a cabo para lograr un determinado fin.
Proviene del griego Stratos = Ejército y Agein =
conductor, guía.
llegar a las metas de su curso.
La estrategia pedagógica es, entonces, el
conjunto de procedimientos, apoyados en
técnicas de enseñanza, que tienen por objeto
llevar a buen término la acción didáctica, es
decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Se aplica en distintos contextos, por ejemplo;
 Estrategia de enseñanza: lo realiza el
profesor.
 Estrategia de aprendizaje: lo realiza el
alumno.

Estrategia Didáctica:
La Técnica
Arte de proyectar y dirigir una serie de
Con relación al concepto de técnica, ésta es operaciones cognitivas, que el estudiante lleva a
considerada como un procedimiento didáctico cabo para elaborar y comunicar superación, con
que se presta para ayudar a realizar una parte la mediación del facilitador
del aprendizaje que se persigue con la estrategia.
La Técnica es también un procedimiento lógico
MÉTODO
con fundamento psicológico, destinado a
orientar el aprendizaje del estudiante; lo puntual Es un proceso lógico a través del cual se obtiene
de la técnica es que ésta incide en un sector el conocimiento.
específico o en una fase del curso o tema que se
Sucesión lógica de pasos o etapas que conducen
imparte, como la presentación al inicio del curso,
a lograr un objetivo predeterminado.
el análisis de contenidos, la síntesis o la crítica
del mismo. La técnica didáctica se refiere, en Ejemplo de métodos: Método clínico, método
síntesis, a los recursos particulares de que se Montessori, método deductivo, inductivo,
vale el docente para llevar a efecto los analógico, etc.
propósitos planeados desde la estrategia.
En su aplicación, la estrategia puede hacer uso TÉCNICA
de una serie de técnicas para conseguir los
objetivos que persigue. La técnica se limita más Una técnica (del griego, (téchne), arte) es un
bien a la orientación del aprendizaje en áreas procedimiento o conjunto de reglas, normas o
delimitadas del curso, mientras que la estrategia protocolos, que tienen como objetivo obtener un
abarca aspectos más generales del curso o de un resultado determinado, ya sea en el campo de la
proceso de formación completo. ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación
o en cualquier otra actividad.
Las técnicas son procedimientos que buscan
obtener eficazmente, a través de una secuencia
determinada de pasos o comportamientos, uno Diferencia entre Estrategias y Técnicas
o varios productos precisos. Determinan de
manera ordenada la forma de llevar a cabo un Las técnicas serían actividades específicas que
proceso; sus pasos definen claramente cómo ha llevan a cabo los estudiantes cuando aprenden:
de ser guiado el curso de las acciones para repetir, subrayar, esquematizar, realizar
conseguir los objetivos propuestos. preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser
utilizadas de forma mecánica.
Las estrategias se consideran guías de acciones
Las Actividades que hay que seguir. Por tanto, son siempre
Dentro del proceso de una técnica, puede haber conscientes e intencionales, dirigidas a un
diferentes actividades necesarias para la objetivo relacionado con el aprendizaje.
consecución de los resultados pretendidos por la Las estrategias son las encargadas de establecer
técnica, estas actividades son aún más parciales lo que se necesita para resolver bien la tarea del
y específicas que la técnica. Pueden variar según estudio, determina las técnicas (esquemas,
el tipo de técnica o el tipo de grupo con el que se subrayados, repetición de la información, reglas
trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y
estar definidas por las necesidades de nemotécnicas, etc.) más adecuadas a utilizar.
aprendizaje del grupo.
Un alumno emplea una estrategia, cuando es
capaz de ajustar su comportamiento, (lo que
piensa y hace) a las exigencias de una actividad y
Diferencias Entre Estrategia, Técnica y Actividad
a las circunstancias en que se produce. Por lo
Existe una gran cantidad de estrategias y tanto, para que la actuación de un alumno sea
técnicas didácticas, así como también existen considerada como estrategia es necesario que:
diferentes formas de clasificarlas. En este caso se
presentan distinciones en dos diferentes ejes de  Realice una reflexión consciente sobre el
observación: la participación, por una parte, que propósito u objetivo de la tarea.
corresponde al número de personas que se  Planifique qué va a hacer y cómo lo llevará a
involucra en el proceso de aprendizaje y que va cabo. Es necesario que el alumno disponga
del autoaprendizaje al aprendizaje colaborativo de una serie de recursos entre los que
y, por la otra, las técnicas que se clasifican por su escoger.
alcance donde se toma en cuenta el tiempo que  Realice la tarea o actividad encomendada.
se invierte en el proceso didáctico.  Evalúe su actuación.
 Acumule conocimiento acerca de en qué
En esta clasificación se encuentran técnicas que situaciones puede volver a utilizar esa
se utilizan para la revisión de un contenido estrategia y de qué forma debe utilizarse.
específico, o bien, estrategias que pueden
adoptarse a lo largo de un curso o de todo un De ahí, que el alumno deberá escoger, de entre
plan curricular. su repertorio, la estrategia de aprendizaje más
adecuada según unos factores:
En el eje de la participación se distinguen los
procesos que fortalecen el autoaprendizaje: el 1. Los contenidos de aprendizaje (tipo y
aprendizaje interactivo y el aprendizaje por la cantidad); la estrategia utilizada puede variar
participación en un grupo de forma colaborativa. en función de lo que se tiene que aprender
Por otro lado, también pueden clasificarse según (datos, conceptos, etc), así como la cantidad
el uso que se haga del proceso, ya sea como de información que debe ser aprendida.
técnicas que se ensamblan dentro de la 2. Los conocimientos previos que tenga sobre el
estrategia general de un curso o como contenido de aprendizaje (bagaje cultural
estrategias que se implementan a lo largo de un que posea).
periodo académico. Cabe aquí el señalamiento,
que ya se había indicado, en el sentido de que en 3. Las condiciones de aprendizaje:
algunos casos las técnicas pueden ser usadas  Tiempo disponible para dedicar a la
como estrategias, o bien, estas últimas ser tarea de estudio.
utilizadas como técnicas para ciertas partes de  Conocimiento y consciencia que tiene
un curso. el alumno de sí mismo y sus
capacidades y limitaciones.
 Motivación por la tarea a aprender.
 Condicionantes personales del alumno.
(Edad, situación personal-familia.
4. El tipo de evaluación al que va a ser sometido
el alumno marca también un uso de distintos
tipos de estrategia de aprendizaje. No será lo
mismo la preparación para un examen tipo
test con alternativas de respuesta, que para
un examen con tema a desarrollar o de
exposición oral.